制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革
制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革【1】
[摘要]簡(jiǎn)要介紹了制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養目標和培養要求，從課程體系改革的總體思路和方向、專(zhuān)業(yè)課程的設置依據、專(zhuān)業(yè)核心課程設置方式、專(zhuān)業(yè)方向的全體和局部控制、考研的需要、課程間的相互關(guān)系及課程體系的合理分布等方面詳述了制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的方法，提出了課程體系改革需要注意的事項，為制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革提供參考資料。
[關(guān)鍵詞]制藥工程;課程體系;改革
0 引言
制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的邊緣科學(xué)，其目標是培養具備制藥工程專(zhuān)業(yè)知識以及從事藥品技術(shù)開(kāi)發(fā)和工程設計能力，在工程應用研究等方面具有良好的開(kāi)拓精神、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的研究開(kāi)發(fā)型和技術(shù)應用型工程技術(shù)人才。
它要求學(xué)生掌握化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)和工程學(xué)的基本理論知識，通過(guò)對實(shí)驗技能、工程實(shí)踐、計算機應用、科學(xué)研究與工程設計等各個(gè)方面的訓練，具備藥品的生產(chǎn)、工程設計、新藥的研制與開(kāi)發(fā)的基本能力，并可根據GMP和國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設計、研究與開(kāi)發(fā)以及環(huán)保等各方面的方針、政策和法規，進(jìn)行藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝的研究、開(kāi)發(fā)和設計，從而最終達到藥物生產(chǎn)企業(yè)所要求的具備藥物生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、工程設計和改進(jìn)等方面的人才目標要求。
國內制藥工程專(zhuān)業(yè)是在1998年教育部調整工科本科專(zhuān)業(yè)時(shí)出現的，從1999年秋開(kāi)始招生，招生層次為本科生;而國外第一個(gè)制藥工程教育計劃早在1995年就已產(chǎn)生，并且專(zhuān)業(yè)培養以研究生教學(xué)為主，起步時(shí)間和教育層次都較高，因此，國外院校對于制藥工程專(zhuān)業(yè)內涵的理解更專(zhuān)業(yè)、更實(shí)用、更側重于藥物生產(chǎn)過(guò)程中的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)工程方面，在課程設置上，國外院校多以西藥合成的生產(chǎn)工藝、制備技術(shù)、設計技術(shù)為主體構建制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系。
但是，根據我國的特殊國情和我國現階段制藥行業(yè)出現的各種問(wèn)題，應將制藥工程的內涵延伸到從藥品的研發(fā)到生產(chǎn)上市的全過(guò)程，這其中主要包括如下各環(huán)節：新藥的研發(fā)與專(zhuān)利申請，藥品的臨床實(shí)驗，藥品的生產(chǎn)，藥品的質(zhì)量控制與管理等等。
與傳統藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更適合在新藥的研發(fā)與專(zhuān)利申請、藥品的生產(chǎn)、藥品的質(zhì)量控制和管理等環(huán)節發(fā)揮作用。
江蘇大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)成立于1999年，2001年開(kāi)始招生。
從辦學(xué)開(kāi)始就始終緊抓制藥工程專(zhuān)業(yè)培養目標，注重專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，為培養高素質(zhì)、高層次、綜合能力和創(chuàng )新意識強的綜合型人才而努力。
在制藥工程專(zhuān)業(yè)本科教育課程體系的建設上，始終遵循“厚基礎、寬口徑、有特色、強實(shí)踐”原則，因材施教，培養能在制藥行業(yè)各環(huán)節發(fā)揮作用的合格人才，為我國制藥行業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才保證。
經(jīng)過(guò)十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經(jīng)驗，現將其改革思路和成果總結出來(lái)，以求對全國各高校的制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革有一定幫助。
1 專(zhuān)業(yè)體系改革的總體思路和方向
科學(xué)、合理的課程體系是培養合格學(xué)生的重要前提。
針對制藥工程專(zhuān)業(yè)這個(gè)名詞來(lái)講，制藥工程應為具有藥物生產(chǎn)特點(diǎn)的工程技術(shù)，其中心是工程技術(shù)，因此，制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系應該突出制藥工程專(zhuān)業(yè)工程課程體系，強調藥物生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)特色。
所以，制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的目標必須體現具有藥物特色的工程技術(shù)課程體系。
目前，國內制藥工程專(zhuān)業(yè)的起源主要來(lái)自化學(xué)化工學(xué)院和藥學(xué)院，少部分來(lái)自醫學(xué)院。
因為專(zhuān)業(yè)背景的原因導致在化學(xué)化工學(xué)院的制藥工程專(zhuān)業(yè)工程類(lèi)課程較多，而藥學(xué)藥劑類(lèi)課程明顯不足;在藥學(xué)院和醫學(xué)院的制藥工程專(zhuān)業(yè)藥學(xué)藥劑類(lèi)課程完整，而工程類(lèi)課程缺乏。
專(zhuān)業(yè)課程體系改革過(guò)程中，各高校應當根據專(zhuān)業(yè)背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學(xué)藥劑類(lèi)課程合理的分布，完善制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系，達到制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養要求，實(shí)現制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養目標。
2 專(zhuān)業(yè)課程體系構建的原則
2.1 根據制藥工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設置理論課程
制藥工程專(zhuān)業(yè)為具有藥物特色的工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，因此，制藥工程專(zhuān)業(yè)其一應包括化學(xué)類(lèi)基礎課程，如無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等;其二應包括化工類(lèi)基礎課程，如化工制圖、化工設備機械基礎、化工原理、電子電工學(xué)、化工儀表及自動(dòng)化、化工熱力學(xué)等課程;其三應包括藥物特色的專(zhuān)業(yè)基礎課，如生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)和天然藥物化學(xué)等。
在具備以上專(zhuān)業(yè)基礎知識后，根據藥物生產(chǎn)過(guò)程設置專(zhuān)業(yè)方向課程。
藥物生產(chǎn)過(guò)程從原料開(kāi)始，經(jīng)過(guò)反應前的預處理進(jìn)入反應，反應結束后進(jìn)行分離，得原料藥，原料藥經(jīng)過(guò)制劑便可以得到最終產(chǎn)物――藥物。
因此，制藥工程專(zhuān)業(yè)課程應當包括制藥分離工程、化學(xué)反應工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設計等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，必須為藥物特色開(kāi)設大量的課程，如儀器分析和應用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規、GMP、制藥工業(yè)三廢處理技術(shù)等一系列課程。
因此，上述課程應該組成制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系的核心部分。
值得注意的是，一定要堅決杜絕根據教師能力和教師習慣開(kāi)設一些課程，錯誤的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設理念會(huì )給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)極大的不便。
2.2 專(zhuān)業(yè)方向的淡化和體現
制藥工程專(zhuān)業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個(gè)方向，在課程設置上應該遵循總體上淡化專(zhuān)業(yè)方向，個(gè)體上體現專(zhuān)業(yè)方向的原則，即在課程設置過(guò)程中，核心課程和實(shí)踐課程的設置是不分專(zhuān)業(yè)方向設置的，所有的專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須完成專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習，不存在因專(zhuān)業(yè)方向不同而課程不同的現象。
而對于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)講，都會(huì )有自己學(xué)習和研究的方向，這時(shí)必須體現出個(gè)體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習研究方向，為此根據不同的方向開(kāi)設專(zhuān)業(yè)方向選修課，如化學(xué)制藥方向開(kāi)設藥物合成反應、有機反應機理、藥用高分子材料等課程。
生物制藥方向開(kāi)設生物工程、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、細胞生物學(xué)、發(fā)酵工程等課程;中藥制藥方向開(kāi)設藥用植物與生藥學(xué)、中藥學(xué)等課程。
開(kāi)設專(zhuān)業(yè)方向課程既可以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣學(xué)習，又可以深化專(zhuān)業(yè)的深度。
2.3 細化制藥工程專(zhuān)業(yè)核心課程
江蘇大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革過(guò)程中，曾經(jīng)將制藥工程課程進(jìn)行高度的綜合，將多門(mén)課程合并為一門(mén)課程，以節約授課課時(shí)，滿(mǎn)足教學(xué)計劃學(xué)時(shí)限制的要求。
但實(shí)踐證明，一門(mén)課程包括的內容太多，授課教師難免出現部分專(zhuān)業(yè)知識不精的現象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問(wèn)題經(jīng)常因為教師其他教學(xué)任務(wù)而無(wú)法實(shí)現完美銜接，致使授課的效果下降。
為此，制藥工程專(zhuān)業(yè)核心內容采取細化的原則，每一部分開(kāi)設一門(mén)課程，既能突出其專(zhuān)業(yè)性，又能利于就業(yè)。
因此，根據細化的原則，江蘇大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)設了制藥分離工程、化學(xué)反應工程和生物
工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設計、儀器分析和應用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規、GMP、藥廠(chǎng)三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專(zhuān)業(yè)教育效果明顯好轉。
2.4 開(kāi)設制藥生產(chǎn)管理、銷(xiāo)售和前沿動(dòng)態(tài)類(lèi)課程
制藥生產(chǎn)除了專(zhuān)業(yè)知識外，必須增設制藥生產(chǎn)管理、銷(xiāo)售和前沿動(dòng)態(tài)類(lèi)課程。
因為企業(yè)不僅需要技術(shù)工人，生產(chǎn)管理人員和銷(xiāo)售方法和隊伍等都成為制藥企業(yè)的生命線(xiàn)，因此開(kāi)設醫藥營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)和管理學(xué)等課程;同時(shí)，作為一名制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生若不能把握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢，在就業(yè)和工作過(guò)程中必然會(huì )失去很多競爭的機會(huì )，因此，開(kāi)設藥物設計學(xué)、新藥研發(fā)和制藥前沿動(dòng)態(tài)等介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢的課程是非常必要的。
2.5 適應考研的需要
近年來(lái)，受經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形勢的影響，考研熱門(mén)化，制藥工程專(zhuān)業(yè)同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。
首先，在課程開(kāi)設方面，考研的課程適當增加課時(shí)量，加強理論授課;其次，課程學(xué)時(shí)和學(xué)期分布適當調整，即盡量降低各學(xué)期學(xué)時(shí)的差距，同時(shí)照顧到第7學(xué)期學(xué)生的考研和實(shí)習問(wèn)題，將部分課程調整到第7學(xué)期開(kāi)課，節省了學(xué)生考研復習的時(shí)間，也避免了學(xué)生因考研復習而大量缺課的問(wèn)題。
同時(shí)，課程體系中應包含實(shí)驗設計方法、計算機在制藥工程中的應用及制藥工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等重要課程，為研究生學(xué)習和科研奠定基礎。
2.6 加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系改革
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系包括專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)課程設計、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗、認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等內容。
江蘇大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)教研室一直都很注重實(shí)踐體系的改革，專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗選擇經(jīng)典項目對學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓練，專(zhuān)業(yè)課程設計緊抓制藥生產(chǎn)項目進(jìn)行，訓練學(xué)生的工程概念和工程分析處理能力，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗和開(kāi)放性實(shí)驗重在訓練學(xué)生查詢(xún)文獻、設計實(shí)驗方案、并進(jìn)行實(shí)驗和統計分析的能力，認識實(shí)習和生產(chǎn)實(shí)習重在訓練學(xué)生對工業(yè)化生產(chǎn)的感性認識能力和理性感悟能力，畢業(yè)設計為畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節，是學(xué)生走上社會(huì )前的綜合素質(zhì)的訓練過(guò)程，必須引起重視。
同時(shí)要不斷改進(jìn)實(shí)踐體系，提高實(shí)踐體系對學(xué)生技能的訓練，適應社會(huì )醫藥經(jīng)濟發(fā)展要求，拓寬專(zhuān)業(yè)就業(yè)面。
如畢業(yè)設計的形式不要局限在制藥工藝流程的設計和畢業(yè)論文上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)和管理類(lèi)畢業(yè)設計的形式都滿(mǎn)足制藥工程專(zhuān)業(yè)培養目標，可以將畢業(yè)設計的形式多樣化。
2.7 優(yōu)化課程在本科各學(xué)期中的分布
在滿(mǎn)足教育部制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系基本要求的基礎上，需將課程根據課程體系中理論的前后關(guān)系將課程合理分配到大學(xué)本科的8個(gè)學(xué)期中，避免學(xué)期間學(xué)分分配差別較大的現象，避免因此而造成學(xué)生在某一學(xué)期學(xué)習壓力過(guò)大的現象。
同時(shí)，制藥工程專(zhuān)業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個(gè)方向的課程，三個(gè)方向的課程必須合理分布，防止出現某專(zhuān)業(yè)方向課程在全面學(xué)分制中因選課人數不足停課的現象，并且合理分布還可以讓有學(xué)習能力的學(xué)生完成兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程，有利于學(xué)生多學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)技能，有利于學(xué)生的就業(yè)。
2.8 理清課程間的相互關(guān)系
專(zhuān)業(yè)課程間的相互關(guān)系必須理清，這對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關(guān)系，勢必造成學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程體系內容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專(zhuān)業(yè)導學(xué)圖是課程體系改革的又一重要任務(wù)。
這不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于引導學(xué)生選課，意義重大。
3 專(zhuān)業(yè)課程體系改革注意事項
3.1 完善專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)文檔
完善專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)文檔有利于教學(xué)課程體系改革方案的實(shí)現，同時(shí)制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系要實(shí)現規范化、穩定化和可變化相結合，這樣不僅可以將成熟的教學(xué)內容規范地延續下去，而且可以根據教師的科研狀況改變部分教學(xué)內容，使教學(xué)內容具有前沿性，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.2 加強課程體系實(shí)施的監督管理工作
專(zhuān)業(yè)課程體系改革的監督管理工作是專(zhuān)業(yè)課程體系改革的后續工作，但是監督管理工作卻決定著(zhù)課程體系改革的成敗。
首先，要加強課程內容的管理工作，堅決杜絕授課內容的重復現象，在課時(shí)如此緊張的制藥工程專(zhuān)業(yè)，杜絕重復現象可以節省很多的課時(shí)，讓學(xué)生從中得到真正的實(shí)惠。
其次，強調課程體系教學(xué)工作的落實(shí)情況，加強教學(xué)的監督，特別是實(shí)踐教學(xué)的監督，避免應付導致課程體系改革形式化，失去專(zhuān)業(yè)改革的意義。
3.3 正確引導學(xué)生選課
引導學(xué)生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過(guò)程中誤導選課，導致學(xué)生無(wú)法形成完整的專(zhuān)業(yè)理論體系和實(shí)踐體系。
同時(shí)，摒棄專(zhuān)業(yè)課程必須由專(zhuān)業(yè)教研室擔任的錯誤理念，專(zhuān)業(yè)課程未必一定由制藥工程專(zhuān)業(yè)教研室承擔，很多課程只要有利于學(xué)生掌握完整的專(zhuān)業(yè)知識，即使專(zhuān)業(yè)教研室沒(méi)有相應的專(zhuān)業(yè)教師，也要引導學(xué)生正確選課。
3.4 加大專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)和競爭力度
學(xué)校應該根據專(zhuān)業(yè)教研室的師資力量，合理的加大教師的引進(jìn)和競爭。
一般情況應該根據弱勢專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行師資力量的引進(jìn)和調控，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的進(jìn)行。
同時(shí)，要重視和加強專(zhuān)業(yè)任課教師的教學(xué)競爭性，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，為課程體系改革的實(shí)現提供保障。
4 結束語(yǔ)
江蘇大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)從2001年經(jīng)歷了3次專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，每次改革都經(jīng)過(guò)數稿的研究和討論，經(jīng)過(guò)數次的課程體系改革，課程體系己基本趨于完善，課程內容趨于穩定化，取得了較好成績(jì)。
在課程體系改革過(guò)程中，始終把握課程體系改革的總體思路和方向，堅持根據制藥工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設置課程，不僅細化制藥工程專(zhuān)業(yè)核心課程，而且總體上淡化專(zhuān)業(yè)方向，個(gè)體上體現專(zhuān)業(yè)方向;改革過(guò)程中注意考研的需要，注意理清課程間的相互關(guān)系，合理進(jìn)行課程體系的分布;同時(shí)完善專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)文檔，加強課程體系實(shí)施的監督管理工作，正確引導學(xué)生選課，加大專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)和競爭力度，使得課程體系的改革得到圓滿(mǎn)實(shí)現，為制藥工程專(zhuān)業(yè)培養目標和培養要求的實(shí)現奠定基礎。
制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設【2】
制藥工程專(zhuān)業(yè)是藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和工學(xué)結合的產(chǎn)物，是為了適應制藥行業(yè)飛速發(fā)展的需要而誕生的。
自1997年首個(gè)制藥工程專(zhuān)業(yè)在美國誕生以來(lái)，世界各國高等學(xué)校在制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式、專(zhuān)業(yè)建設等方面做了大量的探索性的工作，制定了一系列相關(guān)教學(xué)管理規章制度，建立并逐步形成了具有鮮明特色的制藥工程學(xué)科。
制藥行業(yè)是多學(xué)科交叉、技術(shù)密集型的高新科技產(chǎn)業(yè)，要求從業(yè)人員具有藥學(xué)知識、化學(xué)知識、生命科學(xué)知識、機械工程學(xué)知識、掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過(guò)程管理和控制工程等方面的知識。
只單一地懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝或者化工制藥知識的專(zhuān)業(yè)人才已不能適應現代醫藥生產(chǎn)發(fā)展的要求。
如何順應制藥工業(yè)發(fā)展潮流，建立科學(xué)完善的專(zhuān)業(yè)課程體系是擺在我們面前的一項重要課題。
一 我國制藥業(yè)存在的主要問(wèn)題及人才需求
近三十年來(lái)，隨著(zhù)國民收入的提高，人民生活改善，對健康的追求越來(lái)越重視，對醫藥保健品需求也越來(lái)越大，加之我國已成為世界原料藥的生產(chǎn)大國，促使我國制藥業(yè)迅速發(fā)展，特別是加入世貿組織后更是飛速發(fā)展，大多數制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴建，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)和設備，并通過(guò)消化吸收，我國制藥行業(yè)的技術(shù)和裝備的整體水平大幅提升。
我國已經(jīng)稱(chēng)為世界第一原料藥生產(chǎn)大國，包括專(zhuān)利原料藥代替加工生產(chǎn)幾乎覆蓋了所有主要的原料藥，極大地促進(jìn)了我國制藥行業(yè)的發(fā)展規模和水平。
但是從目前的整體水平看，制藥行業(yè)的現況仍然與我國的人口大國地位不相稱(chēng)，存在的問(wèn)題仍相當嚴峻。
存在的主要問(wèn)題是1.同發(fā)達國家相比，人均年醫藥品消費不足發(fā)達國家人均消費水平的30%，同中等發(fā)達國家相比不足50%;2.企業(yè)規模小，產(chǎn)品落后，自主產(chǎn)品少，產(chǎn)品質(zhì)量不高，企業(yè)研發(fā)能力不足;3.資金技術(shù)投入有限等。
這些問(wèn)題是制約我國制藥行業(yè)發(fā)展的主要因素，但不是最根本問(wèn)題。
制藥工程專(zhuān)業(yè)人才匱乏才是最根本問(wèn)題。
原因是制藥行業(yè)的發(fā)展首先從制藥工程生產(chǎn)效率角度考慮，應以現代工程技術(shù)為基礎，注重品種開(kāi)發(fā)的連續性，實(shí)現高效、低耗、優(yōu)質(zhì)的集約化大生產(chǎn)，其次要注重新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)。
而我國醫藥工業(yè)雖然已經(jīng)進(jìn)入世界經(jīng)濟體系，直接參與國際醫藥市場(chǎng)競爭，但是醫藥企業(yè)并沒(méi)有通過(guò)聯(lián)合形成規模經(jīng)濟，沒(méi)能走向增強實(shí)力的集團化、現代化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之路。
企業(yè)要發(fā)展壯大，形成規�；a(chǎn)，企業(yè)就應當掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過(guò)程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎上合理進(jìn)行老產(chǎn)品技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，以取得更好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
因此只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才已不能適應現代醫藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，醫藥生產(chǎn)企業(yè)急需的是既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識，又懂得現代制藥工程技術(shù)的復合型人才。
高等學(xué)校擔負著(zhù)為社會(huì )培養合格人才的重任，應順應時(shí)代發(fā)展的需要，緊密聯(lián)系制藥企業(yè)的實(shí)際情況，滿(mǎn)足企業(yè)的現實(shí)和未來(lái)的需求來(lái)確定培養目標，為企業(yè)輸送具有深厚基礎，知識面寬，掌握各種技能的復合型人才。
二 制藥工程專(zhuān)業(yè)培養目標
當前我國制藥企業(yè)規模小、生產(chǎn)效率低、原料能源消耗大、成本高、競爭力弱的最主要原因是專(zhuān)業(yè)人才的缺乏，尤其是制藥工程人才的少。
既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程的技術(shù)應用復合型人才十分匱乏。
為培養出適應現代化建設需要的德智體全面發(fā)展的掌握生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論、基本知識，掌握藥物生產(chǎn)裝置、工藝與設備設計方法，具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設計的初步能力，熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設計、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針政策和法規，了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設備的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有創(chuàng )新意識和獨立獲取新知識的能力，能在醫藥、農藥、精細化工和生物化工等部門(mén)從事醫藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開(kāi)發(fā)、應用研究和經(jīng)營(yíng)管理等方面的復合型人才是我國制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養目標。
三 制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設
圍繞制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養目標，各高校都在積極探索課程體系的建設。
1998年我國首批制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)始招生以來(lái)，到現在已有13年，但由于各院校層次和性質(zhì)的差異，辦學(xué)規模、專(zhuān)業(yè)方向以及師資隊伍的差異，課程體系建設各有特色。
當前國內高校制藥工程專(zhuān)業(yè)所依托的專(zhuān)業(yè)基礎有如下三大類(lèi)：化學(xué)化工類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)、生物工程類(lèi)。
化學(xué)化工類(lèi)的制藥工程專(zhuān)業(yè)主要是設在工科院校和綜合類(lèi)院校，專(zhuān)業(yè)基礎是化學(xué)和化學(xué)工程與技術(shù)，專(zhuān)業(yè)特色是通過(guò)化學(xué)反應與分離等單元操作，探索藥物制作的基本原理，及符合GMP要求的工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)，包括新工藝新設備、GMP工程等方面的研究與開(kāi)發(fā)、工程放大、過(guò)程設計、質(zhì)量控制與優(yōu)化等。
課程包括數理類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)、工程類(lèi)，側重于化工過(guò)程和儀器設備。
藥學(xué)類(lèi)的制藥工程專(zhuān)業(yè)主要設在藥科和醫學(xué)院校，專(zhuān)業(yè)基礎是藥學(xué)和醫學(xué)，專(zhuān)業(yè)特色是以藥學(xué)為基礎，研究新藥的開(kāi)發(fā)，探索藥物分析方法，解決制藥工程中藥學(xué)問(wèn)題。
課程主要側重于藥學(xué)類(lèi)。
生物工程類(lèi)的制藥工程專(zhuān)業(yè)主要設在綜合性大學(xué)和農林院校及師范院校，專(zhuān)業(yè)基礎是生物工程與技術(shù)，專(zhuān)業(yè)特色是探索生物和天然藥物的加工原理及符合GMP要求的工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)，課程側重于生物科學(xué)技術(shù)。
不同院校制藥工程專(zhuān)業(yè)雖然專(zhuān)業(yè)方向不同，專(zhuān)業(yè)基礎各異，但都有共同的基礎課和專(zhuān)業(yè)課，如高等數學(xué)、無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、藥物合成反應、波譜解析、制藥工藝學(xué)、藥事管理、計算機技術(shù)與應用等。
在此基礎上各學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)特色和方向，在專(zhuān)業(yè)選修課程中分成幾個(gè)模塊：工程類(lèi)模塊，化學(xué)制藥模塊，生物制藥模塊，中藥制藥模塊，藥物化學(xué)模塊等。
如沈陽(yáng)藥科大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：藥物化學(xué)方向和化學(xué)制藥方向。
相應地有兩個(gè)課程模塊：藥物化學(xué)課程模塊和化學(xué)制藥課程模塊。
藥物化學(xué)模塊課程包括：生物化學(xué)、藥理學(xué)、有機化合物波譜解析、天然藥物化學(xué)、藥物設計概論、新藥研究與開(kāi)發(fā)。
化學(xué)制藥模塊課程包括：化工原理、制藥工程制圖、化學(xué)制藥工藝學(xué)、制藥過(guò)程自動(dòng)化、制藥設備與車(chē)間設計。
總之，科學(xué)合理的課程體系建設是保證完成培養目標的基本條件和前體，是當前制藥工程專(zhuān)業(yè)亟待解決的課題。
制藥工程是一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科，涉及多個(gè)一級學(xué)科和眾多的二級學(xué)科。
怎樣合理地設置課程，如何搞好各學(xué)科間的銜接，既要顧及到寬厚的基礎，又要突出某一方向為特色，使學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能，需要我們結合制藥行業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行深入地研究和探討，不斷總結經(jīng)驗，不斷調整課程體系使之日臻完善。
同時(shí)，制藥工程專(zhuān)業(yè)具有很強的實(shí)踐性，在課程體系建設中應加大實(shí)驗教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節的訓練，建立多個(gè)實(shí)踐實(shí)習基地成為化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥及現代化制藥技術(shù)的訓練平臺，培養出合格的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才。
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