垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編幫大家整理的垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告，希望對大家有所幫助。
垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告1
1)中國垃圾分類(lèi)現狀：
成功的垃圾分類(lèi)收集將有利于生活垃圾處理和資源再利用的技術(shù)難度和成本，但對于現在的中國普通公民來(lái)說(shuō)，垃圾分類(lèi)既沒(méi)有成為一種社會(huì )風(fēng)氣，也沒(méi)有被政府或其他的社會(huì )團體正式的進(jìn)行大面積呼吁。若沒(méi)有類(lèi)似發(fā)達國家的垃圾分類(lèi)回收的道德水平，我們國家將在垃圾回收利用這一階段上支付很高的成本。
然而是什么導致在我國難以形成垃圾分類(lèi)的社會(huì )風(fēng)氣呢，雖然在公共設施上許多部門(mén)都做過(guò)很多努力，并也在一直鼓勵大家，但很難做到這一點(diǎn)。原因如下：首先，是存在一部份的社會(huì )下層人群，在此垃圾分類(lèi)應當是無(wú)從談起了;二是由于生活垃圾分類(lèi)收集是一項社會(huì )系統工程，只有社會(huì )形成了封閉的資料循環(huán)利用環(huán)，建設起完整的系統，分類(lèi)收集才可能持久，才會(huì )有生命力，目前我國很多城市垃圾回收定水平，進(jìn)行社會(huì )性的強制分類(lèi)必定會(huì )帶來(lái)很多問(wèn)題，帶來(lái)巨大的社會(huì )成本，形成“不經(jīng)濟”。我們應該根據城購的基礎設施、配套設施等處理體系還沒(méi)有建好，立法強制大家進(jìn)行分類(lèi)為時(shí)尚早;還有我們國家的經(jīng)濟發(fā)展還未達到一市發(fā)展水平，垃圾處理狀況本著(zhù)“先易后難，優(yōu)先有序”的指導思想，通過(guò)規劃論證，逐步建立起分類(lèi)回收系統，做好前期的公眾教育，再通過(guò)立法來(lái)強制。
我國垃圾分類(lèi)目前的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是廚余垃圾回收處理開(kāi)展比較困難，需要重點(diǎn)突破;家庭有毒有害垃圾回收需要政府加大投入。另外，隨著(zhù)人民生活水平的提高，廢棄塑料包裝的量增長(cháng)很快，而且在不斷增長(cháng)，需要盡快研究回收處理措施。對于這一點(diǎn)，就需要增加塑料包裝的替代品，研制低成本的可降解材料。如麗江古城，不允許用塑料袋來(lái)裝商品，只允許用可降解的新材料袋，雖然成本較高，但也算邁出一大步，并希望在以后形成規模經(jīng)濟，降低成本。
另外，對垃圾的回收利用也要實(shí)行清潔的回收利用。目前我國有些垃圾回收利用的`水平非常低。且回收之后產(chǎn)出的成本也是品次低的產(chǎn)品，并不能帶來(lái)好的收益。
2)對調查結果的分析
在此次調查中，我見(jiàn)讀了這些年來(lái)綿陽(yáng)市的快速發(fā)展，這歸功于綿陽(yáng)市政府和人們的共同努力與相互扶持，在驚嘆綿陽(yáng)的和諧的同時(shí)也發(fā)現了居民對垃圾分類(lèi)處理的意識淡薄，下面是我調查顯示出來(lái)的結果：
對于垃圾分類(lèi)的投放：12%人從不分類(lèi)投放垃圾，60%的人會(huì )偶爾分類(lèi)投放垃圾，20%的人經(jīng)常分類(lèi)投放垃圾，只有8%人才會(huì )每次都分類(lèi)投放垃圾。
對于是否接受過(guò)垃圾分類(lèi)回收的宣傳教育：60%的人都沒(méi)有接受過(guò)垃圾分類(lèi)處理的教育，31%的人有時(shí)才會(huì )接受垃圾分類(lèi)的教育，只有4%的人才會(huì )經(jīng)常接受垃圾分類(lèi)的教育，更有5%的人沒(méi)有注意到垃圾分類(lèi)教育方面的問(wèn)題。
對于對垃圾概念是否了解：40%的人不太了解，32%的比較了解，6%的人非常了解，6%的人根本不了解。
3)對于垃圾不能很好分類(lèi)的原因的分析：
調查結果顯示,有53人認為垃圾不能很好分類(lèi)會(huì )回收的原因是因為他們周?chē)鷽](méi)有垃圾回收裝置，有51人認為垃圾沒(méi)有分類(lèi)會(huì )回收的原因是公眾隊垃圾分類(lèi)處理的意識比較薄弱，有43人認為垃圾不能很好的分類(lèi)回收的原因是居民們怕麻煩，有29人認為垃圾沒(méi)有更好的分類(lèi)回收的原因是他們沒(méi)有接受過(guò)分類(lèi)回收方面的教育。也有4人認為當今社會(huì )還沒(méi)必要進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收。我國人口眾多，是中
國很多問(wèn)題的根源，假如有1半人會(huì )選擇分類(lèi)那還有6,5億的人在亂丟垃圾啊，按億來(lái)計的人口，你放在哪里，吐口口水，都成江河了，更何況垃圾，肯定堆積如山了。所以要解決垃圾分類(lèi)回收問(wèn)題最應該解決的就是人們態(tài)度問(wèn)題，只要人人心中又環(huán)保，那么在不久的將來(lái)我們社會(huì )一定會(huì )變得更美好，在此我對垃圾分類(lèi)處理提出幾點(diǎn)自己的意見(jiàn),望以后通過(guò)老師的指導以及自己知識的增加提出更理性的意見(jiàn):
1)應完善資源回收的體系，比如讓商店完成回收空飲料瓶的工作，政府在工作時(shí)可以使原本應在垃圾處理時(shí)的大量成本轉移到垃圾分類(lèi)上，這樣，就節省了一部分資源，并能漸漸使回收的道德形成，最終促進(jìn)立法。
2)加大社會(huì )宣傳力度，讓社會(huì )各個(gè)階層都了解垃圾分類(lèi)的重要性。當然，隨著(zhù)中國的經(jīng)濟發(fā)展和各項社會(huì )體制的健全.
3)增加垃圾分類(lèi)回收裝置，這樣就能刺激市民積極配合環(huán)保行動(dòng)，減少資源的浪費。
4)完善利用設施，目前僅有熱能回收是不夠的，焚燒發(fā)電僅是回收利用的一種方法，而且應該在物質(zhì)回收之后再考慮熱能回收。當前，重點(diǎn)建設廚馀垃圾回收利用設施，明確厭氧發(fā)酵/好氧發(fā)酵/衍生燃料或土地回用聯(lián)合處理工藝，接著(zhù)建設廢塑膠和廢紙利用設施，把那些物管和拾荒者不愿回收的低品質(zhì)資源利用起來(lái)，達到資源環(huán)境節約和保護之目的。當然，廣州市當務(wù)之急是優(yōu)先建設填埋場(chǎng)，以解20xx年后垃圾填城之急，建幾座焚燒發(fā)電廠(chǎng)都不能解決燃眉之急，而且，混合垃圾焚燒，如同混合垃圾填埋一樣，都是不科學(xué)的
5)改變包裝方式，控制包裝廢棄物，推動(dòng)源頭減量。一是制定押金政策，讓商品生產(chǎn)企業(yè)回收包裝廢棄物之類(lèi)產(chǎn)品廢棄物;
6)大力開(kāi)發(fā)逆生產(chǎn)工藝技術(shù)，根據廢棄物種類(lèi)和性質(zhì)規劃設計產(chǎn)品，進(jìn)一步提倡開(kāi)發(fā)推廣再制造、再恢復工藝技術(shù)，變廢為寶，讓所謂廢品成為具有比原產(chǎn)品更高性能的商品，這就是所謂“4R”治理思路。
三、實(shí)踐心得
通過(guò)此次做活動(dòng)我自己的感受頗多，首先此次社會(huì )實(shí)踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時(shí)的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨�！蔽覀兠總�(gè)人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時(shí)候，用我們充分的準備，去面對不知的過(guò)程，迎接滿(mǎn)意的結果，在這短短的幾天社會(huì )實(shí)踐中我碰過(guò)壁，受過(guò)累，流過(guò)汗，但是我卻成長(cháng)了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
其次我認為作為新時(shí)代的大學(xué)生，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要也是非常有意義的，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一個(gè)只有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗的人，在逐漸被社會(huì )淘汰。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生了解國情、了解社會(huì )，增強社會(huì )責任感和使命感�，F代大學(xué)生，大多是在書(shū)本知識中成長(cháng)起來(lái)的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會(huì )的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書(shū)，聽(tīng)幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì )實(shí)踐則為他們打開(kāi)一扇窗口。大學(xué)生走向社會(huì )參加實(shí)踐，親身體驗生活，看到城鄉差別，感受貧富差距;在與人民群眾的接觸、了解、交流受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中讓責任感和使命感得到加強，所以我們大學(xué)生要多多走出校門(mén)，多多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
四、致謝
對于在此次活動(dòng)中密切配合我調查的人群表示衷心的感謝，也對于老師的指導表示相當的感謝，在這里我要向我的指導老師道一聲：“謝謝您,祝您身體健康”。
垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告2
大學(xué)生作為高學(xué)歷知識分子，是社會(huì )主義事業(yè)的接班人和祖國明天的建設者，大學(xué)生的生活理念和生活方式將對中國未來(lái)的生活模式產(chǎn)生巨大的影響。因此提高大學(xué)生群體的垃圾分類(lèi)回收利用的意識尤為重要。
一、調查對象及方法
1.調查對象：xxx
2.調查方法：采用問(wèn)卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)校園垃圾分類(lèi)處理調查》了解學(xué)生對于垃圾分類(lèi)基本情形和情況。
二、調查內容
xxxx、xxxx
三、調查結果分析
經(jīng)調查，我們發(fā)現，校園的垃圾種類(lèi)繁多，如按照回收的目的分類(lèi)，大體可分為四類(lèi)：資源型垃圾、可燃型垃圾、不可燃型垃圾和有毒垃圾。而從總體上看，根據垃圾種類(lèi)和具體分布上看，教學(xué)區及圖書(shū)館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。因此校園垃圾回收的潛力巨大，反觀(guān)學(xué)校的各項垃圾處理工作，我們可以發(fā)現存在的許多的問(wèn)題。
我們發(fā)現教學(xué)樓和宿舍樓的垃圾箱均沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)，食堂的垃圾則有專(zhuān)門(mén)的垃圾車(chē)處理，只有校園的垃圾箱標明了“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”，可見(jiàn)學(xué)校對學(xué)生指引垃圾分類(lèi)的力度不夠大。以下就是我得到對相關(guān)問(wèn)題的調查結果：
1是否關(guān)注過(guò)垃圾分類(lèi)方面的知識
由此可以看出，大多數的大學(xué)生對垃圾回收知識的關(guān)注程度并不高，積極程度也不太理想，多數都是偶爾關(guān)注，而也有很多同學(xué)只有在有相關(guān)宣傳的時(shí)候才會(huì )關(guān)注相關(guān)方面的.問(wèn)題。但是，在校園里有多少機會(huì )能遇到相關(guān)的宣傳呢？再者，就算有相關(guān)的講座貨宣傳，他們是否真的會(huì )積極認真的參加呢？答案我們不得而知，所以，大學(xué)生對垃圾回收方面的知識關(guān)注缺少主動(dòng)性和積極性，兵沒(méi)有把它當成一種習慣或責任貫徹實(shí)施在日常生活中。
2是否掌握了相關(guān)垃圾分類(lèi)的知識
從這一項調查中，我們不難看出，多數大學(xué)生對垃圾分類(lèi)回收知識并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的相關(guān)只是積累，這是由于一些對我們大學(xué)生缺乏環(huán)保意識，社會(huì )責任感和資源回收利用的意識，還是因為我們的教育自始至終缺乏對這方面的引導和教育？這不僅是對我們大學(xué)生自身的提問(wèn)，也是對我們的教育體制的提問(wèn)。我們是不是應該把眼光放長(cháng)遠一些，在我們的教學(xué)過(guò)程中多添加一些對核心價(jià)值觀(guān)的引導和對相關(guān)環(huán)保意識的培養�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)不是一句口號，可持續發(fā)展也不是一種形式，如何真正落實(shí)，如何把科學(xué)的理念融入教育，如何使我們這一代和下一代真正意識到環(huán)境和資源的重要意義，使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力和進(jìn)一步改進(jìn)的方向。
3了解的分類(lèi)只是能否運用到日常生活中
多數的大學(xué)生日常生活中的垃圾分類(lèi)回收的活動(dòng)做的不太理想。究其原因，有三個(gè)方面：①平時(shí)學(xué)習忙綠，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行回收工作；②不知道如何處理分類(lèi)回收的垃圾；③懶得進(jìn)行分類(lèi)回收工作。三者分別在問(wèn)卷體現中所占的比例為：x人、x人、 x人。這項數據可以告訴我們，平時(shí)垃圾分類(lèi)回收工作沒(méi)有落在實(shí)處的原因可以主要歸結為回收能力和回收意識的問(wèn)題。因此，我們一方面要加強對垃圾回收利用的宣傳和大力倡導，另一方面也要對回收知識和回收方法進(jìn)行切實(shí)有效的教育，使同學(xué)們進(jìn)行分類(lèi)回收工作。
四、解決建議
1、校園垃圾分類(lèi)回收活動(dòng)的管理建議：
�、傩麄麟A段一項工作能否成功起步，關(guān)鍵在于能否有效并持續的宣傳。我認為學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)揮的作用是非常重要的，只有學(xué)校能夠真正重視垃圾分類(lèi)回收這項工作，才能進(jìn)行有效的監督和倡導，才能在整個(gè)校園形成一種回收氛圍，一種環(huán)保節約的風(fēng)氣。通過(guò)加強相關(guān)環(huán)保設施的建立和及時(shí)更新，對學(xué)生的日常垃圾投放行為進(jìn)行一定的引導，以及多進(jìn)行一些以“環(huán)�！睘橹黝}的宣傳和教育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生認識并參與到環(huán)保行動(dòng)中。如，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展垃圾回收文化周，并通過(guò)學(xué)生組織舉辦相應的環(huán)�；顒�(dòng)和講座。普及環(huán)保知識，提高學(xué)生垃圾回收利用的意識。并且，學(xué)�？梢园堰@項工作與班級評優(yōu)聯(lián)系起來(lái)，定期檢察監督，或把工作分配到各學(xué)院，加強組織和監督力度，從而逐步把垃圾回收工作變成一種日常習慣，把垃圾回收活動(dòng)由學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)積極執行。
�、趫绦新鋵�(shí)階段及垃圾分類(lèi)回收體系的建立
校園垃圾分類(lèi)回收及垃圾資源化的過(guò)程主要包括校園垃圾的分類(lèi)、校園垃圾的回收和回收后的再生利用三個(gè)基本環(huán)節。其管理措施是為了有效的在分類(lèi)回收活動(dòng)期間回收校園垃圾而制定的校園垃圾處理原則、措施、回收管理的方法。這些措施是保證良好環(huán)境功能及回收利用功能科學(xué)化管理的重要手段。其目的在于合理。高效。有計劃并持續的為校園提供健全的垃圾分類(lèi)回收設施與良好、有序的.手機、回收、利用系統。
首先，垃圾分類(lèi)是垃圾收集的基礎，這項工作主要是同學(xué)們的職責，但如何收集，怎樣分類(lèi)還是需要學(xué)校和有關(guān)學(xué)生組織進(jìn)行相關(guān)的引導和回收分類(lèi)知識的普及。而所謂的垃圾收集過(guò)程就是把已經(jīng)分好類(lèi)的垃圾從排放源取出，送到指定的場(chǎng)所按類(lèi)集中儲存，并等待回收利用的過(guò)程。即把同學(xué)們分類(lèi)投放的垃圾從各垃圾桶運送到校園指定垃圾丟房地按類(lèi)集中儲存，當儲存量達到一定值時(shí)，學(xué)校組織相關(guān)單位運送到指定廢品回收站。垃圾的回收實(shí)際上是資源的再生和利用。再生資源的利用減少了自然資源的開(kāi)采，也減少了在開(kāi)采利用過(guò)程中造成的環(huán)境破壞。在這一環(huán)節中應在大學(xué)生群體中加強資源再生和利用的宣傳。具體的執行措施固然重要，但也應該在采取具體措施之前先做好宣傳和組織工作。
在整個(gè)過(guò)程中應遵循如下原則：
�、乓苑罏橹�，防守結合的原則。在事先就應該考慮到回收活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題和相應的應對措施，做到最大化的利用資源，防止資源的浪費；
�、茖�(zhuān)人管理與學(xué)生共同管理相結合的原則。校園的垃圾分類(lèi)回收工作如果沒(méi)有廣大同學(xué)的參與是很難產(chǎn)生實(shí)際效果的，也無(wú)法產(chǎn)生宣傳教育的工作，因此在專(zhuān)人管理的同時(shí)加強學(xué)生的參與性；
�、翘崆皽蕚浜凸芾淼脑瓌t。應提高對意外事故的預測，預防和應對水平，提高效率并堅持進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的再宣傳，以進(jìn)一步擴大宣傳范圍，進(jìn)一步加強宣傳效果，從而減少短期行為，持續堅持該項活動(dòng)。
2、盡量減少校園垃圾的建議：
在加強垃圾回收利用的同時(shí)，也應盡量減少不必要垃圾的產(chǎn)生。這項活動(dòng)的進(jìn)行應該培養學(xué)生的主人翁精神，應提高學(xué)生的環(huán)保意識，做到減少垃圾的制造，因為有些垃圾的制造是對資源的浪費。我們應當把環(huán)保變成一種生活方式，把低碳生活的理念真正落實(shí)在實(shí)處。如紙張雙面印，節約用紙助環(huán)保；資料巧打印，字號行距要縮��；物品循環(huán)用，跳蚤市場(chǎng)能淘寶；學(xué)長(cháng)傳火炬，教科書(shū)本反復用；隨身購物袋，塑料制品要減少。采用科學(xué)利用和循環(huán)利用的方式，我們可以節約一大筆資源，又可以減少垃圾分類(lèi)回收的成本和復雜程度。這樣的生活方式即環(huán)保又簡(jiǎn)單輕松，我們何樂(lè )而不為？
垃圾回收再利用活動(dòng)，從小的方面來(lái)說(shuō)，關(guān)乎每個(gè)大學(xué)生的生活方式，從大的方面說(shuō)，與環(huán)保事業(yè)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在大學(xué)生群里中宣傳垃圾分類(lèi)回收意義重大，而與此同時(shí)，這項活動(dòng)也任重而道遠，需要每個(gè)人的熱情投入和積極主動(dòng)的參與。
垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告3
調查目的：通過(guò)展開(kāi)地區垃圾分類(lèi)情況調查和考察，調查各地方垃圾分類(lèi)情況，從中了解如今社會(huì )垃圾分類(lèi)情況，并思考本質(zhì)上思考問(wèn)題所在，嘗試尋求解決方法，體驗研究問(wèn)題的過(guò)程。
一、實(shí)踐前期
活動(dòng)前的準備，在20xx年x月3日我們就開(kāi)會(huì )討論，明確主題，調研方向，訪(fǎng)問(wèn)對象和具體分工等關(guān)鍵事情，為我們即將開(kāi)始的實(shí)踐活動(dòng)堅實(shí)基礎。
外出調研前，我們先準備調查問(wèn)卷，以及問(wèn)題的制定，以及做好明確分工和分組，作簡(jiǎn)單的禮貌培訓；一同到達目的地后根據組長(cháng)所分配任務(wù)，去調查訪(fǎng)問(wèn)；
大學(xué)垃圾分類(lèi)調查：
受調查人群為學(xué)生，校內清潔工以及垃圾站工作人員，同時(shí)我們也參看某些工作人員工作流程，親身感受他們的工作以獲得更多的資料。同時(shí)我們也派發(fā)調查問(wèn)卷，盡量注意分發(fā)不同性別，不同年齡，不同學(xué)院的同學(xué)以獲得多方面的信息。
xx公園
受調查人群為觀(guān)光旅客，公園游客，公園內的清潔工，一些公園管理等，針對公園人流量大的特點(diǎn)，游客身份有多重等特點(diǎn)，我們不僅安排大量的調查問(wèn)卷，設計更多的`問(wèn)題，以各種方式與訪(fǎng)問(wèn)對象交流，以或更多的信息。
xxx小區
受調查對象主要為一些家庭以及小孩，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)了解人們在家里，在日常生活中的習慣，父母在垃圾分類(lèi)上是否為孩子樹(shù)立模范，對孩子的教育有沒(méi)注重過(guò)這些方面，孩子有沒(méi)真正養成垃圾分類(lèi)的習慣等等，有助于我們了解進(jìn)行垃圾分類(lèi)的困難所在。
大學(xué)xx新村的小食店
受調查對象是店員、店老板，訪(fǎng)問(wèn)了解老板對不同垃圾分類(lèi)是否支持，愿意出一份力；店員在垃圾分類(lèi)的情況；
后期數據分析處理：
在調研過(guò)程中，我們針對不同年齡，不同文化層次，不同身份，不同地方的人群分派調查問(wèn)卷以確保調查的平衡性。其中我們派發(fā)400份調查問(wèn)卷，回收390份。
在其間我們的調查首先發(fā)現，人們對垃圾分類(lèi)概念甚為模糊，很少進(jìn)行垃圾分類(lèi)，一般是一概扔掉。調查中發(fā)現大約占52.08%會(huì )在進(jìn)行垃圾分類(lèi)，但這大多局限與可賣(mài)為和不可賣(mài)，作為廢品分開(kāi)。
然后我們發(fā)現，許多人連一些基本的知識不了解或不注意到。在調查過(guò)程中，我們設計了一道有關(guān)垃圾分類(lèi)常是的題目：“即黃色垃圾桶裝什么類(lèi)型的垃圾�！苯Y果顯示，只有我們所調查的390人中人，只有30人即占33%是能準確回答問(wèn)題。如下圖所示：
1：金屬易拉罐；2：硬紙板；3：廢報紙；4：玻璃器皿。
這其中向我們顯示出，人們對垃圾分類(lèi)的知識還有進(jìn)一步提高，甚至即使有垃圾分類(lèi)這樣的回收分類(lèi)機構，礙于人們的不了解和疏忽，遠遠未做到垃圾分類(lèi)。
雖然說(shuō)是人們的一些生活知識不了解，但從上還是人本身的態(tài)度問(wèn)題，垃圾是放錯位的資源，大家真正做到垃圾分類(lèi)才有利于社會(huì )，有利于環(huán)境的可持續發(fā)展。在接著(zhù)的調查中，我們發(fā)現，許多人還是愿意在家就垃圾，這是很不錯的，只有靠大家才能真正做到垃圾分類(lèi)普及，真正做到環(huán)保，有效的利用資源，盡管如此，還是有相當一部分人沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有這種意識態(tài)度。如下圖所示：
系列1表示在家有進(jìn)行垃圾分類(lèi)，沒(méi)有，沒(méi)有這種想法；
系列2表示會(huì )按可回收與不會(huì )可回收扔垃圾，不會(huì )，不確定；
系列3表示會(huì )把垃圾拿到垃圾回收站去賣(mài)，不會(huì )，沒(méi)有這種想法。
大約占60%的市民愿意在家進(jìn)行垃圾分類(lèi)，盡量分開(kāi)可回和不可回收循環(huán)利用以使資源得到循環(huán)利用。盡管比率不適合明顯，這也是一種好的趨勢。
從人本質(zhì)上說(shuō)，普及垃圾分類(lèi)還是有很大欠缺，出了人本身外其他因素或許也能左右人們的行為。于是我們有設計給另外一個(gè)題目，了解人們認為進(jìn)行垃圾分類(lèi)最大困難是什么時(shí)，大部分人（239即61.28%）認為是垃圾分類(lèi)得不到妥善處理，如下所示：
1大多數人不支持；2垃圾分類(lèi)后得不到妥善處理；3形式主義盛行等，也在一定程度上有所影響；4其他因素。
眾多人認為現在即使自己做到垃圾分類(lèi)，再接著(zhù)的六成中卻沒(méi)有得到更好的措施或專(zhuān)門(mén)的機構或人員去管理，做了也沒(méi)用�；蛟S這有一定的道理，但垃圾分類(lèi)首先是由各人做起，才能繼續進(jìn)行下去，人們未能踏出關(guān)鍵的一步，又怎能知道不能實(shí)現？
3、信息來(lái)源：
我們組是以對部分市民以調查問(wèn)卷的方式展開(kāi)調查，劃分年齡段且職業(yè)分布廣泛，其中有老師、醫生、學(xué)生、企業(yè)員工，家庭主婦、退休老人等。我們還對部分食店采取調查問(wèn)卷及采訪(fǎng)形式，以此了解人們對垃圾分類(lèi)認識和不同反應。
局部范圍的調查和樣本的稀少會(huì )帶來(lái)結論的武斷，但我們已經(jīng)盡量以最少的時(shí)間和最低花費獲得信息。如我們挑選的訪(fǎng)問(wèn)地方公園，學(xué)校，社區等都比較有代表性的體現不同人群，不同層次的垃圾分類(lèi)的信息，能夠很好的確保調查的平衡性，是我們的調查，社會(huì )實(shí)踐做的更有價(jià)值！
4、一些建議：
誠然從對調查對象反饋的信息可以看出，我們人們垃圾分類(lèi)意識還不高，未能主動(dòng)的進(jìn)行垃圾分類(lèi)，而且顧及別人的想法較為嚴重。所以我們開(kāi)會(huì )討論的到一些建議是：
垃圾分類(lèi)應從娃娃抓起，學(xué)校應提供關(guān)于這方面的知識教導學(xué)生，使其成為良好習慣；
政府加強宣傳，大力提倡全民進(jìn)行垃圾分類(lèi)：
同時(shí)父母也應該樹(shù)立好榜樣，一方面做到垃圾分類(lèi)，另一封面能很好的教育下一代，讓垃圾分類(lèi)很好的得到實(shí)施和普及。
有關(guān)部門(mén)改善現在的垃圾桶設計，使其更吸引人們自覺(jué)的進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
每個(gè)家庭至少擺放兩個(gè)不同類(lèi)型的垃圾桶。
總的說(shuō)來(lái)，根據我們的調查分析所得，絕大多數人非常愿意進(jìn)行垃圾分類(lèi)，人們垃圾分類(lèi)的意識較強，只要加以適當的引導和提供一些資源，垃圾分類(lèi)一定能得到普及，在很大程度上節省資源，實(shí)現可持續發(fā)展！
垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告4
前言：社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要內容，是大學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，提高思想認識的重要途徑，是大學(xué)生學(xué)以致用，提高專(zhuān)業(yè)知識運用能力，增強專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新意識的重要環(huán)節。
一、調查目的：
通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，增強學(xué)生的社會(huì )責任感，職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)知識，培養和訓練學(xué)生認識和觀(guān)察社會(huì )的能力，培養學(xué)生運用所學(xué)理論和知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力與創(chuàng )新意識。也可以為學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作累積經(jīng)驗和搜素材料，提供選題思路和立題角度。
二、調查時(shí)間：
xxxx年xx月xx日- x月x日
三、調查地點(diǎn)：
四、調查內容：
�。ㄒ唬⿲�(shí)習的項目：**市城市垃圾分類(lèi)處理的。
�。ǘ┏绦颍捍_定調查項目，設計調查問(wèn)卷進(jìn)行調查，整理數據，分析數據，總結得出結論。
�。ㄈ┓椒ǎ和ㄟ^(guò)5個(gè)人組成一個(gè)小組，小組成員各拿15分問(wèn)卷進(jìn)行調查。
�。ㄋ模⿺祿y計成果及示意圖
五、調查總結：
�。ㄒ唬┳畛醺惺�
為期一天的社會(huì )調查終于結束了，關(guān)于**市城市垃圾分類(lèi)處理的調查，雖然它的時(shí)間很短，但我很匆忙，很辛苦，特別是，這是我初步了解到了城市垃圾分類(lèi)的一些知識，讓初次踏入社會(huì )的我，知道了怎么與他人進(jìn)行交流與溝通，同時(shí)也鍛煉了自己的口才和膽量！經(jīng)過(guò)這次社會(huì )調查，我真的受益很多，看著(zhù)我們準備好的調查問(wèn)卷全部填完，也多少也有些成就感！
調查的時(shí)候，我們也為之做了很多準備工作，用什么方法調查我們討論了很久，最終確定分開(kāi)進(jìn)行問(wèn)卷調查，因為一起進(jìn)行調查的話(huà)，調查的人流過(guò)于集中，不利于更好的得出**市垃圾分類(lèi)的結果。小組開(kāi)會(huì )分工各自的任務(wù)，還找來(lái)了有過(guò)問(wèn)卷調查經(jīng)驗的同學(xué)給我們分享一下，現在雖然很有成就感，可是那天感覺(jué)大不相同呀！那天，我們帶著(zhù)準備好的問(wèn)卷來(lái)到了**東城的星河城的入口。開(kāi)始的時(shí)候有些人以為我們是屬于商業(yè)行為，有些更過(guò)分的以為我們是詐騙的人，所以不愿意接受，可是當我們帶上學(xué)生證，說(shuō)明來(lái)意，他們還是接受我們的問(wèn)卷。但總是有一些人以沒(méi)有時(shí)間為借口拒絕了我們。我個(gè)人覺(jué)得，接受問(wèn)卷不會(huì )浪費你很多時(shí)間，為什么不愿意給我們行個(gè)方便呢？這真的讓我想事情不能太天真！尤其是進(jìn)入社會(huì )！而且，做事情不能太顧及自己的面子，不能因為別人的一次拒絕調查，就泄了氣，不敢進(jìn)行下去。而是越挫越勇，鼓足干勁進(jìn)行第二個(gè)，第三個(gè)的挑戰，那么15份調查問(wèn)卷只不過(guò)是一件輕而易舉的事情罷了。
(二)問(wèn)卷經(jīng)驗
通過(guò)這次問(wèn)卷，我總結了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：首先，問(wèn)卷的制定要有針對性，問(wèn)題的設置要便于被訪(fǎng)者接受。同時(shí)，要采用詢(xún)問(wèn)的方式，態(tài)度一定要誠懇和真誠，舉止端正。然后，問(wèn)卷時(shí)要熱情客氣，問(wèn)卷后要表示感謝。最后就是問(wèn)卷的整理工作，數據要準確，客觀(guān)做出分析，評估。
可是，在進(jìn)行問(wèn)卷時(shí)。有些人認為調查的問(wèn)題太多了，填寫(xiě)的時(shí)候也不太耐煩，有些又覺(jué)得問(wèn)卷設置的選項不太合理，如“ 13題、你認為現行的垃圾分類(lèi)處理收費標準合理嗎？”設置的選項中，那位先生說(shuō)，這個(gè)他也不太清楚！但是這樣的選項卻沒(méi)有，所以讓他很糾結。還有，18題里面的A選項“提高市民的環(huán)保意識，少扔垃圾”這本來(lái)就是病句，垃圾只可以說(shuō)少產(chǎn)生，或少亂扔垃圾。少仍垃圾的話(huà)，那垃圾堆放到那里呢？
�。ㄈ⿲Υ舜螁�(wèn)卷的建議
其實(shí)，我也覺(jué)得問(wèn)卷設置的問(wèn)題是有點(diǎn)多。對于城市生活節奏越來(lái)越快的.今天，每個(gè)人不是趕這做這些，就是趕著(zhù)做那些，能為你填寫(xiě)問(wèn)卷已經(jīng)很不錯了，還要填寫(xiě)那么多。確實(shí)有點(diǎn)強人所難。因此有些人看到我拿調查問(wèn)卷給他們填寫(xiě)的時(shí)候看到問(wèn)題那么多，都紛紛搖頭耍手就走了，也讓我處處碰壁，陷入難堪。幸好，后來(lái)我靈機一動(dòng)，知道那天天氣很熱，我帶來(lái)的扇子有用了，在被調查人員接受問(wèn)卷時(shí)，順便幫他們扇扇風(fēng)那么他們看我們這么熱情的“對待”，都非常配合我們的工作。
然而，我想說(shuō)的是問(wèn)卷調查應多一點(diǎn)站在被調查對象的角度著(zhù)想，運用最少，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，去得到更多有用的資料！同時(shí)，設置問(wèn)題的時(shí)候也要盡可能的全面，選項中盡可能出現句子本身的問(wèn)題。
但是，我們畢竟的人嘛，總會(huì )有犯錯誤的時(shí)候。不然都不會(huì )有那么的提建議和改革之類(lèi)的事情了，因此他們是值得原諒的。而且設置問(wèn)卷的老師也很不容易，在這里要跟他們說(shuō)一聲：辛苦了！然后，就問(wèn)卷設置的內容和調查的結果而言。個(gè)人認為，**的城市垃圾分類(lèi)的任務(wù)真的是任重而道遠��！
�。ㄋ模┏鞘欣诸�(lèi)的難度
第一，居民方面的困惑。垃圾分類(lèi)的推廣已有十年，但在中國幾乎沒(méi)有成功的案例。從居民的角度看，有這樣幾個(gè)方面的因素制約著(zhù)垃圾的分類(lèi)處理。一是居民沒(méi)有分類(lèi)的習慣；二是家庭中的分類(lèi)垃圾箱與小區傾倒垃圾的箱子不匹配；三是居民們好不容易學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)，把垃圾投入不同的垃圾箱，但他們隨后發(fā)現，已經(jīng)分類(lèi)的垃圾在投入垃圾運輸車(chē)的時(shí)候，還是被混合在一起。這意味著(zhù)，居民們之前的行動(dòng)，變成了“無(wú)用功”。
第二，理念上的困惑�！袄欠佩e地方的資源�！边@是大家都很熟悉的一句口號，但垃圾處理業(yè)內人士對這句話(huà)卻非常反感�！袄褪抢�，我們首先應該讓垃圾無(wú)害化、減量化，最后才是資源利用�！崩诸�(lèi)，被認為是實(shí)現垃圾無(wú)害化和減量化的最好方法——如果危險垃圾被分揀出來(lái)，垃圾處置的效率就會(huì )提高；如果可回收的垃圾分揀出來(lái)，垃圾總量就會(huì )變少。比如說(shuō)垃圾焚燒，焚燒的目的是什么？首先應該是為了處理垃圾，而不是為了生產(chǎn)電。垃圾發(fā)電能夠產(chǎn)生收益，是處理垃圾的副產(chǎn)品，有收益當然最好，但它不是優(yōu)先目標。垃圾處理并再次利用的成本很高。在xx、xx等一些地方，前些年就有在小區里試行的垃圾處理機器，但現在大都被擱置在了一旁，原因是“耗電量太大”。
�。ㄎ澹┱{查后的思考
最后，我想說(shuō)的的就是，我們已經(jīng)是大學(xué)生了，從某種程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì )，我們要學(xué)會(huì )如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們在大學(xué)學(xué)到知識同時(shí)，要學(xué)會(huì )“學(xué)以致用” 。將理論與實(shí)踐相結合，多接觸社會(huì )上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識面，為以后自己真正的邁向社會(huì )做好準備，才不會(huì )被這競爭激烈的社會(huì )所淘汰!
垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告5
為了解自20xx年9月就開(kāi)始實(shí)行垃圾分類(lèi)投放的香樟公寓小區與金都新城小區的垃圾分類(lèi)實(shí)行情況與其業(yè)主對垃圾分類(lèi)的了解度與滿(mǎn)意度而進(jìn)行了一次關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的問(wèn)卷調查。
一、垃圾分類(lèi)收集處理的相關(guān)知識
�。�1）分類(lèi)
垃圾分類(lèi)是指按照垃圾的不同成分、屬性以及利用價(jià)值、對環(huán)境的影響，并根據不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類(lèi)。垃圾分類(lèi)收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價(jià)值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續處置帶來(lái)便利。目前，居民的生活垃圾主要分為可回收垃圾，不可回收垃圾（也稱(chēng)可堆肥垃圾），有毒有害垃圾這三類(lèi)�？苫厥绽饕ㄋ芰现破�、廢舊紙制品、廢舊織物、易拉罐等金屬制品、玻璃、木制品等，通常用深藍色收集桶收集；不可回收垃圾（可堆肥垃圾）主要包括瓜果皮核、廚余垃圾、樹(shù)枝花草等，通常用深灰色收集桶收集；有毒有害垃圾主要包括廢舊日用小電子產(chǎn)品、廢燈管、廢油漆、廢日用化學(xué)品和過(guò)期藥品等，通常用紅色收集桶收集。
�。�2）誤區
誤區一、大棒骨是餐廚垃圾：事實(shí)上，大棒骨因為“難腐蝕”被列入“其它垃圾”。類(lèi)似的還有玉米核、堅果殼、果核等。雞骨等則是餐廚垃圾。
誤區二、廁紙衛生紙紙，不可回收：廁紙、衛生紙遇水即溶，不算可回收的“紙張”，類(lèi)似的`還有陶器、煙盒等。
誤區三、餐廚垃圾裝袋扔進(jìn)桶：常用的塑料袋，即使是可以降解的也遠比餐廚垃圾更難腐蝕。此外塑料袋本身是可回收垃圾。正確做法應該是將餐廚垃圾倒入垃圾桶，塑料袋另扔進(jìn)“可回收垃圾”桶。
誤區四、花生殼算其他垃圾：固廢中心專(zhuān)家說(shuō)，發(fā)給試點(diǎn)小區居民家的宣傳資料，“果殼瓜皮”的標識就是花生殼，的確屬于廚房垃圾。家里用剩的廢棄食用油，目前也歸類(lèi)在“廚房垃圾”。
誤區五、塵土算其他垃圾：在杭州的垃圾分類(lèi)中，塵土屬于“其他垃圾”，但殘枝落葉屬于“廚房垃圾”，包括家里開(kāi)敗的鮮花等。這就帶來(lái)一個(gè)難題，如果陽(yáng)臺上種了花，松松土，修剪了枝葉，掃一簸箕垃圾還得再分一次嗎？如果你是一個(gè)堅定的環(huán)保主義者，不怕麻煩，贊成這么做。
�。�3）利用
若采用100萬(wàn)噸廢紙，即可避免砍伐600平方公里以上的森林，而每噸廢紙轉化為紙張、紙板產(chǎn)品，可節省電能225千瓦時(shí)。垃圾的資源化利用還可以產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益，據測算，若采用廢塑料煉油技術(shù)將全國三分之一的廢塑料轉化為油，便可為國家增加200萬(wàn)噸的純燃料油，獲利可達56億元。美國曾就垃圾回用問(wèn)題作過(guò)計算，他們發(fā)現利用垃圾能源的潛在可能性對美國全國需求而言，垃圾再生材料可滿(mǎn)足全國鐵需要量的7%、鋁8%、錫19%、紙15%。如果垃圾中的可用物質(zhì)得到無(wú)數次反復利用，則垃圾將成為取之不盡的循環(huán)利用資源，這對促進(jìn)社會(huì )和經(jīng)濟的可持續發(fā)展起著(zhù)極為重要的作用。
二、香樟社區在小區內貼出的《至社區全體居民的一封信》
親愛(ài)的居民朋友們：你們好！
數量巨大的生活垃圾已經(jīng)成為困擾城市可持續發(fā)展的突出問(wèn)題。開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)是改善城市生態(tài)環(huán)境、建設低碳城市、構建循環(huán)經(jīng)濟體系的重要行動(dòng)，也是實(shí)現生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化的重要舉措。香樟社區香樟公寓小區、金都新城小區自20xx年9月實(shí)行垃圾分類(lèi)投放以來(lái)，得到多數居民的大力支持呵理解，深感欣慰。在此希望社區居民能夠一如既往地支持小區的垃圾分類(lèi)投放工作，從自身做起，從每個(gè)家庭做起，請堅持做好生活垃圾分類(lèi)投放工作，培養良好的生活習慣，愛(ài)護我們的家園，保護文明的生存環(huán)境。
親愛(ài)的居民朋友們，由政府長(cháng)期提供的免費專(zhuān)用綠色廚房垃圾袋，可在各小區物業(yè)管理處辦公室領(lǐng)取，而綠色垃圾桶是專(zhuān)門(mén)投放廚房產(chǎn)生的食物類(lèi)垃圾及果皮等，請您在投放前先將垃圾袋口子扎緊。廚房垃圾包括：剩菜剩飯與西餐糕點(diǎn)等食物殘余、菜梗菜葉、動(dòng)物骨骼內臟、茶葉渣、水果殘余、果殼瓜皮、盆景等植物的殘枝落葉、廢棄食用油等。
垃圾分類(lèi)社會(huì )實(shí)踐報告6
通過(guò)展開(kāi)地區垃圾分類(lèi)情況調查和考察，調查各地方垃圾分類(lèi)情況，從中了解如今社會(huì )垃圾分類(lèi)情況，并思考本質(zhì)上思考問(wèn)題所在，嘗試尋求解決方法，體驗研究問(wèn)題的過(guò)程。
一、實(shí)踐前期
1、活動(dòng)前的準備，在20xx年xx月xx日我們就開(kāi)會(huì )討論，明確主題，調研方向，訪(fǎng)問(wèn)對象和具體分工等關(guān)鍵事情，為我們即將開(kāi)始的實(shí)踐活動(dòng)堅實(shí)基礎；
2、外出調研前，我們先準備調查問(wèn)卷，以及問(wèn)題的制定，以及做好明確分工和分組，作簡(jiǎn)單的禮貌培訓；一同到達目的地后根據組長(cháng)所分配任務(wù)，去調查訪(fǎng)問(wèn)。
二、實(shí)踐調查
1、大學(xué)垃圾分類(lèi)調查：
�。�1）受調查人群為學(xué)生，校內清潔工以及垃圾站工作人員，同時(shí)我們也參看某些工作人員工作流程，親身感受他們的工作以獲得更多的資料。同時(shí)我們也派發(fā)調查問(wèn)卷，盡量注意分發(fā)不同性別，不同年齡，不同學(xué)院的同學(xué)以獲得多方面的信息。
�、賦x公園
受調查人群為觀(guān)光旅客，公園游客，公園內的清潔工，一些公園管理等，針對公園人流量大的特點(diǎn)，游客身份有多重等特點(diǎn)，我們不僅安排大量的調查問(wèn)卷，設計更多的問(wèn)題，以各種方式與訪(fǎng)問(wèn)對象交流，以或更多的信息。
�、趚x小區
受調查對象主要為一些家庭以及小孩，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)了解人們在家里，在日常生活中的習慣，父母在垃圾分類(lèi)上是否為孩子樹(shù)立模范，對孩子的教育有沒(méi)注重過(guò)這些方面，孩子有沒(méi)真正養成垃圾分類(lèi)的習慣等等，有助于我們了解進(jìn)行垃圾分類(lèi)的困難所在。
�、踴x小食店
受調查對象是店員、店老板，訪(fǎng)問(wèn)了解老板對不同垃圾分類(lèi)是否支持，愿意出一份力；店員在垃圾分類(lèi)的情況；
2、后期數據分析處理：
在調研過(guò)程中，我們針對不同年齡，不同文化層次，不同身份，不同地方的人群分派調查問(wèn)卷以確保調查的平衡性。其中我們派發(fā)xx份調查問(wèn)卷，回收xx份。
在其間我們的.調查首先發(fā)現，人們對垃圾分類(lèi)概念甚為模糊，很少進(jìn)行垃圾分類(lèi)，一般是一概扔掉。調查中發(fā)現大約占xx%會(huì )在進(jìn)行垃圾分類(lèi)，但這大多局限與可賣(mài)為和不可賣(mài)，作為廢品分開(kāi)。然后我們發(fā)現，許多人連一些基本的知識不了解或不注意到。
這其中向我們顯示出，人們對垃圾分類(lèi)的知識還有進(jìn)一步提高，甚至即使有垃圾分類(lèi)這樣的回收分類(lèi)機構，礙于人們的不了解和疏忽，遠遠未做到垃圾分類(lèi)。
雖然說(shuō)是人們的一些生活知識不了解，但從上還是人本身的態(tài)度問(wèn)題，垃圾是放錯位的資源，大家真正做到垃圾分類(lèi)才有利于社會(huì )，有利于環(huán)境的可持續發(fā)展。在接著(zhù)的調查中，我們發(fā)現，許多人還是愿意在家就垃圾，這是很不錯的，只有靠大家才能真正做到垃圾分類(lèi)普及，真正做到環(huán)保，有效的利用資源，盡管如此，還是有相當一部分人沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有這種意識態(tài)度。如下圖所示：
系列1表示在家有進(jìn)行垃圾分類(lèi)，沒(méi)有，沒(méi)有這種想法；
系列2表示會(huì )按可回收與不會(huì )可回收扔垃圾，不會(huì )，不確定；
系列3表示會(huì )把垃圾拿到垃圾回收站去賣(mài)，不會(huì )，沒(méi)有這種想法；
大約占x%的市民愿意在家進(jìn)行垃圾分類(lèi)，盡量分開(kāi)可回和不可回收循環(huán)利用以使資源得到循環(huán)利用。盡管比率不適合明顯，這也是一種好的趨勢。
從人本質(zhì)上說(shuō)，普及垃圾分類(lèi)還是有很大欠缺，出了人本身外其他因素或許也能左右人們的行為。于是我們有設計給另外一個(gè)題目，了解人們認為進(jìn)行垃圾分類(lèi)最大困難是什么時(shí)，大部分人認為是垃圾分類(lèi)得不到妥善處理，如下所示：
1大多數人不支持；
2垃圾分類(lèi)后得不到妥善處理；
3形式主義盛行等，也在一定程度上有所影響；
4其他因素。
眾多人認為現在即使自己做到垃圾分類(lèi)，再接著(zhù)的六成中卻沒(méi)有得到更好的措施或專(zhuān)門(mén)的機構或人員去管理，做了也沒(méi)用�；蛟S這有一定的道理，但垃圾分類(lèi)首先是由各人做起，才能繼續進(jìn)行下去，人們未能踏出關(guān)鍵的一步，又怎能知道不能實(shí)現？
3、信息來(lái)源：
我們組是以對部分市民以調查問(wèn)卷的方式展開(kāi)調查，劃分年齡段且職業(yè)分布廣泛，其中有老師、醫生、學(xué)生、企業(yè)員工，家庭主婦、退休老人等。我們還對部分食店采取調查問(wèn)卷及采訪(fǎng)形式，以此了解人們對垃圾分類(lèi)認識和不同反應。
局部范圍的調查和樣本的稀少會(huì )帶來(lái)結論的武斷，但我們已經(jīng)盡量以最少的時(shí)間和最低花費獲得信息。如我們挑選的訪(fǎng)問(wèn)地方公園，學(xué)校，社區等都比較有代表性的體現不同人群，不同層次的垃圾分類(lèi)的信息，能夠很好的確保調查的平衡性，是我們的調查，社會(huì )實(shí)踐做的更有價(jià)值！
三、一些建議
誠然從對調查對象反饋的信息可以看出，我們人們垃圾分類(lèi)意識還不高，未能主動(dòng)的進(jìn)行垃圾分類(lèi)，而且顧及別人的想法較為嚴重。所以我們開(kāi)會(huì )討論的到一些建議是：
垃圾分類(lèi)應從娃娃抓起，學(xué)校應提供關(guān)于這方面的知識教導學(xué)生，使其成為良好習慣；
政府加強宣傳，大力提倡全民進(jìn)行垃圾分類(lèi)：
同時(shí)父母也應該樹(shù)立好榜樣，一方面做到垃圾分類(lèi)，另一封面能很好的教育下一代，讓垃圾分類(lèi)很好的得到實(shí)施和普及。
有關(guān)部門(mén)改善現在的垃圾桶設計，使其更吸引人們自覺(jué)的進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
每個(gè)家庭至少拜訪(fǎng)兩個(gè)不同類(lèi)型的垃圾桶。
總的說(shuō)來(lái)，根據我們的調查分析所得，絕大多數人非常愿意進(jìn)行垃圾分類(lèi)，人們垃圾分類(lèi)的意識較強，只要加以適當的引導和提供一些資源，垃圾分類(lèi)一定能得到普及，在很大程度上節省資源，實(shí)現可持續發(fā)展！
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