多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣

　　畢業(yè)論文是應屆畢業(yè)生都比較關(guān)心的事，那么畢業(yè)論文怎么寫(xiě)?下面小編為大家搜集整理了商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文，希望對大家有所幫助!

　　摘要：英語(yǔ)課程的多元評價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的水平，更要關(guān)心他們在實(shí)踐活動(dòng)中表現出的情感和態(tài)度，探索英語(yǔ)教學(xué)課堂評價(jià)的設計與實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步和成功，激勵學(xué)生學(xué)習興趣;激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：多元評價(jià)，激發(fā)興趣

　　英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育主要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，應用英語(yǔ)了解世界，認識世界，培養應用語(yǔ)言做事情的能力。因此英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項技能評價(jià)，既關(guān)注結果，又關(guān)注過(guò)程?我采取多元評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣在此愿與同行們互相交流，共同探討。

　　一、多元評價(jià)要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的需求、愛(ài)好和興趣。

　　根據不同的教學(xué)內容和目標采用不同的教學(xué)方法，教無(wú)定法，貴在得法。課本中出現的內容不能面面俱到，平均使用力量，而要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。比如對話(huà)教學(xué)，有的對話(huà)內容較長(cháng)，學(xué)生不容易上口，我就將那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的句型串成簡(jiǎn)短的新對話(huà)，例如教Lesson86，單、復數易混淆，是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，如果單純地講它的用法，跟讀，學(xué)生必然感到枯燥無(wú)味，我就將本課中二十多句對話(huà)編為兩小段對話(huà)，如：

　　1)A.Do you have a dictionnary? 2)B. Do you have any CDs?

　　B.Yes, I do. A. Yes, I do.

　　A.May I borrow it, please? B. May I borrow them, please?

　　B.Certainly. But please give it back tomorrow? A. Sure. But please give them back soon?

　　A.OK. Thanks a lot. B. All right. Thank you.

　　先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復in pairs操練，使教學(xué)化“難”為“易”，然后引導學(xué)生利用身邊的學(xué)習用品，應用這兩段對話(huà)表達真實(shí)的意思進(jìn)行對話(huà)問(wèn)答，并對每個(gè)人口語(yǔ)進(jìn)行評分(5分制)評出哪一組獲勝。所創(chuàng )設的角色，要說(shuō)的話(huà)是學(xué)生平時(shí)經(jīng)歷的，他們感到無(wú)比親切，就成為學(xué)習的主動(dòng)角色，就會(huì )主動(dòng)接納知識，主動(dòng)地想象，探究，從而達到交際的目的。由于活動(dòng)中及時(shí)評價(jià)，學(xué)生主體意識在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)活動(dòng)更有效、迅速地形成，獲得主動(dòng)發(fā)展。

　　例如教Lesson114, How much與How many用法學(xué)生分不清楚。我先安排看Part 1圖，口頭練習問(wèn)答：How many do you want? How much are the tomatoes?與How much do you want? How much is the fish?句型，然后編成對話(huà)操練：

　　A：May I help you?

　　B：I’d like…/I want…

　　A：How many…/How much do you want?

　　B：Give me…please.

　　A：How much are/is…?

　　B：…yuan a kilo.

　　這樣學(xué)生就能理清可數名詞與不可數名詞的不同用法，且對話(huà)短，易上口，購物的重、難點(diǎn)句型都用上了。然后出示實(shí)物，讓學(xué)生到講臺扮演購物，利用角色效應，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，把教材重點(diǎn)與能力訓練相結合，學(xué)生在應用英語(yǔ)做事情中，提高了聽(tīng)、說(shuō)能力，以及隨機應變的綜合能力。在學(xué)生模擬，表演過(guò)程中要勤鼓勵，表?yè)P有進(jìn)步，應用快的同學(xué)，作出評價(jià)加分，集體或學(xué)生間的相互評價(jià)，教師評價(jià)和學(xué)生自主評價(jià)相結合。通過(guò)評價(jià)活動(dòng)使學(xué)生潛移默化地接受一定的標準，掌握一定評價(jià)活動(dòng)的形式和方法。這樣激發(fā)學(xué)生的交際興趣，希望自己能表現得更完善的渴望，隨著(zhù)活動(dòng)日漸增加。這有利于舉一反三，觸類(lèi)旁通，指導再實(shí)踐。因為實(shí)踐的獨立性、創(chuàng )造性越大，所產(chǎn)生的興趣越濃，從而使言語(yǔ)技能得以發(fā)展成為運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　二、用評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習精神。

　　老師要精心設計教學(xué)程序，嚴密組織課堂教學(xué)，選擇既適合本課堂，又生動(dòng)有趣的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。充分利用課堂的每一分鐘，高密度，多變化，使整堂課一環(huán)緊扣一環(huán)，牢牢抓住學(xué)生的注意力。比如課文教學(xué)，要訓練聽(tīng)力，必須讓全體學(xué)生參與，要設計出層次不同的問(wèn)題，不定時(shí)地提問(wèn)沒(méi)舉手的學(xué)生，讓每位學(xué)生都有問(wèn)題可答，都有機會(huì )實(shí)踐。在聽(tīng)新課之前，幻燈出示每段的兩、三個(gè)問(wèn)題，分段聽(tīng)后讓學(xué)生一一回答。這樣學(xué)生知道自己需要著(zhù)重掌握哪些重要信息，注意力集中，聽(tīng)的效果就好。我采用給出分數或等級的同時(shí)進(jìn)行定性表述，定性和定量表達相結合的評價(jià)，表?yè)P聽(tīng)力強，能積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的同學(xué)。這樣訓練聽(tīng)力的同時(shí)也培養提問(wèn)和問(wèn)答的能力，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習能力。

　　在復習舊課時(shí)，以in teams形式，互相問(wèn)答競賽，學(xué)生既要學(xué)會(huì )陳述，又要學(xué)會(huì )提問(wèn)。培養學(xué)生逐漸習慣用英語(yǔ)思維的能力。競賽時(shí)問(wèn)答不能重復，使每一層次的學(xué)生都應注意聽(tīng)別人問(wèn)答，同時(shí)我將每一隊的評價(jià)寫(xiě)在黑板上，給問(wèn)答正確的同學(xué)加一分，最后評哪一隊積分最多，也培養集體榮譽(yù)感，激發(fā)每一位同學(xué)為小隊爭光。

　　為引導學(xué)生自主學(xué)習，我要求學(xué)生先預習，劃出新句型，新的語(yǔ)言現象和疑難問(wèn)題，讓學(xué)生口頭提出需要講解的新知識或疑難問(wèn)題，使他們處于積極吸收知識的準備狀態(tài)，然后視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)跟上。每節課上都讓學(xué)生模仿課文錄音跟讀，目的是培養學(xué)生用較地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀課文的能力，評價(jià)朗讀好的同學(xué)起示范作用。每節課留五分鐘讓學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)或聽(tīng)寫(xiě)，訓練從每幅圖寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)一至五句話(huà)，或給提示詞，將對話(huà)改為陳述語(yǔ)篇，以訓練學(xué)生的思維和寫(xiě)作能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性地運用所學(xué)語(yǔ)言材料的能力。

　　三、鼓勵常常是發(fā)掘學(xué)生能力的一種手段，及時(shí)加以鼓勵，使他們在學(xué)習過(guò)程中總是充滿(mǎn)信心，注意發(fā)掘自己的潛力，從而不斷取得新成績(jì)。

　　在教學(xué)中對每課的重難點(diǎn)句型，在錄音跟讀時(shí)，讓學(xué)生注意這幾句帶生詞、詞組的新句型，多講兩遍。歸納小結語(yǔ)言點(diǎn)后，合上書(shū)看誰(shuí)能復述這五、六句重點(diǎn)句型。能說(shuō)幾句就加幾分，作為單元考成績(jì)一部分。學(xué)生積極性很高，對記憶對象產(chǎn)生興趣，具有“我一定能記住”這種自信力，即使記住一、二句的學(xué)生也積極舉手要求表達。我給予評分并表?yè)P他們模仿力、記憶力很強，當堂課就能說(shuō)出重難點(diǎn)內容。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都自信地面對明天，讓每個(gè)學(xué)生都能感受學(xué)習的快樂(lè )和有趣，產(chǎn)生喜歡學(xué)英語(yǔ)的情緒，充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習效率。

　　四、教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生反復多次獲得成功，體驗到滿(mǎn)足的樂(lè )趣，就能激起他們的求知欲。

　　初中生好動(dòng)，注意力不能持久，課堂上要講練結合，個(gè)別和集體活動(dòng)兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學(xué)生有個(gè)別練習機會(huì )，因此練的內容要精選為，每一種練習都必須在學(xué)生可接受的范圍內達到一定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng )造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學(xué)生定不同的小測目標，每次小測都進(jìn)行點(diǎn)評。了解學(xué)生學(xué)習的實(shí)際狀況，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的實(shí)際問(wèn)題，以便確定如何調整，改進(jìn)教學(xué)。每天學(xué)習過(guò)程中小測有達到80分段或70分段的學(xué)生均加5分，作為單元考成績(jì)一部分。這樣讓學(xué)生、家長(cháng)都了解本周學(xué)習狀況。同時(shí)在點(diǎn)評學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是發(fā)現后進(jìn)生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增強信心。

　　這樣關(guān)注學(xué)習過(guò)程，及時(shí)給予評價(jià)，將培養興趣貫穿教學(xué)的全部過(guò)程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習才會(huì )有動(dòng)力和信心。

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