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　　夜色

　　教材說(shuō)明

　　本課是一首兒歌。

　　用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。

　　課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。

　　第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)了童趣。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅畫(huà)的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。

　　媽媽拿著(zhù)一本故事書(shū)，耐心地給我講著(zhù)書(shū)中的故事。

　　第二幅插圖畫(huà)的是爸爸在晚上牽著(zhù)我的小手去散步。

　　“我”面帶微笑，因為“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好。

　　這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

　　課后編有三道練習題。

　　第1題是朗讀、背誦課文，要求學(xué)生在理解兒歌內容的基礎上有感情地朗讀兒歌，并有意識地積累書(shū)面語(yǔ)言。

　　第2題意在把學(xué)生的生活實(shí)際與本課所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)，既加深對課文內容的理解，又可以培養學(xué)生的口頭表達能力，還能教育和鼓勵學(xué)生做一個(gè)勇敢的孩子。

　　第3題是寫(xiě)字練習。

　　教學(xué)重點(diǎn)是識字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　通過(guò)朗讀，加深對課文內容的理解，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)目標

　　1?認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”10個(gè)生字。

　　會(huì )寫(xiě)“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。

　　學(xué)習2個(gè)新的部首：“提手旁”“夕字旁”。

　　2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢灾谱鞫嗝襟w課件。

　　(二)識字、寫(xiě)字

　　1?識字

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　指導學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)，鞏固生字。

　　如“散步”“講話(huà)”“再見(jiàn)”“拉著(zhù)”“故事”“從此”“窗外”等。

　　本課要求認識的生字中“膽、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音，“此、再”是平舌音，“睡”是翹舌音。

　　要指導學(xué)生把這些字音讀準。

　　在指導認字時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦用自己認為容易認記的方法識字。

　　“膽、原、此”等字可以用學(xué)過(guò)的熟字、部件和偏旁來(lái)識記。

　　如“膽”字由“月”和“旦”兩字組成。

　　“原”字由“廠(chǎng)、白、小”三字組成。

　　“敢、勇、睡”等字筆畫(huà)較多，可以采用數筆畫(huà)、編兒歌等方法來(lái)記憶。

　　2?寫(xiě)字

　　指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，引導他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。

　　應重點(diǎn)注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

　　“再”：這個(gè)字的筆順是再。

　　“事”：橫畫(huà)較多，注意橫畫(huà)之間要緊一點(diǎn)，不要把字寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。

　　“故”：右邊是“攵”，第二筆橫與第三筆撇要分開(kāi)寫(xiě)，不要寫(xiě)成了橫撇。

　　“此”：左邊“止”的最后一橫變成一提。

　　“步”：下半部分比“少”字少了一點(diǎn)，不要寫(xiě)成了“少”字”。

　　(三)朗讀、背誦指導

　　本課語(yǔ)言樸實(shí)而通俗，整首詩(shī)押“ɑo”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　通過(guò)朗讀指導，可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，鼓勵學(xué)生做一個(gè)勇敢的孩子。

　　第一小節寫(xiě)“我”從前膽小、怕黑，因此在讀“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就亂跳”這樣的詩(shī)句時(shí)，音調應放低點(diǎn)，讀出害怕的語(yǔ)氣。

　　第二小節寫(xiě)爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了。

　　“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可讀出無(wú)可奈何又想撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞可讀重些。

　　“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”一句應讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。

　　最后的詩(shī)句應讀出自信、驕傲的語(yǔ)氣，讀出不再怕黑的高興的心情。

　　但“怎樣在月光下睡覺(jué)……”一句要讀輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，好像真的看到小鳥(niǎo)在靜靜地睡覺(jué)，不要打擾了它。

　　最后在有感情朗讀的基礎上，鼓勵學(xué)生將兒歌背下來(lái)。

　　(四)感悟、理解

　　本課語(yǔ)句通俗易懂，老師不必做過(guò)多的講解，但應該引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象。

　　教學(xué)前，老師可先向學(xué)生提問(wèn)：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談，并適時(shí)表?yè)P那些不怕黑的學(xué)生。

　　在讀到“可我一看窗外心就亂跳……”一句時(shí)，引導學(xué)生想象：“我”為什么“心就亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了些什么?通過(guò)想象幫助學(xué)生更好地讀出害怕的語(yǔ)氣。

　　學(xué)到“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”一句時(shí)，引導學(xué)生想象：你平�？吹降幕ú莺每磫�?它們是什么樣的?通過(guò)這一句的學(xué)習，要讓學(xué)生明白晚上并不可怕，它還像白天一樣美好而可愛(ài)。

　　兒歌最后寫(xiě)道：“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)，怎樣在月光下睡覺(jué)……”引導學(xué)生想象：一幅多么靜謐、安詳的圖畫(huà)呀!小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著(zhù)，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢!

　　參考資料

　　柯巖：我國當代女作家。

　　1929年生于河南鄭州。

　　其代表作有兒童文學(xué)《小兵的故事》、《柯巖兒童詩(shī)選》，政治抒情詩(shī)《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長(cháng)》，長(cháng)篇小說(shuō)《尋找回來(lái)的世界》等。

　　《語(yǔ)文同步讀本》指導

　　學(xué)習本課，可結合閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(一年級下冊》中的《小熊過(guò)橋》《我真想》。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )勇敢，克服膽小害怕的心理。

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