檢查教案評語(yǔ)15篇[優(yōu)]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的檢查教案評語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。

檢查教案評語(yǔ)1

　　主要優(yōu)點(diǎn)：

　　12月17日，梅洲鄉中心小學(xué)對年班的數學(xué)老師的教學(xué)常規進(jìn)行了檢查，現反饋如下：

　　1、教師備課：

　　兩位老師的教案都是新寫(xiě)的，且都能做到超周備課，課堂設計環(huán)節齊全，能做到課后反思。

　　2、作業(yè)：

　　課堂作業(yè)：兩位老師的課堂作業(yè)次數均基本能達標，每次作業(yè)量比較多，一次作業(yè)量可以作為其他老師的兩次作業(yè)量，批改詳細，有等級、有日期。

　　3、練習冊批改詳細，有等級、有日期，能與新課同步。

　　4、聽(tīng)課筆記：兩位老師記錄認真、有側重點(diǎn)，并能及時(shí)發(fā)現課堂教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)。

　　5、試卷方面：兩位老師都有量分析和成績(jì)登記。

　　存在問(wèn)題

　　1、作業(yè)、練習冊批閱欠規范，小部分學(xué)生錯題未能及時(shí)加以糾錯。多數學(xué)生錯題訂正后，教師未能及時(shí)加以復查。

　　2、聽(tīng)課次數偏少，應積極參與教研教學(xué)交流。

　　3、張年班部分學(xué)生的'試卷6張，小部分學(xué)生的試卷只有3或4次考試，試卷保存完好

　　改進(jìn)意見(jiàn)

　　1、加大力度，關(guān)注后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。認真檢查學(xué)生做錯的題目有沒(méi)有及時(shí)訂正，訂正后教師應及時(shí)加以復查，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。

　　2、年班雖有預習作業(yè)，次數也不少，但教師沒(méi)有批改，不能了解學(xué)生的預習結果。作業(yè)有布置應抽一點(diǎn)時(shí)間批改一部分，可以了解學(xué)生的預習效果，作為課堂新授課的必要指導。

　　3、聽(tīng)課筆記：要加強聽(tīng)課，以互相學(xué)習、互相改進(jìn)為最終目的，多和老師們進(jìn)行教學(xué)方面的交流，達到共同提高的目的。

檢查教案評語(yǔ)2

　　教案檢查評價(jià)參考標準 教學(xué)準備的主要呈現是教學(xué)方案，也就是我們通常所說(shuō)的教案。在傳統教學(xué)管理過(guò)程中，我們的目 標指向過(guò)于“機械”，提倡所謂的“標準化”、“規范化”，在管理要求上過(guò)于具體、過(guò)于詳盡，統得過(guò) 死。結果呢?一些教師要么按教案一層不變、按部就班地實(shí)施，要么教學(xué)與教案互不相干，形成“兩張 皮”。如何既讓教案有力地指導課堂教學(xué)，又讓教師從繁重的教案書(shū)寫(xiě)中解脫出來(lái)，這是實(shí)施新課程以來(lái) 我們一直思考的問(wèn)題。集體備課，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。它既能讓年級組(教研組)教師優(yōu)勢互補，資 源共享，又能讓教案張揚個(gè)性，教學(xué)百花齊放，同時(shí)還節省了教師的時(shí)間，有利于集中精力研究教學(xué)。

　　一、集體備課的操作程序

　　我校的“集體備課”，是指在年級組(教研組)組長(cháng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“組長(cháng))的組織下，組內教師根據 教學(xué)進(jìn)度按時(shí)就一定的教學(xué)內容進(jìn)行集體研討，形成科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方案，個(gè)體又結合班級實(shí)際和自己教 學(xué)風(fēng)格對其適當增、刪、改、補的備課行為。具體操作程序如下：

　　1.學(xué)期初，組長(cháng)根據組內教師多少以教學(xué)單元為單位，將學(xué)期所有備課任務(wù)合理分解給組內教師， 承擔任務(wù)的教師即為該教學(xué)單元的“主備教師”。主備教師即刻研讀教材，查閱相關(guān)資料，對教學(xué)單元進(jìn) 行整體設計，并撰寫(xiě)發(fā)言材料(此為“一備”)。發(fā)言材料必須包括編者意圖、教材分析、教學(xué)目標、、 知識(技能)重難點(diǎn)、課時(shí)內容分配、設計理念、施教策略，以及相關(guān)課程資源的開(kāi)發(fā)、作業(yè)設計、注意 事項等環(huán)節。

　　2.按實(shí)際教學(xué)進(jìn)度(以最快的班級為準)提前一周(或兩周)，由組長(cháng)組織組內教師定時(shí)進(jìn)行集 體備課活動(dòng)�；顒�(dòng)中，首先由主備教師根據發(fā)言材料就該單元的教學(xué)整體設計進(jìn)行解讀，然后其他教師 (其他教師在活動(dòng)之前也應該認真研究非自己主備的教材)圍繞主備教師的教學(xué)構想，結合自己的教學(xué)思 考展開(kāi)討論，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。專(zhuān)人做好活動(dòng)記錄�；顒�(dòng)后，組長(cháng)將活動(dòng)記錄送教務(wù)處審閱、登 記，主備教師發(fā)言材料送教務(wù)處存檔。

　　3.主備教師辯證吸收組內教師的教學(xué)建議，博采眾長(cháng)，并對自己原有的教學(xué)設計(構想)進(jìn)行必 要的調整，本著(zhù)科學(xué)、實(shí)用的原則撰寫(xiě)課時(shí)計劃(即教案)(此為“二備”)。然后拉開(kāi)行距(以便于其 他教師個(gè)性化的增、刪、改、補)打印，并裝訂成冊(一單元訂成一冊)。組內教師人手一份。

　　4.上課前，教師個(gè)體認真熟悉教案(組內統一印發(fā)的)，并結合本班實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，在 空白處增、刪、改、補，加注個(gè)性化的教學(xué)設計，使之更貼近自己的教學(xué)實(shí)際(此為“三備”)。上課后， 在課時(shí)教案的后面書(shū)寫(xiě)自己的教學(xué)反思。

　　5.教師利用教學(xué)之余，隨時(shí)隨地或組內集中交流教學(xué)反思，從中吸取經(jīng)驗教訓，為下一單元的集 體備課或課堂教學(xué)提供理性指導。 二、集體備課的檢查評價(jià) 為了使集體備課這一形式沿著(zhù)新課程方向發(fā)展，真正服務(wù)于課堂教學(xué)，除有計劃組織不同年級組 (教研組)的教師參與他組的備課活動(dòng)外，我們還特意加大了對各年級組(教研組)集體備課活動(dòng)的監控 力度。成立了分管領(lǐng)導牽頭、學(xué)科專(zhuān)兼職教研員參與的檢查評價(jià)小組，建立了教師自評、他組互評、檢查 評價(jià)小組終評的`評價(jià)機制。通過(guò)檢查評價(jià)，最大限度地調動(dòng)年級組(教研組)和教師的積極性、創(chuàng )造性， 幫助教師發(fā)現問(wèn)題、改進(jìn)方法。

　　 1.檢查評價(jià)的方法，可概括為“一查、二審、三看”：

　�、� “一查”就是查活動(dòng)開(kāi)展情況。檢查評價(jià)小組要認真查閱集體備課活動(dòng)記錄和主備教師的發(fā)言 材料，了解主備教師是否吃透教材、整體設計是否科學(xué)、課程開(kāi)發(fā)是否充分，了解教師們爭議的焦點(diǎn)何在， 課程理念存在什么碰撞和分歧，為教務(wù)處在宏觀(guān)上整體調控、指導各年級組(教研組)的集體備課提供第 一手資料。如果條件允許，檢查評價(jià)小組最好能根據年級組(教研組)的集體備課安排，深入到備課活動(dòng) 中去了解他們的備課情況，并給予必要的幫助與指導。

　�、� “二審”就是審閱年級組(教研組)集體形成的“共性教案”、教師通過(guò)增、刪、改、補形成 的“個(gè)性教案”�！肮残越贪浮敝饕獙忛喗虒W(xué)環(huán)節是否銜接、起合是否自然，教學(xué)過(guò)程是否合理、可行， 教學(xué)策略是否遵循學(xué)生認知規律，教材處理是否科學(xué)、能否實(shí)現“增值”;“個(gè)性教案”主要審閱教師的 增、刪、改、補是否符合班級學(xué)情，是否張揚個(gè)性，教學(xué)反思是否結合自己的教學(xué)實(shí)情，是否思有所得。

　�、� “三看”就是看教案是否立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標、是否體現創(chuàng )新精神。

　�、� 是否體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程思想是我們檢查評價(jià)教案關(guān)注的焦點(diǎn)之一。一切教案設計， 其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須體現“生本”思想，任何游離于這一指導思想的教案都必須修 正。所以，無(wú)論是目標定位、教材取舍，或者是環(huán)節設計、活動(dòng)安排，都要看是否真正體現了學(xué)生這一行 為主體，是否真正有利于學(xué)生的發(fā)展。

　�、� 是否整合三維目標是我們在檢查評價(jià)教案時(shí)所關(guān)注的又一焦點(diǎn)。我們要求教師的教案將“知識 和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”

　　三個(gè)方面相互滲透，融為一體，使能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)， 依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程之中，在探索知識的過(guò)程中得以形成和發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，教案必須強調學(xué)生 知識的掌握、能力的形成，而且學(xué)生掌握知識、形成能力所展示出的整個(gè)過(guò)程必須是學(xué)生從無(wú)知到有知的 過(guò)程、從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也必須在這一過(guò)程中得到滲透和培養。在學(xué)生掌握知識、形 成能力所展示出的過(guò)程與方法中，重點(diǎn)檢查是教師僵化機械的傳授，還是教師運用多種手段，創(chuàng )設相關(guān)情 景，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內趨力，讓學(xué)生在自主、合作、探究中積極主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn) 題。

　�、� 教案是否體現創(chuàng )新精神包含兩個(gè)方面的意思：一是看教師的課程思想是否體現創(chuàng )新精神，是否 在繼承傳統教學(xué)精華的基礎上努力拓展個(gè)性空間，是否在資源引進(jìn)、學(xué)科整合、策略選擇等方面體現創(chuàng )造 性;二是看教師是否積極開(kāi)發(fā)了課程資源中的潛在創(chuàng )新因素，是否最大限度地在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )新 精神的培養。

　　2.檢查評價(jià)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　�、� 檢查評價(jià)的目的在于使集體備課這一形式更好地促進(jìn)教師教學(xué)設計水平的提高，在于更好地服 務(wù)于教學(xué)，因此要求全體教師全程參與。讓不同級段、不同學(xué)科，以及同一年級組(教研組)的教師相互 檢查，便于大家取長(cháng)補短。

　�、� 檢查評價(jià)不搞形式。檢查有明確的目標，評價(jià)有量化的標準，檢查評價(jià)的結果形成“教案檢查 反饋卡”，一式兩份，一份反饋給教師，一份教務(wù)處存檔。

　�、� 檢查評價(jià)的結果與獎懲掛鉤。對教師個(gè)人的檢查結果(“主備教師”發(fā)言材料、教師的“個(gè)性 教案”)，記入教師學(xué)期常規教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)期教學(xué)獎發(fā)放、評優(yōu)評先的標準之一;對年級組(教 研組)的檢查結果(集體備課活動(dòng)記錄、組內的“共性教案”)，記入年級組(教研組)教研活動(dòng)業(yè)務(wù)檔 案，作為評選優(yōu)秀年級組(教研組)和年級組(教研組)組長(cháng)的依據之一。

　�、� 檢查評價(jià)不宜過(guò)多，一般一月檢查評價(jià)一次。次數太多，容易分散教務(wù)處及相關(guān)教師的精力， 不利于管理和教學(xué);次數太少，容易讓教師因缺乏必要的壓力而產(chǎn)生惰性，同時(shí)也不利于各年級組(教研 組)以及教師個(gè)體之間的相互借鑒與學(xué)習，離散教育教學(xué)資源

檢查教案評語(yǔ)3

　　作為一名教研組長(cháng)，檢查評語(yǔ)是一項重要職責之一。教案評查評價(jià)主要針對教案的完整性、邏輯性、科學(xué)性以及實(shí)用性，旨在幫助老師不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從教研組長(cháng)檢查教案的要點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題以及評語(yǔ)建議三個(gè)方面進(jìn)行探討。

　　一、教研組長(cháng)檢查教案的要點(diǎn)

　　1.教學(xué)目標是否明確。教學(xué)目標應當清晰、具體，并要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和參與程度。

　　2.內容是否科學(xué)合理。教學(xué)內容應當與教學(xué)目標相一致，且應當有足夠的`科學(xué)理論支持。

　　3.教材使用是否合理。教材應當是正確、穩定、全面的。

　　4.教學(xué)時(shí)長(cháng)是否安排合理。課時(shí)緊湊，學(xué)生也不容易疲勞，但是如果安排過(guò)緊就會(huì )影響教學(xué)效果。

　　5.教學(xué)活動(dòng)設計是否恰當。教學(xué)活動(dòng)策劃應該是豐富、多樣、生動(dòng)有趣的。

　　6.教師的授課內容是否充分準備。教師需要對教學(xué)內容充分準備，以免出現課堂混亂和拖延時(shí)間。

　　二、常見(jiàn)問(wèn)題

　　1.目標過(guò)于簡(jiǎn)單。此類(lèi)教案通常僅涉及基本知識點(diǎn)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習的效果。

　　2.內容不完整。有些教師可能認為某些基礎知識不需要整合到教案中并授予學(xué)生，這是非常不好的，會(huì )導致學(xué)生知識漏洞。

　　3.教學(xué)活動(dòng)設計不全面。教師可能會(huì )將教學(xué)過(guò)于單一或缺乏趣味。

　　4.時(shí)間安排不好。如果安排過(guò)于緊湊，學(xué)生可能很難跟上。

　　5.教師教學(xué)方法不當。教師可能未能充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，或者對某些學(xué)生缺少關(guān)注。

　　三、評語(yǔ)建議

　　1.評價(jià)科學(xué)，合理性高。評價(jià)應該結合學(xué)生知識、能力和實(shí)際情況進(jìn)行評估，評價(jià)應該體現教師教學(xué)的綜合效果。

　　2.評價(jià)具體。評價(jià)應該明確、清晰，不應該使用一般性形容詞，但又不過(guò)于挑剔。

　　3.評價(jià)給予建議。評價(jià)的同時(shí)建議，例如提醒教師注意寫(xiě)作業(yè)、想辦法鼓勵學(xué)生互相交流，鼓勵教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)等。

　　4.評價(jià)重點(diǎn)。在評價(jià)后，建議教師在下一次檢查中著(zhù)重解決該教案的不足之處。

　　5.評價(jià)隨時(shí)更新。隨著(zhù)教學(xué)活節的改變，評價(jià)也應更新，例如在課堂表現可貫徹個(gè)人想法。

　　總之，教研組長(cháng)在教案檢查評語(yǔ)方面應該秉持客觀(guān)公正、真實(shí)合理的原則，幫助教師完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

檢查教案評語(yǔ)4

　　1、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。

　　2、教案規范詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　3、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　4、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　5、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　6、注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

　　7、教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。

　　8、教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。

　　9、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　10、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　11、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　12、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　13、該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　14、該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　15、本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。

　　16、該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。

　　17、該節課教學(xué)環(huán)節清晰完整具體，能活化教學(xué)內容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性師生關(guān)系的民主性教學(xué)模式的多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強

　　18、該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗實(shí)踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學(xué)生發(fā)展為本的`教育理念。是一節很成功的課。

　　19、本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習質(zhì)疑操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。

　　20、該節課重點(diǎn)突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　21、該節課堂結構清晰運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。

　　22、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。

　　23、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課

　　24、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　25、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　26、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　27、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　28、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

檢查教案評語(yǔ)5

　　1、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　2、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　3、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　4、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　5、講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。

　　6、個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

　　7、該節課教學(xué)目標清楚明白教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課

　　8、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　9、該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　10、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　11、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　12、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　13、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。

　　教案規范詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　15、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　16、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　17、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　18、注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

　　教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。

　　教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。

　　21、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的.興趣，培養了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

　　22、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。

　　23、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　24、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強；潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

　　25、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔清楚美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。

　　26、方余順周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　27、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細認真。

　　28、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　29、課前準備充分。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　30、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課

　　31、大多數教案書(shū)寫(xiě)工整，規范，教學(xué)環(huán)節齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節課對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過(guò)程的設計，并有備學(xué)生的內容。

　　32、教材內容把握準確，注重三維目標的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導，分類(lèi)教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖。

　　33、對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實(shí)雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養。

　　教學(xué)設計巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理的將舊知識從何進(jìn)行運用。

　　35、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　36、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　37、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　38、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　39、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　40、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　41、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　42、講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。

　　43、個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

　　44、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　45、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　46、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細認真。

　　47、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　48、課前準備充分。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　49、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　50、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　51、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　52、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　53、該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　54、該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　55、本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。

　　56、該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。

　　57、該節課教學(xué)環(huán)節清晰完整具體，能活化教學(xué)內容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性師生關(guān)系的民主性教學(xué)模式的多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強

　　58、個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現如何幫助學(xué)生感知體驗理解語(yǔ)言并運用內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

　　59、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿�合理地設計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。

　　60、個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。

　　61、該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗實(shí)踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節很成功的課。

　　62、本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習質(zhì)疑操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。

　　63、作業(yè)次數充足，全批全改。

　　64、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致及時(shí)。

　　65、中低段學(xué)生以單詞句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。

　　66、高段學(xué)生以習題練

　　67、該節課重點(diǎn)突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　68、該節課堂結構清晰運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。

　　69、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。

　　70、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。

　　教案規范詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　72、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　73、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　74、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　75、注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

　　教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。

　　教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。

　　78、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　79、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　80、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　81、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　82、該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　83、該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　84、本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。

　　85、該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。

　　86、該節課教學(xué)環(huán)節清晰完整具體，能活化教學(xué)內容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性師生關(guān)系的民主性教學(xué)模式的多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強

　　87、該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗實(shí)踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節很成功的課。

　　88、本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習質(zhì)疑操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。

　　89、該節課重點(diǎn)突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　90、該節課堂結構清晰運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。

　　91、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。

　　92、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課

　　93、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的。發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　94、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　95、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　96、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　97、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

檢查教案評語(yǔ)6

　　1、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　2、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　3、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　4、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　5、講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。

　　6、個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

　　7、該節課教學(xué)目標清楚明白教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課

　　8、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　9、該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　10、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　11、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　12、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　13、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。

　　14、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　15、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　16、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　17、注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

　　18、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

　　19、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。

　　20、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　21、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強；潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

　　22、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔清楚美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。

　　23、方余順周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　24、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細認真。

　　25、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　26、課前準備充分。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　27、該節課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課。

　　28、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課。

　　29、該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難,引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課。

　　30、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲,引導點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節有詳細的練習,科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課。

　　31、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的.教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　32、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　33、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　34、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　35、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　36、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　37、該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　38、該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　39、本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。

　　40、該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。

　　41、該節課教學(xué)環(huán)節清晰完整具體，能活化教學(xué)內容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性師生關(guān)系的民主性教學(xué)模式的多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強

　　42、該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗實(shí)踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節很成功的課。

　　43、本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習質(zhì)疑操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。

　　44、該節課重點(diǎn)突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　45、該節課堂結構清晰運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。

　　46、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。

　　47、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課

　　48、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　49、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　50、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　51、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　52、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　53、教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。教法選擇靈活恰當，學(xué)法指導得當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。

　　54、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課。

　　55、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課。

　　56、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　57、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　58、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　59、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　60、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　61、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　62、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì )有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。

　　63、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì )；陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。

　　64、教師們書(shū)寫(xiě)認真工整。如王萍老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻。

　　65、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì )有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。

　　66、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。

　　67、教師們書(shū)寫(xiě)認真工整。如王萍老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻。

　　68、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　69、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。如王靜校長(cháng)能根據學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調整，再充實(shí)，只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成。如夏銅強書(shū)記尹宇和祝軍主任雖然平時(shí)學(xué)校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。

　　70、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王平老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì )；周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。

　　71、教師們重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學(xué)生的特點(diǎn)，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求；方曉老師的作業(yè)設計讓學(xué)生有選擇的空間；謝慧老師注重了實(shí)踐性作業(yè)，如在《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》作業(yè)設計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開(kāi)展小型的故事會(huì )；石莉主任的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學(xué)生寫(xiě)一封信去打動(dòng)宙斯，讓他放了普羅米修斯；孫善林主任的板書(shū)設計緊扣文本，突出主線(xiàn)，層次分明。

　　72、手寫(xiě)教案的教師書(shū)寫(xiě)認真工整。如王越越老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫(xiě)得也很認真；陸璐老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻；徐文婷老師堅持用英語(yǔ)寫(xiě)反思，非常好。

　　73、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個(gè)別課時(shí)設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時(shí)計劃作業(yè)設計板書(shū)設計等環(huán)節。

　　74、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

　　75、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。

　　76、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　77、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強；潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

　　78、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔清楚美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。

　　79、方余順周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　80、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　81、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　82、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設計的教案大部分是直線(xiàn)型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。

　　83、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

　　84、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。

　　85、特色教案少。

　　86、手寫(xiě)備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)改進(jìn)教學(xué)。

　　87、電子備課的老師二次修改應及時(shí)，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

檢查教案評語(yǔ)7

　　教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

　　教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。

　　教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。

　　教案檢查與評價(jià)作為教學(xué)常規管理的一部分。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價(jià)也應適應改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

　　城關(guān)二小數學(xué)組教學(xué)常規檢查小結 馮鑫鑫

　　一、檢查概況20xx年12月19日教導處聯(lián)合各年級組長(cháng)、教研組長(cháng)對全校后階段的教學(xué)常規工作進(jìn)行了檢查。此次我們數學(xué)組共有17名教師接受檢查�？傮w來(lái)說(shuō)絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同時(shí)也存在一些問(wèn)題有待進(jìn)一步整改。

　　二、主要成績(jì)

　�、�、教案編寫(xiě)情況

　�、艑�(shí)效大。大多數教師編寫(xiě)教案能根據學(xué)情課型緊靠《課標》重點(diǎn)突出體現特點(diǎn)落實(shí)目標滲透理念教學(xué)環(huán)節清晰合理富有針對性和實(shí)用性。

　�、啤坝嗉Z”足。大部分的教師能精心準備認真撰寫(xiě)數量足夠大多數教師有一周的“庫存糧”。

　�、切问交�。教案呈現方式多有自己撰寫(xiě)有集體備課個(gè)人增減有在文中批注等但更多的是自撰的。

　�、扔蟹此�。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受體驗思考頓悟內容豐富形式靈活。

　�、孀鳂I(yè)布置與批改

　�、抛鳂I(yè)布置有廣度大多數教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求做到“堂堂有作業(yè)課課有練習”。有一部分教師還從時(shí)間類(lèi)型要求等不同層面上做“細活”。

　�、圃O置作業(yè)有維度多數教師能根據學(xué)情與教材特點(diǎn)從夯實(shí)基礎落實(shí)目標提高能力發(fā)展潛力等多重目的出發(fā)自設了形式多樣富有成效的綜合作業(yè)。

　�、桥�改作業(yè)有效度教師們都能及時(shí)認真細致準確地批改作業(yè)做到符號規范反饋及時(shí)重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、個(gè)別教師教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單空洞缺乏實(shí)用性。

　　2、少數教師的作業(yè)布置分量偏少缺少精心設計未能有效地達到鞏固和提高的目的.

　　3、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”

　　四、整改意見(jiàn)

　　1、重視教學(xué)常規工作的過(guò)程性管理提高學(xué)校工作的整體效益

　　2、培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣提高矯正的有效值

　　3、開(kāi)展“如何對待錯題”專(zhuān)題研討實(shí)現師生“雙贏(yíng)”

檢查教案評語(yǔ)8

　　教研組長(cháng)是學(xué)校中的重要角色之一，他們要負責該科目的教學(xué)與管理、師資培訓、教研成果推廣、教材選用等方面的工作。其中，教案檢查是教研組長(cháng)工作中極為重要的一環(huán)。教案是否合理、科學(xué)，直接影響到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習成果。下面從教研組長(cháng)教案檢查的角度，談一下對教案的評判標準和建議。

　　一、評判標準

　　1、教學(xué)目標是否明確：教案要明確教學(xué)目標，明確教學(xué)內容、要求及考核方式，并能恰當的體現教材的教學(xué)思路和重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)進(jìn)度是否合理：教案應當根據學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求合理設置教學(xué)進(jìn)度，盡可能保證教學(xué)質(zhì)量和效率，避免浪費。

　　3、內容是否豐富：教研組長(cháng)要檢查教案的內容是否豐富、合理、實(shí)用，是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的知識需求和學(xué)習興趣。

　　4、教學(xué)方法是否多樣：教案的教學(xué)方法應當多樣化，既要講究實(shí)效，又要使學(xué)生愉悅，豐富其學(xué)習體驗。

　　5、是否重視教育教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造：教研組長(cháng)應當關(guān)注教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，要求教案中的教育教學(xué)環(huán)境設計是否恰當、舒適，滿(mǎn)足學(xué)生群體的需求。

　　二、評價(jià)建議

　　1、細致認真地查驗教案：教研組長(cháng)在查驗教案時(shí)，一定要扣住細節，具體到教案的每個(gè)環(huán)節、每個(gè)要求、每個(gè)詞句，排難解疑，確保教案的完善性和可執行性。

　　2、學(xué)以致用，反哺教師：教研組長(cháng)要利用檢查教案的機會(huì )，著(zhù)重表?yè)P好的教師，鼓勵他們在教案制備方面更進(jìn)一步，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現教案不足之處，通過(guò)交流指導，讓每位教師得到更好的提升。

　　3、實(shí)施嚴格管理，規范教學(xué)質(zhì)量：教研組長(cháng)要掌握教案制定情況，對教師的'教學(xué)計劃進(jìn)行規范管理和指導，密切跟蹤教學(xué)進(jìn)度，使之緊密結合教學(xué)法講到點(diǎn)上、講到位，確保各項教學(xué)工作的順利開(kāi)展和優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量。

　　4、積極探索創(chuàng )新方法，提高工作效率：為提高工作效率，教研組長(cháng)可以嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)、新方法，開(kāi)展教學(xué)資源共享、研討交流、縱向評估等工作，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　總之，作為教研組長(cháng)，要嚴格把關(guān)教案，只有策劃科學(xué)、行之有效的教案，才能確保教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的進(jìn)一步提升。同時(shí)，教研組長(cháng)自己也要不斷學(xué)習，積極探索教研新方法，不斷提高自己的能力和水平，為教研工作提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

檢查教案評語(yǔ)9

　　教案檢查記錄簡(jiǎn)單表評語(yǔ)在教育行業(yè)中非常重要。這一簡(jiǎn)單的記錄表可以幫助教師及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，找到自己在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)糾正，提高教學(xué)效果。同時(shí)，這一記錄表還可以作為學(xué)校管理人員對教師教學(xué)情況的考核依據，促進(jìn)教師的教學(xué)水平提升。

　　在進(jìn)行教案檢查評價(jià)過(guò)程中，評語(yǔ)的撰寫(xiě)非常重要。下面是一些評語(yǔ)的示例，以供參考：

　　1.教師教案設計詳細，條理清晰，思路清晰。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言表達能力略顯欠缺，導致有些學(xué)生無(wú)法完全理解。建議教師加強語(yǔ)言表達的訓練，更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通。

　　2.教師教案的知識點(diǎn)設置恰當，與學(xué)生的學(xué)習需求相符合。但是在課堂上，教師對于某些細節的解釋不夠詳細，導致有些學(xué)生理解欠佳。建議教師在教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生解釋重點(diǎn)知識點(diǎn)的'細節內容，并給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和理解。

　　3.教師教案和實(shí)際教學(xué)的矛盾比較小，但是有些環(huán)節還需要進(jìn)一步完善。例如，教師在課堂上需要更加注重學(xué)生的互動(dòng)，引導學(xué)生思考，并給予鼓勵和支持。

　　4.教師教案的設計能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的引導不夠到位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。建議教師在教學(xué)過(guò)程中加強互動(dòng)和鼓勵，并通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和案例引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教案檢查記錄簡(jiǎn)單表評語(yǔ)的撰寫(xiě)需要考慮到教學(xué)實(shí)際情況，同時(shí)要注重矛盾的具體表現和解決方法，以便更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，并提高教學(xué)質(zhì)量。

檢查教案評語(yǔ)10

　　1、主要優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)所有教師作業(yè)批改細致：對學(xué)生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學(xué)生迅速查明錯誤原因。

　　(2)部分教師善于運用激勵性評語(yǔ)：通過(guò)Good，Great，Super等激勵性評語(yǔ)以及蓋有英語(yǔ)鼓勵性語(yǔ)言的小圖案貼畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習熱情。

　　(3)注重反饋性：每個(gè)教師都能及時(shí)批改作業(yè)，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。

　　2、存在不足：

　　(1)作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫(huà)現象，還有個(gè)別有破損現象。

　　(2)個(gè)別班級作業(yè)次數不夠。

　　(3)作業(yè)題型單一，有個(gè)別年級作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫(xiě)。

　　3、努力方向：

　　本次作業(yè)檢查從整體上說(shuō)是不錯的，但仍有一些細節需要我們不斷地去改進(jìn)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們除了要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設計的科學(xué)性和合理性上進(jìn)行探究，同時(shí)注重學(xué)生養成保持作業(yè)本外觀(guān)整潔、干凈的良好行為習慣，教師在批改時(shí)要規范入格，這樣能起到榜樣示范作用。

檢查教案評語(yǔ)11

　　教案是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的基礎。教研組長(cháng)在日常工作中負責教學(xué)管理和教學(xué)督導，需要進(jìn)行教案檢查評語(yǔ)，保證教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。下面給出一些教研組長(cháng)在教案檢查時(shí)應注意的問(wèn)題和評語(yǔ)。

　　一、教案編寫(xiě)的完整性

　　教案要編寫(xiě)得詳細完整，包括教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂管理、作業(yè)安排等內容。這些都是影響教學(xué)效果的重要因素。教研組長(cháng)在檢查教案時(shí)可以針對以下幾個(gè)方面進(jìn)行評語(yǔ)：

　　1、目標明確：教學(xué)目標是否明確具體？是否符合學(xué)生實(shí)際情況？

　　2、教學(xué)內容全面：教學(xué)內容是否涵蓋了教材的所有部分？是否與教學(xué)目標相符？

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)突出：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否突出？是否與教學(xué)內容相呼應？

　　4、教學(xué)方法多樣：教學(xué)方法是否多樣，是否考慮了學(xué)生的特點(diǎn)？

　　5、課堂管理完善：課堂管理是否合理，是否保證了學(xué)生的學(xué)習積極性？

　　6、作業(yè)合理安排：作業(yè)安排是否適合學(xué)生，是否能夠提升學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度？

　　二、教案編寫(xiě)的邏輯性

　　教案的編寫(xiě)需要有一定的邏輯性，從整體上考慮課程的安排和學(xué)生的理解。教研組長(cháng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評語(yǔ)：

　　1、教學(xué)步驟合理：教學(xué)步驟是否合理，是否有序？是否考慮到知識點(diǎn)的前后關(guān)系？

　　2、教學(xué)方法科學(xué)：教學(xué)方法是否科學(xué)、恰當，是否符合學(xué)生的認知規律？

　　3、課堂氛圍濃厚：教學(xué)過(guò)程中是否培養了學(xué)生合作精神，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍？

　　4、講解清晰明了：講解是否清晰、明了，是否考慮到學(xué)生的.聽(tīng)取理解能力？

　　5、作業(yè)批改認真：作業(yè)是否認真批改，是否及時(shí)反饋，是否為學(xué)生提供正確的指導？

　　三、教案編寫(xiě)的創(chuàng )新性

　　教師的教學(xué)需要不斷進(jìn)行創(chuàng )新和探索，教研組長(cháng)在檢查教案時(shí)也需要關(guān)注教師的創(chuàng )新能力。以下是教研組長(cháng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評語(yǔ)：

　　1、教學(xué)方式創(chuàng )新：教師是否嘗試了新的教學(xué)方式和方法？

　　2、授課形式多樣：授課形式是否單一？是否進(jìn)行了多種方式的嘗試？

　　3、課件設計獨特：課件設計是否獨具匠心，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣？

　　4、課程組織緊湊：課程組織是否緊湊、高效，是否精簡(jiǎn)了無(wú)用的內容？

　　5、作業(yè)設計新穎：作業(yè)設計是否新穎、有趣，是否體現了教師的創(chuàng )新意識？

　　總之，教研組長(cháng)在進(jìn)行教案檢查時(shí)需要綜合考慮以上幾個(gè)方面，在評語(yǔ)時(shí)需要注重客觀(guān)、公正、具體。目的是幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的順利開(kāi)展。

檢查教案評語(yǔ)12

　　1、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字6》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字8》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

　　2、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。

　　3、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　4、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字7》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實(shí)、豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

　　5、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。

　　6、方余順、周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　7、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　8、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　9、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　10、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　11、該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　12、該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　13、本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。

　　14、該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。

　　15、該節課教學(xué)環(huán)節清晰完整具體，能活化教學(xué)內容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性師生關(guān)系的民主性教學(xué)模式的多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強

　　16、該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗實(shí)踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節很成功的課。

　　17、本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習質(zhì)疑操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。

　　18、該節課重點(diǎn)突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　19、該節課堂結構清晰運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。

　　20、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。

　　21、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課。

　　22、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　23、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的.培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　24、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　25、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　26、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　27、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真。

　　28、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　29、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　30、個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

　　31、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿�合理地設計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。

　　32、個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。

　　33、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致、及時(shí)。

　　34、中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。

　　35、高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

　　36、英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：

　　37、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　38、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

　　39、該節課教學(xué)目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　40、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　41、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　42、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課。

　　43、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　44、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　45、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　46、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　47、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　48、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課

　　49、教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。教法選擇靈活恰當，學(xué)法指導得當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。

　　50、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課。

　　51、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課。

　　52、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　53、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　54、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　55、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　56、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　57、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

檢查教案評語(yǔ)13

　　1、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課

　　2、大多數教案書(shū)寫(xiě)工整，規范，教學(xué)環(huán)節齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節課對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過(guò)程的設計，并有備學(xué)生的內容。

　　3、教材內容把握準確，注重三維目標的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導，分類(lèi)教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖。

　　4、對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實(shí)雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養。

　　5、巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理的將舊知識從何進(jìn)行運用。

　　6、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　7、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　8、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　9、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　10、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　11、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　12、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　13、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課。

　　14、大多數教案書(shū)寫(xiě)工整，規范，教學(xué)環(huán)節齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節課對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過(guò)程的設計，并有備學(xué)生的內容。

　　15、教材內容把握準確，注重三維目標的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導，分類(lèi)教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖。

　　16、對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實(shí)雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養。

　　17、巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理的將舊知識從何進(jìn)行運用。

　　18、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　19、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　20、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　21、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　22、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　23、老師發(fā)現你其實(shí)是一個(gè)很能干的小男孩，喜歡幫助集體做自己力所能及的事，在老師的指導下也能正確地完成作業(yè)，只是你有時(shí)太調皮，中午睡覺(jué)是不睡卻和小朋友講話(huà)，這樣好嗎?希望新的一年里，你能改掉這些缺點(diǎn)，做一個(gè)人人都喜歡的好孩子，老師相信你一定能做到!

　　24、你不但聰明，還很有個(gè)性。

　　25、你做每一件事都有自己的主見(jiàn)，而且很會(huì )表達你自己。你喜歡為集體服務(wù)，是老師的.得力小助手。老師教的本領(lǐng)你總是第一個(gè)學(xué)會(huì )，真棒!但是飛飛上課注意力集中時(shí)間不長(cháng)，容易開(kāi)小差，而且喜歡插嘴。老師希望你能在新的一學(xué)期里將這些壞習慣改掉，加油!

　　26、你平時(shí)雖然話(huà)不多，但老師知道你是一個(gè)很有禮貌、聰明、活潑、熱心的好孩子。

　　27、在各項活動(dòng)中你總是很認真、積極，數學(xué)、美術(shù)等方面的學(xué)習有了很大的進(jìn)步。如果你在音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)中能大膽的表現自己，那就更好了。

　　28、你是個(gè)聰明、懂事的小男孩，每天來(lái)園時(shí)能主動(dòng)向老師問(wèn)好，你還喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，遇到事情能主動(dòng)與老師交流，樂(lè )意自己的事情自己做，還愿意幫助別人。

　　29、新的一年里，老師希望你繼續努力，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子!本學(xué)期被評為“燦爛寶寶”。

　　30、你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩，你每天總是高高興興地上幼兒園，本學(xué)期你有了很大進(jìn)步，上課有時(shí)能舉手發(fā)言，但你總是坐不住，好奇心特強，喜歡東看看、西摸摸，老師希望你能在學(xué)習中能更主動(dòng)積極一些，課上認真聽(tīng)講，與同伴友好相處，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，好嗎?本學(xué)期被評為“進(jìn)步獎”。

　　31、你是個(gè)聰明、活潑又能干的小女孩。

　　32、這學(xué)期你各方面都比以前有了進(jìn)步，的優(yōu)點(diǎn)是吃飯快了，有時(shí)還添菜呢!畫(huà)畫(huà)細心了，做事也比以前專(zhuān)心了。你寫(xiě)的數字真好看，是小朋友們學(xué)習的榜樣。教師希望小冉小朋友以后上課時(shí)能認真聽(tīng)講，不和旁邊的小伙伴說(shuō)話(huà)，好嗎?

　　33、你是一個(gè)機靈活潑的孩子，你在大班學(xué)到了許多新的本領(lǐng)，上課時(shí)認真聽(tīng)講，從不隨便和小朋友講話(huà)，積極舉手回答問(wèn)題，坐姿端正，聲音也很響亮。

　　34、在新的一年里，老師希望長(cháng)大一歲的你，繼續成為老師的好幫手、同伴的好榜樣!本學(xué)期被評為“優(yōu)秀獎”。

　　35、你是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的小女孩，你的生活自理能力較強，能自己的事情自己做。

　　36、上課時(shí)，你也能勇敢地舉起小手，回答老師的提問(wèn);下課后，你能與小朋友愉快地游戲;你的動(dòng)手能力也有很大進(jìn)步，在區域活動(dòng)中，你能認真地操作每一份材料�？粗�(zhù)你一天天進(jìn)步，老師真高興，相信你會(huì )更棒的!

檢查教案評語(yǔ)14

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。教法選擇靈活恰當，學(xué)法指導得當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。

　　2、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難,引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　3、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　4、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　5、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲,引導點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　6、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習,科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　7、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　8、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　9、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　10、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　11、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　12、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　13、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　14、講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。

　　15、個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

　　16、該節課教學(xué)目標清楚明白教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課

　　17、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　18、該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　19、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　20、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　21、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　22、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。

　　23、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　24、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　25、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　26、注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

　　27、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

　　28、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。

　　29、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　30、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強；潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

　　31、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔清楚美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的`內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。

　　32、方余順周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　33、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細認真。

　　34、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　35、課前準備充分。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　36、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　37、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　38、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　39、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　40、講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。

　　41、個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

　　42、該節課教學(xué)目標清楚明白教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課

　　43、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　44、該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　45、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　46、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　47、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　48、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。

　　49、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　50、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　51、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　52、注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

　　53、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

　　54、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。

　　55、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　56、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強；潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

　　57、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔清楚美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。

　　58、方余順周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　59、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細認真。

　　60、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　61、課前準備充分。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　62、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課

　　63、大多數教案書(shū)寫(xiě)工整，規范，教學(xué)環(huán)節齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節課對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過(guò)程的設計，并有備學(xué)生的內容。

　　64、教材內容把握準確，注重三維目標的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導，分類(lèi)教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖。

　　65、對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實(shí)雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養。

　　66、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　67、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　68、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　69、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。

　　70、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。

　　71、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　72、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　73、講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。

　　74、個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

　　75、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　76、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　77、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細認真。

　　78、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　79、課前準備充分。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　80、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　81、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　82、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　83、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　84、該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。

　　85、該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　86、本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。

　　87、該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。

　　88、該節課教學(xué)環(huán)節清晰完整具體，能活化教學(xué)內容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性師生關(guān)系的民主性教學(xué)模式的多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強

　　89、個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現如何幫助學(xué)生感知體驗理解語(yǔ)言并運用內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

　　90、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿�合理地設計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。

　　91、個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。

　　92、該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗實(shí)踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節很成功的課。

　　93、本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習質(zhì)疑操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。

　　94、作業(yè)次數充足，全批全改。

　　95、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致及時(shí)。

　　96、中低段學(xué)生以單詞句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。

　　97、高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

　　98、該節課重點(diǎn)突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　99、該節課堂結構清晰運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。

　　100、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。

　　101、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個(gè)別課時(shí)設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時(shí)計劃作業(yè)設計板書(shū)設計等環(huán)節。

　　102、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養了學(xué)生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

　　103、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。

　　104、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn);王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)?”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn);畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　105、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

　　106、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔清楚美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。

　　107、方余順周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　108、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

　　109、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。

　　110、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設計的教案大部分是直線(xiàn)型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。

　　111、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

　　112、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。

　　113、特色教案少。

　　114、手寫(xiě)備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)改進(jìn)教學(xué)。

　　115、電子備課的老師二次修改應及時(shí)，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

　　116、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。 教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。 教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。 教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。 教案檢查與評價(jià)作為教學(xué)常規管理的一部分。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價(jià)也應適應改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

　　117、該節課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課

　　118、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　119、撰寫(xiě)教案普遍比較認真。

　　教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　121、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。

檢查教案評語(yǔ)15

　　4月27日小學(xué)英語(yǔ)組在小教處的指導下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查�，F總結如下：

　　英語(yǔ)教案優(yōu)點(diǎn)：

　　1、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真。

　　2、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

　　2、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿�合理地設計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。

　　3、個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。

　　英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1、作業(yè)次數充足，全批全改。

　　2、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致、及時(shí)。

　　3、中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。

　　4、高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

　　英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：

　　1、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　2、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

　　教案書(shū)寫(xiě)工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏

　　作業(yè)批改仔細、認真的：徐靜、陳愛(ài)玲、林敏

　　副課教案檢查

　　教師的備課量充足，書(shū)寫(xiě)工整，教具準備充分，并附有參考資料。

　　表?yè)P徐靜：書(shū)寫(xiě)工整，課前準備充分，并附有參考資料。

　　拓展閱讀：教案評價(jià)用語(yǔ)

　　1、該節課教學(xué)目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課

　　2、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課

　　3、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課

　　4、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課

　　5、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。

　　6、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　7、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的`發(fā)展。

　　8、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。

　　9、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　10、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課

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