幼兒園評課評語(yǔ)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)評語(yǔ)的經(jīng)歷，對評語(yǔ)都不陌生吧，不斷地改進(jìn)提高。你會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園評課評語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園評課評語(yǔ)1
本周我有幸聆聽(tīng)了xx老師的小班音樂(lè )游戲《快樂(lè )的小老鼠》，體會(huì )到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受xx老師的教學(xué)機智和上課熱情。記得這個(gè)音樂(lè )我在小班時(shí)候也上過(guò)，我上的版本是《開(kāi)始和停止》，也是感受音樂(lè )的"突然停頓，但是我是采用很多方面的開(kāi)始停止，如開(kāi)汽車(chē)、煤氣灶、洗衣機等，感覺(jué)沒(méi)有xx老師的小老鼠來(lái)得生動(dòng)形象。
首先，xx老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂(lè )很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂(lè )很形象，輕松跳躍，然后音樂(lè )戛然而止，短暫的停頓后繼續進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的'小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來(lái)源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，xx老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)非常難能可貴。在幼兒每次傾聽(tīng)音樂(lè )后，xx老師都能隨機表?yè)P幼兒，調動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽(tīng)音樂(lè )，而且教師本身的語(yǔ)言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂(lè )游戲。教師還能關(guān)注到細節，比如停頓音樂(lè )的處理和傾聽(tīng)，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，xx老師在放置圖譜時(shí)沒(méi)有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著(zhù)圖譜進(jìn)行，大多數幼兒跟著(zhù)老師游戲，圖譜沒(méi)有發(fā)揮的效果。建議根據小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且xx老師的小老鼠圖譜畫(huà)得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來(lái)進(jìn)行。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂快樂(lè )、愉悅、輕松的音樂(lè )游戲，讓孩子、教師、聽(tīng)課教師都感受到了快樂(lè )!
2.幼兒園聽(tīng)課評語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)
在聽(tīng)完XX兩位老師的說(shuō)課，頗有些感受。
首先說(shuō)說(shuō)第一堂課，剛開(kāi)始聽(tīng)了大半天也沒(méi)搞懂老師這堂課究竟要上什么，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數字數數，一下子用量詞，一下子要從左往右數，從上往下數之內的，再就是上課紀律不好。
我認為老師上課管理紀律的方式很多種，如果上課這樣說(shuō)：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現太多次這句話(huà)要求小朋友坐好，認真聽(tīng)講，我覺(jué)得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點(diǎn)，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課!再說(shuō)說(shuō)第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時(shí)也讓幼兒參與小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊對話(huà)，從而為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由的語(yǔ)言環(huán)境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì )兒歌，而且讓他們覺(jué)得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。
如果主班老師表情再豐富點(diǎn)，我相信這堂課會(huì )更生動(dòng)，配班老師表現很活潑喲!
總而言之，她們都很不錯，向她們學(xué)習吧!
幼兒園評課評語(yǔ)2
1.教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
2.本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
3.這節課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分，并總結出學(xué)習方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習課文的其余部分，這樣充分體現了學(xué)生的主體地位小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)。在講課過(guò)程中還設計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的`語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì )在什么季節去小興安嶺旅游等環(huán)節，都體現了老師重視學(xué)生的學(xué)習感悟，體現了人文主義的精神。
4.導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的'印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
5.在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
6.教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
7.能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容;能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率;建議:在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
8.教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深:諄諄誘導，創(chuàng )設情景:引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”;教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);建議:①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏; ②創(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活。
9.本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞
10.小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)評語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
11.教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
幼兒園評課評語(yǔ)3
3月1日聽(tīng)了林燕老師的《dream homes》，認為林x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接，課堂容量較足。
但根據初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加，知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
3月6日聽(tīng)了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認為本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活、學(xué)習緊密結合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。
教師語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
3月8日聽(tīng)了陳紅梅老師的一堂課，認為本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
3月8日聽(tīng)了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰、規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
劉鳳：
3月6日聽(tīng)了曹?chē)A老師的《1842年中英戰爭》一課，認為本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象、豐富、生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。
3月8日聽(tīng)了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的.調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽(tīng)了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學(xué)生的`學(xué)習習慣較好。
3月13日聽(tīng)了狄永偉老師的《鳥(niǎo)(專(zhuān)題)》一課，認為該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽(tīng)了季艷芳老師的《曹劌論戰》，認為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
湯逸平
潘海燕的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習是數學(xué)教學(xué)的一種重要方法，小潘老師恰當地采用了這一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習的過(guò)程清晰且訓練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細節，另外也多了一點(diǎn)嚴肅，少了一點(diǎn)輕松。
幼兒園評課評語(yǔ)4
1、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
2、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
4、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
5、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
6、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
7、不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。
8、這堂課很有意義，聽(tīng)后很受啟發(fā)�？偟恼f(shuō)來(lái)，師生的精神面貌、學(xué)習氛圍、課堂流程、目標落實(shí)、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。
9、這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習欲望一下子被調動(dòng)起來(lái)了。
10、從訓練入手，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式讓學(xué)生總結規律，教師評析，符合教學(xué)規律；
11、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
12、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問(wèn)題。給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的.形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
13、以讀為主線(xiàn)，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用。
14、以情促讀，讀中感悟，加強讀書(shū)方法指導，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
15、運用課件創(chuàng )設識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語(yǔ)言文字訓練。注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效地理解詞語(yǔ)的意思。
16、教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，組織教學(xué)的能力很強是一位素質(zhì)較高的教師。
17、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野。
18、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )。
19、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當評委，注重培養了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習方法。
20、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著(zhù)當堂的目標來(lái)進(jìn)行，環(huán)節非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖然不多，但指示性極強，問(wèn)題導向明確，點(diǎn)撥干凈利落。
建議與不足方面的評課用語(yǔ)：
1、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
2、規律要讓學(xué)生去發(fā)現，教師總結出十條不如學(xué)生自己探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案，不經(jīng)歷思索磨難得來(lái)的記憶不值得珍惜。
3、教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒(méi)有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
4、不要因為有人聽(tīng)課而在課堂上弄些華而不實(shí)的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務(wù)實(shí)而不是投領(lǐng)導所好。
5、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
6、課堂容量不宜過(guò)大，否則，課堂結尾收場(chǎng)匆匆，時(shí)間安排就會(huì )給人感覺(jué)有點(diǎn)“敗筆”了。
7、①要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書(shū)不能亂。③要有周全計劃，不要前緊后松。
8、①要細致設計知識點(diǎn)，不要跳躍式大跨度講課，否則，學(xué)生預習不足，有離開(kāi)課本的意味。②課堂教學(xué)要避免全是教師評點(diǎn)，應多讓學(xué)生講。③要力求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去感悟課文。
9、分析課文的問(wèn)題設計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛顯得有些沉悶。
10、探究活動(dòng)的設計，要通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。
11、在教學(xué)時(shí)，要留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
12、基礎知識欠落實(shí)，學(xué)生思考欠深入，時(shí)間安排欠合理，教師對教材知識缺乏整合。
13、教師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，顯得教師太急燥了�！耙陨鸀楸尽钡睦砟畈荒艿玫胶芎玫穆鋵�(shí)，在這個(gè)很有數學(xué)探索價(jià)值的環(huán)節，教師可放手讓學(xué)生思考、交流、總結，而不是怕后邊的練習無(wú)法完成，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。課堂上有限的40分鐘是應該給學(xué)生探索有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，而不是完成教師課前預設的每個(gè)練習。在課堂上根據學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。
14、評價(jià)語(yǔ)言較為單一，全課中對學(xué)生的回答，教師有X次給予“ＸＸＸＸ”的評價(jià)。我個(gè)人認為，數學(xué)課堂上的評價(jià)語(yǔ)言除了生動(dòng)豐富外，要體現數學(xué)味，要有針對性，既能激勵又能導向。
15、評價(jià)方法單一，對學(xué)生做錯題的原因沒(méi)有深究，如能讓做錯題的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)自己的想法，同學(xué)們評評到底是什么地方出了問(wèn)題，是根本不會(huì )？還是筆下有誤，是對的成分多？還是錯的成分多？這樣評價(jià)的結果會(huì )更真實(shí)些，效果會(huì )更好一些。
16、教學(xué)環(huán)節安排不夠科學(xué)，表現在：教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達到全員參與、全方位參與。
17、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位。學(xué)生積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，設計的環(huán)節不很明確。
18、課堂教學(xué)中學(xué)生練習還可增加，知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效果會(huì )更好。
19、在課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要求有待提高。
幼兒園評課評語(yǔ)5
1、課程整體思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的上課習慣很好，每個(gè)人都能積極參與到課堂中，課堂效果較好。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作中可以獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間。
3、通過(guò)具體操作活動(dòng)獲取知識，體驗知識形成過(guò)程，獲得學(xué)習主動(dòng)權。
4、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。
5、數學(xué)思想方法充分滲透，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習效率。
6、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀容大方，在課堂上能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )造學(xué)生喜歡的教學(xué)情景。
7、在合作交流的'氛圍中，消除困惑，在自身體驗和探索中解決問(wèn)題，了解和掌握基本知識、技能和方法。
8、練習的呈現方式多樣，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
9、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用數學(xué)知識的先進(jìn)課堂理念。
10、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。
11、在老師的課堂上，導師能充分發(fā)揮組織者、導師、合作者的作用，老師不是傳授的體現，而是教學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
12、給學(xué)生一個(gè)在知識海洋航行的“船槳”，讓學(xué)生積極思考，通過(guò)積極探索取得成功。
幼兒園評課評語(yǔ)6
1、作為第一次對繪本上課的嘗試，呂老師這節課是很成功的！課前準備確實(shí)很充分，從8月份的選擇書(shū)本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個(gè)半月。期各個(gè)年臨段的書(shū)籍，不同國籍的繪本進(jìn)行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識點(diǎn)很多，有的是一個(gè)單元，一個(gè)模塊的教學(xué)，呂老師進(jìn)行篩選，選出與本節課《認識乘法》有關(guān)聯(lián)的內容，為了使繪本的價(jià)值最大化，聽(tīng)取4次磨課老師的建議，對練習鞏固、拓展延伸的環(huán)節進(jìn)行故事創(chuàng )編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評價(jià)了繪本故事。不容易！備注
2、首先是課堂上與學(xué)生的互動(dòng)方面收放自如，讓學(xué)生擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，同桌合作交流加深了學(xué)生對幾個(gè)幾的認識，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做數學(xué)，提升了數學(xué)思維能力，形成了良好的數學(xué)素養。
3、全課程以數學(xué)繪本為簡(jiǎn)報主題，呂老師開(kāi)啟了新的'旅程。
�。�1）上課時(shí)前半部分對幾個(gè)幾算式的闡述有點(diǎn)滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個(gè)幾就是幾乘幾；
如：對比2乘4，4乘2有什么不同聯(lián)系？以及改寫(xiě)加法算式成乘法算式的兩個(gè)環(huán)節學(xué)生離開(kāi)了情境圖使得學(xué)生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個(gè)幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)，比較容易混淆，結合圖帶著(zhù)學(xué)生一起數清幾個(gè)幾本身就是對乘法意義的一進(jìn)步理解，建立圖、幾個(gè)幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)。然后在板書(shū)上問(wèn)題診斷與提煉歸納出幾個(gè)幾相加就是幾乘幾的乘法意義。
再如：簡(jiǎn)便算法的體驗重心太高，讓學(xué)生討論一下。深刻體會(huì )幾個(gè)幾個(gè)相加的簡(jiǎn)便之處。再次，在擺一擺的對比3個(gè)4，4個(gè)3的時(shí)候學(xué)生能理清楚，幾個(gè)幾個(gè)相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。
�。�2）從讀繪本到編繪本是進(jìn)出課堂的變化之處，在教結構時(shí)滲透語(yǔ)言表達能力的培養。先4個(gè)2，3個(gè)3是幾個(gè)幾相加的形式，再通過(guò)魚(yú)圖激發(fā)矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現反例，1+2+3是幾個(gè)幾相加？的問(wèn)題不妨這樣問(wèn)：能不能改寫(xiě)成乘法算式為什么？，突出乘法是對特殊加法的簡(jiǎn)便算法。為此在最后學(xué)生就能夠任意擺出幾個(gè)幾相加，或者編出幾個(gè)幾相加的生活場(chǎng)景。
幼兒園評課評語(yǔ)7
周二下午第四節陳**老師在高二一班的數學(xué)公開(kāi)課，數學(xué)組全體老師準時(shí)參加。陳老師課前準備充分，課件制作精美，教案精心構思，很好的展示了一位新教師的教學(xué)風(fēng)采，獲得數學(xué)組老師的一致好評！亮點(diǎn)很多：
1、陳老師注重交給學(xué)生思考的方法，重視培養學(xué)生的思維能力，整節課，教師從講練思三個(gè)維度調動(dòng)學(xué)生的積極性；
2、教案設計合理，起點(diǎn)低，坡度緩，落點(diǎn)高，引導學(xué)生學(xué)習和發(fā)現問(wèn)題，注重突出學(xué)生是學(xué)習的主體地位；
3、作為新教師能夠找準學(xué)生最近的發(fā)展區來(lái)設計，而且教態(tài)自然，聲音抑揚頓挫，很好的掌控了課堂節奏，這些亮點(diǎn)是十分難得。
值得商榷的地方有：
1、在課堂引入部分所用時(shí)間可以適當縮短，為后續內容留下足夠的教學(xué)時(shí)間；
2、在對待學(xué)生板演錯誤處理的技巧可以適度優(yōu)化，變錯為寶；重新引導到本節課的'主題上來(lái)；
3、適當多關(guān)注后排學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，提高整體的學(xué)習參與度�？傊�，本節課很好的展示了一位新教師的教學(xué)基本功，是一節成功的公開(kāi)課！點(diǎn)贊！
今天下午馬**老師在高一（5）班舉行了物理公開(kāi)課，除傳**有課沒(méi)有參加聽(tīng)課外，其他老師都按時(shí)參加，馬老師教案準備充分，格式規范。馬老師的課可以歸納為腦中有結構、心中有學(xué)生、手里有方法，用實(shí)驗引入新課，結合生活實(shí)際和故事引入物理概念，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性又通俗易懂，由于課前準備充分，新課上得流暢，重點(diǎn)突出，學(xué)生上臺講解清晰。
不足之處：
1、學(xué)生做的拔河游戲時(shí)間稍長(cháng)了點(diǎn)。
2、部分學(xué)生實(shí)驗沒(méi)有完成。
3、實(shí)驗注意事項沒(méi)有完整講。
物理教研組長(cháng)金**老師工作非常認真負責，為了張**老師在義烏中學(xué)上全市公開(kāi)課，積極組織物理組進(jìn)行磨課活動(dòng)；馬**老師在自己非常繁忙的情況下，主動(dòng)承擔張**老師3個(gè)班級的限時(shí)練試卷批改任務(wù)，讓其有足夠時(shí)間去備好課；潘忠老師在點(diǎn)評課時(shí)也表現出熱心幫同事，傾情助力張**老師備戰全市公開(kāi)課。堅信在組長(cháng)金老師的熱心指導和物理組全體同仁傾力幫助下，我們年輕而有激情的張**老師肯定能取得圓滿(mǎn)成功！
昨天下午第四節課，傅**老師在高三（2）班針對高考寫(xiě)作新題型—概要寫(xiě)作舉行公開(kāi)課，教案格式規范。除了蔣丹老師外出聽(tīng)課，其余老師均準時(shí)到達。新型寫(xiě)作是高一高二老師在這方面教學(xué)非常迷茫的，感謝傅老師上了一堂實(shí)用的課。
該堂課亮點(diǎn)：傅老師選材符合學(xué)生基礎，內容清晰，基于圖式理論，以“樹(shù)形”圖等形式理清了篇章的要點(diǎn)、結構以及內部之間的邏輯關(guān)系，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了有效的得分點(diǎn)指導。整堂課教學(xué)目標明確，思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生參與度高，本堂課上，傅老師很好地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。
建議：
1、在講解同義詞替換的時(shí)候，鑒于部分學(xué)生的基礎較弱，可組織小組合作學(xué)習的方式帶動(dòng)下后進(jìn)生。
2、如果最后在展示學(xué)生習作的時(shí)候，能夠按高考評分標準給學(xué)生打個(gè)分數，學(xué)生會(huì )更明確該類(lèi)寫(xiě)作該如何提分。
3、由于時(shí)間關(guān)系，最后能再多幾分鐘讓學(xué)生互相交換習作互相批閱，效果會(huì )更好。
今天下午給我們上課的金一中陳老師是浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生，義烏市先進(jìn)工作者，省教壇新秀，金華市行業(yè)青年標兵，省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比第一名，全國化學(xué)說(shuō)課比賽一等獎，（下午第三節，請全體沒(méi)課教師務(wù)必提早到階梯教室，認真聽(tīng)課，虛心學(xué)習。這節課是我昨天傍晚打電話(huà)給他要求他上的常態(tài)課，目的就是離我們近一點(diǎn)，平實(shí)一點(diǎn)，相信會(huì )對大家很有啟發(fā)……下午第四節課的講座肯定也十分生動(dòng)吸引人因為這是他的一貫特色，值得期待……）
今天金**老師的公開(kāi)課，本組成員全部按時(shí)到位聽(tīng)課，感謝丁校、陳主任、蒞臨指導，今天金老師給我們的教案由于特殊情況用的是手寫(xiě)復印版，下次改正！
經(jīng)過(guò)大家的評課，總結如下：
1、作為一名新教師，課堂表現自如，語(yǔ)言表達通暢，特別是肢體語(yǔ)言等表現很豐富，這是非常難能可貴的，在整個(gè)課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節設計好，能利用生活中有趣的例子吸引學(xué)生的注意，并使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生反響很好，特別是通過(guò)最后的習題可以看出本堂課學(xué)生基本了解和掌握了相關(guān)知識點(diǎn)并學(xué)會(huì )應用，也達到了相應的教學(xué)目標！
2、美中不足的是可能準備比較匆忙，作為一堂公開(kāi)課應該考慮到所有可能發(fā)生的突發(fā)狀況，并做備案。今天金老師的課堂由于上課速度太快導致后面幾分鐘安排不夠。各個(gè)知識點(diǎn)的銜接過(guò)度也有所欠缺，一堂課應有的課堂評價(jià)也體現不出來(lái)，這些都是需要注意的問(wèn)題！
總的來(lái)說(shuō)，作為一名新教師，表現出來(lái)的素質(zhì)真的很不錯，也有很多地方值得我學(xué)習！
今天上午第二節，陳**老師在精英班開(kāi)了化學(xué)公開(kāi)課，化學(xué)組全體老師準時(shí)到班聽(tīng)課，無(wú)一遲到。公開(kāi)課教案格式規范。整堂課重點(diǎn)突出，課堂內容設計以問(wèn)題為線(xiàn)索層層相扣，通過(guò)演示實(shí)驗及結合視頻實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。不足之處，課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生參與度不夠，時(shí)間把握不準，導致課堂練習來(lái)不及練。感謝幾位其他科目組同仁的蒞臨，特別感謝李**老師的中肯建議。謝謝！
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