中學(xué)課題年度總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的中學(xué)課題年度總結，歡迎大家分享。
中學(xué)課題年度總結1
20xx年2月28日新教育實(shí)驗宛如和煦的春風(fēng)吹拂著(zhù)我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我們懷揣著(zhù)享受教育幸福的夢(mèng)想，在詩(shī)意的校園里播灑著(zhù)希望的種子。我校至參加自新教育實(shí)驗以來(lái)，秉承“只要行動(dòng)，就有收獲”之理念，選擇了營(yíng)造書(shū)香校園、構筑理想課堂、師生共寫(xiě)隨筆作為重點(diǎn)實(shí)驗項目。新教育是以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為最終目標的教育實(shí)踐活動(dòng)。
為更好的推動(dòng)實(shí)驗，我們學(xué)校力求做到有目標——幸福完整的教育生活；有組織——專(zhuān)人負責、骨干帶動(dòng)、教師齊頭并進(jìn)；有計劃——兩周計劃、月計劃、學(xué)期計劃和年計劃；有督促——課題帶頭人、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)三級管理，做到三個(gè)結合：理論學(xué)習與課題實(shí)踐相結合，課堂研究與課外閱讀相結合，教師讀，學(xué)生讀與家長(cháng)讀相結合，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)相結合，經(jīng)過(guò)扎實(shí)的新教育實(shí)驗活動(dòng)，學(xué)校形成了以下文化特色：
一．營(yíng)造書(shū)香校園
書(shū)香校園是學(xué)校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”的書(shū)卷氣是師生最好的品格。為了拓寬學(xué)生的閱讀面和知識面，提升學(xué)生的思想涵養和精神品位，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養濃厚的讀書(shū)興趣，養成良好的讀書(shū)習慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)、豐盈讀書(shū)的氛圍，本學(xué)期我校主要做了以下工作：
�。ㄒ唬┲匾曌x書(shū)領(lǐng)導
為了切實(shí)推進(jìn)書(shū)香校園和書(shū)香班級建設，學(xué)校建立了新教育辦公室，以校長(cháng)為首的學(xué)校領(lǐng)導班子親自抓書(shū)香校園的建設，以新教育辦公室牽頭，教導處配合形成新教育實(shí)驗體系，全校上下在新教育實(shí)驗的標桿下，穩步有序地開(kāi)展了新教育實(shí)驗讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校全體教師和學(xué)生努力成為書(shū)香教師，書(shū)香學(xué)生，為創(chuàng )建更加濃郁的書(shū)香校園而不懈努力，真正形成了領(lǐng)導重視，分工明確，各部門(mén)齊抓共管的良好局面。
�。ǘI(yíng)造讀書(shū)氛圍
在新教育實(shí)驗營(yíng)造書(shū)香校園行動(dòng)的引領(lǐng)下，我校在教室的廊道護欄、圍墻上設立了讀書(shū)標牌，教室墻壁上張貼讀書(shū)名言，還在教學(xué)樓班級文化墻里開(kāi)辟學(xué)生剪報、手抄報、精彩讀后感、優(yōu)秀隨筆等專(zhuān)欄，讓師生沐浴在中華經(jīng)典文化之中，和名人握手，與經(jīng)典交流，力爭讓校園的每一棵花草樹(shù)木都富有詩(shī)意，每一個(gè)角落都成為育人陣地，努力追求彌漫著(zhù)書(shū)香氣息的校園，打造一個(gè)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。
�。ㄈ╅_(kāi)放圖書(shū)資源
農村父母的認識不足，導致孩子們存在購買(mǎi)圖書(shū)困難的問(wèn)題，在保證圖書(shū)資源的情況下，班級一方面調動(dòng)孩子買(mǎi)書(shū)的積極性，一方面加大圖書(shū)的添置，為了切實(shí)減輕家長(cháng)購書(shū)的負擔，學(xué)校本學(xué)期大膽開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，以班級為單位去看書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)。本學(xué)期，老師到圖書(shū)室為班級借閱的圖書(shū)達到200本，學(xué)生到圖書(shū)室借閱書(shū)籍達5次以上。各班組建班級借書(shū)委員，讀書(shū)會(huì )成員，設立了班級圖書(shū)角，里面書(shū)有兩部分組成：一小部分是學(xué)校圖書(shū)室定期提供給各班；還有大部分的圖書(shū)由班級的學(xué)生提供。班級圖書(shū)由班級圖書(shū)管理員負責借閱工作，這樣就保證了人人有書(shū)看，本本有記錄。
�。ㄋ模┨峁┳x書(shū)時(shí)間保障
為促進(jìn)、強化學(xué)生的課外閱讀，我們以晨誦午讀為基點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)生系列活動(dòng)。我們充分利用可利用的時(shí)間，讓有時(shí)間有余力的學(xué)生進(jìn)行晨誦午讀。學(xué)校將部分由于種種原因不得不較早到校的學(xué)生發(fā)動(dòng)、組織起來(lái)，創(chuàng )造條件讓他們有效晨誦。隨著(zhù)晨誦的深入進(jìn)行，越來(lái)越多的學(xué)生被吸引過(guò)來(lái)，晨誦的隊伍不斷壯大�，F在，每天早晨用15分鐘時(shí)間供全體學(xué)生自由閱讀。中午時(shí)分，那些學(xué)有余力的愛(ài)好課外閱讀的`學(xué)生三三兩兩聚攏在一起，自發(fā)地組成閱讀小組，或低吟，或高誦，或朗讀，或講述，或交流，或背誦……其樂(lè )融融。那熱愛(ài)文學(xué)，熱衷寫(xiě)作的種子，也許就在這不經(jīng)意間被播撒了下去�，F在，晨誦與午讀已成為多數學(xué)生的習慣，只要時(shí)間許可，手捧書(shū)本已成為他們的首選。
學(xué)校在此基礎上舉行了“首屆讀書(shū)節”活動(dòng)�；顒�(dòng)內容豐富多彩，形式多樣，有詩(shī)文朗誦、小品表演、歌舞表演……學(xué)校幾乎每個(gè)月都有一個(gè)活動(dòng)小高潮。學(xué)生在自?shī)首詷?lè )中體驗到了快樂(lè )，體驗到了課外閱讀的重要及意義，這大大激發(fā)和鞏固了學(xué)生廣泛參與課外閱讀的熱情。通過(guò)我們的大力營(yíng)造，校園內涌現出了一批愿與學(xué)生共讀的“書(shū)香教師”、一群熱愛(ài)閱讀的“書(shū)香學(xué)生”和一些充滿(mǎn)濃濃書(shū)香的“書(shū)香班級”。師生們在讀書(shū)的過(guò)程中找到了快樂(lè )與智慧的源泉。共讀，讓我們有了靈氣：共寫(xiě)，讓我們有了靈感；共生活，讓我們有了靈動(dòng)，有張榮和蘇靖書(shū)兩位學(xué)生獲得了20xx年葉圣陶杯作文大賽一等獎。
二．打造綠色課堂
我們加強新課程改革與研究的力度，以新課程理念為先導，以教學(xué)案例、反思為抓手，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采用集體學(xué)習和自學(xué)相結合的形式，組織教師進(jìn)一步學(xué)習實(shí)踐新課程。與集體備課和每周聽(tīng)課日相結合，引導老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。優(yōu)化常態(tài)課，學(xué)校領(lǐng)導繼續分年級包學(xué)科，深入課堂聽(tīng)課，促使教師認真對待平時(shí)的每一節課。推廣每周一課，使每周一課成為教師展示個(gè)性化教學(xué)思想的交流平臺。使教師在課堂中學(xué)習，在課堂中思考，在課堂中成長(cháng)。
中學(xué)課題年度總結2
本年度，在學(xué)校領(lǐng)導的大力關(guān)懷下，在上級科研部門(mén)的指導下，本課題按照課題申報計劃，遵循時(shí)間節點(diǎn)，正有條不紊地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力，進(jìn)行了卓有成效的工作。大家群策群力、集思廣益、創(chuàng )造性地開(kāi)展研究工作，保質(zhì)保量地完成了各自承擔的分解任務(wù)。取得了豐富的研究成果，現根據本年的研究過(guò)程及出現情況，總結匯報如下：
一、建立了課題組定期學(xué)習研討的制度。
課題方案的論證都是經(jīng)過(guò)課題組成員反復醞釀和斟酌后才確定下來(lái)。我們深知一個(gè)人的力量和智慧畢竟有限，所以，我們課題組無(wú)論在開(kāi)題論證、方案制定、具體操作還是理論學(xué)習諸方面都在一起商討，優(yōu)中選優(yōu)。而且在每次研討中都堅持民主原則，大家暢所欲言，氣氛熱烈而真誠。對個(gè)別同志提出的每一個(gè)建議，我們都認真考量，仔細推敲。我們不怕異想天開(kāi)，就怕思路閉塞。對研討中出現的靈感火花，無(wú)論有用無(wú)用，我們總是及時(shí)捕捉，從而保證了我們課題研究沿著(zhù)又快有好的路子前進(jìn)。比如，有一次，我們在問(wèn)卷指導語(yǔ)的制定時(shí)，都感覺(jué)不存在什么問(wèn)題了，可是一個(gè)組員突然想到了一個(gè)具體操作問(wèn)題：老師花幾分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習一下指導語(yǔ)，應該比學(xué)生自己看可能效果要好。我們一致考慮后，認為雖然這是一個(gè)極其微小的細節，但是作用可能會(huì )大不同。后來(lái)我們專(zhuān)門(mén)作了對比，凡是讓學(xué)生自己看的班級，他們總是能提出很多小問(wèn)題，老師還要一一解釋?zhuān)蠋燁I(lǐng)著(zhù)學(xué)習的班級，幾乎不存在這種現象，因而要節省不少時(shí)間。這種定期學(xué)習和研討的制度，總是能發(fā)現很多問(wèn)題，解決很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗效果非常理想。
二、學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷與鞭策，縣教科所的幫助與指導，是課題研究得以順利進(jìn)行的前提。
在課題所需解決的各項問(wèn)題上，凡牽涉到需要學(xué)校協(xié)同的，幾乎都在第一時(shí)間給予解決。包括課務(wù)的協(xié)調，人員的調配，資金的劃撥，以及校教科室領(lǐng)導的理論支持等等，這一切都讓我們研究的順利進(jìn)行得到了強有力的保證。比如，為了保證問(wèn)卷的誠信度與數據的準確性，專(zhuān)門(mén)安排班主任配合我們的調查，讓我們課題組成員非常感動(dòng)，堅定了我們把課題做出更大成果的決心�？h教科所的幾位領(lǐng)導和專(zhuān)家在今年開(kāi)題后，先后舉辦了幾次講座，作為課題主持人我都積極參加。通過(guò)學(xué)習及與其他課題主持人的交流，提高了自己的理論修養，拓寬了研究視野，豐富了研究手段，使我們受益匪淺，讓我們不出遠門(mén)就能學(xué)到很多有用的東西，這一切為課題的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
三、課題組成員的艱辛勞動(dòng)和忘我的工作，是本課題得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
在具體的.研究過(guò)程中，我們經(jīng)歷了數不清的困難，很多次都感覺(jué)進(jìn)入了死胡同�？墒墙�(jīng)過(guò)我們全體組員的集體會(huì )診和詳細分析，又無(wú)數次豁然開(kāi)朗、柳暗花明。一次次的論證研究方法，一次次的深入班級調查，無(wú)數次的推倒，無(wú)數次的重來(lái)。面對任何一個(gè)數據的疑問(wèn)，我們都會(huì )在枯燥乏味中反復計算，力求準確，無(wú)人叫苦，無(wú)人抱怨；面對任何一個(gè)不同的觀(guān)點(diǎn)，大家可能爭的唇槍舌劍、面紅耳赤。但是，一旦最終方案確定，大家仍然積極配合，無(wú)條件服從。并在實(shí)際調研中，不斷充實(shí)、完善，創(chuàng )造性的開(kāi)展研究�！罢J真、求實(shí)、科學(xué)、嚴謹”一直是我們課題組遵從的最高標準。今后，我們仍將一如既往按照這個(gè)標準來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究工作。經(jīng)過(guò)課題組的大量繁雜細致的工作，我們終于獲得了大量寶貴的第一手資料，為后續研究鋪平了道路，提供了廣闊的研究空間。
四、教、研相長(cháng)，實(shí)踐出真知。
在座談?wù){查中，我們得知，學(xué)生心理上普遍對體育課的感覺(jué)和要求是想學(xué)到些真正有用的知識，希望多些游戲，喜歡自由活動(dòng)，希望能鍛煉身體，喜歡和老師一塊運動(dòng)等等。對體育教師的期望是，幾乎每人都喜歡體育教師是幽默，風(fēng)趣，關(guān)心學(xué)生，知識淵博，當然還有不少同學(xué)要求體育教師的外型要“帥氣”，“有氣質(zhì)”等符合現在中學(xué)生標準的“酷”。他們對傳統體育課打心眼里比較排斥，認為“死板，不能發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)”，“學(xué)生都做同一種運動(dòng)，不喜歡”，“選項體育課能照顧學(xué)生的興趣，”等等。
因此，在具體教學(xué)中，我們則會(huì )有意識地進(jìn)行角色轉換，努力貼近學(xué)生心理，把握他們的所感所想，在制定教學(xué)計劃和具體備課過(guò)程中，都要全面考慮�，F在，我們的選項體育課不但完全符合新課程標準，而且和本校具體情況完美的結合，一改傳統體育課中死氣沉沉的局面。課堂氣氛活躍，師生平等交流，熱烈而有序，遠非其他課程能比。選項體育課已經(jīng)成了我們學(xué)校一道名副其實(shí)的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)問(wèn)卷中發(fā)現的學(xué)生心理問(wèn)題，我們在教學(xué)中總是安排相應的鍛煉內容，通過(guò)“潤物細無(wú)聲”式的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，還他們以健康活潑、積極向上的心理狀態(tài)。通過(guò)練習和有目的的談心，使很多有心理問(wèn)題的學(xué)生都得到了很好的糾治，這是傳統體育課不可能做到的地方。每當看到郁郁寡歡的學(xué)生綻放開(kāi)心的笑容時(shí)，我們都從內心深處產(chǎn)生由衷地震撼：這就是課題研究暴露出的問(wèn)題！這就是我們以前幾乎從不問(wèn)津之處！每每討論這些問(wèn)題的時(shí)候，我們課題組成員都會(huì )生出這些感慨。通過(guò)本課題的研究，我們切實(shí)感到了課題研究對現實(shí)的指導意義和巨大作用，我們也更感到了自己肩上擔子的分量，這也成了我們課題組全體成員全力做好本課題的巨大動(dòng)力。
總之，本年度我們課題組付出了艱苦的努力，同時(shí)也收獲了豐厚的回報，一份耕耘，一份收獲，目前，我們已經(jīng)完成了課題的中期研究報告，可以說(shuō)取得了顯著(zhù)成果，接下來(lái)，我們還要戒驕戒躁，勤勉踏實(shí)的把余下的工作出色的完成好，力爭為我們的課堂教學(xué)奉獻一個(gè)可操作性強、指導意義巨大的研究成果。
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