幼兒園園務(wù)年度總結大全

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園園務(wù)年度總結大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園園務(wù)年度總結大全1

　　在幼兒園開(kāi)展的各種教學(xué)活動(dòng)中，傳統的教育思想往往只注重于教師的教，而較少考慮到幼兒的學(xué)。在教的過(guò)程中又更多地考慮怎樣教幼兒學(xué)會(huì )而較少考慮到怎樣教幼兒會(huì )學(xué)�！皩W(xué)會(huì )”和“會(huì )學(xué)”雖然只是兩個(gè)字的顛倒，卻是兩種不同教育觀(guān)的反映。教幼兒學(xué)會(huì )是著(zhù)眼于當前，著(zhù)眼于孩子具體的認知結果;如學(xué)會(huì )了多少知識，掌握了哪些技能技巧。成人為了達到這一目的，往往十分強調教師的教而忽視兒童自身的學(xué)，因而在很大程度上使幼兒失去了主動(dòng)探索發(fā)現的機會(huì )，不利于幼兒知識、智力的重新建構。

　　教幼兒會(huì )學(xué)，則著(zhù)眼于孩子的未來(lái)，即教師引導幼兒去發(fā)現、去觀(guān)察，掌握學(xué)習的方法，培養幼兒學(xué)習的積極性、探究的精神和解決問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。那么，在幼兒學(xué)習中怎樣變教幼兒“學(xué)會(huì )”到教幼兒“會(huì )學(xué)”呢?為此，我結合數學(xué)教育活動(dòng)作了一些探索，我的主要體會(huì )是：

　　一、引導幼兒大膽探索，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)作用。

　　鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現并非提倡以幼兒為中心，只是讓幼兒去動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，再通過(guò)教師的啟發(fā)引導，最后達到教學(xué)的目的。如大班數學(xué)活動(dòng)《6的組成》，教師課前為幼兒準備人手一份幾何圖形學(xué)具卡片，綠色的小梯形兩個(gè)，綠色小圓片兩個(gè)，綠色大梯形一個(gè)，紅色大圓片一個(gè)，再準備數學(xué)卡片，“6”的分和式一套，首先讓幼兒嘗試說(shuō)出圖形的不同點(diǎn)，接著(zhù)再讓幼兒根據圖形的不同點(diǎn)把他們分成兩份，看看有幾種分法?幼兒都能很快地說(shuō)出：“圖形的顏色不同，形狀不同，大小也不同�！边@時(shí)候，引導幼兒把顏色相同的圖形放在一邊，不同的放在另一邊，同時(shí)讓幼兒用“6”的分合式來(lái)表示。就這樣，幼兒通過(guò)操作發(fā)現規律，通過(guò)操作練習，不僅培養了幼兒對數學(xué)的興趣，同時(shí)也培養了幼兒的探索精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”不是體現在把結果教給幼兒，而是鼓勵幼兒走在前面，大膽探索、發(fā)現、提問(wèn)，發(fā)揮幼兒學(xué)習數學(xué)的積極性和創(chuàng )造性。

　　二、變單純的灌輸與模仿為師生共同參與的學(xué)習活動(dòng)。

　　師生共同參與學(xué)習活動(dòng)，能彌補教師灌輸的不足也能彌補幼兒?jiǎn)我坏哪７陆谭ǖ牟蛔�，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。如學(xué)習區別“寬窄”時(shí)，我為幼兒準備了許多嘗試材料，如寬窄不同的`紙、帶子、木片、樹(shù)葉等，把它們分別放在每人的小盤(pán)里。開(kāi)始，我讓幼兒試著(zhù)從盤(pán)子里任意找兩樣東西比寬窄，然后回答問(wèn)題。通過(guò)教師引導說(shuō)出是看出來(lái)的或是用重疊方法比出來(lái)的。然后請幼兒比比教室里鋼琴和黑板哪個(gè)寬，哪個(gè)窄，又是用什么方法測量的。這時(shí)再讓幼兒動(dòng)手嘗試測量，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，有的幼兒用帶子測量，有的幼兒使用尺子等測量工具，有的測量方法正確，有的測量方法不正確，有的將鋼琴的寬度與黑板的長(cháng)度進(jìn)行比較。幼兒的大膽嘗試，不管是好是壞，教師都加以鼓勵和引導。這不僅擴大了幼兒的知識面，而且還培養了幼兒的創(chuàng )造性思維(求異思維)能力，真是一箭雙雕。

　　三、充分運用討論的方法，培養幼兒自己會(huì )學(xué)的能力。

　　皮亞杰的研究說(shuō)明：兒童的頭腦不是“白板”一塊，他們是有思維能力的人，經(jīng)過(guò)培養，逐步發(fā)展，接近成人。而且，由于兒童對世界充滿(mǎn)好奇心，凡事有疑必問(wèn)，常常能提出種種天真卻不失哲理的問(wèn)題。特別在大眾傳媒發(fā)達、普及的今天，兒童在接受正規學(xué)校教育的同時(shí)，通過(guò)多種信息渠道，還能獲得大量的知識經(jīng)驗。在這種背景下，給幼兒大腦以足夠的、合理的、豐富的、能激起他們興趣的刺激，完全有可能把他們的創(chuàng )造性發(fā)揮到限度。因此數學(xué)活動(dòng)中教師應提倡民主、自主、營(yíng)造良好討論環(huán)境，讓幼兒在討論中修正，討論中辨析，討論中提高。討論時(shí)應注意讓每個(gè)幼兒陳述不同的操作體驗，通過(guò)提出各種合乎情理的用求異的方式解決了問(wèn)題，擴展了思路，大大提高了討論活動(dòng)的質(zhì)量。如：大班數學(xué)活動(dòng)――“等分”，活動(dòng)一開(kāi)始即營(yíng)造討論的環(huán)境，請幼兒觀(guān)察教師頭發(fā)的變化(扎兩個(gè)辮子)，討論“只有一根綢帶，怎樣才能扎兩根小辮呢?”等充分表達意見(jiàn)后，教師邊講解邊演示，使幼兒感知二等分的含義。再如：把6個(gè)蘋(píng)果等分后討論：“你把蘋(píng)果分成了幾份?每份是幾個(gè)?”讓幼兒說(shuō)出不同的等分方法。這樣，幼兒便從討論中獲得了三種不同的等分方法，豐富了知識經(jīng)驗。

　　四、適時(shí)遷移，事半功倍。

　　在幼兒認知過(guò)程中，新知識與舊知識有些存在著(zhù)一定的相連關(guān)系，教師只要緊緊抓住新舊知識這一連接點(diǎn)，運用遷移規律，適時(shí)誘導，可以使幼兒學(xué)會(huì )舉一反三的方法，越學(xué)越聰明，使教育收到事半功倍的效果!還以“6”的分合教學(xué)為例，課堂上，幼兒把“6”的5種分合法都操作出來(lái)后，我們引導幼兒根據“6”的不同分合式讓幼兒創(chuàng )造性地說(shuō)出不同的情節或做出不同的動(dòng)作，為幼兒創(chuàng )設了嘗試的情境，如，有的幼兒說(shuō)：“草地上有6只兔子，1只是兔媽媽?zhuān)?只是小兔子;有的幼兒說(shuō)：“水里有6條魚(yú)，一條是大魚(yú)，一條是小魚(yú)”;還有的幼兒說(shuō)：“我們跳皮筋，跳6次，一次跳的高，5次跳的低”等等。就這樣，放手讓幼兒去想象，讓幼兒在舊知識的牽引下，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，不僅培養了幼兒的嘗試精神，而且培養了幼兒的創(chuàng )造性。

　　在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用“幼兒在前，教師在后”、“師生共同參與活動(dòng)”及“深入討論”等多種教學(xué)方法，能幫助幼兒從“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，幫助幼兒從小就掌握一種科學(xué)的思維方式和正確的學(xué)習方法，充分發(fā)揮他們在數學(xué)活動(dòng)中的主體作用，提高學(xué)習數學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，從而使幼兒園的教學(xué)從單純重視教學(xué)結果逐步轉變到既重視教學(xué)結果，更要重視獲取這些成果的途徑，從“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，為幼兒今后的學(xué)習奠定良好的基礎。

幼兒園園務(wù)年度總結大全2

　　時(shí)間飛逝轉眼一學(xué)期過(guò)去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。小班的學(xué)習在幼兒園三年的學(xué)習中可謂是極其重要的，因為這是幼兒園學(xué)習的第一年，是幼兒養成良好習慣的關(guān)鍵一年，通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(cháng)�，F將本學(xué)期幼兒園教師工作總結如下：

　　一、安全工作不容忽視

　　生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。每天對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒在潛移默化中提高自己的安全意識。我園于十一月份舉行了高熱驚厥演習，這樣的演習，讓我懂得了幼兒在睡覺(jué)的時(shí)候并不安全，在幼兒午睡時(shí)也必須時(shí)刻巡視幼兒的安全狀況。做到時(shí)時(shí)警惕，萬(wàn)無(wú)一失。

　　二、踏實(shí)工作，平等愛(ài)人。

　　每一個(gè)孩子都是不同的，每一個(gè)孩子都有她的可貴的品質(zhì)，每一個(gè)孩子都是每一對父母的，每一個(gè)孩子都寄托著(zhù)這個(gè)家庭所有成員的厚望……“人之出，性本善”如果我們不能夠公平，那么就會(huì )出現嫉妒和傷害，將來(lái)大到社會(huì )就會(huì )是挑釁和戰爭……這和為人師者不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。王梓晨調皮，卻喜歡交流和繪畫(huà)；高浩鈞喜歡搶小朋友的玩具，但是卻能夠幫助小朋友擺椅子，胡雪薇小性子，卻學(xué)習認真……

　　記得有一次在分發(fā)玩具時(shí)，我給每個(gè)幼兒分發(fā)一樣多的玩具，但高浩鈞總嫌玩具少老是搶邊上小朋友的玩具，我就馬上對他說(shuō)：“高浩鈞這樣做是不對的，搶玩具是不禮貌的行為，玩具是大家一同分享的，你看每個(gè)小朋友都是一樣多的玩具，其他小朋友都不搶玩具，這樣才是好孩子，有禮貌的小朋友王老師才喜歡�！备吆柒x聽(tīng)完不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，在上區域活動(dòng)的時(shí)候我就經(jīng)常提醒小朋友一些行為習慣。經(jīng)過(guò)這樣的反復練習，現在小朋友都知道玩具和書(shū)本都要和小朋友一同分享，現在所高浩鈞都學(xué)會(huì )了平分玩具。所以我認為要張揚每個(gè)孩子的長(cháng)處，用正確的方法引導他們改正缺點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能夠進(jìn)步。

　　三、日常教育，從習而慣

　　在日常工作中耐心細致的照顧好孩子的`日常生活，孩子自理能力比較差，手把手的教幼兒如何穿脫 衣服、鞋襪，和如何把衣服疊整齊；鼓勵孩子自己做事。洗手入廁，培養孩子良好的生活起居和飲食習慣，引導孩子從小做到：“朝起早”“晨必盥”“冠必正，紐必結”“對飲食，物揀擇”……培養良好的公德衛生習慣：引導孩子做到“便尿回，輒凈手”“物亂頓，致污__”等行為意識。

　　良好的習慣養促幼兒良好性格的形成，良好的性格則是孩子幸福一生的保證！

　　四、長(cháng)遠教育，先德后才

　　在當今社會(huì )，孩子們學(xué)習的渠道多了，知識已經(jīng)隨處可得，但是，孩子心里的問(wèn)題卻越來(lái)越嚴重。這是因為社會(huì )教育出現了本末倒置的現象，導致很多孩子不知道孝敬父母和尊敬老師，且沒(méi)有責任意識。所以出現了許多不該出現的人生慘況：高校學(xué)生的犯罪和退學(xué)、自 殺等就是很好的說(shuō)明。我們都知道，一個(gè)人知識再多，如果德行不夠，那么她的知識只能給他的人生帶來(lái)災難。所以我要求自己用長(cháng)遠的目光從教，時(shí)時(shí)處處體現德行教育，這學(xué)期，在生活中給孩子們講弟子規的故事，萌發(fā)孩子的善心和愛(ài)心，這是孩子們上好人生如何為人處事的基礎課。所以每次小朋友進(jìn)教室的時(shí)候都會(huì )和老師問(wèn)好，和爸媽說(shuō)再見(jiàn)。許多家長(cháng)反映：孩子在家懂事了，懂得自己的事自己做。自己觀(guān)念轉變?yōu)樾袨�，在于不斷的滲透和鞏固，同時(shí)還需要家庭老師的合力；只有培養出德才兼備的孩子，才不愧于做一回幼兒教師。

　　五、合力教育，事半功倍

　　在家長(cháng)工作方面，我把每一位家長(cháng)當成是自己的朋友，用心去和他們交流。處處站在家長(cháng)的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，認真細致的做好家長(cháng)工作。通過(guò)家園聯(lián)系欄和開(kāi)放活動(dòng)等和家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒園和班級的各項活動(dòng)；支持我們的工作。按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系冊》，不但詳細匯報幼兒在園的情況，而且堅持認真回復家長(cháng)的意見(jiàn)和建議；通過(guò)幼兒園網(wǎng)站及時(shí)把班級的活動(dòng)、計劃以及孩子活動(dòng)時(shí)的照片上傳上去，讓家長(cháng)了解我班的活動(dòng)情況，結合班級主題活動(dòng)讓家長(cháng)在活動(dòng)中了解我們的教育理念和教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)增強家長(cháng)之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長(cháng)參加集體活動(dòng)的興趣。如這次的海王星親子活動(dòng)，就是一個(gè)很好的證明。家長(cháng)十分踴躍和積極，得到了他們的一致好評。

　　除此，按照計劃，按照動(dòng)靜結合的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。其他，做好幼兒每日的出勤記錄，對未能及時(shí)入園的幼兒，通過(guò)打電話(huà)仔細詢(xún)問(wèn)幼兒的情況，并做好記錄。

　　六、存在的不足和今后工作方向

　　這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì )因戶(hù)外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著(zhù)急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現。對此我都進(jìn)行了認真地總結，以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我會(huì )更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！

幼兒園園務(wù)年度總結大全3

　　從離開(kāi)學(xué)校到加入貝貝邦又渡過(guò)了緊張、充實(shí)而繁忙的一個(gè)學(xué)期。這一個(gè)學(xué)期雖然有點(diǎn)辛苦但也很扎實(shí)，感覺(jué)自己在各方面都成長(cháng)不少。在此，要感謝幼兒園給我提供了這樣一個(gè)成長(cháng)的環(huán)境和發(fā)展的平臺。

　　本學(xué)期，我正式進(jìn)入中三班做配教老師，在陳老師的帶領(lǐng)，我跟彭老師、徐老師和梁老師的配合下，班級各項工作都開(kāi)展的比較順利，現將工作基本總結如下：

　　一、教育教學(xué)工作

　　因為到了學(xué)期末，本學(xué)期未開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，針對我班幼兒的年齡偏小的特征，在數學(xué)、語(yǔ)言、安全、空間智能方面等方面做了適當的調整，增加了一些教學(xué)內容，為本班幼兒進(jìn)入大班做準備。9月26日汪園對本班幼兒進(jìn)行教學(xué)效果測查，從測查結果看，90%的幼兒對于語(yǔ)言智能、空間智能、安全知識等都掌握得很好，部分年齡稍小幼兒沒(méi)有完全掌握(例如：孫心怡、譚米家、楊戴鋮等左右的邏輯關(guān)系還分不太清楚)。測查效果沒(méi)有上一次好，原因在于測查前沒(méi)有針對幼兒的年齡特征進(jìn)行復習，一些歌曲和兒歌幼兒有些不記得了。

　　二、區域活動(dòng)

　　本學(xué)期未設置新的區角，但在各區角又投放了新的操作材料。例如給貝貝超市里的商品貼上標簽標上價(jià)格，讓幼兒進(jìn)行“購買(mǎi)”的角色游戲。在美工區增添水墨、顏料，讓幼兒進(jìn)行吹畫(huà)、棉簽添畫(huà)、牙刷噴畫(huà)等活動(dòng)。我們還設置了進(jìn)區卡和進(jìn)區牌，幼兒基本能掌握進(jìn)區插卡，并按規定的人數進(jìn)入區域。每天進(jìn)入區域前，我們會(huì )給幼兒介紹一種新的區域游戲，給幼兒提供參考。區域重點(diǎn)在于鍛煉幼兒的精細動(dòng)作能力。由于我每天下午要到美術(shù)才藝班進(jìn)行配教，所以區域活動(dòng)基本由陳老師和兩位實(shí)習老師負責，區域規劃表有時(shí)不能按原計劃進(jìn)行，我個(gè)人對幼兒的區域活動(dòng)觀(guān)察也不夠，需要我們努力進(jìn)行調整。

　　三、保育工作

　　本學(xué)期幼兒出勤率有所下降，幼兒服藥現象比上學(xué)期有所增加，這需要我們老師在孩子養護方面多關(guān)注，提醒幼兒及時(shí)更換衣服，多喝水。從9月24日起，幼兒開(kāi)始服用涼茶，只有龔子妍、孫嘉翔因自己帶藥沒(méi)有喝。本學(xué)期新進(jìn)了1個(gè)新生唐夢(mèng)，她在情感方面適應能力較好，能在較短的時(shí)間內適應集體生活，但吃飯較慢，不會(huì )拿筷子，需要我們多關(guān)注。

　　四、家長(cháng)工作

　　因為到了學(xué)期末，教學(xué)內容基本上完，教師之間的調度較大，所以本學(xué)期未請家長(cháng)進(jìn)行助教。我們通過(guò)電話(huà)的.形式與家長(cháng)溝通，主動(dòng)給家長(cháng)打電話(huà)了解幼兒在家情況，并將幼兒在園情況反饋給家長(cháng)。

　　本學(xué)期家園聯(lián)系手冊的反饋率比上學(xué)期有所下降，這需要我們加強與家長(cháng)的溝通，及時(shí)反饋幼兒在園的表現與進(jìn)步，同時(shí)也需要我們敏銳的觀(guān)察力，盡量關(guān)注到每個(gè)幼兒的發(fā)展。

　　班級工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)每一位老師的通力合作與辛勤勞動(dòng)，更離不開(kāi)我們和諧環(huán)境的營(yíng)造，在此，要跟我們中三班的老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了!希望在今后的工作中，我們還能一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入地開(kāi)展各項工作，開(kāi)創(chuàng )更多的教學(xué)成果。

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