計算機網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)論文

　　1計算機網(wǎng)路與多媒體提供的語(yǔ)言環(huán)境優(yōu)勢

　　計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體教學(xué)環(huán)境提供了大學(xué)生建構語(yǔ)用知識與能力的客觀(guān)條件，語(yǔ)用能力培養完全可以建立在此科學(xué)化理念與系統之上.多媒體環(huán)境下的教學(xué)強調師生之間、大學(xué)生之間的充分交互：師生可以共建共享網(wǎng)絡(luò )資源；信息化管理平臺，可以對大學(xué)生個(gè)人實(shí)行檔案式跟蹤管理和反饋，體現個(gè)性化的教學(xué)理念；教學(xué)評價(jià)上，重視學(xué)習過(guò)程的形成性評價(jià)，可開(kāi)展系統化的教師評價(jià)、大學(xué)生互評、自評等.計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體教學(xué)提供了大學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展所需的語(yǔ)境.

　　2結合計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢來(lái)設計合理有效的語(yǔ)用能力培養模式

　　隨著(zhù)國際交流的日益廣泛，各類(lèi)的國際會(huì )展不斷增加，對大學(xué)生的語(yǔ)用能力也提出了更高的要求.在教學(xué)過(guò)程中，結合計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢來(lái)設計合理有效的語(yǔ)用能力培養模式，對大學(xué)生語(yǔ)用能力提高以適應社會(huì )需要提供強有力的支持.多媒體網(wǎng)絡(luò )資源庫的建設、課堂環(huán)節的語(yǔ)用知識輸入、模擬教學(xué)設計及實(shí)踐教學(xué)結合的語(yǔ)用教學(xué)模式，能描述大學(xué)生語(yǔ)用能力的形成過(guò)程、有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力.

　�。�1）多媒體網(wǎng)絡(luò )資源庫提供的豐富跨文化知識與語(yǔ)用真實(shí)資料供大學(xué)生參考、自學(xué).由于文化價(jià)值觀(guān)念的不同和語(yǔ)用原則的差異是造成大學(xué)生語(yǔ)用失誤的重要因素.語(yǔ)用教學(xué)的最終目標是使學(xué)生形成文化意識、具有文化能力，足夠量的文化信息的輸入是前提條件.在網(wǎng)絡(luò )資源庫中，社會(huì )文化，價(jià)值觀(guān)介紹，生活場(chǎng)景中的習俗介紹等，便于大學(xué)生廣泛地了解文化中的審美情趣、價(jià)值觀(guān)念、道德規范、宗教信仰、思維方式等文化知識.能被學(xué)生理解的文化信息輸入與學(xué)生所學(xué)的內容相關(guān),與未來(lái)的實(shí)踐有聯(lián)系.讓大學(xué)生通過(guò)典型的活動(dòng)、交流等來(lái)觀(guān)察語(yǔ)用策略的運用，可增加大學(xué)生文化知識的輸入，提高其對文化差別的意識.其次，語(yǔ)用相關(guān)材料應該盡可能使用真實(shí)材料，這樣才能減小課堂與真實(shí)情境之間的距離，做到學(xué)以致用.語(yǔ)用真實(shí)語(yǔ)料的選擇要突出規律和特點(diǎn)，涵蓋各類(lèi)社會(huì )關(guān)系、行為等.同時(shí)，可在多媒體網(wǎng)絡(luò )資源庫存入大量例如能夠交流的會(huì )展類(lèi)相關(guān)的視頻材料，介紹賽事歷史，會(huì )議沿革、展業(yè)概況及發(fā)展前景、國內外重要會(huì )展場(chǎng)所等.國際會(huì )展專(zhuān)業(yè)知識也是必不可少的，如，作為主辦方的籌劃過(guò)程，如策劃、介紹、宣傳推廣的途徑與辦法；會(huì )展服務(wù)者的接待過(guò)程、接待禮儀及溝通技巧.語(yǔ)言基礎方面，多媒體網(wǎng)絡(luò )資源庫應涵蓋會(huì )展相關(guān)的語(yǔ)用常用術(shù)語(yǔ)、一般表達法及情景表達法、基本技巧、及寫(xiě)作文體等.

　�。�2）課堂教學(xué)中語(yǔ)用信息的輸入和輸出為提高語(yǔ)用能力打下基礎.在語(yǔ)言環(huán)境中，有必要通過(guò)教學(xué)干預來(lái)幫助大學(xué)生習得語(yǔ)用能力.大學(xué)生應該學(xué)習一些語(yǔ)用規范，特別是因文化不同而差異明顯的言語(yǔ)行為規范.課堂組織過(guò)程突出語(yǔ)用知識的顯性教學(xué)，即，提供元語(yǔ)用信息→提供真情語(yǔ)境→提供交際機會(huì )→提供糾正性反饋使用.語(yǔ)用教學(xué)的內容可以有序安排請求、拒絕、道歉、贊揚與應答、抱怨等言語(yǔ)行為并分析會(huì )話(huà)含義、隱含意義，語(yǔ)境等.上述教學(xué)可結合視聽(tīng)說(shuō)教材中的真實(shí)視頻材料設計.在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始階段，教師應向大學(xué)生輸入必要的元語(yǔ)用信息，從語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)知識和社交語(yǔ)用學(xué)知識角度解釋不同文化、不同語(yǔ)境的對語(yǔ)用特征、語(yǔ)用策略等的影響.針對贊揚言語(yǔ)行為，教師可介紹美國文化中用贊揚及應答言語(yǔ)行為的廣泛應用.從課本中選擇合適的內容為例，讓學(xué)生初步了解有關(guān)贊揚及應答的語(yǔ)用特點(diǎn).然后從電影或其他的視聽(tīng)材料中選擇典型的案例讓大學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而更真實(shí)地了解贊揚的普遍性，及應答的方式.接下來(lái)，設計口頭交際活動(dòng)，讓大學(xué)生根據語(yǔ)境進(jìn)行贊揚言語(yǔ)行為的應用.對學(xué)生的表現進(jìn)行分析，對不恰當的贊揚內容及應答方式進(jìn)行糾正.語(yǔ)用的顯性教學(xué)能將學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)言使用的恰當性上.同時(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)料分析過(guò)程中，大學(xué)生也會(huì )注意到社會(huì )關(guān)系對贊揚言語(yǔ)行為及應答方式的影響，教師可在會(huì )話(huà)含義，語(yǔ)境分析方面進(jìn)行指導，引導大學(xué)生注意交際者的年齡、性別、性格、信仰、職業(yè)、職位以及雙方的熟悉程度等因素在對語(yǔ)言的影響.此外，通過(guò)引導學(xué)生對比分析語(yǔ)言文化中贊揚話(huà)題及應答方式的不同，來(lái)加深學(xué)生對此類(lèi)言語(yǔ)行為的理解，也是顯性語(yǔ)用教學(xué)的必要環(huán)節.

　�。�3）模擬教學(xué)環(huán)節主要是利用已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò )資源庫，設計模擬場(chǎng)景，將課堂中語(yǔ)用教學(xué)內容與實(shí)踐中交際語(yǔ)境銜接起來(lái).比如有帶隊參加會(huì )展經(jīng)歷的老師及有實(shí)踐經(jīng)驗的大學(xué)生可參與模擬教學(xué)的設計，能夠最大化地使模擬環(huán)節中的任務(wù)設計貼近真實(shí)的會(huì )展交際語(yǔ)境.模擬會(huì )話(huà)設計應涉及若干語(yǔ)境及言語(yǔ)行為.如交際任務(wù)語(yǔ)境可心是接待、咨詢(xún)、會(huì )務(wù)介紹、功能及設施介紹、簡(jiǎn)單會(huì )展材料的語(yǔ)言表達、致參會(huì )方的信件的撰寫(xiě)等，相關(guān)言語(yǔ)行為可以是贊揚，應答、道歉、請求等.大學(xué)生以小組合作方式運用所學(xué)的言語(yǔ)行為及語(yǔ)境的相關(guān)知識，進(jìn)行會(huì )話(huà)組織、角色扮演等練習.教師與其他同學(xué)進(jìn)行討論，提供反饋，評價(jià)所運用的表達是否恰當，進(jìn)而分析不當言語(yǔ)行為產(chǎn)生的原因，如，文化因素，對社會(huì )關(guān)系理解的偏差等.在模擬實(shí)踐中，大學(xué)生體驗了不同語(yǔ)用策略的不同效果，有助于提高自身在語(yǔ)言交際中的敏感性和靈活性.模擬教學(xué)環(huán)節的錄像可作為有價(jià)值的學(xué)習資料加入多媒體網(wǎng)絡(luò )資源庫，供其他大學(xué)生學(xué)習、評價(jià).

　�。�4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，推薦優(yōu)秀的大學(xué)生在國際性的會(huì )展中做志愿者，讓大學(xué)生在實(shí)踐中運用所學(xué)的語(yǔ)用知識，提高社交語(yǔ)用能力.由教師帶隊，提供及時(shí)必要的指導.工作后，大學(xué)生一起討論各自的實(shí)踐，寫(xiě)個(gè)人日志.日志應主要記錄語(yǔ)言運用的細節，如對方的語(yǔ)言特點(diǎn)、自己對會(huì )話(huà)的理解及回答，對方的身份，當時(shí)的情況等.志愿者的互評可以讓他們共享不同的經(jīng)歷.大學(xué)生的總結材料及所有獲得的會(huì )展的相關(guān)材料放在網(wǎng)絡(luò )上共享.

　�。�5）運用形成性評估能對大學(xué)生的語(yǔ)用能力形成過(guò)程進(jìn)行評價(jià)與記錄.教師應指導大學(xué)生制作學(xué)習檔案袋，網(wǎng)絡(luò )保存的大學(xué)生口語(yǔ)練習錄音、模擬課堂的錄像、大學(xué)生在不同階段的反饋學(xué)習日志及反思等.針對教學(xué)環(huán)節的材料可以包括大學(xué)生在語(yǔ)用能力評估中的成績(jì)、教師對大學(xué)生的評價(jià).針對模擬教學(xué)材料可以是大學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程的記錄，模擬教學(xué)的錄像；大學(xué)生其對任務(wù)的看法與感受；教師的觀(guān)察及評價(jià)等.總之，學(xué)校利用計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體教學(xué)方式培養大學(xué)生語(yǔ)用能力是改革的新視角和發(fā)展方向.語(yǔ)用能力的培養與提高要從不同的角度展開(kāi).符合大學(xué)生的理解能力、容易被接受的蘊涵在語(yǔ)言中對交際產(chǎn)生直接影響的文化信息有助力于培養大學(xué)生對跨文化交際的敏感性.通過(guò)講授、觀(guān)察、討論等活動(dòng)讓大學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言形式、語(yǔ)用功能、社會(huì )環(huán)境和文化內涵之間聯(lián)系，有效積累發(fā)展語(yǔ)用能力相關(guān)信息.貼近社會(huì )需要的模擬任務(wù)設計將學(xué)習與工作聯(lián)系起來(lái)，可鍛煉學(xué)習的語(yǔ)用能力，增加自信心，便于其適應實(shí)際社會(huì )工作.實(shí)踐活動(dòng)可檢驗語(yǔ)言大學(xué)生的語(yǔ)用知識及能力主，通過(guò)實(shí)驗、修正、補充等環(huán)節提高大學(xué)生語(yǔ)用能力的靈活性及恰當性.在實(shí)踐多媒體網(wǎng)絡(luò )資源庫的建設、課堂環(huán)節的語(yǔ)用知識輸入、模擬教學(xué)設計及實(shí)踐教學(xué)結合的語(yǔ)用教學(xué)模式中，教師需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善各環(huán)節間的關(guān)聯(lián)，使之發(fā)揮系統化效應.

　　3結語(yǔ)

　　高效利用計算機網(wǎng)絡(luò )與多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )建并完善社交語(yǔ)用知識資源庫、通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)輸入社交語(yǔ)用的知識并進(jìn)行訓練、設計貼近真實(shí)的模擬教學(xué)、及實(shí)踐環(huán)節的緊密結合來(lái)提高大學(xué)生語(yǔ)用能力，語(yǔ)用能力的培養是提高大學(xué)生綜合的語(yǔ)言運用能力，特別是交際能力的突破口.在語(yǔ)言環(huán)境下，語(yǔ)用引導與語(yǔ)用信息輸入是語(yǔ)用教學(xué)的核心問(wèn)題，教學(xué)模式中的組成部分及環(huán)節的合理設計是使其效果最大化的關(guān)鍵。

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