高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的有效性策略論文
摘要：現階段，隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)對人才的需求量也在逐漸增加，對人們計算機掌握程度也有了更高的要求。因此，各個(gè)高職院校需要重視學(xué)生信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)，并嚴格根據高職院校學(xué)生的課業(yè)負擔、接受能力等方面內容進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模式設計，以期為高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)奠定堅實(shí)基礎。本文就對如何提高高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)；有效性
隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)教育逐漸成為教學(xué)重點(diǎn)內容，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義，所以各個(gè)高職院校都為學(xué)生開(kāi)設了計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，為學(xué)生的后續課程學(xué)習奠定的堅實(shí)的基礎[1]。但是我國高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)起步晚，教學(xué)效率一直處于最低水平，對高職院校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響�；诖�，本文就對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)方法進(jìn)行探究，以期為高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)提供參考依據。
1、高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程的特點(diǎn)分析
1.1計算機網(wǎng)絡(luò )課程使用性強、應用廣泛
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為人們的生活帶來(lái)諸多方便，也為人們提供了多種獲取信息的途徑[2]。在此背景下，計算機網(wǎng)絡(luò )課程應運而生，并且成為各個(gè)高職院校中的重要專(zhuān)業(yè)課程之一，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中包含了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、電子信息專(zhuān)業(yè)等諸多專(zhuān)業(yè)，從而為學(xué)生的學(xué)習提供了方便，因此，在高職院校中被廣泛使用。
1.2計算機網(wǎng)絡(luò )課程理論復雜、感念抽象
與傳統的課程不一樣，計算機網(wǎng)絡(luò )課程具有理論性復雜、抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中需要廣泛進(jìn)行思考，并且在學(xué)習過(guò)程中只能憑借空想來(lái)對課程進(jìn)行理解，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以提升想象能力和創(chuàng )新能力，從而快速實(shí)現教學(xué)目標。
1.3計算機網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)踐性強
計算機網(wǎng)絡(luò )課程與其他學(xué)科有著(zhù)強烈的區別，計算機網(wǎng)絡(luò )課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生要想保證計算機網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習效果，就需要增加自身計算機運用能力，提高計算機操作能力，從而開(kāi)拓創(chuàng )作空間，實(shí)現學(xué)習目標。例如，教師在進(jìn)行高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)過(guò)程中，需要指導學(xué)生，讓學(xué)生使用計算機進(jìn)行課程學(xué)習，同時(shí)教師可以使用計算機為學(xué)生講解函數作業(yè)，讓學(xué)生感受到計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生注意力，為今后的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)奠定堅實(shí)基礎。
2、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的重要意義分析
2.1計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)適應信息時(shí)代發(fā)展
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，人們論高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的有效性提高策略文／董晶郭云峰王瑞也進(jìn)入了信息化時(shí)代，對信息技術(shù)的依賴(lài)也逐漸增加，在此基礎上，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應運而生，為高職院校的教學(xué)提供了新的途徑，高職院校在教學(xué)過(guò)程中使用計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與信息時(shí)代發(fā)展相吻合，并且有助于發(fā)現和協(xié)調高職院校的教學(xué)內容，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力[3]。
2.2計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力
學(xué)生在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習過(guò)程中，需要自己動(dòng)手操作計算機，通過(guò)計算機獲取所需要的信息，在此種背景下，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以有效提高學(xué)生的操作能力[4]。因此，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程授課教師需要創(chuàng )新教學(xué)情境，并對計算機網(wǎng)絡(luò )課程的授課方法進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以順利掌握計算機入門(mén)知識，從而提高學(xué)生的計算機操作能力，實(shí)現計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)目標。
2.3計算機網(wǎng)絡(luò )課程樹(shù)立學(xué)生學(xué)習信心
在高職院校傳統教學(xué)過(guò)程中，教師一直采用的是教學(xué)成果評價(jià)法對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，此種評價(jià)方法直接忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，造成學(xué)生的綜合素質(zhì)直線(xiàn)下降，并且降低學(xué)生的學(xué)習興趣。而在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，教師采用的是多元評價(jià)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生獲取更多所需要的知識，走向成功，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信息，為學(xué)生接下來(lái)的計算機知識學(xué)習奠定基礎。
3、高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有效性的原則
3.1計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)堅持學(xué)生為主原則
隨著(zhù)新課標的實(shí)施，高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)逐漸轉向學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻堅持學(xué)生為主原則，從而讓學(xué)生感受到自己在課堂上的重要位置，實(shí)現自身全面發(fā)展[5]。堅持學(xué)生為主原則主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，由于每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異性，所以對知識的接受能力會(huì )出現不同情況，所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生個(gè)體差異性合理設置高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)主題，讓學(xué)生感受到高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的魅力。其次，教師在開(kāi)展高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)過(guò)程中，需要根據學(xué)生心理特點(diǎn)等方面內容為學(xué)生創(chuàng )造合理的高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習環(huán)境，并根據學(xué)生們的學(xué)習情況進(jìn)行教學(xué)主題轉換，從而為高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程的深入教學(xué)奠定堅實(shí)基礎。
3.2計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)創(chuàng )新課堂設計
高職院校計算機教師要想保證計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的有效性，就需要堅實(shí)創(chuàng )新原則，對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng )新，具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：首先，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教師在教學(xué)過(guò)程中需要培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，然后將學(xué)生引入學(xué)習情境中，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力[6]。其次，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教師需要對課程教材進(jìn)行針對性挑選，保證計算機網(wǎng)絡(luò )教材符合教學(xué)內容，從而為學(xué)生的有效學(xué)習奠定基礎。最后，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教師需要在教學(xué)過(guò)程中對計算機教材進(jìn)行認真編寫(xiě)，并對學(xué)生的學(xué)習范圍進(jìn)行劃分，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以找到學(xué)習重點(diǎn)，從而提高學(xué)習效果。
3.3計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)
高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教師要想保證課程教學(xué)的有效性，就需要在教學(xué)過(guò)程中將計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，從而保證計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量[7]。通常情況下，教師對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化需要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：首先，教師需要對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到出現問(wèn)題的源頭，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而提高計算機課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教學(xué)目標。其次，計算機教師需要創(chuàng )新計算機網(wǎng)絡(luò )課程授課方法，根據每一位學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力制定針對性教學(xué)模式，從而提高學(xué)生學(xué)習效果。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中需要向學(xué)生們直接展示出教學(xué)主題，然后向學(xué)生提出學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，然后引導學(xué)生進(jìn)行練習，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習要點(diǎn)，提高計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)效果。
4、提高高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有效性的策略分析
4.1轉變高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理念
轉變高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理念是保證高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一[8]。一般情況下，轉變高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理念需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師轉變以往的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生理論知識和實(shí)踐知識一同培養，讓學(xué)生真正理解計算機知識，從而做到學(xué)以致用。其次，在計算機教學(xué)過(guò)程中，教師需要設置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試著(zhù)使用計算思維能力進(jìn)行問(wèn)題解決，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深信息技術(shù)課程的理解，掌握信息技術(shù)的思維方式，實(shí)現高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習目標。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生信息技術(shù)思維能力、信息技術(shù)觀(guān)念等方面內容的培養，使得學(xué)生可以將學(xué)習到的知識運用到生活中，從而實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
4.2在教學(xué)中使用微課構建多樣教學(xué)模式
微課是指現代信息技術(shù)和課程教學(xué)內容相結合的一種新型教學(xué)方法，此種授課方法可以將教學(xué)內容以視頻、圖片等多種形式向學(xué)生展現出來(lái)，從而吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在課堂上集中精神進(jìn)行學(xué)習[9]。通常情況下，在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中使用微課構建多樣化教學(xué)模式需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師在使用微課教學(xué)過(guò)程中需要將課堂教學(xué)內容制作成微視頻，讓學(xué)生觀(guān)看，在觀(guān)看微視頻后再讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)合作學(xué)習，教師在課堂上為學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行解答，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍，實(shí)現教學(xué)目標。其次，由于每一位學(xué)生的學(xué)習能力、理解能力都不一樣，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要根據學(xué)生自身的學(xué)習情況進(jìn)行課程設置，提高學(xué)生的學(xué)習效果。再次，微課教學(xué)不僅包含課內知識，還包含課外知識，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容進(jìn)行豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。最后，學(xué)生在課上學(xué)習完畢后，在課下可以通過(guò)微課對課上所學(xué)知識進(jìn)行反復復習，從而提高學(xué)生的問(wèn)題思考能力。
4.3在教學(xué)中融入趣味性案例教學(xué)模式
現階段，教師在進(jìn)行高職計算機網(wǎng)絡(luò )案例教學(xué)過(guò)程中，要想保證高職計算機網(wǎng)絡(luò )案例教學(xué)效果，就需要設置趣味性教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，高職計算機網(wǎng)絡(luò )教師可以將高職計算機網(wǎng)絡(luò )案例內容與游戲相結合，從而調動(dòng)學(xué)生高職計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習興趣，提高高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在進(jìn)行案例教學(xué)過(guò)程中可以加強學(xué)生們之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生廣泛參與，從而保證案例教學(xué)的有效性，實(shí)現高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目標。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng )設各種學(xué)習情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習興趣。例如，教師在講解計算機通信時(shí)，教師可以將學(xué)生按照每?jì)蓚�(gè)人一組分成若干個(gè)學(xué)習小組，然后讓學(xué)生對信號不好情況下打電話(huà)情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在情景劇表演中增加對計算機網(wǎng)絡(luò )數據同步保存的理解程度，從而實(shí)現教學(xué)目標。
4.4加大討論教學(xué)應用，培養學(xué)生創(chuàng )新思維
教師要想保證計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)質(zhì)量，就需要加強討論教學(xué)應用，培養學(xué)生創(chuàng )新思維，然后循序漸進(jìn)的為學(xué)生揭示知識原理，讓學(xué)生可以充分掌握知識點(diǎn)。通常情況下，加大討論教學(xué)應用，培養學(xué)生創(chuàng )新思維，需要教師在教學(xué)過(guò)程中使用多樣化討論形式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習，然后讓學(xué)生在課堂上對知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中找到自信，同時(shí)教師需要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，并給予肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，實(shí)現教學(xué)目標。
總結
總而言之，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)不斷改革，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在高職院校教學(xué)中被廣泛使用。因此，高職院校教師需要根據學(xué)生們的學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習能力等方面內容創(chuàng )新計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)方法，并經(jīng)常更新計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)內容，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，實(shí)現高職院校的教學(xué)目標。
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