三本學(xué)院《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)改革研究與實(shí)論文
以往《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程在我院的教學(xué)主要以理論為主，實(shí)驗為輔。為了體現我院培養高級應用型人才的培養目標，結合我院學(xué)生的特點(diǎn)，根據幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者從教學(xué)內容、考核方式等方面對《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程改革進(jìn)行深入研究，并結合教材大綱和網(wǎng)絡(luò )工程師考試大綱編寫(xiě)了該課程的實(shí)驗大綱用于指導學(xué)生的課程實(shí)驗。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對推動(dòng)信息社會(huì )的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。社會(huì )需要更多具備網(wǎng)絡(luò )規劃、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和維護的應用型人才。為了體現獨立學(xué)院以應用技術(shù)為目的的教學(xué)模式，為社會(huì )輸送應用型人才，我們應針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，制定計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗內容以及電子教案。因此，我們應鼓勵學(xué)生積極考取思科、華為、華三網(wǎng)絡(luò )工程師資格證，加大學(xué)生就業(yè)砝碼。
《計算機網(wǎng)絡(luò )課程》以前在我院的教學(xué)多以理論為主，學(xué)完該課程，很少有學(xué)生會(huì )設計、構建、調試局域網(wǎng)，大部分學(xué)生只會(huì )應付期末的理論考試。為了讓學(xué)生更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )知識，可以圍繞網(wǎng)絡(luò )工程師的考試大綱和實(shí)驗大綱給學(xué)生教授理論課和實(shí)驗課，同時(shí)加大對學(xué)生實(shí)驗課程的教授和考核。下面，筆者從理論教學(xué)內容改革、實(shí)驗教學(xué)改革、考核評分標準方面進(jìn)行探討和研究。
一、教學(xué)內容改革
1.教學(xué)內容理論部分。根據網(wǎng)絡(luò )工程師的考試大綱和書(shū)本的教材內容，我們選擇部分教材內容講授，其他的緊扣網(wǎng)絡(luò )工程師的考試大綱。具體包含：網(wǎng)絡(luò )基礎包括網(wǎng)絡(luò )通信原理和基本概念、TCP/IP模型及各層的概念和功能、IP地址、子網(wǎng)劃分、變長(cháng)子網(wǎng)掩碼、超網(wǎng)等。網(wǎng)絡(luò )規劃與布線(xiàn)包括如何根據企業(yè)的需求規劃網(wǎng)絡(luò )，選擇合適的網(wǎng)絡(luò )設備和線(xiàn)纜組建網(wǎng)絡(luò )等。路由技術(shù)包括在路由器上配置靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由。RIP、EIGRP、OSPF及測試網(wǎng)絡(luò )的連通性等[1]。這些實(shí)驗均在虛擬軟件上完成。
2.實(shí)驗課程教學(xué)改革。為了讓學(xué)生理解和應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)理論知識，需要加大實(shí)驗課程的講授。其實(shí)很多理論知識，可以在實(shí)驗課中得到結果和驗證。結合網(wǎng)絡(luò )工程師的考試大綱，編寫(xiě)完成計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗手冊，共四十個(gè)實(shí)驗。主要實(shí)驗手冊作為《計算機網(wǎng)絡(luò )課程》的實(shí)驗課內容，大部分學(xué)生能根據實(shí)驗手冊中實(shí)驗的指導步驟，在思科模擬器中搭建局域網(wǎng)的拓撲結構，應用VLAN劃分技術(shù)、VLAN路由技術(shù)、VTP技術(shù)、路由器交換機加密技術(shù)、靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由技術(shù)、訪(fǎng)問(wèn)控制列表、NAT技術(shù)[2]。實(shí)驗手冊的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據實(shí)驗步驟完成相應的配置，在課內和課外都能起到良好的指導作用，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習積極性。
由于我們學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，我們的實(shí)驗只能在思科模擬器或者華三模擬器上進(jìn)行。講授實(shí)驗上機課應該由教師先演示講解，然后再讓學(xué)生操作。這樣不但可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，而且學(xué)生不會(huì )的可由教師現場(chǎng)指導。很多學(xué)生在實(shí)驗課中表現出了極大的興趣，有時(shí)候為了完成實(shí)驗到了下課時(shí)間還在機房調試。每周我們都要求學(xué)生單獨完成和上交實(shí)驗報告。實(shí)踐證明，加大實(shí)驗課程的教授對學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是非常重要的。
二、考核方式的改革
為了消除傳統考試的弊端，根據幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，這門(mén)課程的考核應該分為平時(shí)每周要求完成的上機作業(yè)和理論手寫(xiě)作業(yè)共占百分之三十，期末的考察作業(yè)占百分之七十。期末考試采用考查方式的方式，學(xué)生在第八周確定選題，學(xué)生在期末結束，提交文檔和設計結果。文檔要求學(xué)生寫(xiě)清楚需求分析、網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構、網(wǎng)絡(luò )規劃、網(wǎng)絡(luò )測試結果等。
采用考查方式完成期末考試，每個(gè)學(xué)生在多媒體教室里演示相關(guān)的文檔和測試結果。教師現場(chǎng)提問(wèn)并打分，這樣就避免了部分學(xué)生自己不動(dòng)手別人幫他完成的情況發(fā)生。教師評分根據任務(wù)完成的工作量、拓撲結構的復雜程度、應用的局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)等來(lái)衡量學(xué)生的考查成績(jì)。近一學(xué)年對學(xué)生《計算機網(wǎng)絡(luò )課程》采用這種評分標準，取得了良好的效果。
三、加快網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室建設
學(xué)院具備良好的實(shí)驗環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習非常重要，我們建議學(xué)院引進(jìn)一批華三的交換機、路由器、服務(wù)器，讓學(xué)生在真機環(huán)境下完成網(wǎng)絡(luò )的搭建和調試，為他們將來(lái)的就業(yè)打下基礎。這樣，我們就可以讓學(xué)生先在模擬器下完成搭建和調試任務(wù)，并測試成功。然后，再在真機環(huán)境下完成搭建和調試。
《計算機網(wǎng)絡(luò )課程》是計算機專(zhuān)業(yè)的核心課程，當今時(shí)代的發(fā)展需要更多有實(shí)際操作能力的計算機網(wǎng)絡(luò )應用人才。學(xué)院要走在三本學(xué)院的前列，我們需要改變以往計算機課程中書(shū)本理論與應用、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展脫軌的現象，加大計算機理論課程和實(shí)驗課程的改革、學(xué)生考核方式的改革、加大計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室的建設，為學(xué)生更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，加大就業(yè)砝碼打下基礎。
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