淺議計算機網(wǎng)絡(luò )技在計算機輔助教育中的用途論文
一 引言
《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》 是各大院校的一門(mén)重要的基礎性課程，這一課程不僅有基礎性的理論知識，同時(shí)還有很強的社會(huì )實(shí)踐性，理論和抽象并存，在這樣的課程教學(xué)中，單靠教師的課堂講解是遠遠達不到預期的教學(xué)效果，還需要學(xué)生親身的實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索出理論知識的實(shí)際用處。 學(xué)習《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握計算機的基礎知識和網(wǎng)絡(luò )應用知識。 要學(xué)好 《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》不能單靠理論的學(xué)習，學(xué)生親身實(shí)驗也是其中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。實(shí)驗是對理論知識更直觀(guān)的學(xué)習，也是對理論知識的消化和理解，讓學(xué)生在實(shí)驗中真正理解知識，加深對知識的印象，同時(shí)也提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。要想讓學(xué)生真正學(xué)好《計算網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》，就必須擁有一個(gè)和教學(xué)相配套的實(shí)驗教學(xué)機制，規范教學(xué)環(huán)節，完善教學(xué)內容，讓學(xué)生深層次的理解教學(xué)內容， 同時(shí)還要幫助學(xué)生提高在計算機網(wǎng)絡(luò )操作上的能力，讓學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)知識也有十幾操作能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力和競爭力。很多教師在從事計算機教學(xué)時(shí)， 一致反映目前的計算機教學(xué)中存在嚴重的理論和實(shí)踐托架的現象， 而且教學(xué)效果遠遠不如預期的效果。本文根據作者對計算機教學(xué)的實(shí)際考察，在結合目前計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的現狀， 分析了計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)上存在的一些問(wèn)題， 探索了如何找到一種真正適合學(xué)生并能改善教學(xué)效果的教學(xué)新模式，從而改善計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教學(xué)，提高整體教學(xué)效果。
二 實(shí)驗教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題
通過(guò)對目前計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的研究和分析， 發(fā)現在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)中存在很多問(wèn)題，具體如下：(1)《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》 這門(mén)課程對學(xué)生實(shí)踐性的要求很高，但是目前各個(gè)學(xué)校給這門(mén)課程安排的課時(shí)卻很少， 大多數的學(xué)校一周只有 2-4 節實(shí)驗課，而且實(shí)驗課和理論課的時(shí)間相隔也較遠，這就可能造成理論知識與實(shí)驗內容脫節的狀況。 另一方面，《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》這門(mén)課程的實(shí)踐性?xún)热菹鄬^多，但是學(xué)生的實(shí)驗課時(shí)間較少，這就可能造成在實(shí)驗內容上安排不合理，學(xué)生對實(shí)驗內容難以接受，達不到預期的學(xué)習效果。(2)實(shí)驗內容缺乏系統性，枯燥無(wú)味。
很多學(xué)校因為具體設施的限制或者是一些客觀(guān)因素的制約， 造成學(xué)校在開(kāi)設實(shí)驗課時(shí)實(shí)驗內容過(guò)于片面，無(wú)法涉及到所有學(xué)生學(xué)習到的理論知識。雖然有些學(xué)校開(kāi)設了網(wǎng)絡(luò )操作系統使用、軟件使用、網(wǎng)絡(luò )配置管理等一些相關(guān)課程，而且這些課程對學(xué)生今后也有一定的幫助，但是像路由器配置、 網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析等一些專(zhuān)業(yè)性較強的實(shí)驗操作就很少有學(xué)校會(huì )涉及， 從而導致學(xué)生們的知識系統存在一定的相似性而且理論和實(shí)踐嚴重脫節。(3)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性較差。很多學(xué)生在實(shí)驗課上缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，而且學(xué)習的熱情也不高，實(shí)踐操作能力也不強，一切都是聽(tīng)從老師的指令。但是因為實(shí)驗課的時(shí)間較少，實(shí)驗的內容較多，所以很多學(xué)生無(wú)法再規定的時(shí)間內完成所有操作，而且很少有學(xué)生在課后會(huì )自主練習這些實(shí)驗內容， 所以很多實(shí)驗內容學(xué)生們并無(wú)法完全掌握，長(cháng)期以往知識就會(huì )產(chǎn)生很多漏洞，學(xué)生們學(xué)習的興趣也會(huì )降低，漸漸的，學(xué)生們在上實(shí)驗課時(shí)都是抱著(zhù)一種完成任務(wù)的態(tài)度，而不是真正認真的進(jìn)行實(shí)驗操作，這樣學(xué)生們就只會(huì )被動(dòng)的接受知識，對學(xué)習沒(méi)有熱情和主動(dòng)性，變成一臺學(xué)習的機器。(4) 實(shí)驗教師隊伍的建設有待加強。 很多學(xué)校在《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》這門(mén)課程的教學(xué)上沒(méi)有合理安排師資力量，很多學(xué)校實(shí)驗課的知道老師就是理論課的指導老師。實(shí)驗課的時(shí)間本來(lái)就很有限，在有限的時(shí)間里僅依靠一位老師是很難將眾多的實(shí)驗內容交給學(xué)生的， 即便老師可以再課堂上完成教學(xué)內容但也不能保證每一位學(xué)生都能理解，畢竟學(xué)生數量遠大于教師數量，所以勢必會(huì )有一些學(xué)生無(wú)法完成實(shí)驗， 而且就算順利完成實(shí)驗也不一定能完全理解實(shí)驗的相關(guān)知識，所以實(shí)驗的效果就會(huì )大打折扣。要解決這一問(wèn)題就需要就需要加強指導老師的數量和質(zhì)量。 首先在學(xué)生較多的情況下，學(xué)校要考慮在每個(gè)實(shí)驗室配備兩個(gè)老師，這樣就能保證美味學(xué)生都能得到老師的指導;其次要提高老師的專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)校最好配備專(zhuān)門(mén)教學(xué)實(shí)驗的老師， 雖然理論課的老師對理論知識掌握很熟練，但是實(shí)際操作卻并不一定完全在行，所以為了學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)的指導，學(xué)校要為學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)教學(xué)實(shí)驗的老師，讓學(xué)生真正能得到老師專(zhuān)業(yè)的指導，提高教學(xué)效果。(5)實(shí)驗考核的力度不夠。 很多學(xué)校在進(jìn)行《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》這門(mén)課程的期末考核的時(shí)候一般都只設理論考試而沒(méi)有實(shí)驗考核。很多學(xué)生正是因為知道學(xué)校對實(shí)驗課不進(jìn)行期末考核，所以在實(shí)驗課上很少真正認真的進(jìn)行實(shí)驗， 相反理論課上每個(gè)學(xué)生都會(huì )認真對待，原因是理論有期末考核。學(xué)生們對實(shí)驗課之所以不感興趣，最主要的原因就是學(xué)校對實(shí)驗課的考核力度不夠，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習的積極性，因此，加強實(shí)驗課的考核力度是目前提高學(xué)生上實(shí)驗課的積極性的重要措施之一。
三 計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)改革教育研究提議
(1) 增加《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》課程的課時(shí)。 由于目前很多學(xué)校不重視《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》的實(shí)驗課，安排較少的課時(shí)，但是實(shí)驗內容有較多，這就造成很多學(xué)生對實(shí)驗內容難以接受。 因此，學(xué)校應該增加實(shí)驗課的課時(shí)， 讓學(xué)生在學(xué)習理論的同時(shí)也得到實(shí)踐性的鍛煉，讓學(xué)生的對書(shū)面知識有更深的理解，從而提高教學(xué)效率。
(2) 豐富實(shí)驗內容，使其更具系統性。 由于一些客觀(guān)因素的限制，目前很多學(xué)校的實(shí)驗課的實(shí)驗內容存在很大的片面性，這就可能會(huì )造成學(xué)生理論與實(shí)踐的嚴重脫節。 要解決這一問(wèn)題就必須讓實(shí)驗課更加豐富，更加全面，更加系統，按照我們理論課的要求來(lái)設置我們的實(shí)驗課，把理論實(shí)踐結合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生把知識真正融會(huì )貫通，同時(shí)學(xué)校要考慮到學(xué)生的各方面技能，引進(jìn)新型設備，讓學(xué)生學(xué)到更加全面的知識，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠跟上他的理論知識。
(3) 加強師資隊伍建設，提高業(yè)務(wù)水平和教書(shū)育人能力。 學(xué)校要始終把高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍的建設放在首位。 對于《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》這門(mén)課程的教學(xué)，理論課安排專(zhuān)門(mén)的理論課教師，實(shí)驗課安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗課教師。 目前很多學(xué)校的實(shí)驗課教學(xué)都是由理論課的老師來(lái)承擔， 雖然理論課的老師對專(zhuān)業(yè)理論掌握的十分到位，但是他們對于實(shí)驗課上的實(shí)際操作可能就沒(méi)有那么專(zhuān)業(yè)，所以在一些專(zhuān)業(yè)的操作上可能他們也有一定的不理解， 所以學(xué)校應該聘請專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)人才來(lái)?yè)螌?shí)驗課的教師， 讓學(xué)生受到更專(zhuān)業(yè)的教育。
(4) 加強實(shí)驗室的建設和配置。 因為一些客觀(guān)因素的限制，目前很多學(xué)校的計算機實(shí)驗室都存在很大的局限性， 所以學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候經(jīng)常會(huì )受到客觀(guān)條件的限制而無(wú)法完成一些實(shí)驗內容，例如路由器的配置，網(wǎng)絡(luò )協(xié)議的設置等。 所以學(xué)校要加強實(shí)驗室的建設和設置，讓學(xué)生學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)性知識，使他們的實(shí)踐能力和理論知識在同一個(gè)臺階上。
(5) 加強實(shí)驗課的考核力度。 現在大部分的學(xué)校對于《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》的實(shí)驗課的考查力度不夠，很多學(xué)生也是因為這一點(diǎn)，在上課時(shí)沒(méi)有熱情，有的甚至連課都不愿意上，這就很容易造成學(xué)生在理論與實(shí)踐上出現脫節現象。 所以學(xué)校應該敲響警鐘， 增強《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》實(shí)驗課的考核力度，在每個(gè)學(xué)期定時(shí)安排考試，檢測學(xué)生的學(xué)習成果，增強學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
四 小結
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)驗的教學(xué)改革提高了學(xué)生計算機的基礎，加強了學(xué)生學(xué)習的興趣，培養了學(xué)生對計算機的創(chuàng )新能力。 同時(shí)，學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的綜合分析能力和實(shí)踐能力。但是目前我們的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教育上還存在一定的問(wèn)題，例如課時(shí)不夠、教學(xué)設備跟不上以及師資力量不強大等，本文通過(guò)對目前計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)的現狀進(jìn)行分析， 最后針對這一情況提出了幾點(diǎn)建議，從而提高我們計算機教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正做到知識與理論的統一。
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