校企共建計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地實(shí)踐論文
摘要：高職院校應培養大量高端技能型人才，因此依托企業(yè)資源，校企合作共建實(shí)訓基地，給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓實(shí)習平臺，加強學(xué)生實(shí)踐技能的培養，提升學(xué)生職業(yè)能力顯得尤為重要。文章主要闡述了國內校企共建實(shí)訓基地的現狀分析、校企共建實(shí)訓基地的意義和如何走好校企共建計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地之路。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；校企共建；實(shí)訓基地
隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展，社會(huì )對職業(yè)技術(shù)人才，特別是第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的需求急劇增加。近幾年來(lái)，職業(yè)教育堅持以市場(chǎng)為導向，積極與各大企業(yè)單位探索“校企聯(lián)合共建”的職教新模式，充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源，實(shí)現課內教學(xué)與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗的生產(chǎn)現場(chǎng)相結合的辦學(xué)模式，使專(zhuān)業(yè)設置更加合理、課程體系結構更加科學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐技能，提升學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現學(xué)院和企業(yè)互助互利、雙贏(yíng)共進(jìn)。為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓實(shí)習和就業(yè)平臺，我們需要校企共建實(shí)訓基地。
１國內校企共建實(shí)訓基地的現狀分析
目前在我國已具有多種校企合作方式，如“校企共建、訂單培養、產(chǎn)業(yè)化輻射、引資援建”等。在技能型和應用型人才培養中，實(shí)訓基地的優(yōu)勢日益凸顯。近年來(lái)我國校企合作實(shí)訓基地的設施建設與校企合作模式探索雖得到了長(cháng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達國家相比，教學(xué)實(shí)訓基地建設還相對滯后，尚處于起步階段。我國校企聯(lián)合培養人才共建實(shí)訓基地的模式大多是學(xué)院在專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中占據主導地位，這樣很難調動(dòng)企業(yè)合作的積極性，不利于校企合作基地的建設和校企合作長(cháng)效機制的完善。部分校企共建的實(shí)訓基地過(guò)于形式化，實(shí)訓基地的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮［１］。
２校企共建實(shí)訓基地的意義
學(xué)院利用企業(yè)平臺來(lái)加強和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，注重人才培養過(guò)程中的實(shí)用性與針對性，培養學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力。通過(guò)建立面向市場(chǎng)的雙贏(yíng)式實(shí)訓基地，既能體現企業(yè)對人才需求的迫切性，又可以快速實(shí)現學(xué)生到職業(yè)人的轉變。對于企業(yè)方來(lái)說(shuō)，實(shí)訓實(shí)習基地可以成為企業(yè)培養后備人才基地；培訓的學(xué)生一旦成為企業(yè)的新員工，不僅可以減少企業(yè)崗前培訓成本，而且可以擴大企業(yè)的影響力，是流動(dòng)的活體廣告。從學(xué)院方來(lái)說(shuō)，通過(guò)合作紐帶，實(shí)訓實(shí)習的資源可以由企業(yè)不斷地提供，不僅在設施設備上能及時(shí)更新，保證實(shí)訓實(shí)習項目的實(shí)施；教師們借此平臺感受企業(yè)文化，學(xué)習新的生產(chǎn)工藝。校企共建實(shí)訓基地使校內資源和企業(yè)教育資源優(yōu)勢互補，先進(jìn)的實(shí)訓設備、優(yōu)越的實(shí)習條件、優(yōu)良的ＩＴ企業(yè)文化、科學(xué)的教育管理，為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展奠定良好的基礎［２］。
３走好校企共建計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地之路
加強校企共建實(shí)訓基地建設，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力提高，走出一條“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以產(chǎn)學(xué)為途徑，培養面向企業(yè)一線(xiàn)需要的技能型專(zhuān)門(mén)人才”的辦學(xué)之路。
�。常币耘囵B學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標，建設實(shí)訓基地
學(xué)院要以職業(yè)崗位群對職業(yè)能力的要求為重點(diǎn)，以實(shí)訓基地項目建設為引導，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)積極探索任務(wù)驅動(dòng)、項目導向有利于增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養。在實(shí)訓基地建設中應盡可能地為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。實(shí)訓基地建設要提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源，充分發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)的示范作用，以項目建設帶動(dòng)學(xué)院和企業(yè)改善實(shí)踐教學(xué)條件。校企共建實(shí)訓基地的資源配置，力爭做到“先進(jìn)性”、“規范性”、“實(shí)用性”與“經(jīng)濟性”相結合［３］。
�。常矊⑵髽I(yè)資源引入學(xué)院，搭建高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺
學(xué)院依托學(xué)科和人才資源優(yōu)勢，引入企業(yè)資源共同建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)平臺。建立綜合性實(shí)習基地，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。近年來(lái)，由計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的合作企業(yè)長(cháng)沙卓應教育有限公司為學(xué)院提供了學(xué)生實(shí)訓必需的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗設備，主要有思科無(wú)線(xiàn)路由和交換機。企業(yè)高端技術(shù)設備的引入，可以極大改善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，較好地解決學(xué)院實(shí)驗教學(xué)設備投入不足、實(shí)踐教學(xué)平臺缺乏和教學(xué)質(zhì)量難以保證等問(wèn)題。
�。常硨⑵髽I(yè)項目引入教學(xué)，實(shí)現課程項目化
學(xué)院與企業(yè)合作共建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，可將相關(guān)企業(yè)項目任務(wù)引入教學(xué)，讓企業(yè)項目貫穿到課堂教學(xué)中來(lái)。實(shí)踐教學(xué)與項目任務(wù)有機結合，增強教學(xué)內容整體性、學(xué)習知識系統性，提高學(xué)生綜合運用知識與技能的能力。學(xué)院廣告專(zhuān)業(yè)聘請合作企業(yè)長(cháng)沙艾澤影視動(dòng)畫(huà)設計公司技術(shù)人員擔任影視編輯課程教學(xué)，并帶來(lái)了企業(yè)項目“城市宣傳片”設計與制作�？梢詫⒂耙暰庉嬚n程的剪輯技術(shù)、色彩修正技術(shù)、視頻特效、視頻轉場(chǎng)和字幕等知識和技能在項目中進(jìn)行全面、有效的滲透。從而提高了學(xué)生綜合運用影視編輯知識與技能的能力，并制作出畫(huà)面流暢的視頻作品。
�。常磳⑵髽I(yè)文化融入課堂，培養學(xué)生職業(yè)化素養
企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校授課，也帶來(lái)了企業(yè)項目制作的管理模式和規范要求，使學(xué)生在學(xué)校課堂就能體驗到企業(yè)文化，感受到企業(yè)的工作氛圍和企業(yè)的人文精神，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養。我校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)聘請了校企合作企業(yè)長(cháng)沙卓應教育有限公司技術(shù)骨干擔任實(shí)踐教學(xué)指導教師，開(kāi)展“行業(yè)體驗式”項目實(shí)訓。行業(yè)體驗式實(shí)訓是施工現場(chǎng)觀(guān)摩、工程項目規劃與設計，事故預想、技術(shù)問(wèn)答，讓學(xué)生體驗學(xué)習內容，增強現場(chǎng)感覺(jué)。通過(guò)在真實(shí)或模擬環(huán)境中學(xué)習工程案例，培養學(xué)生創(chuàng )意思維和設計思維。通過(guò)參與“玉溪一中校園網(wǎng)集成網(wǎng)絡(luò )”一些企業(yè)工程項目的體驗，學(xué)生明確自己未來(lái)的工作崗位與角色定位，明確自己的學(xué)習目標及所要達到的能力，并激發(fā)學(xué)生的責任、激情與自信。培養學(xué)生職業(yè)化素養，增強學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，使學(xué)生順利完成由“學(xué)生”向“員工”的過(guò)渡［４］。
�。常祵⑵髽I(yè)生產(chǎn)流程引入課程，實(shí)現生產(chǎn)項目實(shí)戰化
企業(yè)技術(shù)骨干將生產(chǎn)項目按生產(chǎn)流程分為產(chǎn)品策劃、研發(fā)和生產(chǎn)等環(huán)節，將不同年級學(xué)生安排到相應的實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生在完成一個(gè)實(shí)踐環(huán)節的內容經(jīng)考核合格方能進(jìn)入下一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。讓學(xué)生根據生產(chǎn)項目做相應的市場(chǎng)調研，了解市場(chǎng)運作基本情況，做好前期策劃。學(xué)生對產(chǎn)品實(shí)戰項目具有很強的挑戰性，從而可以激發(fā)學(xué)習熱情，培養創(chuàng )新意識和鉆研精神。生產(chǎn)項目實(shí)戰化可以較好地促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的互動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
�。常秾⑿袠I(yè)標準引入教學(xué)管理，實(shí)現作品產(chǎn)品化
參照企業(yè)項目管理機制，將項目目標任務(wù)、時(shí)間期限、生產(chǎn)成本落實(shí)到具體生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節，在嚴格的產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)系統控制下，學(xué)生的有序介入，通過(guò)梯隊遞進(jìn)制度、適時(shí)監控體系，確保其延續性和完整性，保證了階段性作業(yè)成為合格產(chǎn)品，使實(shí)踐教學(xué)運行管理和產(chǎn)品生產(chǎn)流程控制雙重目標均得到保障。企業(yè)參與對學(xué)生學(xué)習效果的過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)更具有權威性，實(shí)訓課的每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節就是生產(chǎn)流程的崗位，引入行業(yè)技術(shù)規范和質(zhì)量標準進(jìn)行課程教和學(xué)的考核，使教學(xué)質(zhì)量標準明確具體。學(xué)生作品嚴格按照行業(yè)產(chǎn)品標準進(jìn)行策劃、研發(fā)和生產(chǎn)，師生通過(guò)作品轉化產(chǎn)品后的信息反饋，加深了對質(zhì)量評價(jià)標準的認識，更好地提升了學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力。
４校企共建計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地中存在的關(guān)鍵性制約因素
校企合作模式下的實(shí)訓基地建設是學(xué)校與企業(yè)的共同需求，通過(guò)我院開(kāi)展校企共建計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的實(shí)踐，使我們充分體會(huì )到要促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展，必須力爭政府、行業(yè)與企業(yè)的全力支持與配合。
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由于缺少相應的政策保障和制度支持，企業(yè)參與基地建設和人才培養的積極性不高。因此政府要積極搭建校企合作平臺，協(xié)調學(xué)校和企業(yè)利益，監督合作落實(shí)，在政策上適當對企業(yè)傾斜，對校企共建的實(shí)訓基地給予一定的經(jīng)濟補償。
�。矗踩狈πＦ蠛献鹘虒W(xué)的長(cháng)效機制
企業(yè)合作教學(xué)的主動(dòng)性、積極性不夠，在拓展合作教學(xué)的層次與規模方面，距社會(huì )對計算機應用型、技能型人才需求尚有較大差距。為此，需要建立可持續發(fā)展的校企合作機制，從而實(shí)現校企資源優(yōu)化組合。
５結束語(yǔ)
校企共建實(shí)訓基地可使學(xué)生在合作企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓環(huán)境中實(shí)訓，全面提高學(xué)生的理論認知和職業(yè)能力，學(xué)生的道德素質(zhì)水平和職業(yè)技能水平才能得到發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)契機提供機會(huì )。因此計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標需要科學(xué)定位與正確導向，既要體現技能型和應用型人才的培養要求，更要把握好職業(yè)性和行業(yè)性的特點(diǎn)，加強學(xué)院與企業(yè)的合作力度。近幾年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐使我們充分地認識到，走好校企共建的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地之路，能促使我們不斷調整辦學(xué)方向，為社會(huì )培養大批的技能型和應用型計算機專(zhuān)業(yè)人才。
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