課題研究計劃書(shū)
時(shí)間流逝得如此之快，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編幫大家整理的課題研究計劃書(shū)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題研究計劃書(shū)1
一、研究題目
職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng )新研究與實(shí)踐
二、目的和意義
在此課題的研究過(guò)程中，緊密結合本校教學(xué)實(shí)際 ,經(jīng)過(guò)調查、統計、分析、實(shí)踐 ,研究出各門(mén)課程的教學(xué)標準，技能考核標準、考試考核模式等能指導教學(xué)實(shí)際的方法 ,對本校的教學(xué)工作能起到一種指導、推動(dòng)作用，而要達到教研目的。開(kāi)展本課題研究，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標準打下堅實(shí)的理論基礎；開(kāi)展本課題研究，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運行機制和具體模式；開(kāi)展本課題研究，有利于實(shí)現學(xué)校教育與社會(huì )教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓、不同類(lèi)型教育之間、不同類(lèi)型學(xué)校之間的溝通和銜接，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習型社會(huì )的形成；開(kāi)展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育；開(kāi)展本課題研究，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力；開(kāi)展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)和考試制度的變革。
三、研究的基本內容
�。ㄒ唬�、具體研究?jì)热荩?/p>
1、通過(guò)公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化課程的指導性教學(xué)計劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應的評價(jià)體系。
2、以項目驅動(dòng)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃編制、目標任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的項目驅動(dòng)教學(xué)的內容，實(shí)現對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強教學(xué)過(guò)程的監控與管理，建立相應的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
在計劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調，注意學(xué)生終身學(xué)習的需求。項目確定時(shí)注意考查學(xué)生對基本概念的深入理解、對所學(xué)內容的綜合運用、對所學(xué)技能的實(shí)際操作能力，教學(xué)內容力求切合學(xué)生實(shí)際。依據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區分學(xué)生層次，針對各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實(shí)現整體目標。
為配合項目驅動(dòng)教育的`實(shí)踐，正確引導師生的“教”和“學(xué)”，使學(xué)生成績(jì)更能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，我們將對傳統的考試方法和內容進(jìn)行改革，構建一個(gè)新的多元評價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)踐測試采用工廠(chǎng)生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對學(xué)校目前實(shí)習工場(chǎng)出現的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習指導教師崗位責任，規范管理制度，強化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據新大綱要求，調整學(xué)生專(zhuān)業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會(huì )實(shí)踐基地范圍，創(chuàng )造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習實(shí)踐。
(二)研究目標
1、制訂專(zhuān)業(yè)指導計劃。根據新大綱的要求，重新編制機電類(lèi)的教學(xué)指導計劃，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設秩序，確定各課程的教學(xué)目標、應完成的教學(xué)任務(wù)，確定項目教學(xué)中的各項目任務(wù)。
2、創(chuàng )新校本教學(xué)內容。從農村市場(chǎng)對職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，根據學(xué)校自身特色，精心編寫(xiě)一到二本具有特色并被同行認可、學(xué)生滿(mǎn)意的適合農村職業(yè)教育項目驅動(dòng)教學(xué)的校本教材。
3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，突出學(xué)生的主體作用，運用“模塊式”教學(xué)方法，形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項目教學(xué)模式。充分運用現代教學(xué)技術(shù)手段，更新教學(xué)方法，使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現式、導學(xué)式、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨立思考與創(chuàng )造才能的機會(huì )，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
4、強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。
5、建立測評體系。通過(guò)對教師教學(xué)計劃的審定、教學(xué)過(guò)程的監控管理、教學(xué)成果的檢測考評，建立教師教學(xué)的評價(jià)體系。通過(guò)對學(xué)生課堂學(xué)習評價(jià)、各個(gè)項目學(xué)習評價(jià)、學(xué)期的成績(jì)測評等環(huán)節，建立學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系，同時(shí)建立學(xué)生政治思想評價(jià)體系，完成對農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作。
�。ㄈ⿺M解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1、校本教材的開(kāi)發(fā)。
2、教學(xué)管理制度的完善。
3、專(zhuān)業(yè)指導計劃的修訂。
4、學(xué)生評價(jià)機制的建立。
四、研究方法
1、文獻查閱法：通過(guò)上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實(shí)習實(shí)訓操作流程；學(xué)習和借鑒有關(guān)項目驅動(dòng)教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補充質(zhì)量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。
2、問(wèn)卷調查法：設計制定面向全校師生的問(wèn)卷，內容主要涉及當前學(xué)校教育教學(xué)管理模式存在的不足；教師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評價(jià)機制有哪些方面需要改善等等。通過(guò)調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。
3、行動(dòng)研究法：針對教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)管理模式和方法 ，解決教育實(shí)際問(wèn)題，將改革行動(dòng)與研究工作相結合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執行、邊評價(jià)、邊修改）。
4、教育實(shí)驗法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過(guò)實(shí)驗前、后學(xué)生學(xué)習的變化，找到適合指導學(xué)生學(xué)習的方案。
5、個(gè)案研究法：結合課題研究目標，引導學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習計劃，針對個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導。
五、研究進(jìn)度
1、前期準備與開(kāi)題階段：
時(shí)間為20xx年6月至20xx年11月。內容為實(shí)施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專(zhuān)家講座、教師培訓。預期成果：各種方案、文件的制訂。
2、專(zhuān)題研究階段：
時(shí)間為20xx年9月至20xx年8月。階段工作為：（1）20xx年9月至20xx年3月：調研、討論優(yōu)化教學(xué)內容。形成項目驅動(dòng)教學(xué)新體系并完成項目驅動(dòng)教學(xué)教材初稿，同時(shí)在09級各專(zhuān)業(yè)中的《機械加工》、《C語(yǔ)言》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用。推行“項目教學(xué)法”教學(xué)方法，舉辦學(xué)生座談會(huì )，開(kāi)展問(wèn)卷調查，總結該方法在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足，不斷進(jìn)行完善，并推行到其它的課程中去。（2）20xx年3月至20xx年8月：完成各項目?jì)热蓦娮诱n件制作工作，歸納、總結使用該方法在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。預期成果：過(guò)程監控體系方案、評價(jià)體系方案出臺，完成若干篇論文。
3、綜合研究階段：時(shí)間為 20xx年8月至20xx年11月。階段工作為：（1）20xx年8月-20xx年3月：在20xx級學(xué)生中試用教材并推行“項目驅動(dòng)”教學(xué)方法，完善各專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)法而形成完整的教材。（2）20xx年3月-20xx年8月：在20xx級學(xué)生中繼續試用新編教材。預期成果：完成課題研究報告，撰寫(xiě)科研論文4篇，教學(xué)論文2篇，教材出版。
4、課題結題階段：20xx年12月
六、課題組人員分工
1、項目驅動(dòng)教學(xué)法校本教材開(kāi)發(fā)
負責人：
組成人員：
2、項目驅動(dòng)教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機結合的探討，學(xué)生心理教育及綜合素質(zhì)的培養，建立完整的項目教學(xué)法過(guò)程管理制度和質(zhì)量評價(jià)體系
負責人：
組成人員：
3、項目驅動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐與成果推廣
負責人：
組成人員：
七、預期研究成果
本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導計劃的完善，課程項目的確立及開(kāi)課規劃的形成，校本教材的開(kāi)發(fā)，采用項目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現分層次教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，形成較為完善的項目教學(xué)過(guò)程評估體系、效果評價(jià)體系。
成果形式主要有：⑴完成《機械加工》等適合項目驅動(dòng)教學(xué)的相關(guān)校本教材；⑵形成一套完整的教育教學(xué)管理制度；⑶完成課題研究報告及教育教學(xué)論文10篇以上。編纂論文集《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng )新研究與實(shí)踐》。(3) 調查報告、研究報告各一份。
本課題的研究成果預期先在校內機電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內和校外相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行推廣，取得預期效果后進(jìn)一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：（1）首先對于社會(huì )而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎和積累豐富的經(jīng)驗，并且能以此進(jìn)行擴展，優(yōu)化了社會(huì )教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類(lèi)學(xué)生也有了技能終生發(fā)展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續發(fā)展將起到非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能更快更好地培養各層次技能人才；（2）其次對于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專(zhuān)業(yè)指導計劃，明確了各項目培養目標，合理的課程開(kāi)發(fā)方法、課程設置方法，對于各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時(shí)間內學(xué)到更多的知識和技能，學(xué)習更多有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強的競爭力；同時(shí)根據情況，能隨時(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。
八、經(jīng)費概算
1、圖書(shū)資料、材料費：0.8萬(wàn)元
2、教材出版費：0.4萬(wàn)元
3、學(xué)習考察活動(dòng)費：0.8萬(wàn)元
課題研究計劃書(shū)2
一、 課題名稱(chēng)：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養學(xué)生的人文素養的研究
二、 課題研究的目的意義：
我國自有人文教育以來(lái)，人倫的關(guān)系和人格的培養一直主宰教育的取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養教的顯要位置。21世紀人才觀(guān)認為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時(shí)要重視文化教育。因為文化是人類(lèi)的知識遺產(chǎn)，是人類(lèi)德性的參與指數，最終也是人格的培養。長(cháng)期以來(lái)，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，人為地強化語(yǔ)文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語(yǔ)文能力的培養；另一種是過(guò)分地強調語(yǔ)文的工具性。否定語(yǔ)文學(xué)科內在的人文性，或者用無(wú)休止的做體取代學(xué)生的讀寫(xiě)實(shí)踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象，或者用僵化的標準答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng )造思維�！墩Z(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定，明確指出：語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統
一。中小學(xué)語(yǔ)文教育應該著(zhù)力提高學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)對于提高學(xué)生的人文素養也負有重要責任，因為語(yǔ)文負載著(zhù)傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現工具性與人文性的和諧統一，科學(xué)整合，凸現人文素養的培養與提高，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要，是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，如何使廣大教師更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)中使工具性與人文性統一，緊密結合，在傳授語(yǔ)文知識、訓練語(yǔ)文能力的同時(shí)培養學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，
形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：人文素養的培養的最佳途徑是語(yǔ)文課程的實(shí)施，因為它用時(shí)最多，其文選的教材又是人文素養最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習慣、性格、思想培養形成的最關(guān)鍵時(shí)期，所以，研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養學(xué)生人文素養是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠重大。
三、 課題研究的主要內容：
1、 分析研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中蘊含的人文素養的巨大空 間及其因素。
2、 以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)為主要載體，研究閱讀 教學(xué)中培養人文素養的途徑、策略。
3、 閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的人文素養，在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng )造性地使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著(zhù)手喚醒學(xué)生的人文意識，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )語(yǔ)文知識與情感的和諧統一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。
4、 拓寬語(yǔ)文學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)，特別是開(kāi)展閱讀活動(dòng)，擴大閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養，讓閱讀成為學(xué)生的`習慣，成為一生的高尚追求。
5、 通過(guò)研究實(shí)踐，形成在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養人文素養的理論框架提供實(shí)踐案例等。
四、 國內外課題研究的現狀預計可能的突破
人文素養是現代社會(huì )要求一代人必須具備的一種素養，是指人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì )要求正確處理人自身與他人、社會(huì )、國家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì )屬性方面的問(wèn)題，它通過(guò)觀(guān)念意識、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養的外現而展示個(gè)人的人文素養。我國自有人文教育以來(lái)，人倫的關(guān)系和人格的培養一直主宰教育的取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強調向成長(cháng)的一代傳授廣泛的綜合的基礎知識及培養終身學(xué)習的能力與人文素養，日本則提出了“生存能力”“責任意識”等概念，包括兒童適應社會(huì )的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養培養的體現�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：把握語(yǔ)文教育人文性的特點(diǎn)，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用，語(yǔ)文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標的需要。本課題以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材為主要載體，研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養的培養。教材著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生熱愛(ài)并能正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，在掌握知識與技能的過(guò)程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高品德修養和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據兒童身心發(fā)展規律有計劃地確定各個(gè)單元的主題，３個(gè)學(xué)段的主題各有所側重，第一學(xué)段著(zhù)眼于“愛(ài)”的情感培養，使學(xué)生感到世間處處有愛(ài)，并以愛(ài)心來(lái)面對世界，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎。例如：愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉、愛(ài)美好的事物等等。第二學(xué)段著(zhù)眼于學(xué)生的自我完善，學(xué)會(huì )做人，為其終生發(fā)展培養良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng )
新等品質(zhì)；具有較強民族自尊心和愛(ài)國主義情感。第三學(xué)段著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生對真善美的追求，培養其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；熱愛(ài)科學(xué)、堅持真理；熱愛(ài)自由、民主、和平；關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學(xué)及人文知識方面的主題，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類(lèi)文化的營(yíng)養。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過(guò)閱讀教學(xué)將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識、提高語(yǔ)文能力，同時(shí)品味情感，提升認識。
五、 完成課題研究條件分析
在新課程改革實(shí)施新的語(yǔ)文課程標準的教育教學(xué)契機下，教科所負責小學(xué)語(yǔ)文教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材的教學(xué)研究、教師培訓、教學(xué)指導、質(zhì)量評估。全縣城里７所小學(xué)，１７個(gè)鄉鎮的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作，教學(xué)理論基礎扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。聘請黑龍江省語(yǔ)言文字報刊社副社長(cháng)小學(xué)語(yǔ)文教科版課程標準實(shí)驗教材編寫(xiě)辦公室主任鄭萬(wàn)峰及賓縣教育局副局長(cháng)為顧問(wèn)，由賓縣教育科學(xué)研究所所長(cháng)王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實(shí)驗學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過(guò)程中，教科所將提供必要的經(jīng)費、所需資料及外出學(xué)習等各種條件，確保實(shí)驗順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。
六、 課題組分工情況
組 長(cháng)：王永芳
顧 問(wèn)：鄭萬(wàn)峰 王平
課題組成員：
李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過(guò)程。 陳淑賢 楊海琴：負責課題研究?jì)热莸牟邉�、指導、研究成果的分析、總結。
李 亞 張 順：信息技術(shù)指導。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。 劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內容，指導教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生人文素養的策略、寫(xiě)案例分析、課例實(shí)錄、總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報實(shí)驗進(jìn)展情況等。
七、 研究階段及研究成果形式
第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）
1、
2、
3、
4、 成立課題領(lǐng)導小組和課題研究小組。 制定課題研究方案。 小學(xué)生思想、行為問(wèn)卷調查。 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養學(xué)生人文素養因素分析。
第二階段：實(shí)驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）
1、開(kāi)題培訓會(huì )。
2、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養學(xué)生人文素養的途徑與策略研究。通過(guò)教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例實(shí)錄、教學(xué)研討會(huì )教研總結、階段性論文成果等形式
課題研究計劃書(shū)3
課題研究計劃書(shū)
課題名稱(chēng)：初中數學(xué)如何開(kāi)展合作學(xué)習
一、課題的提出：
新課程標準強調通過(guò)小組的合作學(xué)習發(fā)展學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。課堂小組合作學(xué)習教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構筑理想課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。為此，本教育組就如何行之有效地進(jìn)行小組互動(dòng)合作學(xué)習，達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)行立項研究。
二、 研究目標：
1、成立合作學(xué)習小組；2、創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍；3、合理安排合作學(xué)習任務(wù)；4、適時(shí)有效的教師指導；5、重視對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。
三、研究對象：
本課題研究對象為我校七、八、九年級學(xué)生。
四、研究方法：
討論交流法，調查法，觀(guān)察法
該課題圍繞小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動(dòng)的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內合作學(xué)習的參與面及教師參與調控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學(xué)習的組織形式、實(shí)施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價(jià)值的小組合作模式。
(3)行動(dòng)研究法:對小組合作中值得探討的.子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進(jìn)行分工試點(diǎn)，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗證。
三、 研究?jì)热荩?/p>
研究?jì)热堇硐胝n堂中小組如何進(jìn)行合作學(xué)習。合作學(xué)習，就是通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式。它強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，將社會(huì )心理學(xué)的合作原理應用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，已為廣大教師應用于課堂教學(xué)之中。但是通過(guò)觀(guān)察和研究，小組合作學(xué)習在教學(xué)實(shí)踐中（還沒(méi)有達到理想的效果），仍存在一些難盡人意的低效現象，仍需做更細致的探討。
四、主要措施：
1、教師在教學(xué)實(shí)踐中應從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方式，也要調整評價(jià)的方式、手段以及內容。教師要改變觀(guān)念，在小組合作學(xué)習中教師應該運用新的教學(xué)方法或方式進(jìn)行教學(xué)，要體現新課程標準提出的探究性和合作性學(xué)習等新理念，不能讓小組合作學(xué)習走過(guò)場(chǎng)。
2、教師還要努力提高合作學(xué)習的教學(xué)技能，在合作學(xué)習的分組指導、教學(xué)設計、課堂實(shí)施、課后總結方面進(jìn)行探討與研究，使小組互動(dòng)合作學(xué)習活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。因此，本教研組認為，合作學(xué)習活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
a、小組人數的確定
教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認真研究設計。就我國小學(xué)課堂座位排列的一般情況來(lái)看，安排4-6人一組為宜。小組規模小些，既可以保證人人有機會(huì )，又可減少靦腆學(xué)生的拘謹感。
b、小組的構成
課上，教師要允許學(xué)生臨時(shí)調換座位，以便學(xué)生能夠“類(lèi)聚”而暢所欲言．
c、小組成員的角色
小組要確定每個(gè)成員的分工，組長(cháng)負責組織、管理、主持小組學(xué)習討論，
d、啟發(fā)與提示
啟發(fā)與提示是小組合作學(xué)習成功的要素之一。學(xué)生愿意說(shuō)，往往是由于他們有話(huà)可說(shuō)。因此，教師應該做到：⑴設計的話(huà)題應與所學(xué)課文的內容相關(guān)，話(huà)題以有趣、新穎為宜。⑵在課文學(xué)習中或學(xué)習之前，配發(fā)相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生有可供模仿或運用的語(yǔ)言材料。。⑶給出詞語(yǔ)或句型等文字提示或口頭提示。由教師給出提示詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據所給詞語(yǔ)形成小對話(huà)。
e、教師角色
通常情況下，學(xué)生討論時(shí)，教師不要過(guò)多干涉學(xué)生小組討論活動(dòng)，以免有些學(xué)生由于教師在場(chǎng)而拘謹。當學(xué)生不會(huì )表達某個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師可及時(shí)給予提示；還可在學(xué)生討論即將結束時(shí)，迅速瀏覽記錄員的報告提綱，必要時(shí)稍作指點(diǎn)。因此，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師應充當一個(gè)旁聽(tīng)者或幫助者的角色，并保證學(xué)生
有充裕的時(shí)間完成所布置任務(wù)，不使合作學(xué)習流于形式。
f、教師評價(jià)
適當評價(jià)對于小組合作學(xué)習的良性循環(huán)十分有利，教師要認真傾聽(tīng)，還應讓全班學(xué)生認真聽(tīng)，這對學(xué)生是種無(wú)形的鼓勵。在聽(tīng)時(shí)，教
師不要因為糾錯而打斷，頻繁糾錯，只會(huì )使學(xué)生灰心喪氣，而應在學(xué)生表演時(shí)記下語(yǔ)言錯誤，然后挑出有普遍意義的問(wèn)題加以解釋?zhuān)渌鼏?wèn)題可放到教師總結中去講，教師應多從正面提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的規范。在任何情況下，教師對于任何學(xué)生的成果，都應給予真誠、恰當的表?yè)P，要善于發(fā)現各個(gè)小組的可取之處，將小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)緊密結合起來(lái)，這樣學(xué)生的緊張感可逐漸消除，學(xué)生的自信心也可逐步增強
五、預期效果：
1、讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等表達活動(dòng)，真正地討論和合作，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。
2、讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，善于在人前發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師在組織小組合作活動(dòng)時(shí)，留給學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間，學(xué)生合作充分展示自己的成果，培養對合作學(xué)習興趣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生充當報告員，使他們的能力得到全面發(fā)展。
5、教師全面進(jìn)行小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)，讓學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
六、成果形式：
課題研究報告及相關(guān)論文。
課題研究計劃書(shū)4
一、課題名稱(chēng)：
《幼兒生源問(wèn)題初探》
二、問(wèn)題的提出：
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長(cháng)把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：
幼兒園全體幼兒及其家長(cháng)
四、研究時(shí)間：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以實(shí)驗研究法為主，觀(guān)察法、操作法、調查法、談話(huà)法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
(一)讓幼兒認識各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
(二)通過(guò)幼兒對周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng )新精神。
(三)通過(guò)“觀(guān)察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng )造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察、游戲、創(chuàng )作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習色彩的運用。
七、課題研究步驟：
(一)準備階段：20xx年9月
1、認真學(xué)習《綱要》精神，學(xué)習有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開(kāi)展《幼兒運用色彩繪畫(huà)初探》課題做準備。
3、根據幼兒的實(shí)際情況制定研究計劃。
(二)實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月
第一階段(20xx年9月——20xx年1月)
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據幼兒的`實(shí)際情況，選擇相關(guān)內容進(jìn)行運用色彩繪畫(huà)的教學(xué)，初步培養幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結。
第二階段(20xx年2月——20xx年6月)
1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內容進(jìn)行指導，提高幼兒運用色彩繪畫(huà)的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內容，運用各種手段，開(kāi)運用色彩繪畫(huà)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng )造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
(三)總結階段：20xx年5月——20xx年6月
1、做好總結工作，整理資料，撰寫(xiě)研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展
課題研究計劃書(shū)5
一、任教學(xué)科：
四年級英語(yǔ)
二、研究的課題：
《小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究》
三、個(gè)人子課題：
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生交流與合作習慣的養成的研究
四、研究目的：
(1)探索在英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)中培養學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
五、課題研究的主要內容:
小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究
六、研究措施：
1、轉變觀(guān)念，認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。
2、加強學(xué)習，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養，建立自己的.課題博客專(zhuān)欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認真備課、精心設計教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細致地調查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在學(xué)校研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
三月份：
(1)學(xué)生交流與合作能力現狀調查分析。針對學(xué)生開(kāi)展調查研究，精心設計調查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結。
( 2)學(xué)習課題組課題總方案。
(3)學(xué)習課題組子課題計劃，明確研究?jì)热荨?/p>
(4)制定個(gè)人課題研究計劃。
四月份：
(1)參加開(kāi)題儀式。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)在英語(yǔ)課題組內聽(tīng)課。
(4)積極參加培訓，學(xué)習、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。
(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強學(xué)習相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習筆記。
(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習慣養成專(zhuān)題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學(xué)習課題理論專(zhuān)題講座，做好筆記。
(2)通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認真撰寫(xiě)教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
課題研究計劃書(shū)6
一、指導思想：
閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節，只有經(jīng)過(guò)廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(cháng)”的理念，并開(kāi)展“培養兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過(guò)運用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿(mǎn)閱讀，在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。
二、研究?jì)热荩?/strong>
運用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養學(xué)生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、研究目標：
通過(guò)對培養兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
1.繼續調查當前我班學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。
2.結合兒童的身心發(fā)展規律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養兒童閱讀興趣的方法研究
3.充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書(shū)。
四、研究方法：
1．繼續調查研究當前二年級學(xué)生課外閱讀的現狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況。及時(shí)觀(guān)察學(xué)生在策略研究中的反應，分析學(xué)生心理，以便調整教學(xué)策略。
2．利用語(yǔ)文教學(xué)平臺，采用多種策略調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。
3．通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀(guān)看、聆聽(tīng)名家專(zhuān)題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
4．對研究過(guò)程發(fā)生的故事進(jìn)行整理記錄;豐富課題研究，把握研究問(wèn)題。做好學(xué)生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講一些名人名著(zhù)故事或朗讀一些淺顯易懂的`名著(zhù)名篇。引發(fā)學(xué)生去閱讀名著(zhù)名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.與課堂教學(xué)緊密結合。我們的語(yǔ)文教材內容題材豐富、包羅萬(wàn)象，引導學(xué)生由課內向課外延伸，拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
3.教師根據本班學(xué)生的認知規律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書(shū)書(shū)目，并積極爭取家長(cháng)的配合，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(cháng)通過(guò)相關(guān)閱讀評價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書(shū)情況。
4.以班級讀書(shū)會(huì )為主要平臺，開(kāi)展好書(shū)推薦會(huì )，講故事，朗讀名著(zhù)名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養起對閱讀的濃厚興趣。
5.制定相關(guān)閱讀評價(jià)表，進(jìn)行閱讀評價(jià)，評選“閱讀小明星”。
6.每天上課題研究Q群看一次，根據課題組發(fā)出的主貼要求以回復的形式按時(shí)完成每項任務(wù)。每個(gè)月課題組長(cháng)檢查一次，將檢查情況公布并記錄。
六、具體時(shí)間安排：
二、三月份：
1.制定本學(xué)期課題個(gè)人研究計劃。
2.向學(xué)生推薦本學(xué)期閱讀書(shū)目，各班完善圖書(shū)角。
四月份：
1.進(jìn)行理論研究學(xué)習。
2.觀(guān)看有關(guān)閱讀指導的專(zhuān)題講座。
3.結合學(xué)�！敖】甸喿x，快樂(lè )成長(cháng)”綠色閱讀月活動(dòng)開(kāi)展課題研究，舉行以“我愛(ài)童話(huà)”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)。
4.繼續利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展課題實(shí)踐研究。
五月份：
1.根據上課情況開(kāi)展策略研究，開(kāi)展課題組教師互聽(tīng)互評課活動(dòng)。
2.低年段班級開(kāi)展向全班學(xué)生推薦“每日一成語(yǔ)”、“每日一佳句”、“每日一格言”活動(dòng)，每天一名學(xué)生來(lái)做，輪流完成。
4.教師結合本課題，撰寫(xiě)、交流活動(dòng)學(xué)習心得。
六月份：
1.班級讀書(shū)會(huì )開(kāi)展活動(dòng)，如好書(shū)推薦會(huì )，講故事、朗讀名著(zhù)名篇、知識競賽等多種活動(dòng)。
2.根據各班情況制定相關(guān)閱讀評價(jià)表。
3.繼續完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。
七月份：
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，課題組教師撰寫(xiě)相關(guān)總結和論文。
2.參加學(xué)�！敖】甸喿x，快樂(lè )成長(cháng)”星級班級和個(gè)人的評選活動(dòng)。
3.繼續完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。
4.課題組撰寫(xiě)研究總結。
5.資料歸檔。
課題研究計劃書(shū)7
一、課題研究論證報告
�。ㄒ唬┱n題提出的背景及所需解決的主要問(wèn)題。
課題提出的背景
�。�1）農村留守兒童問(wèn)題是近年幾來(lái)突出的社會(huì )問(wèn)題。
這些農村留守兒童他們的父母為了生計出外打工，他們多數跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養在親戚家里，這些監護人只能給孩子生活上的照顧。無(wú)法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數學(xué)生成績(jì)下降，出入網(wǎng)吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。
�。�2）“隔代教育”問(wèn)題是在留守兒童群體中最為突出的問(wèn)題，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學(xué)習受到影響�！傲羰貎和钡膯�(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。
所要解決的主要問(wèn)題
�、俳鉀Q他們的思想問(wèn)題和行為習慣差的問(wèn)題。呼吁社會(huì )、學(xué)校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡(luò )他們的父母、監護人給他們愛(ài)，給他們溫暖，養成良好的行為習慣，讓他們生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
�、诮鉀Q留守兒童學(xué)習習慣差的問(wèn)題，督促他們學(xué)習。在校期間督促留守兒童的學(xué)習，校外和監督人聯(lián)絡(luò )共同提高學(xué)生的學(xué)習，使他們熱愛(ài)學(xué)習，成為品學(xué)兼優(yōu)的`學(xué)生，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的快樂(lè )的學(xué)生。
�。ǘ┱n題在國內外研究領(lǐng)域的現狀。
國家重視留守兒童問(wèn)題，國家給留守兒童關(guān)愛(ài)，研究了留守兒童問(wèn)題。社會(huì )、學(xué)校、家庭建立了留守兒童聯(lián)絡(luò )網(wǎng)。
�。ㄈ┱n題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
隨著(zhù)我國社會(huì )、政治、經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年走入城市，農村留守兒童會(huì )越來(lái)越多，留守兒童的問(wèn)題會(huì )越來(lái)越大，本課研究有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，有助于為社會(huì )培養有用人才，有助于社會(huì )的穩定，有助于平安校園，和諧社會(huì )的建設。
本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。
�。ㄋ模┩瓿烧n題的可行性分析
1、社會(huì )的關(guān)愛(ài)有助于完成課題。國家重視留守兒童問(wèn)題，特別是教育部門(mén)給予一定的幫助扶持。
2、學(xué)校關(guān)心留守兒童問(wèn)題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。
3、我校是農村小學(xué)，留守兒童的數量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究。
4、作為班主任，有多年的工作經(jīng)驗，有利于和留守學(xué)生溝通，有利于對留守學(xué)生教育的研究。
二、課題研究設計報告
�。ㄒ唬┱n題界定與支撐性理論。
課題界定：
農村留守兒童：在我們農村，一些學(xué)生的父母為了生計出外打工，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步做出了貢獻，但大多數的子女都留在了農村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為兒童中的一個(gè)弱勢群體——留守兒童。
農村留守兒童的教育：農村留守兒童缺少父母關(guān)愛(ài)、溫暖、管理，他們大多數成績(jì)下降，出入游戲廳、網(wǎng)吧，行為習慣差，有的走上犯罪的道路。針對這種情況，應加強對他們的教育，給他們溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們快樂(lè )成長(cháng)。
支撐性理論：
《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》指導我們研究留守兒童的心理特點(diǎn)，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導我們根據學(xué)生的生理、安全等需要來(lái)關(guān)愛(ài)他們。
�。ǘ┭芯�?jì)热菰O計
本題研究的基本內容是留守兒童的現狀，研究對留守兒童的教育方法。
1、農村留守兒童的現狀研究：
現狀：據調查我班共有學(xué)生56人，其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出，6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養，有1人托付給親人、朋友，6人父母一方在家撫養。
2、研究對農村留守兒童教育的方法。
�。�1）探究提供農村留守兒童生活狀況。
呼吁社會(huì )關(guān)注農村留守兒童，提高他們的生活質(zhì)量，促進(jìn)他們快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)。
�。�2）探究怎樣關(guān)愛(ài)留守兒童。
我們應聯(lián)絡(luò )留守兒童的父母、家庭、監護人給他們關(guān)愛(ài)，讓他們不感到孤獨、寂寞，讓他們心里都充滿(mǎn)溫暖，灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
�。�3）研究怎樣養成留守兒童的行為習慣和學(xué)習習慣的問(wèn)題。
在校和老師溝通，監督留守兒童的學(xué)習和日常行為習慣，再和留守兒童的監護人聯(lián)絡(luò )，共同監督他們學(xué)習和行為習慣，使他們熱愛(ài)學(xué)習，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，德、智、體、美，勞全面發(fā)展的快樂(lè )的孩子。
課題研究計劃書(shū)8
一、課題名稱(chēng)
《在戶(hù)外區域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》
二、問(wèn)題的提出
我園對幼兒科學(xué)探究活動(dòng)和區域活動(dòng)的現狀開(kāi)展了前期調查。調查發(fā)現：幼兒的科學(xué)玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀(guān)看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗的活動(dòng)過(guò)少。幼兒科學(xué)探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動(dòng)過(guò)程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學(xué)仍偏重講解演示。班級人數較多，許多集體活動(dòng)都有意無(wú)意的被教師刪除，適合個(gè)人或小組探究的活動(dòng)也極少。教師的教學(xué)仍偏重認知目標，忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養。教師缺乏指導科學(xué)探究活動(dòng)的教育策略。區域活動(dòng)是被許多實(shí)踐證明符合幼兒需要的，能促進(jìn)幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開(kāi)展區域活動(dòng)以來(lái)，一直只是重視室內區域的研究，時(shí)至今日，經(jīng)歷了最初的對區域活動(dòng)基本知識、內涵、性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)的認識，到重點(diǎn)解決區域材料的系列化投放，區域活動(dòng)的有效觀(guān)察和指導，區域活動(dòng)的指導方法等。全體教師在學(xué)習、研究、實(shí)踐這三者結合點(diǎn)上，探討出了一套與本園幼兒學(xué)習相適應的區域活動(dòng)系列化材料投放方案；一套有效的區域活動(dòng)指導方法，其運用時(shí)機的適用性和有效性在實(shí)踐中得到了反復的思辨和驗證。但是在區域活動(dòng)實(shí)施和完備的過(guò)程中，我們也發(fā)現一些問(wèn)題：一是區域活動(dòng)空間不夠大。由于班級人數不斷增加，勢必要求區域空間增大和區域個(gè)數增加，但是各活動(dòng)室空間相對固定，班級區域活動(dòng)開(kāi)展困難重重；二是某些區域在室內難以完成。在區域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒相繼地生成了某些活動(dòng)，想將這些活動(dòng)創(chuàng )意放到區域中來(lái)開(kāi)展，例如：木工區、沙水區??但是開(kāi)展這些區域活動(dòng)需要的空間相對要求要大一些，在室內難以完成。
因此，我們根據幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的'活動(dòng)現狀，把《在戶(hù)外區域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學(xué)研究活動(dòng)和區域活動(dòng)中存在的困難。如：解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內區域空間不足的問(wèn)題，嘗試進(jìn)行戶(hù)外探究性區域活動(dòng)的實(shí)踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng )設愉快、充實(shí)的研究環(huán)境，使他們在豐富的區域活動(dòng)中獲取無(wú)窮的知識。
三、課題研究的對象
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒
四、課題研究的目標和內容
(一)研究的目標
1、通過(guò)戶(hù)外區域的科學(xué)探究活動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒各個(gè)感官，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、創(chuàng )設合理的戶(hù)外區域活動(dòng)環(huán)境，，滿(mǎn)足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中提煉有價(jià)值的教育內容，師生共同建構生成一系列活動(dòng)。
(二)研究的內容
1、在戶(hù)外區域沙水區活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(林志華、林荔仙)
2、在戶(hù)外區域種植區活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)
3、在戶(hù)外區域體育區活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳萍、林碧霞)
五、本階段的研究工作安排
九、月份：
1、查找資料，分析問(wèn)題，制訂研究計劃。
2、實(shí)驗教師學(xué)習理解研究方案。
3、積極做好研究前的準備工作。
十月份：
1、制定幼兒園子課題實(shí)踐課計劃，做好課題實(shí)施工作。
2、幼兒園增添課題研究設施。
3、加強理論學(xué)習，提高教師科研理論水平和實(shí)踐操作能力。
十一月份：
1、開(kāi)課觀(guān)摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進(jìn)行課題組活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)理論，交流在實(shí)踐中所碰到的具體問(wèn)題，對研究進(jìn)行不斷的反思與調整。
2、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時(shí)調整，使之合理、可行、有效。
十二月份：
1、探索新穎的教育形式、方法和評價(jià)手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區課題跟蹤檢查。
一月份：
1、專(zhuān)人負責收集、整理資料。
2、對研究工作進(jìn)行小結，根據研究情況逐步進(jìn)行計劃的調整。
3、整理資料，撰寫(xiě)課題“六個(gè)一”匯編材料。
(1)各班組開(kāi)學(xué)初制定好課題研究階段計劃。
(2)課題組成員每月參加一次科研例會(huì )，匯報各班組的課題研究情況。
(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對策)
(4)每學(xué)期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評析。
(5)期末寫(xiě)好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。
(6)寫(xiě)好幼兒觀(guān)察記錄，期末形成個(gè)案報告。
六、研究經(jīng)費估算
略
課題研究計劃書(shū)9
一、指導思想：
堅持以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導，努力學(xué)習有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項研究工作。
二、研究的現狀和存在的問(wèn)題：
本課題在市教科所、市教研室和學(xué)校^領(lǐng)`導的指導下，在全體組員的共同努力下，本學(xué)期已進(jìn)入深入研究階段，馬上面臨中期評估。在前兩個(gè)學(xué)期的研究中，課題組圍繞“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用”這一核心目標，以課堂為基地，以學(xué)習研討為抓手，在理論學(xué)習和實(shí)際課堂教學(xué)中，作了一些探索和嘗試，取得了一些成果，但也發(fā)現了一些問(wèn)題，比如說(shuō)大家對“如何發(fā)揮教師和學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用小學(xué)品德課程資源過(guò)程中的主體作用”的理解還過(guò)于膚淺和狹隘，在課堂教學(xué)中只是限于對課堂教學(xué)環(huán)節的設計、實(shí)驗操作的層次安排等，這方面的探討還做得還不夠深入。因此，本學(xué)期將把研究的重點(diǎn)放在“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的途徑與方法”研究上，同時(shí)加強理論學(xué)習。
三、具體研究措施：
1、加強學(xué)習
學(xué)習是個(gè)體成長(cháng)的重要途徑，是研究得以順利開(kāi)展的保證。本學(xué)期仍以品德課題組成員的自主學(xué)習和課題組集體的學(xué)習研討為兩條主線(xiàn)，引領(lǐng)組員們不斷學(xué)習相關(guān)的理論和教育專(zhuān)著(zhù)，正確把握小學(xué)品德課程改革的方向和基本理念，以先進(jìn)的教育理論不斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎。在教學(xué)設計和實(shí)際的課堂教學(xué)中加以正確的理解和運用。利用好網(wǎng)絡(luò )這個(gè)學(xué)習的平臺，學(xué)習研究他人的成果，開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小學(xué)品德課程資源。
2、抓實(shí)研究
以往的研討，都是以公開(kāi)課或研究課為依托，進(jìn)行交流或研討。這些課都是經(jīng)過(guò)精心的準備，自然上得心應手。本學(xué)期我們更多的要讓組員樹(shù)立每節課都是研究課的意識，并能及時(shí)記錄下教學(xué)中的得與失。組織大家定期進(jìn)行交流，互相學(xué)習，共同提高。實(shí)實(shí)在在地將研究深入到日常的教學(xué)之中。在課題研究的過(guò)程中，我們必須緊密結合課堂教學(xué)，從我們的教學(xué)實(shí)際和需要出發(fā)，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。讓我們的`研究服務(wù)于課堂教學(xué)，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果。
3、勤于總結
在過(guò)去的一年多里，我們品德課題組成員寫(xiě)出了一些有價(jià)值的經(jīng)驗總結或教學(xué)論文，并在省市獲獎。但思想上還存在惰性。雖然平時(shí)教學(xué)中有一些“閃光”點(diǎn)，但由于沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，使得一些有價(jià)值的東西都隨著(zhù)時(shí)間的流逝而消失了。因此本學(xué)期要在實(shí)踐的基礎上勤于總結反思，認真及時(shí)地記錄下成功或失敗的原因，真正做到“教有所得，研有所獲”。在開(kāi)展《小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究》課題研究的具體過(guò)程中，鼓勵品德課題組成員積極將自己在課題研究過(guò)程中的一些心得與體會(huì )及時(shí)進(jìn)行摘錄，并能努力撰寫(xiě)成文，在定期和不定期的集體活動(dòng)中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動(dòng)，爭取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎。
四、具體工作安排：
二月份
1、召開(kāi)品德課題組成員會(huì )議，制訂本學(xué)期課題研究工作計劃。
2、確定本學(xué)期課題組研究課的時(shí)間和人員。
3、組織課題組成員觀(guān)摩安慶市小學(xué)品德學(xué)科精品課展示活動(dòng)。
4、課題組成員整理聽(tīng)課記錄，撰寫(xiě)聽(tīng)課心得。
三月份
1、課題組成員的專(zhuān)題培訓。
2、交流安慶市小學(xué)品德精品課聽(tīng)課心得。
3、開(kāi)展“我最滿(mǎn)意的《品德與生活(社會(huì ))》教學(xué)設計”活動(dòng)。
四月份
1、品德課公開(kāi)研究課探討。
2、課題組成員集體評課。
3、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習。
五月份
1、品德課公開(kāi)研究課探討。
2、課題組成員集體評課。
3、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習。
六月份
1、課題組成員自主學(xué)習成果交流。
2、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習。
3、課題組成員撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的心得與體會(huì )。
七月份
1、做好本學(xué)期課題研究過(guò)程中的各種資料的整理歸檔工作。
2、課題組成員對一學(xué)期來(lái)的研究工作進(jìn)行認真總結。
3、課題組成員集體完成課題研究的中期總結。
課題研究計劃書(shū)10
一、課題的背景
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識技能在幫助學(xué)生美畫(huà)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
作為一名身在一線(xiàn)的美術(shù)教師，在給孩子們上課的過(guò)程中，時(shí)常會(huì )遇到這樣的困惑：老師，我不愿畫(huà)這個(gè)，我想畫(huà)自己想畫(huà)的，這個(gè)我畫(huà)不好，面對孩子們無(wú)奈的表情，聽(tīng)著(zhù)孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如：這節課學(xué)習用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)，孩子們就必須畫(huà)鳥(niǎo)，這節課學(xué)習用彩墨畫(huà)魚(yú)，孩子們就必須畫(huà)魚(yú)……而在現實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫(huà)鳥(niǎo)或畫(huà)魚(yú)。怎么辦？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀，于是我有一個(gè)大膽的想法，辦一個(gè)班級畫(huà)冊，讓孩子們沖破教材的束縛，畫(huà)你想畫(huà)的，表現你所想的，用繪畫(huà)表達你的心聲，用畫(huà)筆捕捉你喜歡的瞬間！我想這一做法一定會(huì )得到學(xué)生的支持，也一定會(huì )調動(dòng)起學(xué)生的繪畫(huà)熱情，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，從而學(xué)生的繪畫(huà)能力�。ㄟ@一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間，可以在課上也可以在課下，可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。）
二、理論依據
興趣先導原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì )自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比xx還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說(shuō)過(guò)：如果你教的班級有30個(gè)年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習效率會(huì )提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì )有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng )造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著(zhù)名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會(huì )的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(cháng)。有了興趣，‘苦’就不苦，而是樂(lè )。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了�！痹谶@個(gè)世界上，凡杰出人才，創(chuàng )新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的`教育，從小就要把怎樣發(fā)現，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè )趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂(lè )趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續時(shí)間較長(cháng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂(lè )趣的基礎上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺(jué)，持續時(shí)間長(cháng)，甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(cháng)，且在學(xué)習活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應當引導學(xué)生從有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂(lè )趣轉化。樂(lè )趣雖與快樂(lè )的情感體驗相結合，但它還不足以推動(dòng)人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì )使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
三、課題研究的對象和范圍
以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據了解學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)對美術(shù)學(xué)習的興趣隨之降低，而且越來(lái)越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現自己的內心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過(guò)創(chuàng )辦班級畫(huà)冊的形式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，提高學(xué)生的繪畫(huà)表現能力。
四、課題研究的內容
1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線(xiàn)人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開(kāi)始階段“誘”最重要。應該承認“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛(ài)美之心人皆有之，把美的畫(huà)幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫(huà)幅的誕生過(guò)程，就會(huì )喚起學(xué)生心靈對美的追求。
2、有一項調查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫(huà)畫(huà)的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習有興趣的不足75%，而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛(ài)好的下降是來(lái)自文化課的壓力。雖然文化課成績(jì)是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀(guān)念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續增高更重要，這便在于加強學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學(xué)生們拿起畫(huà)筆為社會(huì )做事為世界添美。
4、創(chuàng )辦班級畫(huà)冊，畫(huà)自己想畫(huà)的，用繪畫(huà)表現自己的心聲，寫(xiě)繪畫(huà)日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì )大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。
五、課題研究的方法
1、調查研究法：了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現狀。通過(guò)分析進(jìn)行調研。
2、文獻資料法：查閱與本課題有關(guān)的應用理論資料，及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。
3、行動(dòng)研究法：運用這一方法及時(shí)調整教學(xué)計劃。采取相應措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
4、經(jīng)驗總結法：把研究過(guò)程中的事實(shí)資料和依據通過(guò)理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認識。
六、研究步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段：（xx年3月15日—xx年4月15日）
1、根據實(shí)際，確定研究?jì)热荨?/p>
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（xx年4月15日———xx年11月15日）
1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開(kāi)始實(shí)施。
2、根據課題研究情況，及時(shí)調整研究方案。
3、積累素材，并寫(xiě)出階段性小結。
4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實(shí)驗。
�。ㄈ┛偨Y階段：（xx年11月15日———xx年12月15日）
1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
2、進(jìn)行系統、全面的總結，撰寫(xiě)出課題結題報告。
七、研究成果構成
1、每班創(chuàng )辦一本精美的畫(huà)冊。
2、寫(xiě)好教學(xué)隨筆，反思自己在課題實(shí)踐過(guò)程中的得與失。
3、課題結題報告。
課題研究計劃書(shū)11
一、總體目標
1、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉變教師觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)方法觀(guān)、教學(xué)方法觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫(xiě)經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺階。
2、培養學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)性，獨立性，創(chuàng )造性和堅持性；掌握科學(xué)的`學(xué)習方法，是學(xué)生的自主學(xué)習能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養小學(xué)生自主學(xué)習能力的教學(xué)模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應用。
二、階段目標
1、準備階段工作目標：
�。�1）制定課題研究方案，申報課題，開(kāi)題論證，修定課題方案。
�。�2）搜集國內外關(guān)于自主學(xué)習的資料，了解自主學(xué)習研究的進(jìn)展情況。
�。�3）按照新課程標準和教材的要求，結合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng )新教育》的研究成果，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習的預設目標。
�。�4）開(kāi)展調查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習的情況，并對照自主學(xué)習的預設目標及國內外自主學(xué)習的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。
�。�5）對課題組成員、子課題負責人進(jìn)行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。
2、實(shí)施階段工作目標：
�。�1）如何指導小學(xué)生自主學(xué)習，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關(guān)系；從他主學(xué)習轉向自主學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有基本的規律與原則可以遵循。
�。�2）追因調查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習的因素有哪些，如何應對。
�。�3）驗證研究：在實(shí)踐中不斷驗證并修定小學(xué)生自主學(xué)習的目標。
�。�4）課題研究中期評估。
�。�5）下階段課題研究規劃。
3、總結階段工作目標：
�。�1）搜集實(shí)驗中積累的資料，從中總結經(jīng)驗、尋找規律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的指導策略。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 （2）結題匯報活動(dòng)。
三、采取措施
�。ㄒ唬├^續提高美術(shù)教師的認識水平
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容
1、情境教學(xué)
2、合作分工，取長(cháng)補短
�。ㄈ┓e極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )造
四、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保證領(lǐng)導組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥
課題負責人：王冬梅
成員：王冬梅 嚴慧艷
課題：小學(xué)生自主學(xué)習美術(shù)的指導策略研究
制度保證
�。�1）定期召開(kāi)課題組成員工作例會(huì )。
�。�2）落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見(jiàn)”。
�。�3）完善校本培訓、公開(kāi)課展示、實(shí)驗經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。
五、進(jìn)度安排
�。ㄒ唬┱n題準備時(shí)期：
�。�1）制定課題研究方案，申報課題，開(kāi)題論證，修定課題方案。
�。�2）搜集國內外關(guān)于自主學(xué)習的資料，了解自主學(xué)習研究的進(jìn)展情況。
�。�3）開(kāi)展調查研究，弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習的情況。
�。ǘ┱n題研究期
課題比較全面的展開(kāi)研究，根據自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節。包括研究試驗中出現的問(wèn)題，對研究方案進(jìn)行凋整，總結階段性成果。
�。ㄈ┱n題總結期
總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫(xiě)結題報告，請專(zhuān)家進(jìn)行驗收。
課題研究計劃書(shū)12
一、課題研究背景
計算是小學(xué)數學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的始終，無(wú)論是數學(xué)概念的形成、數學(xué)結論的獲得，還是數學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計算活動(dòng)的參與，計算能力的高低對學(xué)好數學(xué)知識起著(zhù)極為重要的作用。
在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學(xué)生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統的研究，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學(xué)將更有幫助。
我們的困惑：計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)中的重要組成部分，是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段�！�20xx版數學(xué)課程標準》中指出“數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具”。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養學(xué)生正確、迅速的計算能力，這對進(jìn)一步學(xué)習和今后參加生活勞動(dòng)有著(zhù)十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中，計算差錯多，準確率低，經(jīng)常出現這樣、那樣的錯誤，嚴重干擾著(zhù)小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡(jiǎn)單地把這種錯誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計算中出現錯誤的原因是多方面的。因此，對于小學(xué)生計算錯誤進(jìn)行分類(lèi)，分析其中錯誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對于小學(xué)生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。
二、課題研究目的
經(jīng)過(guò)對小學(xué)生計算錯誤的類(lèi)型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗，驗證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準確率，為學(xué)生順利學(xué)習數學(xué)知識，持續發(fā)展奠定基礎。而且，教師經(jīng)過(guò)運用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現實(shí)指導作用。
三、課題研究過(guò)程
我們數學(xué)教研組于20xx年11月份立題，課題名稱(chēng)為：《小學(xué)生計算錯誤類(lèi)型、原因分析及矯正策略》。我校數學(xué)教研組根據學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展該課題研究，主要做如下工作：
第一階段：前期準備階段(20xx年10月下旬)
1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認識
2、數學(xué)教研組召開(kāi)會(huì )議，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)
第二階段：具體實(shí)施階段(20xx年11月初～20xx年3月)
1、以中高年級為單位，分年級組收集學(xué)生的計算錯題
2、以各年級部小組長(cháng)為單位，記錄典型錯題
3、以中高年級為單位，同年級數學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因
�、俳處煶醪椒治鲥e誤原因
�、谝悦嬲劦�'形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流
�、劭偨Y、分析，撰寫(xiě)原因分析報告
4、以中高年級為單位，同年級數學(xué)教師提出矯正策略
�、偾皽y，統計該類(lèi)型題目的錯誤率。
�、诟鶕蚍治鰣蟾�，提出矯正策略，調整課堂教學(xué)方式。
�、酆鬁y，對前后測試進(jìn)行比較
�、� 總結、分析，撰寫(xiě)矯正策略報告
第三階段：整理歸納階段(20xx年12月)
5、全組進(jìn)行交流討論，總結研究成果
�、僦懈吣昙壍难芯砍晒麉R報，進(jìn)行縱向研究
�、趯θ珜W(xué)段中由相同原因而導致的錯題進(jìn)行橫向研究
�、壅�、歸檔
四、研究成果
經(jīng)過(guò)對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時(shí)出現的典型錯誤，經(jīng)過(guò)分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并經(jīng)過(guò)前后測實(shí)驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類(lèi)型錯題進(jìn)行橫向研究，結合心理學(xué)的認知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認知，又對計算課堂教學(xué)有指導作用。
課題研究計劃書(shū)13
課題名稱(chēng)：“語(yǔ)文課堂教學(xué)”與小學(xué)生責任感培養的研究
課題負責人：青竹
立項時(shí)間：20xx年1月
一、課題的提出：
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。新世紀人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學(xué)習的觀(guān)念，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開(kāi)責任心的培養。如果一個(gè)人沒(méi)有認真負責的意識，一切都會(huì )失去基礎和根本。
目前在校的學(xué)生，是一個(gè)獨生子女的群體，他們享受來(lái)自國家、社會(huì )、學(xué)校、教師、家長(cháng)的厚愛(ài)，生活的環(huán)境優(yōu)越，個(gè)人利益唯上的意識強，但對自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、危機感、使命感。面對新世紀的挑戰，培養學(xué)生的責任心勢在必行。
為迎接21世紀的挑戰，在基礎教育中實(shí)施素質(zhì)教育，歸根到底是培養新時(shí)代所需要的人的問(wèn)題，已成為大家的共識。上海市二期課改對本市學(xué)生的素質(zhì)提出如下要求：有強健的體魄，有良好的品德和健全的人格，有強烈的求知欲和學(xué)習興趣，有信心和社會(huì )責任感、使命感，有開(kāi)放的意識和文化包容態(tài)度。能適應環(huán)境的變化，能發(fā)現問(wèn)題，能收集、加工、處理信息并解決實(shí)際問(wèn)題。而“責任意識”則是現代文明社會(huì )公民的基本素質(zhì)。如果我們培養出來(lái)的學(xué)生是一個(gè)對國家、對社會(huì )、對朋友、對家庭、對自己負責的人，那么，我們的素質(zhì)教育就取得了成功。
毋庸置疑，課堂是學(xué)生接受學(xué)校教育的主要陣地，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施的是母語(yǔ)教學(xué)，對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的形成影響深遠。要進(jìn)行“責任教育”的研究，責任的課堂是不能繞開(kāi)的話(huà)題。
當然，責任感教育的途徑和手段是非常豐富的，它體現在教育甚至生活的方方面面，教育無(wú)處不在，教育時(shí)時(shí)存在。所以陶行知的生活教育理論是本課題研究的理論根基�！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵��；竞x:第一“生活即教育”是人類(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著(zhù)人類(lèi)生活的.變化而變化。第二“生活即教育”與人類(lèi)社會(huì )現實(shí)中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。
關(guān)鍵字：計劃
二、研究目標：
通過(guò)實(shí)踐研究“責任引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”，進(jìn)一步提升學(xué)生的責任意識和語(yǔ)文素養，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、研究?jì)热?
四、研究方法：
文獻法調查比較法行動(dòng)研究法案例分析法
五、主要措施：
1．經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò )或書(shū)刊雜志上查閱有關(guān)這方面的文章，學(xué)習國際國內責任教育，尤其是責任課堂研究方面的先進(jìn)經(jīng)驗和方法。
2．深入鉆研教材，梳理教材文本材料中的責任元素，擬定“責任教育”的個(gè)性化教學(xué)目標。
3. 借助鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)，充分利用備課時(shí)間，針對每一節課具體實(shí)施“責任教育”，包括預習環(huán)節的任務(wù)驅動(dòng)，初讀課文的自主學(xué)習，責任引領(lǐng)下的師生對話(huà)和作業(yè)鞏固，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
4.及時(shí)反思教學(xué)行為，分析典型案例，提煉經(jīng)驗做法。
5.打通“責任課堂”和“學(xué)程導航”的研究壁壘，力爭出研究成果。
六、研究步驟：
1．2月份開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )備課，思考責任課堂的教學(xué)細節，落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中。
2．每一節課都根據實(shí)際情況合理設計責任課堂的教學(xué)流程。
3．強調責任引領(lǐng)的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．4月份開(kāi)始鼓勵學(xué)生以責任感引領(lǐng)自己課前預習，鼓勵學(xué)生課外閱讀，擴展知識面，全面提升學(xué)科成績(jì)。
七、預期成果：
1.通過(guò)實(shí)施責任課堂的研究，使學(xué)生提升責任意識，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)和自主學(xué)習的能力。力爭在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
2.積累5個(gè)典型教學(xué)案例，撰寫(xiě)責任課堂的教學(xué)論文。力爭發(fā)表至少兩篇文章。
【課題研究計劃書(shū)】相關(guān)文章：
課題研究計劃書(shū)07-04
課題研究計劃書(shū)范文05-18
課題研究計劃書(shū)范文12-16
（精）課題研究計劃書(shū)11-06
個(gè)人課題研究計劃書(shū)12-14
課題研究計劃書(shū)模版05-25
關(guān)于課題研究計劃書(shū)01-16
課題研究計劃書(shū)范文6篇(熱)12-16