機電一體化論文提綱
機電一體化論文提綱【1】
1立足實(shí)際,科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設計題目，是搞好畢業(yè)設計的第一步。
結合我校實(shí)際情況，我認為當前選題工作存在著(zhù)一些問(wèn)題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠;
2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大;
3、有的選題雖然有較高的研究?jì)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選;
4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設計就有脫離實(shí)際的情況出現;
5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類(lèi)型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導教師之間和不同的學(xué)生之間設計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
(1)畢業(yè)設計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設計的角度去思考問(wèn)題，達到鍛煉和學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到這個(gè)教學(xué)環(huán)節實(shí)施的意義。
(2)畢業(yè)設計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應用的研究。
這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì )主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
因此,我們在為20**級機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統的設計”，“擦黑板機械人的設計”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統的設計”,“十層電梯的PLC控制系統設計”，“電子搶答器的設計”等新穎的又結合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國內外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。
(3)要考慮完成課題的客觀(guān)條件。
學(xué)校畢業(yè)設計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設計,必須根據客觀(guān)條件來(lái)選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設備,試驗場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設計時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機會(huì )。
(4)要有適當的難度和深度。
舉例說(shuō)我們選擇“擦黑板機械人的設計”課題時(shí),考慮到該課題涉及了機械原理、系統設計、數電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應用所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識,在規定的時(shí)間內得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設計工作時(shí)間內，經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結果，我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進(jìn)行硬件結構設計、軟件設計等不同部分的的設計工作，讓每一位同學(xué)都各有側重點(diǎn)地進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個(gè)畢業(yè)設計題目的設計任務(wù)，效果良好。
2加強教學(xué)督導,落實(shí)開(kāi)題環(huán)節
為了提高畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng )新能力培養方法,在本科畢業(yè)設計教學(xué)中加入開(kāi)題環(huán)節，其目的是：1、通過(guò)開(kāi)題環(huán)節可以盡早發(fā)現畢業(yè)設計題目是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有知識等基本問(wèn)題。
2、通過(guò)落實(shí)開(kāi)題環(huán)節，還可以強化學(xué)生通過(guò)查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗研究方案和設計方案，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗與測試，對數據進(jìn)行整理與分析，撰寫(xiě)實(shí)驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時(shí)也是對學(xué)生的書(shū)面表達和口頭表述的能力的培養，是落實(shí)和加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養的有效手段。
具體的實(shí)施辦法是：
(1)明確落實(shí)開(kāi)題環(huán)節的必要性。
開(kāi)題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統化。
學(xué)生通過(guò)收集設計資料的相關(guān)信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，可以明確自己的設計思路，堅定設計者的信心。
一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì )比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng )造過(guò)程。
因為在撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí),就要求學(xué)生能夠弄清楚設計題目的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會(huì )使原來(lái)的設計思路更加完善和系統，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現不知從何處入手的尷尬局面。
(2)開(kāi)題環(huán)節的組織和實(shí)施。
我們要求學(xué)生在開(kāi)題會(huì )之前,，要按規范書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告。
在開(kāi)題的時(shí)候，學(xué)生須持經(jīng)指導老師簽字同意的開(kāi)題報告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺匯報。
主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等要求的內容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據學(xué)生的自述和開(kāi)題報告書(shū)及其它文本內容，對學(xué)生畢業(yè)設計題目是否達到專(zhuān)業(yè)培養目標要求和完成論文設計的可行性進(jìn)行考核,并對畢業(yè)設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。
3采取有效措施,加強過(guò)程指導
為了提高我們機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設計的全環(huán)節教學(xué)質(zhì)量監控的方法。
具體的措施是：1、設定學(xué)生的設計出勤表，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設計進(jìn)度，督促和指導學(xué)生按時(shí)完成設計。
2、成立設計指導小組，小組成員盡可能包含所有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的教師。
小組內的每一位老師都可以對小組內的學(xué)生進(jìn)行自己專(zhuān)長(cháng)方面的專(zhuān)業(yè)指導，這樣可以提高指導設計者的綜合能力，使畢業(yè)設計的內容準確專(zhuān)業(yè)。
3、開(kāi)展設計小組例會(huì )制度，即每個(gè)設計小組每周開(kāi)一次例會(huì )，主要工作是：要求學(xué)生把一周設計的心得體會(huì )在例會(huì )上發(fā)言，匯報設計進(jìn)度，并提出設計中發(fā)現的新問(wèn)題。
這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設計進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并能及時(shí)糾正;
另一方面，可以促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習，使教師教學(xué)水平共同提高。
通過(guò)對我校畢業(yè)設計工作的綜合考核，這種工作方式完全實(shí)現了對整個(gè)設計過(guò)程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
4嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個(gè)環(huán)節，是全面檢查和評估畢業(yè)設計質(zhì)量的重要手段。
嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。
我校的具體情況是：根據不同的專(zhuān)業(yè)成立若干答辯分委會(huì )，分委會(huì )下轄若干個(gè)答辯小組。
分委會(huì )主任和答辯小組組長(cháng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔任。
為了加強教學(xué)督導作用，我校專(zhuān)門(mén)設立教學(xué)督導組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個(gè)小組指導答辯工作。
畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行盲審,要求由除指導教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫(xiě)出評閱意見(jiàn)與評分，盲審不通過(guò)的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來(lái)審查學(xué)生的答辯資格。
通過(guò)的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容準備出來(lái)。
答辯時(shí),要求每位同學(xué)的答辯自述時(shí)間應控制在15-20分鐘左右,教師提問(wèn)20分鐘為左右。
在答辯過(guò)程中要有專(zhuān)人對學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行記錄，對答辯情況進(jìn)行匯總。
答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個(gè)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行決議，給出畢業(yè)答辯成績(jì)。
畢業(yè)設計成績(jì)評定必須堅持標準,嚴格要求。
“優(yōu)秀”的比例應嚴格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總人數的15%以?xún)?優(yōu)良比例應嚴格控制在60%以?xún)取?/p>
畢業(yè)設計的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應用價(jià)值另外,還應考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰寫(xiě)科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。
對畢業(yè)設計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會(huì )組織的集中答辯。
對畢業(yè)設計平時(shí)不認真、小組答辯成績(jì)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì )組織復答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。
答辯委員會(huì )要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設計達不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5結論
要想搞好畢業(yè)設計工作,關(guān)鍵的是要做到“五個(gè)到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。
另外,,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。
嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。
正確認識畢業(yè)設計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現為社會(huì )輸入合格人才的要求。
摘要：畢業(yè)設計是高校教學(xué)工作中的一項常規性?xún)热�，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力的關(guān)鍵環(huán)節,是學(xué)生在學(xué)校獨立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓練，是對所學(xué)知識進(jìn)行整理和系統的必要環(huán)節。
本文從選題、開(kāi)題、畢業(yè)設計過(guò)程指導，答辯等關(guān)鍵環(huán)節出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的相應措施。
機電一體化論文【2】
摘要：畢業(yè)設計是高校教學(xué)工作中的一項常規性?xún)热�，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力的關(guān)鍵環(huán)節,是學(xué)生在學(xué)校獨立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓練，是對所學(xué)知識進(jìn)行整理和系統的必要環(huán)節。
本文從選題、開(kāi)題、畢業(yè)設計過(guò)程指導，答辯等關(guān)鍵環(huán)節出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的相應措施。
關(guān)鍵詞：機電一體化，畢業(yè)設計，措施
1引言
畢業(yè)設計是高校機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節，是對學(xué)校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓練，是對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行整理和系統的必要環(huán)節。
它是學(xué)生接受設計任務(wù)，在教師指導下獨立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓練并取得成果的過(guò)程，它是評估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jì)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。
結合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開(kāi)題環(huán)節、畢業(yè)設計指導，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設計工作的措施。
2立足實(shí)際,科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設計題目，是搞好畢業(yè)設計的第一步。
結合我校實(shí)際情況，我認為當前選題工作存在著(zhù)一些問(wèn)題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠;
2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大;
3、有的選題雖然有較高的研究?jì)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選;
4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設計就有脫離實(shí)際的情況出現;
5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類(lèi)型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導教師之間和不同的學(xué)生之間設計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
(1)畢業(yè)設計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設計的角度去思考問(wèn)題，達到鍛煉和學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到這個(gè)教學(xué)環(huán)節實(shí)施的意義。
(2)畢業(yè)設計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應用的研究。
這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì )主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
因此,我們在為2004級機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統的設計”，“擦黑板機械人的設計”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統的設計”,“十層電梯的PLC控制系統設計”，“電子搶答器的設計”等新穎的又結合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國內外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。
(3)要考慮完成課題的客觀(guān)條件。
學(xué)校畢業(yè)設計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設計,必須根據客觀(guān)條件來(lái)選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設備,試驗場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設計時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機會(huì )。
(4)要有適當的難度和深度。
舉例說(shuō)我們選擇“擦黑板機械人的設計”課題時(shí),考慮到該課題涉及了機械原理、系統設計、數電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應用所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識,在規定的時(shí)間內得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設計工作時(shí)間內，經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結果，我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進(jìn)行硬件結構設計、軟件設計等不同部分的的設計工作，讓每一位同學(xué)都各有側重點(diǎn)地進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個(gè)畢業(yè)設計題目的設計任務(wù)，效果良好。
3加強教學(xué)督導,落實(shí)開(kāi)題環(huán)節
為了提高畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng )新能力培養方法,在本科畢業(yè)設計教學(xué)中加入開(kāi)題環(huán)節，其目的是：1、通過(guò)開(kāi)題環(huán)節可以盡早發(fā)現畢業(yè)設計題目是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有知識等基本問(wèn)題。
2、通過(guò)落實(shí)開(kāi)題環(huán)節，還可以強化學(xué)生通過(guò)查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗研究方案和設計方案，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗與測試，對數據進(jìn)行整理與分析，撰寫(xiě)實(shí)驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時(shí)也是對學(xué)生的書(shū)面表達和口頭表述的能力的培養，是落實(shí)和加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養的有效手段。
具體的實(shí)施辦法是：
(1)明確落實(shí)開(kāi)題環(huán)節的必要性。
開(kāi)題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統化。
學(xué)生通過(guò)收集設計資料的相關(guān)信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，可以明確自己的設計思路，堅定設計者的信心。
一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì )比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng )造過(guò)程。
因為在撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí),就要求學(xué)生能夠弄清楚設計題目的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會(huì )使原來(lái)的設計思路更加完善和系統，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現不知從何處入手的尷尬局面。
(2)開(kāi)題環(huán)節的組織和實(shí)施。
我們要求學(xué)生在開(kāi)題會(huì )之前,，要按規范書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告。
在開(kāi)題的時(shí)候，學(xué)生須持經(jīng)指導老師簽字同意的開(kāi)題報告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺匯報。
主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等要求的內容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據學(xué)生的自述和開(kāi)題報告書(shū)及其它文本內容，對學(xué)生畢業(yè)設計題目是否達到專(zhuān)業(yè)培養目標要求和完成論文設計的可行性進(jìn)行考核,并對畢業(yè)設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。
4采取有效措施,加強過(guò)程指導
為了提高我們機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設計的全環(huán)節教學(xué)質(zhì)量監控的方法。
具體的措施是：1、設定學(xué)生的設計出勤表，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設計進(jìn)度，督促和指導學(xué)生按時(shí)完成設計。
2、成立設計指導小組，小組成員盡可能包含所有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的教師。
小組內的每一位老師都可以對小組內的學(xué)生進(jìn)行自己專(zhuān)長(cháng)方面的專(zhuān)業(yè)指導，這樣可以提高指導設計者的綜合能力，使畢業(yè)設計的內容準確專(zhuān)業(yè)。
3、開(kāi)展設計小組例會(huì )制度，即每個(gè)設計小組每周開(kāi)一次例會(huì )，主要工作是：要求學(xué)生把一周設計的心得體會(huì )在例會(huì )上發(fā)言，匯報設計進(jìn)度，并提出設計中發(fā)現的新問(wèn)題。
這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設計進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并能及時(shí)糾正;
另一方面，可以促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習，使教師教學(xué)水平共同提高。
通過(guò)對我校畢業(yè)設計工作的綜合考核，這種工作方式完全實(shí)現了對整個(gè)設計過(guò)程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
5嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個(gè)環(huán)節，是全面檢查和評估畢業(yè)設計質(zhì)量的重要手段。
嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。
我校的具體情況是：根據不同的專(zhuān)業(yè)成立若干答辯分委會(huì )，分委會(huì )下轄若干個(gè)答辯小組。
分委會(huì )主任和答辯小組組長(cháng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔任。
為了加強教學(xué)督導作用，我校專(zhuān)門(mén)設立教學(xué)督導組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個(gè)小組指導答辯工作。
畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行盲審,要求由除指導教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫(xiě)出評閱意見(jiàn)與評分，盲審不通過(guò)的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來(lái)審查學(xué)生的答辯資格。
通過(guò)的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容準備出來(lái)。
答辯時(shí),要求每位同學(xué)的答辯自述時(shí)間應控制在15-20分鐘左右,教師提問(wèn)20分鐘為左右。
在答辯過(guò)程中要有專(zhuān)人對學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行記錄，對答辯情況進(jìn)行匯總。
答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個(gè)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行決議，給出畢業(yè)答辯成績(jì)。
畢業(yè)設計成績(jì)評定必須堅持標準,嚴格要求。
“優(yōu)秀”的比例應嚴格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總人數的15%以?xún)?優(yōu)良比例應嚴格控制在60%以?xún)取?/p>
畢業(yè)設計的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應用價(jià)值另外,還應考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰寫(xiě)科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。
對畢業(yè)設計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會(huì )組織的集中答辯。
對畢業(yè)設計平時(shí)不認真、小組答辯成績(jì)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì )組織復答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。
答辯委員會(huì )要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設計達不到教學(xué)要求的,決不姑息。
6結論
要想搞好畢業(yè)設計工作,關(guān)鍵的是要做到“五個(gè)到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。
另外,,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。
嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。
正確認識畢業(yè)設計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現為社會(huì )輸入合格人才的要求。
參考文獻
[1]董黎剛,趙姺.高校畢業(yè)設計中出現的問(wèn)題及對策[J].南京電氣電子教學(xué)學(xué)報,2004,26(6):122-124
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