職校電力拖動(dòng)與控制課程教學(xué)設計
職校電力拖動(dòng)與控制課程教學(xué)設計
摘 要：“電力拖動(dòng)與控制”是職校電氣運行與控制專(zhuān)業(yè)的基礎平臺課程。
文章通過(guò)目標分析、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)策略、資源整合對該課程的教學(xué)進(jìn)行設計，并對該課程的教學(xué)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)與控制;控制電路;安裝與檢修;教學(xué)設計
一、目標分析
課程性質(zhì)：“電力拖動(dòng)與控制”是電氣運行與控制專(zhuān)業(yè)的基礎平臺課程。
課程地位：本課程為承接了“電工技術(shù)基礎與技能”中的三相交流電等知識和技能，又為后續“PLC應用技術(shù)”等相關(guān)課程奠定了理論和技能基礎。
課程目標：學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習后，應具備：讀懂并分析常用生產(chǎn)機械電氣原理圖和接線(xiàn)圖的能力;根據基本控制線(xiàn)路原理安裝元器件的能力;看懂接線(xiàn)圖并能按原理圖、接線(xiàn)圖布線(xiàn)的能力;正確安裝常用機械電氣電路的能力;檢修常用生產(chǎn)機械電氣故障能力，會(huì )排除簡(jiǎn)單的故障。
同時(shí)結合職業(yè)和崗位要求，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習，還需要逐步培養良好的職業(yè)道德和行為規范、安全意識、團隊合作意識、節能環(huán)保意識，不斷積累從事電氣技術(shù)必需的理論知識和職業(yè)能力等綜合職業(yè)能力，努力成為在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等技術(shù)技能型人才。
項目目標：結合課程目標、崗位職責及學(xué)生學(xué)習情況，確立了本項目的教學(xué)目標。
知識與技能：理解工作臺自動(dòng)往返控制電路的工作原理;會(huì )安裝、測試工作臺自動(dòng)往返控制電路;能檢修工作臺自動(dòng)往返控制電路的簡(jiǎn)單故障。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、小組合作、理實(shí)一體、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等學(xué)習方式和途徑，充分利用課前、課中、課后的學(xué)習時(shí)間，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，積極汲取知識和技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習意識;感知職業(yè)崗位要求;樹(shù)立安全生產(chǎn)意識、節能意識和創(chuàng )新意識;養成良好的溝通協(xié)調能力和團隊合作意識。
二、學(xué)情分析
學(xué)習基礎：已知行程開(kāi)關(guān)的工作原理;已會(huì )安裝與測試雙重聯(lián)鎖正反轉電路;已會(huì )檢修雙重聯(lián)鎖正反轉控制電路的簡(jiǎn)單故障。
學(xué)習能力：已具備了一定的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力，具備了使用仿真軟件學(xué)習的能力，具備了一定的安裝電路和檢修故障的能力。
情感態(tài)度：學(xué)習主動(dòng)性不強;想學(xué)但對書(shū)本知識提不起興趣，沒(méi)有成就感;對網(wǎng)絡(luò )很感興趣，樂(lè )于利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體平臺展示自我。
三、教材分析
本項目選用的教材是中等職業(yè)教育國家規劃教材《電機與電氣控制技術(shù)》(第3版)。
全書(shū)共分八章，本項目選自第六章“繼電器―接觸器控制電路”的“第一節“三相異步電動(dòng)機直接起動(dòng)控制電路”。
為了更便于學(xué)生學(xué)習，對原教材進(jìn)行了如下處理：為了便于項目化教學(xué)，教師將原教材中“正反轉控制電路”“自動(dòng)往返循環(huán)控制電路”等內容整合編排為一個(gè)課題四個(gè)項目展開(kāi)教學(xué)，更好地以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
為了便于學(xué)生理解工作原理和分解難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生工作頁(yè)、工作原理流程圖、電路接線(xiàn)圖;設計了詳細的安裝步驟和測試內容;將4個(gè)行程開(kāi)關(guān)的使用，分解為基礎篇(2個(gè)行程開(kāi)關(guān))和拓展篇(4個(gè)行程開(kāi)關(guān))，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程既強化了規范操作，又循序漸進(jìn)地掌握了技能。
為了能及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程過(guò)程中的情況，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行積極的反思和總結，教師設計了項目評價(jià)表，通過(guò)自評、互評、師評的三元評價(jià)體系，對學(xué)生在項目實(shí)施前、實(shí)施時(shí)、實(shí)施后整個(gè)過(guò)程進(jìn)行綜合性評價(jià)，以評促學(xué)，鼓勵長(cháng)處、糾正不足，激發(fā)學(xué)生的成就感。
由于讀懂原理圖、獨立完成電路的安裝與測試是一名合格的電氣安裝檢修工必備的基本技能，因此本人將“工作臺自動(dòng)往返控制電路原理圖的識讀”確立為教學(xué)重點(diǎn)。
為此采取了以下措施：課前學(xué)生下載教學(xué)資源，完成課前學(xué)習。
課中學(xué)生思考并解決用什么器件實(shí)現位置控制、如何實(shí)現聯(lián)鎖控制;在“畫(huà)一畫(huà)”中將電路原理圖補充完整;在“說(shuō)一說(shuō)”中敘述電路工作原理，加深理解。
課后分析加入SQ3和SQ4后的電路設計及電路的工作原理，進(jìn)一步強化讀圖能力。
結合學(xué)情，學(xué)生雖然學(xué)習了正反轉電路的安裝與檢修，但電路安裝與測試的技能尚不太熟練，仍需要加強，因此將“工作臺自動(dòng)往返控制電路的檢修”確立為教學(xué)難點(diǎn)。
為此，教師采取了以下措施：課前復習正反轉電路的安裝與測試。
課中學(xué)生在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節中仿真布局、仿真接線(xiàn)、仿真運行;在“填一填”中結合仿真運行的結果，填寫(xiě)工作流程圖;在“連一連”中完成接線(xiàn)圖的連線(xiàn);在“裝一裝”“ 測一測”中邊做邊學(xué)，完成主、控電路的線(xiàn)路安裝與測試。
課后將2個(gè)行程開(kāi)關(guān)拓展到4個(gè)行程開(kāi)關(guān)，完成接線(xiàn)圖和仿真接線(xiàn)，進(jìn)一步強化安裝的技能。
四、教學(xué)策略
通過(guò)課前將工作臺自動(dòng)往返控制電路的學(xué)習資源上傳網(wǎng)上學(xué)習平臺，供學(xué)生課前下載學(xué)習交流，大大提高了課內效率。
以任務(wù)為驅動(dòng)，采取做中教、做中學(xué)，先做后教、先作業(yè)后研討的形式展開(kāi)教學(xué)。
同時(shí)采用“情景教學(xué)”“分層教學(xué)”“理實(shí)一體”等方法和手段，充分利用信息化手段，開(kāi)發(fā)教學(xué)視頻、學(xué)生工作頁(yè)、評價(jià)表，激勵和引導學(xué)生不斷進(jìn)取。
學(xué)生通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習”“理實(shí)一體”“自主探究”“小組合作”等學(xué)習方式和途徑，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，積極汲取知識和技能。
五、資源整合
校內資源：電氣控制實(shí)訓室(主要設備：計算機、電工實(shí)訓平臺、PLC控制臺)，電工工具(37套)、數字萬(wàn)用表(37臺)，實(shí)訓耗材若干：如導線(xiàn)、號碼管、接線(xiàn)端子等，實(shí)訓指導教師1名。
信息化資源：教師個(gè)人教學(xué)博客、電子電工類(lèi)課程網(wǎng)站、電工實(shí)訓仿真教學(xué)軟件等。
自主開(kāi)發(fā)資源：教學(xué)微視頻、元件布局框圖、工作原理流程圖、電路接線(xiàn)圖、學(xué)生工作頁(yè)、項目評價(jià)表等。
六、教學(xué)反思
可取之處：課前精心準備和設計了學(xué)生工作頁(yè)和教學(xué)微視頻，供學(xué)生課前下載學(xué)習交流，大大提高了課內效率;理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生邊做邊學(xué)，提高了學(xué)習效率;情景教學(xué)使學(xué)生較為真實(shí)地體驗了職業(yè)要求;分層教學(xué)較好地兼顧了整體和個(gè)體。
不足之處：有個(gè)別學(xué)生家里沒(méi)有電腦，加上在校上機時(shí)間有限，使得該部分學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)間不充裕;通電測試時(shí)，出于對學(xué)生安全的考慮，要求每一塊電路板接好電源和電機后，必須在指導教師在場(chǎng)時(shí)方可通電試車(chē)，造成通電試車(chē)時(shí)間較長(cháng)，影響了后面的環(huán)節。
改進(jìn)設想：進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)校計算機機房，滿(mǎn)足學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習需求;適當增加1名～2名指導教師，確保各個(gè)環(huán)節按時(shí)完成。
七、結束語(yǔ)
“電力拖動(dòng)與控制”是電氣運行與控制專(zhuān)業(yè)的基礎平臺課程，“工作臺自動(dòng)往返控制電路的安裝與檢修”是該課程中非常具有代表性的項目。
隨著(zhù)現代信息化教學(xué)要求的提高，如何更有效地進(jìn)行教學(xué)設計，更好地展開(kāi)教學(xué)，培養高素質(zhì)的應用型人才，是教師必須正確面對、研討的話(huà)題。
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