機電一體化設備的組裝與調試
機電一體化設備的組裝與調試
【摘要】對中職教育過(guò)程中機電一體化教學(xué)上還存在的一些不足，這篇文章主要是結合一些課程教學(xué)中機電一體化實(shí)驗中的一些設備對機電一體化設備的調試內容和模式進(jìn)行了一定的調整。
具體的教學(xué)過(guò)程和中職學(xué)生具體的特點(diǎn)進(jìn)行了充分的結合，在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)會(huì )給教師分配一定的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式去參與設備的組裝和調試工作，讓學(xué)習成為每位學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)的實(shí)踐工作，這樣可以幫助學(xué)生全方面發(fā)展。
【關(guān)鍵字】機電一體化;主動(dòng);任務(wù)
現在，我們國家的中職教育發(fā)展非�？�，而且很多的中職院校對機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)投入正在不斷地增加著(zhù)，這些學(xué)校在慢慢的引進(jìn)一些適合學(xué)生操作和安裝的設備。
總起來(lái)說(shuō)，機電一體化設備是一種非常復雜的設備，怎樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握這種設備對教師來(lái)說(shuō)是一項非常重要的任務(wù)，而且應該以什么樣的方式把這些設備的構造和調試傳授給學(xué)生，對教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。
1設備的實(shí)習教學(xué)簡(jiǎn)介
在二零零九年的時(shí)候，某所中職院校引進(jìn)了一批機電一體化設備，這些設備能夠讓一個(gè)班級的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行實(shí)習。
設備主要是由推料機構、傳送部分和機械手等機構構成的，而且還應用了比較先進(jìn)的觸摸屏技術(shù)和一些機械裝配方面的技術(shù)，同時(shí)設備還有一些關(guān)于電氣設計的部分，在自動(dòng)化控制方面也有一定的應用，所以說(shuō)，這些設備是許多非常全面地技術(shù)的綜合體，對學(xué)生的認識實(shí)習幫助比較大，學(xué)生能夠通過(guò)這些設備，對學(xué)習到的一些有關(guān)機電一體化方面的知識有一個(gè)更好地理解，這就是理論和實(shí)踐相結合的最大的好處。
2工作任務(wù)的設定
2.1推料機構的安裝和調試部分
首先我們應該把引進(jìn)設備的推料機構單獨出來(lái)，然后再把這些機構進(jìn)行拆分，之后需要讓學(xué)生根據相關(guān)圖紙去對推料機構進(jìn)行組裝，當學(xué)生完成推料機構的組裝之后，還需要對推料機構會(huì )涉及到的一些傳感器進(jìn)行設計和調整，而且還應該完成氣缸的連接并對推料機構推動(dòng)物料的速度進(jìn)行調整。
當學(xué)生把以上這些工作完成之后，整個(gè)推料機構的安裝部分就完成了，接下來(lái)的工作就是對機構的電氣線(xiàn)路進(jìn)行設計，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行PLC編程工作，通過(guò)編好的程序，學(xué)生能夠通過(guò)某個(gè)按鈕去控制推料機構工作，具體的工作過(guò)程如下，當傳送物料的部分檢測到物料的存在，這時(shí)候就會(huì )有一個(gè)一秒左右的延時(shí)。
當一秒鐘過(guò)后，推料機構就會(huì )把物料推送到工作臺，之后會(huì )有相應的部分把這些推送到工作臺上的物料取走，這時(shí)候物料推送機構的檢測裝置又會(huì )重新動(dòng)作，當檢測到物料被取走之后，推送臺又會(huì )自動(dòng)收回，然后不斷重復上面的這些動(dòng)作就可以完成整個(gè)物料推送的過(guò)程了。
2.2傳送帶的安裝和調試
在進(jìn)行這部分實(shí)習的時(shí)候，學(xué)生應該能夠完成對傳送帶的安裝工作;把PLC部分的電氣接線(xiàn)做好，這時(shí)候電動(dòng)機和變頻器之間就能夠進(jìn)行很好的連通了。
不過(guò)還需要進(jìn)行變頻器的參數設計，這樣才能夠實(shí)現電動(dòng)機的不同轉速調節;學(xué)生還需要對傳送帶的軸間距進(jìn)行一定的調整，這樣做的目的是為了讓傳送帶處于一個(gè)松緊合適的工作狀態(tài)，而且能夠通過(guò)變頻器去改變電動(dòng)機的運行速度，從而達到讓傳送帶處于一個(gè)穩定的工作狀態(tài)。
之后需要進(jìn)行PLC編程工作，這時(shí)候就是考驗學(xué)生編程能力了，要求學(xué)生能夠熟悉掌握編程技巧，用較少的指令去完成編程操作，這部分的編程要求是：
第一，當按下啟動(dòng)按鈕的時(shí)候，傳送帶要正向運行十秒鐘，然后進(jìn)行反向運動(dòng)五秒鐘;第二，當這一動(dòng)作結束之后，會(huì )有一個(gè)兩秒的短暫停，在暫停的時(shí)候，設備會(huì )自動(dòng)檢測傳送帶的工作狀況，如果傳送帶運行情況良好，那么傳送帶將繼續下面的工作，一旦發(fā)現傳送帶存在一定的問(wèn)題，那么設備就會(huì )馬上傳送工作;第三，在經(jīng)過(guò)五秒鐘，設備又會(huì )進(jìn)行正向傳動(dòng)。
按照上述的這一過(guò)程，傳送帶會(huì )一直進(jìn)行往復的傳送，這樣就能夠完成傳送帶的傳送機構了。
學(xué)生在進(jìn)行這部分結構安裝和調試的過(guò)程中，教師應該在旁進(jìn)行監督，如果學(xué)生在實(shí)習的過(guò)程中出現了一些錯誤或者問(wèn)題，教師應該及時(shí)的進(jìn)行指正，這樣能讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習到更多的相關(guān)知識。
3教學(xué)模式探索
中職學(xué)校在進(jìn)行設備教學(xué)的時(shí)候，能夠把以前在課堂上講解的知識在具體的實(shí)踐操作中得到驗證，從而讓每位學(xué)生都能夠對所學(xué)知識有一個(gè)更好地掌握。
在新的教學(xué)模式之下，中職院校引進(jìn)的實(shí)習設備變得更科學(xué)，這樣能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習積極性激發(fā)出來(lái)，而且這時(shí)候，教師的角色也能夠發(fā)生一定的變化，教師從原來(lái)的課堂主導者，變成了現在的指導著(zhù)，在學(xué)生遇到一些不能夠解決的問(wèn)題的時(shí)候，教師應該去給學(xué)生做出一些指點(diǎn)，然后就可以讓學(xué)生更好地把設備的一些部件進(jìn)行組裝和調試了，同時(shí)也確定了學(xué)生是學(xué)習主體的地位。
3.1教學(xué)比較靈活
學(xué)校引進(jìn)的設備是由很多機構組成的，而且不同的機構也有它們獨自的特點(diǎn)，某個(gè)機構能夠根據自身的一些調整去進(jìn)行組裝，也能夠把幾個(gè)不同的機構按照一定的方式進(jìn)行組裝，同樣也能夠完成相應的工作。
所以說(shuō)，這種機電一體化設備的教學(xué)過(guò)程是比較靈活的。
3.2教學(xué)過(guò)程比較有趣
和原來(lái)比較乏味的編程比起來(lái)，學(xué)生能夠看到比較直觀(guān)的設備，而且還能夠把自己編出來(lái)的程序通過(guò)設備表達出來(lái)，這時(shí)候如果看到設備按照自己設定的軌跡去運行，那么學(xué)生會(huì )有一定的成就感，也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生喜歡上這種學(xué)習方式，他們也會(huì )自發(fā)的去學(xué)習這方面的知識。
這樣學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )非常好，而且學(xué)生可以通過(guò)自己的努力去朝著(zhù)自己喜歡的方向發(fā)展，這樣對學(xué)生以后的生活和工作都會(huì )有一定的好處。
總起來(lái)說(shuō)，這中生產(chǎn)實(shí)習，給學(xué)生帶來(lái)的好處是非常多的，同時(shí)還能夠提高中職院校的實(shí)力。
4結語(yǔ)
總而言之，通過(guò)開(kāi)展機電一體化設備組裝和調控這項實(shí)習教學(xué)，給機電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)增添了很多的活力。
通過(guò)具體的實(shí)習，學(xué)生動(dòng)手能力有所增強，因為學(xué)生接觸的都是一些書(shū)本上的知識，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的實(shí)際操作。
讓學(xué)生去動(dòng)手操作這些設備，對他們的實(shí)際操作水平會(huì )有很大程度的提高，而且還能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習積極性帶動(dòng)起來(lái)，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候才會(huì )取得更好的效果。
【參考文獻】
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