走月亮教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的走月亮教案，歡迎閱讀與收藏。

走月亮教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )我和阿媽濃濃的親情。

　　2、激起學(xué)生讀的，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

　　教具準備：

　　歌曲《月亮船》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，引入新課。

　　師：師生談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們去過(guò)哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受?

　　2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題：走月亮)

　　3、解題。(走月亮的習俗)

　　二、初讀感知，自主學(xué)習。

　　1、教師配樂(lè )范讀

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

　　3、指名讀課文。

　　4、交流不明白的字詞。

　　5、開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識記生字的方法。

　　6、指導書(shū)寫(xiě)�！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。

　　7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?

　　三、小結。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入。

　　師：這節課，讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

　　全班交流。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認真讀一讀，并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(引導學(xué)生合理想象：①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì )看到怎樣的景色呢?④引導學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)

　　2、當作者看到這么美麗迷人的'景色時(shí)，內心會(huì )有什么感受呢?

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們再來(lái)讀一讀，找一找。

　　(引導學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

　　3、我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達了作者怎樣的情感?

　　三、朗讀感悟，體會(huì )情感。

　　配樂(lè )，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

　　1、指名范讀，師評價(jià)。

　　2、小組比賽讀

　　3、學(xué)生評價(jià)

　　四、深化主題，拓展延伸

　　1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。

　　五、課后作業(yè)

　　摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。

走月亮教案2

　　今天參加了“全國協(xié)作區中小學(xué)新課標再學(xué)習暨課堂展示會(huì )”，天津紅橋區教研室特級教師張樹(shù)林老師的一節課，讓與會(huì )的老師們很受感動(dòng)。

　　張老師身體較胖，帶眼鏡，60多歲，可能是由于年齡的原因，步履蹣跚。在上課之前，張老師首先提出了一個(gè)問(wèn)題：“在新課程實(shí)施以來(lái)，我不斷在思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，如何引導孩子與文本對話(huà)，自覺(jué)提高自己的文化素養？通過(guò)這節課，老師們看一下，怎么來(lái)訓練孩子們的字詞語(yǔ)句，培養孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力�！�

　　部分課堂實(shí)錄：

　　師：起立，向老師們問(wèn)好。

　　生：老師們好！

　　師：今天我們學(xué)習《走月亮》（板書(shū)課題）

　　三個(gè)字，什么意思？誰(shuí)能勇敢地說(shuō)一說(shuō)？

　　生：在月亮下走著(zhù)

　　師：很好！誰(shuí)能說(shuō)得更全面一些？

　　生：我在月亮下走著(zhù)。

　　生：我和阿媽在月亮下走著(zhù)。

　　生：我和阿媽在皎潔的月亮下走著(zhù)。

　　……

　　教師引導：怎樣走？

　　生：……在月光下漫步。

　　師：太好了！為他鼓掌！

　　作者有什么心情？

　　生：愉快、高興、快樂(lè )……（學(xué)生說(shuō)了很多）

　　師：作者為什么愉快？

　　學(xué)生說(shuō)不出來(lái)。

　　教師引導：作者在哪兒走？

　　生：故鄉

　　師：為故鄉的愛(ài)，為故鄉兒自豪！

　　你能讀出為為故鄉的自豪和愛(ài)嗎？讀出聲來(lái)。咱們一起跟著(zhù)作者走月亮。

　　生讀：“秋天的夜晚月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了�！�

　　師：這不是月亮升起來(lái)，而是太陽(yáng)升起來(lái)了。

　　生：反復地讀，直到讀出意境來(lái)。

　　師：為什么偏偏還要加上“從洱海那邊”升起來(lái)呢？改成從天邊升起來(lái)好嗎？

　　生：學(xué)生們回答了自己的看法，可以說(shuō)是五花八門(mén)直到有學(xué)生說(shuō)出月光與湖的相互映襯。

　　師：月光撒在湖上，波光銀銀，像撒上了一把碎銀子。天上的月亮靜靜的，水中的月亮還在隨波蕩漾，美嗎？

　　師：月亮升起來(lái)什么樣��？讀出來(lái)。（又讓學(xué)生們反復地讀）

　　生：

　　師：此句子有特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？齊讀，注意體會(huì )。

　　生：讀

　　師：什么特點(diǎn)？

　　生：比較容易答出來(lái)，月亮照亮了三個(gè)景點(diǎn)，是按照由遠到近的順序寫(xiě)的。

　　師：怎么用聲音區分呢？（教師提醒：什么地方清晰？）

　　生：學(xué)上們心領(lǐng)神會(huì )，讀的.聲音由小到大，讀得很好！

　　……

　　找三位學(xué)生讀全文。

　　張老師讀一遍全文，下課。

　　在整堂課的教學(xué)中，張老師自始自終讓課堂充滿(mǎn)了活力，各種形式的讀貫穿始終，他引導學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"讀得好，是不是因為聲音高？”生答：“不是”�！白x書(shū)讀得好不好，要看她是否讀出了文中描繪的情景。夜晚應該是安靜的，讀的時(shí)候既要讀出景美，又要讀出月夜的靜謐，聲音要低緩、抒情�！�

　　評論

　　聽(tīng)一節好課，就是一種享受。

　　遇到一位好老師，是孩子一生的幸事。

　　好課來(lái)自積淀！? 咀蘭吹香

走月亮教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)朗讀，調動(dòng)所有感官體會(huì )月色下的美好意境。

　　2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　師：你認真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？

　　聽(tīng)一段體現月夜靜謐的音樂(lè )，放朦朧的月景圖。

　　師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著(zhù)它們去月光下散散步。板書(shū)課題：《走月亮》

　　評價(jià)課題讀法，重新試讀。

　�。ㄝp而柔）

　　二、初讀課文，整體感知

　　打開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？

　　三、再讀課文，研讀重點(diǎn)

　　師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。

　　師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？

　　生：晚上。

　　師：晚上周?chē)�環(huán)境有什么特點(diǎn)？

　　生：很安靜。

　　師誰(shuí)再來(lái)讀，接著(zhù)讀。

　　師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請舉手。請你讀。

　　生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。

　　師：挺好！誰(shuí)還想讀？

　　師：讀得有點(diǎn)急�！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰(shuí)能讀出來(lái)？

　　師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。

　　師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的'大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？

　　生讀。（學(xué)生讀得很好）

　　師：踩著(zhù)月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著(zhù)你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。

　　板書(shū)設計：

　　走月亮

　　視覺(jué)

　　聽(tīng)覺(jué)景美———情濃

　　嗅覺(jué)（調動(dòng)五官走月亮）

　　四次我和阿媽走月亮

　　感覺(jué)

走月亮教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。

　　3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱(chēng)謂，鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑調查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識。

　　4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導學(xué)生體會(huì )濃濃的親情。

　　5、開(kāi)展一次介紹中秋節的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節》為題進(jìn)行習作練習，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習作，圍繞一個(gè)主題把內容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市。

　�、�、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線(xiàn)標出你不太確定讀音的.詞語(yǔ)。

　　4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。)

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

　�、�、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

　　1、出示詞語(yǔ)，指名認讀。

　　2、糾正錯誤讀音。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對照書(shū)本檢查，將不會(huì )默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。

　　二、金鑰匙。

　　1、出示內容：

　　2、指名讀。

　　3、引導理解倒敘寫(xiě)法的作用。

　　4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說(shuō)：人們對月亮有什么不同的稱(chēng)謂。

　　3、古詩(shī)賞析：

　　小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。

　　其中把月亮的稱(chēng)謂是什么?

　　4、拓展：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等途徑，進(jìn)行調查研究，了解月亮還有什么其它的美稱(chēng)。

　　四、小結。

　　第二課時(shí)

　　一、復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　　1、播放柔和的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后，你們的眼前浮現出哪些畫(huà)面?

　　畫(huà)面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

　　畫(huà)面二：

　　一個(gè)和媽媽手牽手伴著(zhù)月光在村子里散步的小男孩。

　　3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著(zhù)蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮�！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥�?

　　再讀短文。

　　4、集體反饋。

　　5、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來(lái)，反復朗讀

　　6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結。

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話(huà)導入新課。

　　1、中秋節到了，中秋節的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。

　　2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、以小組為單位，進(jìn)行交流。

　　可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節，要求說(shuō)出過(guò)中秋節的過(guò)程;可以背誦于中秋節有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節的傳說(shuō)故事;還可以介紹當地的一些過(guò)中秋節的風(fēng)俗人情。

　　2、認真聽(tīng)取別人的發(fā)言，聽(tīng)后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。

　　三、習作。

　　1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里，你們覺(jué)得怎么樣呢?

　　(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))

　　2、習作要求：

　�、僮孕羞x擇描寫(xiě)的對象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節的某個(gè)側面。

　�、谌绻�是記敘一個(gè)難忘的中秋節，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要進(jìn)行適當的場(chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　�、蹖�(xiě)事情的時(shí)候，也要寫(xiě)到人，通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們在節日里的心情、感受。

　�、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫(xiě)。

　　3、學(xué)生作文。

　　4、指導修改。

　　5、謄寫(xiě)在作文本上。

【走月亮教案】相關(guān)文章：

《走月亮》教案10-08

《走月亮》教學(xué)教案11-01

走月亮的教學(xué)教案12-13

《走月亮》教案4篇07-15

《走月亮》教案范文（精選15篇）10-31

《走月亮》教學(xué)教案3篇11-26

【實(shí)用】《走月亮》教案3篇07-19

走月亮的教學(xué)教案8篇12-25

走月亮的教學(xué)教案(8篇)12-04