負荊請罪小學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的負荊請罪小學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
負荊請罪小學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.分角色朗讀課文。
2.結合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、憶“避”，明品格（復習第一幕）
1.學(xué)生用自己的話(huà)概括第一幕的內容。
2.藺相如見(jiàn)到廉頗后的表現（用一個(gè)字概括）：避（板書(shū)）
3.說(shuō)說(shuō)藺相如“避”的原因？（板書(shū)：顧全大局）
二、閱讀第二幕
1.場(chǎng)景引讀。
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）“藺相如在客廳踱步�！�
踱步：慢步行走。踱步時(shí)，藺相如在思考什么呢？
設計意圖：引導學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國著(zhù)想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊
�。�3）“韓勃匆匆走上”。
匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來(lái)了！他沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。）
�。�4）想象：廉頗突然來(lái)訪(fǎng)，如果你是韓勃，你會(huì )怎么想？
廉頗突然來(lái)訪(fǎng)，如果你是藺相如，你會(huì )怎么想？
�。�5）廉頗突然來(lái)訪(fǎng)，藺相如什么表現？（奇怪）
為什么奇怪？（廉將軍來(lái)訪(fǎng)、廉將軍沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。）
設計意圖：通過(guò)想象引導學(xué)生猜測廉頗此行的目的，結合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊
2.“快請廉將軍進(jìn)來(lái)！”
�。�1）廉頗是來(lái)干什么的？藺相如知道嗎？
�。�2）平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來(lái)因的情況下，為什么叫快請廉頗進(jìn)來(lái)？
想象：如果你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì )怎么想？
如果你是秦國在趙國的奸細，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì )怎么做？
如果你是趙國的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì )怎么做？
（3）小結：快請廉將軍進(jìn)來(lái)！“快”中可見(jiàn)藺相如的顧全大局。
設計意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細節，藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身，背著(zhù)荊條到藺相如府邸來(lái)請罪，不知情的人會(huì )以為廉頗又是來(lái)?yè)v亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國的老百姓看到廉頗的樣子會(huì )認為廉頗有失體統，同時(shí)這也會(huì )給趙國的臉上抹黑，這是對趙國不利的；秦國的奸細看到這一幕后，會(huì )以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì )趕緊回去報告，讓秦來(lái)攻打趙國，那樣趙國就更危險了；趙國的大臣看到這一幕后，看到趙國的大將和上卿不和，會(huì )以為他們都要打起來(lái)了，會(huì )認為趙國快完了，甚至會(huì )離開(kāi)趙國，這對趙國更是不利的）讓學(xué)生知道“快”請廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性，也加深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認識。
3.“廉將軍，別這樣，快請起，快請起�！�
�。�1）韓勃領(lǐng)廉頗上來(lái)了，藺相如怎么做的呢？
�。�2）“迎上去”：以前藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”，現在卻是“迎”，可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗！
設計意圖：用“迎”與前文的“避”形成對比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì )藺相如的顧全大局。
�。�3）看到迎上來(lái)的藺相如，廉頗是怎么做的呢？
廉頗趕忙跪下來(lái)�。á倭H跪下來(lái)的`原因？認識到自己的錯了，來(lái)向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見(jiàn)廉頗認錯的真誠�。�
廉頗的錯在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局）
�。�4）廉頗的錯誤大嗎？如果是你，你會(huì )怎么懲罰廉頗呢？
�。�5）藺相如是怎么做的呢？
課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起�！�
�。p手扶起廉頗）請起來(lái)，廉將軍，請起來(lái)吧。
過(guò)去的事就別提了。
�。�6）小結：面對處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒(méi)有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說(shuō)過(guò)去的事就別提了�？梢�(jiàn)藺相如是一個(gè)什么樣的人��？（不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）
設計意圖：錯誤的改正過(guò)程應包括：認識錯誤、承認錯誤、改正錯誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設計讓學(xué)生談廉頗錯在哪兒，再讀廉頗承認錯誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育；學(xué)生復述了廉頗的錯誤，認識到了廉頗的錯誤之后，再引導學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過(guò)去的事”來(lái)體會(huì )藺相如的任務(wù)品格。
4.“韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”
�。�1）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？
�。�2）課件出示：韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
�。�3）學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。
快：真的高興。
幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？
�。�4）想象：假如他們開(kāi)心地喝酒，都喝得酩酊大醉，
如果你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì )怎么想？
如果你是秦國在趙國的奸細，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì )怎么做？
如果你是趙國的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì )怎么做？
�。�5）藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人��！
設計意圖：設計中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來(lái)感受藺相如在廉頗負荊請罪，認識了他的良苦用心后的開(kāi)心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結果，體會(huì )藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國著(zhù)想的高貴品格。
三、總結人物品格
聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)人物品格。
1.廉頗：知錯就改，爽直磊落。
2.藺相如：深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。
四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。
板書(shū)設計：
負荊請罪（第二幕）
�。ㄉ蠲鞔罅x）
�。櫲缶郑� 避
藺相如 →→→→→→→→ 廉頗
�。櫲缶郑� 快 知 爽
�。ú� 畏 懼） 迎 錯 直
�。ú挥嬊跋樱� 快 就 磊
�。韧痪蹋� 快 改 落
教學(xué)反思：
在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因為這篇課文是一個(gè)歷史小話(huà)劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導學(xué)生品讀人物的臺詞時(shí)，我是從這兩方面來(lái)引導的：一是抓住人物的臺詞、小括號動(dòng)作和神情的提示、方括號背景的提示來(lái)品讀好人物的臺詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟想象人物的內心，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺詞。感覺(jué)這樣的教學(xué)策略效果挺好的。
負荊請罪小學(xué)教案2
1、整體感知課文，理解負荊請罪這個(gè)詞語(yǔ)的意思和來(lái)源。
2、學(xué)會(huì )閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話(huà)劇。
3、通過(guò)對劇本語(yǔ)言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。
指導學(xué)生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。
課前談話(huà)：關(guān)于演戲的話(huà)題。
老師順勢再談?wù)勅绾尾拍苎莺眯∑�，出示：一、走進(jìn)劇本：認真讀劇本，吃透劇本情節；二、走進(jìn)人物：認真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內心世界，讓自己不再是現實(shí)中的自己，而是劇本的人物。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，想不想向老師那樣在舞臺上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過(guò)把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學(xué)們帶來(lái)非常好看的動(dòng)畫(huà)片，看完后，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節復述出來(lái)。
一、導入課題
1、讓學(xué)生觀(guān)看成語(yǔ)故事片《負荊請罪》，看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節。
2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負荊請罪）
3、對了，想不想演？敢不敢演？下面我們進(jìn)入演戲第一關(guān)：走進(jìn)劇本。首先請一位同學(xué)到黑板上把劇本名子寫(xiě)下來(lái)。（指名板書(shū)：負荊請罪），順勢請學(xué)生教大家讀詞語(yǔ)（讀準荊字音）
4、過(guò)渡：廉頗是怎樣向藺相如請罪的'呢？廉頗為什么要向藺相如請罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。
二、初讀劇本第二幕。
1、學(xué)生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
2、分組討論剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題。
3、小組派代表發(fā)言。
�。�1）回答第一個(gè)問(wèn)題出示投影圖片，讓學(xué)生對照圖片說(shuō)。
�。�2）回答第二個(gè)問(wèn)題。
4、搶答：通過(guò)剛才的討論，你明白了負荊請罪是什么意思？（指名說(shuō)）
通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人，請在文中找出一句話(huà)來(lái)回答。（你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人哪�。┱垖W(xué)生將深明大義、寬容大度板書(shū)在黑板上。
5、過(guò)渡：為什么說(shuō)藺相如是個(gè)深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來(lái)走進(jìn)劇本第一幕。
三、精讀劇本第一幕。
1、指導劇本朗讀方法。
�。�1）默讀劇本第一幕，注意括號里的詞語(yǔ)。
�。�2）搶答提問(wèn)：括號里的詞語(yǔ)在劇本中起什么作用？
2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過(guò)括號里的詞語(yǔ)體會(huì )出說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、心理等，你就用五角星來(lái)表示。
3、指名把括號里體會(huì )得最透的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
氣憤地不滿(mǎn)地不解地若有所悟地
4、以劇本與上面的詞語(yǔ)為線(xiàn)師生配合表演，邊演邊指導。
5、以若有所悟重點(diǎn)突出人物性格：
�。�1）黑板上若有所悟這個(gè)詞語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。�2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。
�。�3）學(xué)生集體表演藺相如，該學(xué)生表演韓勃。
a：這句話(huà)前面沒(méi)有括號，假如請你為劇本加個(gè)括號以提示說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、表情或語(yǔ)氣等，你會(huì )加什么詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）（認真地）
b：請學(xué)生根據所加的提示語(yǔ)表演。
c：在這段話(huà)中有要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎么樣？，你認后果會(huì )怎么樣呢？（指名說(shuō)）
d：你能用恰當的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)來(lái)形容藺相如的精神品格嗎？（指名說(shuō)）
e：請學(xué)生走進(jìn)藺相如的內心世界再次表演這段話(huà)。
6、小結過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了人物內心世界表演了劇本，下面請演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會(huì )兒我們將來(lái)一個(gè)最后大比拼，正式表演劇本。
四、排演話(huà)劇，總結課文。
1、學(xué)生自由選擇搭檔排演。
2、指名表演，師生評點(diǎn)。
�。�1）請學(xué)生談?wù)務(wù)勗鯓芋w會(huì )藺相如這個(gè)物的。
�。�2）請學(xué)生切身體會(huì )說(shuō)說(shuō)藺相如是一個(gè)怎樣的人。
3、教師小結過(guò)渡：是啊，藺相如為了國家利益，不計較個(gè)人得失，顧全大局，的確是個(gè)深明大義、寬容大度的人哪。
五、劇本拓展。
其實(shí)這種精神無(wú)處不在，我們同學(xué)整天生活在一起，也難免會(huì )有點(diǎn)小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會(huì )影響班級整體利益。假如你和同學(xué)遇到了小摩擦、小誤會(huì )，你會(huì )怎么做呢？（指名說(shuō)，教師表?yè)P鼓勵）
負荊請罪小學(xué)教案3
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、通過(guò)對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
一、導入板題。
1、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、出示目標。
三、自學(xué)指導。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）。
四、先學(xué)（比讀書(shū)、比寫(xiě)字）。
學(xué)生展開(kāi)充分自學(xué)，讀、說(shuō)、想，教師巡視。
五、后教（更正比說(shuō)話(huà)）。
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的'人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
六、全課小結（比歸納）。
第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當堂訓練（比完成作業(yè)）。
�。�1）學(xué)生練習分角色朗讀。
�。�2）指名朗讀，師生評價(jià)。
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