【精華】中班科學(xué)活動(dòng)教案匯編六篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設計背景
初春到來(lái)，萬(wàn)物蘇醒，各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸�！�。
活動(dòng)目標
1 認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點(diǎn)。
2 引導幼兒在畫(huà) ，看說(shuō)的基礎上，創(chuàng )造性地運用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3 鼓勵幼兒大膽地表現自我，感受做做玩玩的快樂(lè )。
4 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：輔導提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn)：引導幼兒大膽地表現自我，感覺(jué)做做玩玩的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1 實(shí)物小蝸牛若干。
2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3 材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
聽(tīng)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛
1 讓幼兒集體觀(guān)察蝸牛的外形特征，引導幼兒說(shuō)出蝸牛身體小，身背著(zhù)殼像小房子，而且殼是一圈圈的。
2 請個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的'兩根觸角，然后觀(guān)察到受到刺激的觸角會(huì )順速往殼里縮進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì )覺(jué)得非常有趣。
三、認識蝸牛
1 這時(shí)候我會(huì )告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長(cháng)在觸角的頂端。
2 舉例說(shuō)明：螞蟻也有觸角，當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話(huà)，再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì )縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因為它們都是軟體動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護自己不受到傷害。
3 隨機教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì )弄臟身體還能保護自己。
四、了解蝸牛
1 帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察蝸牛，了解蝸牛生活習性，仔細觀(guān)察蝸牛爬行，出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2 小蝸牛的食物是什么呢？經(jīng)過(guò)搜索資料，我會(huì )出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類(lèi){如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺(jué)，到了晚上也要睡覺(jué)，這樣才能身體棒棒，快長(cháng)快高。
五、小結
通過(guò)學(xué)習了解小蝸牛身上背著(zhù)殼都有自我保護能力，那么小朋友呢？應該怎么做？引導幼兒自我保護意識并要愛(ài)護小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
六、延伸活動(dòng)
做一做，彩色橡皮泥小蝸牛
1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。
2 幼兒動(dòng)手制作。
3 展示幼兒作品欣賞，鼓勵大膽創(chuàng )作的幼兒，并給予表?yè)P。
教學(xué)反思
1 課前導入得太直接，不夠貼近生活化。
2 教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。
3 師生互動(dòng)過(guò)少，課上應該穿插多種游戲進(jìn)行。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)設計意圖：《綱要》要求我們要根據幼兒的生活經(jīng)驗和興趣確定活動(dòng)的主題，強調教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，鼓勵幼兒與周?chē)h(huán)境發(fā)生有意義的互動(dòng)。在預設活動(dòng)“聰明的烏龜”中，班上幼兒在觀(guān)察烏龜時(shí)，一幼兒自豪地介紹說(shuō)：“烏龜的殼硬硬的，要是有誰(shuí)來(lái)吃它，它就會(huì )把身體全縮在里面！”，孩子們的注意力開(kāi)始轉移到“動(dòng)物怎樣保護自己”這一個(gè)問(wèn)題上。作為時(shí)刻關(guān)注幼兒的我，及時(shí)地發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)所在，開(kāi)展了與之相應的活動(dòng)“誰(shuí)來(lái)保護我的寶寶”。該活動(dòng)把《綱要》的要求和“做中學(xué)”的理念比較好的結合起來(lái)，兩者互相促進(jìn)�；顒�(dòng)中給足幼兒自由的時(shí)間和空間，提供豐富的材料，鼓勵他們提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，使師生有效地互動(dòng)起來(lái)……
活動(dòng)目標：
一、通過(guò)多種形式，鼓勵幼兒從不同角度進(jìn)行體驗和探索“動(dòng)物怎樣保護自己”，豐富幼兒的科學(xué)小知識。
二、鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )造，能用適當的方式表達，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
三、支持幼兒在活動(dòng)中的想象和創(chuàng )造，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)，令其在探索、創(chuàng )造的過(guò)程中展現自我表達的獨特性，獲得自信心，學(xué)會(huì )相互之間的交流與合作。
活動(dòng)準備：
一、幼兒聽(tīng)過(guò)《聰明的烏龜》的故事，共同收集有關(guān)“小動(dòng)物怎樣保護自己”的圖片、VCD；課件制作“蛋寶寶”。
二、實(shí)驗操作的記錄單，幼兒記錄用具人手一份。
三、雞蛋若干個(gè)，棉花、膠布、積木、紙盒、網(wǎng)袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通過(guò)加工、制作可以保護物體的材料。
活動(dòng)方式：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)相結合
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
一、要實(shí)現“幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動(dòng)”，我們在活動(dòng)中就必須“正確處理好師生互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)幼兒的探索活動(dòng)”這是活動(dòng)的難點(diǎn)之一。
二、在孩子們探索活動(dòng)中，要“展現自我表達的獨特性，獲得自信心，學(xué)會(huì )相互之間的交流與合作”，這也是重點(diǎn)之一。教師應認識幼兒的思維，接過(guò)幼兒拋出來(lái)的球（活動(dòng)的突發(fā)事件，善于激發(fā)幼兒的智慧，與幼兒交流經(jīng)驗，與幼兒共享情感，讓每個(gè)人都感受到對方的支持。
三、“做中學(xué)”重視活動(dòng)中的集體記錄，這集體記錄應真正體現教育價(jià)值。
活動(dòng)過(guò)程預設：
一、以故事《聰明的烏龜》情景引入課題，引起幼兒對問(wèn)題“小動(dòng)物怎樣保護自己”的思考興趣。 教師：小烏龜真聰明，懂得用自己的殼保護自己，可其它小動(dòng)物遇見(jiàn)敵人怎么辦呢？
二、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現其它小動(dòng)物保護自己的辦法。
1 、出示圖片，請幼兒從不同角度進(jìn)行體驗和探索，發(fā)現小動(dòng)物保護自己的辦法。
2 、教師與幼兒一起總結，幼兒將“小動(dòng)物保護自己的方法”記錄在實(shí)驗單上。
三、在視頻上“跳”出一個(gè)搖搖晃晃的大雞蛋（插曲：《老母雞》，教師將幼兒的興趣轉移到“保護 蛋寶寶”上來(lái)。 發(fā)現問(wèn)題：蛋寶寶沒(méi)手沒(méi)腳的怎樣保護自己呢？討論結果：“雞媽媽會(huì )保護它！”、“我在蛋寶寶上邊畫(huà)上老虎，大家見(jiàn)了都怕它！”……
四、鼓勵幼兒用各種方式進(jìn)行探索，大膽地表現自己的情感和體驗，在自主的活動(dòng)中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)、保護蛋寶寶的情感。
1、設置情境， 引導幼兒繼續尋找保護蛋寶寶的方法。 （情境：老師將雞蛋遞給小朋友時(shí)，“啪”的一聲，雞蛋掉了、破了！ 發(fā)現新問(wèn)題：哎呀！畫(huà)上大老虎也保護不了蛋寶寶！聰明的小朋友會(huì )有什么更好的辦法來(lái)保護它呢？
2、幼兒討論，將預計的保護方法記錄在實(shí)驗單上，激發(fā)幼兒按設想方法進(jìn)一步探索。
3、指導幼兒探索保護雞蛋的方法。
1、為幼兒介紹現有的操作材料，幼兒自由結伴，自選材料進(jìn)行操作探索。教師以玩伴的.身份陪幼兒進(jìn)行實(shí)驗：可以看看小實(shí)驗的預計記錄，了解幼兒的實(shí)驗設想，再與幼兒一同進(jìn)行實(shí)驗，引導幼兒不偏離實(shí)驗走向。
2、請幼兒將實(shí)驗結果記錄在實(shí)驗單上，可行的用“√”表示，不可行的用“×”表示。
3、同伴間互相介紹和演示探索結果。
4、師生共同歸納保護雞蛋的方法，將其整理記錄出來(lái)（集體記錄：文字、繪畫(huà)等形式不拘）。
A 固 定 的 方 法（如：將蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）
B 包 裹 的 方 法 （如：在蛋的外殼包裹上一層蠟、泥土、網(wǎng)袋等）。
C 增加硬度的方法 （如：在蛋的外殼加上“護架”）�！�
5、請幼兒欣賞叔叔阿姨為保護蛋寶寶的工具及方法。（如：運載蛋的紙蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等）
6、教師對“保護雞蛋的方法”進(jìn)行小結：除了這些，也許還有更好的方法，繼續動(dòng)動(dòng) 你們的腦筋，探索發(fā)現出新的方法。
五、以輕松活潑的歌表演《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》結束活動(dòng)。教師：雞媽媽有了我們幫忙，它的蛋寶寶再也不會(huì )受傷了。它呀，將雞寶寶孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小雞來(lái)，讓我們來(lái)把小蛋兒的門(mén)兒打開(kāi)吧！
延伸活動(dòng)：
一、可引導幼兒欣賞VCD《動(dòng)物的自我保護》，不斷豐富孩子的的科學(xué)小知識。
二、請幼兒回家與爸爸媽媽繼續探索，并將探索到的保護蛋寶寶的方法記錄在小實(shí)驗活動(dòng)單上。
三、尋找其它需要保護的物品，開(kāi)始新的探索。
附：活動(dòng)評析
一、孩子們是沿著(zhù)自己覺(jué)得很有意思的問(wèn)題，很堅持，很專(zhuān)注地參與，他們參與活動(dòng)的積極性很高，急于表現自己的想法，活動(dòng)氣氛輕松，幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮。
二、老師通過(guò)創(chuàng )設情境，把幼兒的興趣轉移到保護蛋寶寶上來(lái)，從而幫助他們發(fā)現新的問(wèn)題，能持續不斷地探索下去。在不斷的操作中，孩子們正朝合作、分享的方面發(fā)展。
三、在探索“保護蛋寶寶的方法”過(guò)程中，教師借助開(kāi)放性問(wèn)題“為什么蛋寶寶破了呢？”，與幼兒有效地互動(dòng)，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，對事物進(jìn)行深入研究。
四、在操作實(shí)驗前讓孩子做出實(shí)驗預測，預測后再動(dòng)手做實(shí)驗去求證。孩子們將實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的情況用文字、圖像等多種方式記錄下來(lái)，不僅通過(guò)語(yǔ)言，而且通過(guò)某種符號去表現自己的想法，發(fā)揮自己的想象力。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒對螃蟹外形特征的認識，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。
2、在游戲中培養幼兒的動(dòng)作協(xié)調性和合作能力，享受活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒對螃蟹有了一定的認識。
2、課件、簍子十個(gè)、螃蟹仿真食物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，復習鞏固對螃蟹外形的認識。
師：我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)螃蟹了，讓我們變成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧�。ㄕ覀�(gè)地方坐下來(lái)）
提問(wèn)：
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，螃蟹都長(cháng)得什么樣子？（硬硬的殼、八只腳、兩個(gè)大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會(huì )吐泡泡）螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長(cháng)得不一樣，（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）（出示公螃蟹和母螃蟹圖）我這里有兩只螃蟹，誰(shuí)是螃蟹弟弟，誰(shuí)是螃蟹妹妹？你們都看出來(lái)了嗎？
師小結：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能
1、螯的主要功能
師：小螃蟹真可愛(ài)，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會(huì )干什么呢？）
幼：夾東西
師：可以?shī)A什么東西呢？
�。�1）幼：夾食物吃
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚(yú)，小蝦、水草等）我們也來(lái)夾夾看：夾，夾，夾小魚(yú)，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
�。�2）幼：會(huì )夾人：
師：當它遇到有別的動(dòng)物來(lái)侵犯它時(shí)，就用他的武器大鉗子來(lái)夾它了，它的大鉗子放在不同的位置還會(huì )發(fā)出不同的信號，當它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要吃你了）當它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過(guò)來(lái)，這是我的地盤(pán)！當它的.大鉗子收在胸前，表示我認輸了。
情景游戲：呀真的有一只大章魚(yú)游過(guò)來(lái)了，怎么辦？孩子們別害怕，把大鉗子舉起來(lái)告訴它：別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要夾你了，夾他�。ㄕ卖~(yú)在遠處游）警告它：叫你別過(guò)來(lái)，這是我們的地盤(pán)�。ㄕ卖~(yú)游走）大章魚(yú)游走嘍！
師小結：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護自己，這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進(jìn)去。
幼兒學(xué)螃蟹造房子：小腿扒一扒，大鉗子推一推，趕緊鉆進(jìn)去！
�。�2）螯的再生
師：有一天，一只螃蟹從家里出來(lái)玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）
提問(wèn)：大鳥(niǎo)咬住了螃蟹的腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件） （幼兒說(shuō)出答案：理解自切）
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）
小螃蟹脫殼了，又長(cháng)出一只鉗子來(lái)了。（引導幼兒說(shuō)出：小螃蟹的鉗子斷掉了會(huì )自己長(cháng)出來(lái)）
師：原來(lái)螃蟹脫殼后，斷掉的鉗子慢慢地再長(cháng)出來(lái)，它又長(cháng)出了一個(gè)小小的鉗子。神奇吧？
螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì )再生，還有什么斷掉了會(huì )再生呢？ （腳、眼睛）
你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）
師：動(dòng)物世界真神奇！我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領(lǐng)呢，真是厲害，媽媽也想來(lái)看看你們的大鉗子能不能干，媽媽要請你們幫個(gè)忙：
3、游戲：兩人合作運食物
師：媽媽找了許多好吃的東西，要請螃蟹寶寶用大鉗子把這些好吃的運到家里來(lái)，請螃蟹弟弟每人找一個(gè)站在旁邊，我說(shuō)開(kāi)始，螃蟹弟弟每個(gè)鉗子夾一個(gè)食物運到家里去，螃蟹妹妹在家里幫著(zhù)數。時(shí)間到了請螃蟹弟弟回到原來(lái)的地方，請螃蟹妹妹數一數運了多少食物。（可交換玩一次）
4、結束活動(dòng)：
師：我的寶寶們真能干，運了這么多食物，你們的大鉗子真厲害，我們一起來(lái)練練我們的螃蟹功慶祝一下，螃蟹功準備（中國功夫）帶上我們的食物一起去分享吧！
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)設計背景
好玩的傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內容，它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！睘楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感�？茖W(xué)活動(dòng)的目的也是讓幼兒能運用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)的開(kāi)展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)中班幼兒大膽提問(wèn)的意識。讓幼兒在活動(dòng)中真正體現到了玩中學(xué)、玩中樂(lè )、玩中獲發(fā)展。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊，不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現。
3、學(xué)習與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在老師的指導下進(jìn)行游戲，培養幼兒的探究興趣；
難點(diǎn)：通過(guò)操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊，不響亮。
活動(dòng)準備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、擬人化的“小問(wèn)號”符號一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
3、發(fā)現問(wèn)題，和小問(wèn)號交朋友
4、玩傳聲筒，觀(guān)察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問(wèn)題。
5、游戲“長(cháng)長(cháng)的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂(lè )趣。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂(lè )于表達和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現問(wèn)題-解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內容凸現生活性�；顒�(dòng)中的內容都是來(lái)自幼兒生活中的內容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，而且效果較好。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現、總結讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。
2、通過(guò)活動(dòng)，逐步養成相互協(xié)作、商量的習慣，增進(jìn)孩子對探索活動(dòng)的興趣。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、各種物品：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來(lái)。
�。�1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）
�。�2）、師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢？試一試，哪些東西可以豎起來(lái)？（幼兒試一試）
�。�3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái)，有的卻不能呢？
�。�4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類(lèi)。
2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。
�。�1）、師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢？
�。�2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書(shū)等材料。
師：“有些東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙，大家試試看�！�
�。�3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。
�。�4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。
師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來(lái)了？
�。�5）、教師小結。
3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái)，并進(jìn)行記錄。
�。�1）、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個(gè)人一組，想各種辦法讓吸管豎起來(lái)，并把你的方法記錄下來(lái)。
�。�2）、幼兒操作并記錄。
�。�3）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的'？
4、出示筆筒、文件架、滑板車(chē)，拓展幼兒思維。
�。�1）、師：它們有什么用呢？滑板車(chē)玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì )怎樣？怎樣讓它不倒？
�。�2）、師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品？
活動(dòng)反思：
在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè )于分享自己的探究結果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、運用多種感官感知藕的外形特征和內部秘密，并大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、通過(guò)欣賞農民伯伯挖藕的場(chǎng)景，初步了解藕的生長(cháng)環(huán)境，感受農民伯伯工作的辛苦，并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)準備：
藕、錄像、小刀、藕制品、記錄表，記號筆、顏色貼、毛巾、盤(pán)子
活動(dòng)過(guò)程：
一、逐步展示藕的幾個(gè)部分，引發(fā)幼兒興趣
1、師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西，猜猜是什么呢?為什么認為它是藕呢?
二、觀(guān)察藕的外部特征
2、師：藕是什么樣子的?它長(cháng)得象什么?(象小朋友們的小胳膊，小腿等)
(幼兒通過(guò)看、摸、捏、聞等表述藕的.顏色、形狀、節結、味道等方面的特征。)師幼，集體記錄。
三、探究藕的內部秘密
1、師：藕里面還藏著(zhù)許多小秘密呢?你們知道嗎?(幼兒結合已有經(jīng)驗猜測。)
2、幼兒驗證，表述并記錄發(fā)現。(師幼：藕里面的顏色更白，有許多大大小小的孔(像蜂窩、望遠鏡……)，切開(kāi)的藕有細細長(cháng)長(cháng)的藕絲連著(zhù)，還有白白的藕汁，有的里面有水。
四、觀(guān)看錄像，了解藕的生長(cháng)環(huán)境。
師：藕長(cháng)在哪里?(幼兒根據已有經(jīng)驗猜測回答。)
2、觀(guān)看錄像。(教師適當配以介紹)
師：“你們知道藕長(cháng)在哪里了嗎?它有葉子嗎?農民伯伯們是怎么找到藕的?
教師出示帶荷葉的藕;農民伯伯們順著(zhù)荷葉下的莖用腳先探到藕，然后使勁的用手把它從水下深深的泥里挖出來(lái)�？戳宿r民伯伯們挖藕你有什么感覺(jué)?(他們很累，很辛苦)
五、藕的作用
師：藕有什么用呢?可以怎么吃?師幼談?wù)勁旱某苑�、營(yíng)養。
師幼：炒藕片，煮糯米藕、作藕粉、作藕圓、藕罐頭、藕汁等、
六、結束活動(dòng)
幼兒觀(guān)看藕制品，品嘗生藕片。(猜謎語(yǔ))
師：農民伯伯們挖藕那么辛苦，我們能不能浪費呀?
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