《雨》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《雨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨》教案1
活動(dòng)目標:
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩(shī)歌的內容.
2.在看看講講,做做中學(xué)習詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美.
活動(dòng)準備:
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(多媒體)
3.三幅場(chǎng)景圖
活動(dòng)過(guò)程:
1.一談話(huà)的方式導入課題
師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農民伯伯在忙著(zhù)收割,果園里蘋(píng)果,桃子,橙子都熟了,有些樹(shù)葉落下來(lái),有些變成紅色掛住樹(shù)上等等)
2.觀(guān)看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來(lái)豐收,初步感知詩(shī)歌的內容.
3.出示三幅圖片(按詩(shī)歌的先后順序來(lái)出示)讓幼兒根據圖片的內容講述.
出示圖片1師:銀杏,楓樹(shù),田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說(shuō)出各種顏色名稱(chēng),并引導教幼兒說(shuō)出五彩繽紛的字卡)
小結并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的.小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的,梨子香香的)
小結并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹(shù)葉聽(tīng)到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開(kāi)始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹(shù)上的樹(shù)葉怎樣?小動(dòng)物又怎樣?
小結并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動(dòng)物準備過(guò)冬了.
4.學(xué)習詩(shī)歌
師:秋天是一個(gè)美麗的季節,也是一個(gè)豐收的季節,這些都是雨帶給我們的,我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽(tīng)老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著(zhù)歌伴隨下退場(chǎng).
《雨》教案2
活動(dòng)內容：科學(xué)活動(dòng)——雨
活動(dòng)目的：
通過(guò)實(shí)驗讓幼兒初步了解云、雨的形成，培養幼兒觀(guān)察和探索自然變化的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多次組織幼兒觀(guān)看不同的云和雨。
2、準備兩瓶開(kāi)水，一個(gè)較大的燒杯和一塊玻璃片；為每組幼兒準備一個(gè)杯子和一塊玻璃片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎引題：
云：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)象棉絮，有時(shí)象魚(yú)鱗。
雨：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，數不清，剪不斷，落在水里就不見(jiàn)。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)的云、雨是什么樣子的'？
2、幼兒實(shí)驗：教師為每組幼兒的杯子里倒入開(kāi)水，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察水蒸氣上升現象及蓋上玻璃片后，水蒸氣產(chǎn)生的變化。
3、教師在大燒杯里演示邊提問(wèn)幼兒操作結果，幫助幼兒小結云、雨的形成
4、討論：雨給人們帶來(lái)哪些益處和害處。
5、教師講述故事《小水滴旅行記》
6、延伸活動(dòng)：讓幼兒結合日常生活進(jìn)一步觀(guān)察云和雨。
《雨》教案3
繪畫(huà)：下雨啦
活動(dòng)目標：
1、 能通過(guò)自己的想像畫(huà)出下雨時(shí)的情景。
2、 培養幼兒想像力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
1、散文：下雨啦。
2、蠟筆，輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)兒歌，引出課題。
師：“你聽(tīng)到散文里有誰(shuí)？”
“他們都讓小雨干了些什么事？”
“下雨的時(shí)候，小朋友去干什么了？”
附：散文《下雨啦》
�。� 下雨啦！下雨啦！小雨沙沙，小雨沙沙。
小雨下在綠綠的小樹(shù)上，小樹(shù)笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝你，雨弟弟，幫我洗澡，把我的.樹(shù)葉洗得干干凈凈�！毙∮晗略诿利惖孽r花上，鮮花也笑著(zhù)：“謝謝你，雨弟弟，幫我澆水，讓我的花兒開(kāi)得更加燦爛，更加鮮艷�！毙∮晗略诔靥晾�，池塘里的小青蛙馬上從水里跳出來(lái)，為小雨拍手、唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，下雨啦！下雨啦！”小雨下在小朋友的身上，小朋友撐著(zhù)五顏六色的雨傘跑到池塘邊開(kāi)心地觀(guān)看可愛(ài)的小青蛙。
下雨啦！下雨啦！沙沙沙！沙沙沙�。�
2、激發(fā)幼兒把散文里的情景畫(huà)下來(lái)。
師：“你們想不想把他們畫(huà)下來(lái)？”
“請你想一想，下雨的時(shí)候還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)？”
3、幼兒作畫(huà)，鼓勵幼兒畫(huà)的和別人不一樣。
4、作品展示：
教師講評幼兒作品，并進(jìn)行展示。
反思：
創(chuàng )新是藝術(shù)永不枯竭的源泉，藝術(shù)中創(chuàng )新意識能讓孩子的思維和智慧得到更大限度的發(fā)展。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒、鼓勵”。為此，教師應從樹(shù)立創(chuàng )新教育新理念，創(chuàng )造性地使用教材，利用故事、散文等來(lái)為幼兒創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng )造力，使之成為教學(xué)活動(dòng)的催化劑。本次美術(shù)活動(dòng)中，我利用了一段生動(dòng)有趣的散文來(lái)激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，給幼兒充分想象的空間，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、積極性，孩子們還想到了小白兔撐著(zhù)蘑菇，小螞蟻撐著(zhù)樹(shù)葉，小魚(yú)撐著(zhù)荷葉……畫(huà)面變得更加豐富多彩。在活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導者、合作者，讓孩子感受到了創(chuàng )造的快樂(lè )。
《雨》教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種朗讀方式，把握作品的內涵及作者的情感；
2、合作探究品味本文平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格；
3、激發(fā)學(xué)生發(fā)現生活之美，培養熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文中展現的風(fēng)土人情，體會(huì )作者對昆明的喜愛(ài)與想念。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì )作者平淡自然的語(yǔ)言。教法：
1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；
2、討論點(diǎn)撥法；
3、對比閱讀。
學(xué)法：
1、朗讀感悟；
2、自主研學(xué)與合作探究相結合；
3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來(lái)一探其實(shí)。
二、走近作者
汪曾祺（1920—1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。代表作有小說(shuō)《受戒》、小說(shuō)集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。
三、預習檢測，積累字詞
1、讀準字音
青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看
擇凈緬桂花綠釉密匝匝
2、理解詞義
�。�1）新鮮肥美。（鮮腴）
�。�2）比較、比得上。（方比）
�。�3）夏季的第一個(gè)月。（孟夏）
4、非常濃密的樣子。（密匝匝）
四、文本
1、速讀課文，整體感知
�。�1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？提示：雨季長(cháng)、明亮、豐滿(mǎn)。
�。�2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫(xiě)有什么作用？
提示：由給朋友作的畫(huà)引出昆明的雨，既點(diǎn)明了昆明雨季特有的現象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)，同時(shí)吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。
�。�3）課文除了寫(xiě)昆明的雨，還寫(xiě)了什么？這些內容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？
提示：課文除了寫(xiě)雨，還寫(xiě)了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著(zhù)雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
�。�4）作者看似信筆寫(xiě)來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無(wú)論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿(mǎn)著(zhù)美感和詩(shī)意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛(ài)和想念之情。這也突出了散文的特點(diǎn)，即形散神聚。
2、精讀課文，賞析語(yǔ)言
學(xué)生選擇自己理解較深的一段文字談體會(huì )。
�。�1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，很舒服。
提示：有如大白話(huà)一般，沒(méi)有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。
�。�2）賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著(zhù)扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的`一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。
提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆?jiǎn)尽币幌盗袆?dòng)詞，對苗族女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛(ài)和懷念之情。這里直白平淡描寫(xiě)中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。
�。�3）帶著(zhù)雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。提示：這句更是說(shuō)一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：直白平淡，流利自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，充滿(mǎn)生活氣息。
3、研讀課文，探究寫(xiě)法
�。�1）課文第
3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？
提示：第3自然段——內容上，點(diǎn)明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫(huà)面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫(xiě)。
第12自然段——內容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構上，照應第3自然段的內容，收束全文，使結構更加完整。
2、有人說(shuō)本文采用“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？
提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著(zhù)雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著(zhù)作者的情感，愛(ài)得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見(jiàn)大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛(ài)。
五、課堂小結
作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念�！泵来嬖谟谖覀兩磉叺囊徊菀荒�，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現。愿我們在生活中能側耳細聽(tīng)、俯身微察，發(fā)現更多的美，來(lái)點(diǎn)染我們的生活。
六、課后作業(yè)
對比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì )兩篇散文在寫(xiě)作上的異同。
七、板書(shū)設計
昆明的雨
汪曾祺
雨的特點(diǎn)————雨季長(cháng)、明亮、豐滿(mǎn)
昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花
雨中之人：苗族女孩、房東母女事；酒店小酌喜愛(ài)、懷念（以小見(jiàn)大）
《雨》教案5
●教學(xué)目標：
1、理解、體會(huì )作者對祖國家鄉的一片深情，對人生的感嘆。
2、通過(guò)研讀課本，體會(huì )文章深厚的中國文化底蘊。
3、修辭手法的運用。
●教學(xué)重點(diǎn)：
1、對課文內容的解讀。
2、修辭手法的運用。
●教學(xué)難點(diǎn)：
1、對課文內容的解讀。
2、對時(shí)代背景的理解。
●教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解作者和時(shí)代背景：
1、作者簡(jiǎn)介。（略）
2、時(shí)代背景：寫(xiě)于1974年，當時(shí)大陸正是“中國現實(shí)的紀錄片，調子很灰暗。
二、詞語(yǔ) 三、熟讀課文，將課文劃成三部分，并歸納大意：
第一部分：寫(xiě)雨季引起“他”對祖國故土濃郁的牽掛和堅定的信念。
第二部分：寫(xiě)嗅雨，觀(guān)雨，聽(tīng)雨，從多方面表達因離開(kāi)祖國而引起的人生感悟。
第三部分：回到臺北的現實(shí)，續寫(xiě)聽(tīng)雨，表達因時(shí)光、青春流逝而引起的凄冷感悟。
作業(yè)：
熟讀課文，寫(xiě)小作文：《雨中致余先生》，300字以上。
第二課時(shí)
三、課文研討
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一樣，文章集中地反映了作家的創(chuàng )作主張及藝術(shù)風(fēng)格。本文通篇寫(xiě)雨，寫(xiě)愁，寫(xiě)離怨，通過(guò)那蒙蒙細雨來(lái)凸現自己的思國愛(ài)國感喟生命之情思。
�。ㄒ唬┙Y構及內容分析：
1、第一部分研討：寫(xiě)雨季引起“他”對祖國故土濃郁的牽掛和堅定的信念。
�、诺谝蛔匀欢卫镉幸痪湓�(huà)點(diǎn)明了全文的思路，請找出這句話(huà)。
——雨里風(fēng)里，走入霏霏更令人想入非非（板書(shū)）
�、啤跋脒@樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國整部中國的歷史無(wú)非是一張黑白片子片頭到片尾，一直是這樣下著(zhù)雨的。這種感覺(jué)，不知道是不是從安東尼奧那里來(lái)的�！边@里用了什么修辭手法？“黑白片的味道”是什么意思？為什么說(shuō)是“從安東尼奧那里來(lái)的”？
——比喻，通感（感覺(jué)變味覺(jué)）。
▲補充：錢(qián)鐘書(shū)《談藝錄》中論述“通感”：
在日常經(jīng)驗中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等往往可以打通或交通。譬如我們說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，把形容光輝的“亮”轉移到聲響上面，就仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在這一點(diǎn)上無(wú)分彼此。在視覺(jué)里仿佛有聽(tīng)覺(jué)的感受，在聽(tīng)覺(jué)里仿佛有嗅覺(jué)的感受，這就是通感。
作用：賦無(wú)形于有形，生動(dòng)可感激發(fā)想象。
例子：
目光銳利（視——觸）耳朵太長(cháng)（聽(tīng)——視）
笑聲很甜（聽(tīng)——味）聲音響亮（聽(tīng)——視）
味道很濃（味——視）
微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（《荷塘月色》）
字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。（《明湖居聽(tīng)書(shū)》）
“黑白片的味道”比喻單調乏味。作者寫(xiě)此文時(shí)，正是大陸的*后期（1974），安東尼奧當時(shí)拍了一部反映當時(shí)中國現實(shí)的紀錄片，調子很灰暗�？梢�(jiàn)作者由此表達了對中國歷史和現實(shí)的擔憂(yōu)。
�、堑诙匀欢卫�，從哪幾句話(huà)可看出作者對祖國的一片深情？其中用了什么修辭手法？
——“二十五年，┅┅嚴寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺(jué)了�！北扔�，擬人，移就。
�、取叭粍t他日思夜夢(mèng)的那片土地究竟在哪里呢？”“在報紙的頭條標題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰的黑鍵白鍵、馬思聰的跳弓撥弦？……”表達了作者怎樣的思想感情？
——有兩種。一是因久離祖國而產(chǎn)生的強烈牽掛，二是因中國的形象；“向心力”指中華民族的向心力，表達了作者在擔憂(yōu)和困惑后對祖國的堅定信念。
�、蕿槭裁醋髡咄ㄟ^(guò)“漢字”堅定了對祖國的信念？
——因為“漢字”是世界上最獨特最豐富的語(yǔ)言（從“雨”及“雨”部可看出），是中華民族悠久歷史文化和向心力的集中體現。只要這種語(yǔ)言不斷絕，中國就永遠挺立。歷史已充分證明了這一點(diǎn)。
�。ㄐ〗Y）本文開(kāi)篇，作者便將在凄風(fēng)冷雨中產(chǎn)生的印象融人了對歷史與現實(shí)的喟嘆：“雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想人非非�！边@語(yǔ)言簡(jiǎn)賅，新鮮，把現實(shí)與想象和諧地化為一體，成了全文的主線(xiàn)。作者不沉溺于歷史的“杏花春雨”，也不輕信來(lái)自官邸或酒肆的傳言。他思索、辨析：“日思夜夢(mèng)的那片土地究竟在哪里呢？”“在報紙的頭條標題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰的黑鍵白鍵、馬思聰的跳弓撥弦……”。作者通過(guò)對“雨”的聯(lián)想，通過(guò)對中國歷史與現實(shí)的思考，表達了對祖國的思念、擔憂(yōu)和信念。
第二部分研討：寫(xiě)嗅雨，觀(guān)雨，聽(tīng)雨，從多方面表達因離開(kāi)祖國而引起的人生感悟。
�、虐训诙糠址殖蓛蓚�(gè)層次，注意找到過(guò)渡句。
——過(guò)渡句是“雨不但可嗅，可觀(guān)，更可以聽(tīng)�！币源朔殖蓛蓚�(gè)層次。第一層次寫(xiě)雨可嗅，可觀(guān)，表達對中國風(fēng)景、中國文化的追思。第二層次寫(xiě)雨更可以聽(tīng)，表達作者漂流異鄉的凄迷之感及得到的安慰。
�、频谖遄匀欢卫�，運用了哪些修辭手法？（集體朗讀后討論）
——排比，疊字，通感，比喻，擬人。
�、菍�(xiě)美國一段有何用意？
——反襯。突出中國風(fēng)景之美，表達對祖國的情思。
�、葌�(gè)別朗讀“臺灣濕度很高┅┅恐怕是誰(shuí)也說(shuō)不清楚�！斌w會(huì )其中的中國文化況味。
——著(zhù)重從國粹中的水墨畫(huà)引發(fā)詩(shī)意聯(lián)想，來(lái)描述雨給予作者的歷史邈思和文化感悟。
�、伞耙淮颉薄岸颉薄叭颉备爬俗髡咴鯓拥脑庥�？
——少年時(shí)，熱情受挫；中年時(shí)，漂泊動(dòng)蕩；老年時(shí)，遠離祖國。
第三課時(shí)
三、課文研討
3、第三部分研討：回到臺北的現實(shí)，續寫(xiě)聽(tīng)雨，表達因時(shí)光、青春流逝而引起的凄冷感悟。
�、虐汛瞬糠址殖扇龑�，并歸納層意。
——寫(xiě)在臺北的瓦屋里聽(tīng)雨，不時(shí)引起對祖國風(fēng)情的回憶。
——寫(xiě)時(shí)光流逝，瓦屋不再，傷感地回憶起雨中漫步的初戀時(shí)代。
——回到眼前的現實(shí)中來(lái)，感嘆“前塵隔海。古屋不再”，并再次點(diǎn)題。
�、朴懈星榈乩首x第一層，體會(huì )作者對雨的細致生動(dòng)的描寫(xiě)和懷戀祖國的感情。
�、锹�(lián)系全文，談?wù)勀銓Α扒皦m隔海。古屋不再”的'理解。
——“前塵隔�！笔且蜻h離祖國而發(fā)出的悲嘆；“古屋不再”是因青春不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調。也是“冷雨”之所以“冷”的主要原因。
在這部分，作者著(zhù)重寫(xiě)了“聽(tīng)”雨。因時(shí)光的流逝，連瓦屋聽(tīng)雨也成了歷史，其中對人世滄桑的感喟不言自傷。日式古屋聽(tīng)雨的妙不可言，令人念起祖國江南雨聲，而臺北突然進(jìn)入了公寓時(shí)代，提醒作者時(shí)光飛逝，雨中漫步的初戀時(shí)代早已成為回憶。雨連著(zhù)臺島與大陸，連著(zhù)悠悠的歷史與難盡人意的現實(shí)，連著(zhù)自己可嘆的一生，雨交織了作者對于祖國故鄉、對于人生的一片愁思愁情。
�。ǘ⿲�(xiě)作特點(diǎn)：
1、在千巖競秀之中，時(shí)時(shí)流露博學(xué)和奇思，處處融入真情至性。
2、在筆法上融貫古今，出入中外，冶各家于一爐。他的作品，除了驚嘆其
感染性強烈與意象豐富、思緒細密之外，兼具絢爛奪目的視覺(jué)美感與音節鏗鏘的聽(tīng)覺(jué)美感。
�。ㄈ┲黝}思想：
遠離大陸的作者，通過(guò)在臺北聽(tīng)雨及其產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，抒發(fā)了他對于祖國家鄉、對于人生的一片愁思愁情，表達了他對祖國及其悠久文化的摯愛(ài)。
四．小結：
1、研討課文第一題：
——參考答案：文中的冷雨交織了作者對于祖國故鄉、對于人生的一片愁思愁情，故而使已使人都感到“冷”。具體感悟，可由學(xué)生依據自身體驗作多元回答。
2、補充閱讀，在此基礎上寫(xiě)一首懷戀家鄉的短詩(shī)，在班級展示。
材料一：臺灣以“鄉愁”為主題的詩(shī)歌（略）
材料二：中國古代的“鄉情詩(shī)”（略）3交流寫(xiě)“雨”詩(shī)句。
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中相關(guān)詩(shī)作
原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細雨渭輕塵也都已不再。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《絕句》志南（宋）
古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
2、《送元二使安西》王維（唐）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
3、《清明》王維（唐）
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
4、《劍門(mén)道中遇微雨》陸游（宋）
衣上征塵雜酒痕，遠游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細雨騎驢入劍門(mén)。
原文：中國詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《望岳》杜甫（唐）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
原文：不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回來(lái)中國。
相關(guān)詩(shī)作：《鐘南山》王維（唐）
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。
原文：一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。相關(guān)詩(shī)作：
《虞美人聽(tīng)雨》蔣捷（宋）
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
小結：在以后的學(xué)望大家注意積累，學(xué)會(huì )搜集同題材資料，不斷提高自己的語(yǔ)文素養
《雨》教案6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解散文詩(shī)中雨調皮、活潑的形象，感受詩(shī)歌中表現的"雨滴唱歌"的優(yōu)美意境。
2、嘗試創(chuàng )編兒歌《聽(tīng)雨》，并通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗創(chuàng )編的快樂(lè )，發(fā)展表達、交流、合作的能力。
3、擴展幼兒對雨聲的想象，激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>
活動(dòng)準備：
1、老師帶幼兒觀(guān)察雨景，請聽(tīng)雨聲。
2、教學(xué)掛圖一幅，雨點(diǎn)指偶一個(gè)。
3、雨聲錄音、紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)雨聲，引起幼兒興趣。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?小雨點(diǎn)落下來(lái)，發(fā)出了什么聲音?請幼兒模仿。
2、小朋友聽(tīng)著(zhù)雨聲，好像看見(jiàn)小雨點(diǎn)落到了哪里?小雨點(diǎn)是什么樣子呢?
二、初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節。
1、介紹散文題目《聽(tīng)雨》，老師有感情的朗誦。
2、提問(wèn)：散文的題目是什么?你聽(tīng)到了什么?小雨在干什么?(唱歌)小雨是怎樣唱歌的呢?
3、幼兒邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
4、提問(wèn)、看圖逐步理解散文詩(shī)內容。
(1)小雨是怎樣唱歌的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)
(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?
(3)小雨唱著(zhù)一支怎樣的歌?為什么說(shuō)小雨唱的歌是有趣的、好聽(tīng)的呢?
5、學(xué)習朗誦散文詩(shī)三、學(xué)習創(chuàng )編散文詩(shī)《聽(tīng)雨》。
1、調皮的小雨除了落在樹(shù)葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會(huì )落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音?我知道你們都想告訴它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣?
2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，并在集體面前表達。
四、結束部分"多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象唱歌，真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。"活動(dòng)延伸
1、區域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》
滴答，滴答，下小雨啦，聽(tīng)!
沙沙沙，沙沙沙，那是小雨在和森林的.樹(shù)葉在玩耍;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小朋友家的窗玻璃，和小朋友打招呼呢。
沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么有趣、多么好聽(tīng)的歌呀!
活動(dòng)反思：
《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶(hù)上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮�！钡认舐曉~的運用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。
我認為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內容;難點(diǎn)是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編
在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì )發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩�！�，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節難度大，而臥的指導也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢�？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng )編中出現了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對應，還要編一句雨點(diǎn)在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀(guān)察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì )更好些。
《雨》教案7
教學(xué)目標：
1.自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì )作者對昆明的雨的思念。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì )是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）
3.請學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？
二、初讀課文，讀中感悟
1.請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。
2.請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。
3.指名讀課文，教師相機給予指正。
4.學(xué)生自由練讀。
5.現在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）
7.教師小結：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫(xiě)出了對昆明雨的懷念，請同學(xué)們思考，文中寫(xiě)了雨中的哪些景物？
三、理清脈絡(luò )
學(xué)生討論匯報，教師板書(shū)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、抒情導入，揭示課題
昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節課，我們繼續學(xué)習《昆明的雨》。教師板書(shū)課題。
二、復習課文內容
這篇寫(xiě)的是什么內容？
中寫(xiě)到了雨中的哪些景物？
三、品讀課文，體會(huì )作者的思想感情
文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的`雨給作者留下了怎樣的印象？引導學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿(mǎn)的、使人興奮的）字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛(ài)。
品讀對果兒、花兒的描寫(xiě)：
1.指名讀。
2.從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫(huà)一畫(huà)，然后想一想，學(xué)生交流。
3.你能通過(guò)讀把它表現出來(lái)嗎？指名讀。
四、反復誦讀，體會(huì )升華
昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫(huà)中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！
《雨》教案8
學(xué)習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2．小黑板，填空題。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1．指導觀(guān)察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀(guān)的感知畫(huà)面。）
3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇文章，一定會(huì )有全新的感受。
4．板書(shū)課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著(zhù)（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的`情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹(shù)和各種顏色的菊花，這么多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會(huì )用四個(gè)字的詞來(lái)形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設計：
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著(zhù)氣味歡樂(lè )的歌
吹起喇叭
《雨》教案9
一、教學(xué)目標：
1、知識要點(diǎn)，認識本課的3個(gè)生字。
2、能力訓練：
�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會(huì )作者的感情。
�。�2）、摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句。
二、教學(xué)過(guò)程
1、激情導入。
一場(chǎng)雨的來(lái)臨，常常能催發(fā)很多作家的感嘆�！昂糜曛獣r(shí)節,當春乃發(fā)生”杜甫就是在他的詩(shī)歌《春夜喜雨》中這樣寫(xiě)到，朱自清更是在他的文章《春》中把雨寫(xiě)得無(wú)聲無(wú)息：雨是尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲、密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙……。杜甫和朱自清寫(xiě)的都是春雨，春雨固然很美，但是當夏雨驟然而至時(shí)，它帶走了干燥，流下了濕潤;它帶走了沉悶,流下了清爽。夏雨多美啊，今天我們一起也感受一下夏雨給我們帶來(lái)感動(dòng)。
板書(shū): 《雨》
2、初讀課文，整體感知。
同學(xué)們把這篇課文流利地讀一遍，想一想這篇課文圍繞“雨”都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：雨前，雨中，雨后）。
3、感情朗讀，品味第一段詞句。
�。�1）、請一生來(lái)讀雨前的這部分，其他同學(xué)用“�！钡膶W(xué)習方法找出雨前的特征。(一生讀到有寫(xiě)雨前特征的詞語(yǔ)其他學(xué)生喊停)
�、� 你們找得又快又對，真是老師的驕傲。我們把這些詞讀一讀，同學(xué)們邊讀邊把它們圈起來(lái)。
�、� 全班朗讀雨前的段落。（要求重讀出描寫(xiě)雨前特征的詞語(yǔ)）
�、� 展開(kāi)想象，完成投影上的問(wèn)題：本課的雨前和平時(shí)下雨前有何異同。
�、� 生發(fā)言，老師點(diǎn)評。
小結：要下雨了，屋里很（ ），天色（ ），刮了一陣（ ）。這雨不發(fā)請柬它也乘興而來(lái)呀!我們一起來(lái)學(xué)習雨中這部分，同學(xué)們用你喜歡的方式朗讀這部分，可以一個(gè)人讀，也可以和好朋友一起讀，坐著(zhù)讀，站著(zhù)讀都可以，看看這雨下得如何？
4、指導學(xué)習第二自然段。
�。�1）、誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這場(chǎng)雨下得如何。（大，板書(shū)大）
�。�2）、你的概括能力非常好！同桌討論哪些詞語(yǔ)和句子是描寫(xiě)雨下得很大，把他們畫(huà)起來(lái)。
�。�3）、生交流、匯報。
�、佟鞍劝取笔怯甏蛟诓Ａ系穆曇�，細心的你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)字的哪部分和聲音有關(guān)（口字旁）,左邊是一個(gè)（口），右邊是一個(gè)（八），這個(gè)字是（形聲字），形旁是（口），聲旁是（八），它是用來(lái)表示聲音的詞，像這樣的詞我們把它叫做擬聲詞，這篇課文還有像這樣表示聲音的詞嗎，同學(xué)們找一找。（咕，咚）用剛才我們學(xué)習“叭”字的方法來(lái)學(xué)習其他兩個(gè)字（生自學(xué)）
同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，熱愛(ài)生活的同學(xué)肯定發(fā)現不只這三個(gè)字表示聲音，還有很多表示聲音的詞，小貓（ ）叫，小狗（ ）叫，我（ ）跑，雨（ ）下……
�、凇坝暝较略酱�。我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間像掛著(zhù)無(wú)比寬大的珠簾迷蒙蒙的一片�！�
這個(gè)同學(xué)讀得如何？（生評）。誰(shuí)能把雨“下”得更大。（激勵學(xué)生讀出雨下得大。）
指導學(xué)生找出三個(gè)比喻句后，分小組賽讀句子。完成投影練習（1、這三個(gè)句子分別 把比作 。2、像這樣的句子你能造一個(gè)嗎？）
這場(chǎng)雨下得真大��！粗大的雨點(diǎn)打在窗戶(hù)上（ ）響，雨越下越大，天地間像掛著(zhù)（ ），落在瓦片上濺起水花像（ ），雨水順著(zhù)著(zhù)房檐流下來(lái)，像（ ）（生說(shuō)師用簡(jiǎn)筆畫(huà)按順序畫(huà)出圖形）。師：作者用了怎樣的順序觀(guān)察雨中的景象。（從上到下）
這么大的雨你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（生說(shuō)，師板書(shū)）
5、學(xué)習雨后部分，情境表演解決難點(diǎn)。
�。�1）、這場(chǎng)雨不僅下得大，而且下得及時(shí)，我真想發(fā)出這樣的感嘆：真是一場(chǎng)及時(shí)雨�。。◣熥x作者聯(lián)想的這一自然讀）
想和老師這樣發(fā)自?xún)刃那楦衼?lái)讀書(shū)的同學(xué)也把這一段讀一讀。
�。�2）、這是一場(chǎng)（ ）的雨，這樣及時(shí)的`雨，真可謂是雪中送炭啊，除了玉米苗咕咚咕咚喝個(gè)痛快，還有哪些莊稼也要喝個(gè)痛快（生發(fā)言），
�。�3）、生表演，師充當記者提問(wèn)，體會(huì )雨下得“及時(shí)”和人們喜悅的心情。
�。ㄕ埌l(fā)言較好的三個(gè)學(xué)生上講臺表演莊稼痛快喝雨水，師朗誦臺詞創(chuàng )設情境，下面的學(xué)生鼓掌充當下雨，表演完后師當記者采訪(fǎng)“三棵莊稼”痛快喝水后的感受）
同學(xué)們，假如你是個(gè)農民，看到將要渴死的莊稼喝上水，你心情怎樣？你想對這場(chǎng)及時(shí)雨說(shuō)什么？
�。�4）、品讀句子，讀出真情。
莊稼喝得多痛快啊，看到莊稼喝得這樣歡，人們的心情都是一樣的，一樣的（高興，喜悅、快樂(lè )）。是啊，多么及時(shí)的雨��！莊稼都喝得飽飽的，秋天來(lái)到的時(shí)候肯定是一個(gè)大豐收。這時(shí)，我仿佛看到了雨水流進(jìn)……（師生接龍的方法讀出人們快樂(lè )的心情。）同學(xué)門(mén)讀得比電視上的主持人還要標準。作者寫(xiě)得實(shí)在太好了，連用了三個(gè)流進(jìn)，最后一個(gè)很讓老師納悶，怎么雨水能流進(jìn)人們的心窩里呢？哪個(gè)同學(xué)幫老師解答這個(gè)問(wèn)題。
男女生賽讀排比句，讀出高興。
�。�5）、男女生互評讀得好在哪，不好在哪。
�。�6）、這個(gè)句子連用了三個(gè)“流進(jìn)”，這樣的句子叫（ ）。 我們也能寫(xiě)排比句。大家動(dòng)動(dòng)腦完成練習（下課了，同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 。）
小結：這場(chǎng)雨在人們最需要它的時(shí)候降臨了，所以說(shuō)它是一場(chǎng)（及時(shí)的雨），真是“雪中送炭”��！這場(chǎng)雨給莊稼、人們帶來(lái)快樂(lè )。雨來(lái)得及時(shí)，去時(shí)也留下另一番美景。
6、男生讀雨停的這一段，女生找出這段寫(xiě)了什么景物。
�。�1）、匯報學(xué)習結果。
�。�2）、小組討論，雨后除了這幾種景象，還有哪些景象。
�。�3）、用接龍方法（男生：云，女生“散了……）。
7、總結作者的寫(xiě)作方法。
8、作業(yè)。
摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句或你認為最生動(dòng)最美的語(yǔ)句。
《雨》教案10
一、教材分析
《桂花雨》是人教版五年級上冊第二組課文中的一篇閱讀課文，文章以“桂花”為線(xiàn)索，作者通過(guò)回憶童年時(shí)代故鄉的桂花和與母親一起搖桂花的事，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。
二、學(xué)情分析
對于五年級學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的賞析文本的能力，再加上本組課文前兩篇文章的學(xué)習，奠定了一定的感情基礎，所以，在這篇獨立閱讀課文中，學(xué)生對作者思念家鄉的感情能感受，也能領(lǐng)悟
三、設計思想
文章清新自然，感情豐富真摯，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融，是我本課設計與研究的重點(diǎn)。
四、教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感受文本中的桂花香、搖花樂(lè )
3、體會(huì )作者思念家鄉的思想感情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生從搖花樂(lè )中體會(huì )作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。
2、體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
六、教學(xué)策略與手段
在教學(xué)中我采用“讀——賞——悟”的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，運用多媒體手段加以輔助，使教學(xué)更直觀(guān)。
(1)讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)。
(2)賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內化。尤其是抓住描寫(xiě)桂花香味的句子中的“浸”字，以及搖桂花時(shí)一系列表示動(dòng)作的詞來(lái)品析。
(3)悟：抓住母親的話(huà)讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。
七、課前準備
自制幻燈片
八、教學(xué)建議：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，老師和你們一起認識了很多女作家，也欣賞了她們優(yōu)美的篇章，比如林海音的《竊讀記》、葉文玲的《我的長(cháng)生果》。今天，老師再給大家介紹一名女作家——琦君。(課件展示)下面，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的《桂花雨》——板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、這是一篇略讀課文，對我們提出了這樣的閱讀要求：(課件展示)
2、聽(tīng)錄音，注意糾正文中沒(méi)讀對的字詞。
3、檢查字詞掌握情況。
4、自由朗讀，思考：文章的主要內容是什么?
5、在閱讀中，同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)出作者對桂花有著(zhù)怎樣的情感呢?從哪些句子可以看出?——喜歡
6、作者為什么喜歡桂花?(桂花香、搖花樂(lè ))
三、品讀課文
(一)、在文中找出描寫(xiě)桂花香的句子，抓住“浸”分析
(二)、享受搖花樂(lè )
1、在文中找出搖桂花的句子讀一讀。
2、畫(huà)出句中一系列動(dòng)作的詞，感受搖花的樂(lè )。
3、看到這紛紛下落的桂花，作者情不自禁的喊了起來(lái)，(課件展示)你想喊嗎?你想怎么喊?喊給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、悟情
因為桂花的香氣太迷人了，所以作者喜歡，因為搖桂花太使人感到快樂(lè )了，所以作者喜歡。正是因為對桂花的喜愛(ài)，才使得作者上了中學(xué)，全家離開(kāi)了家鄉來(lái)到杭州，還忘不了要去欣賞桂花，并且還要給母親帶回一大袋，滿(mǎn)以為母親會(huì )贊美桂花的`香味，可是母親卻說(shuō)(課件展示)難道真的是這里(杭州)的桂花不香嗎?從哪里可以看出來(lái)?
是呀，不是因為這里的桂花不香，而是因為家鄉的桂花充盈了母親的生活，傾注了母親的情感，母親不是用鼻子聞桂花，而是用情感看桂花。那到底是一種什么情感讓母親覺(jué)得家鄉的桂花香些呢?(思念家鄉)
母親的這句話(huà)也讓作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂(lè )。(課件展示)
同學(xué)們，作者母親的這句話(huà)，也讓老師想起了一句古詩(shī)：露從今夜白，月是故鄉明。是呀，對于一個(gè)遠離故土，在外漂泊的人來(lái)說(shuō)，家鄉的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對家鄉的思念之情，請欣賞《故鄉的云》
小結：那一聲聲“歸來(lái)吧”是故鄉對游子的深情呼喚，也是游子對故鄉深深的眷念，課文中，作者通過(guò)回憶小時(shí)候故鄉的桂花和搖桂花的快樂(lè )，表達了作者對家鄉的思念之情。同學(xué)們，在你的童年生活中，有什么讓你魂牽夢(mèng)繞嗎?是童年的小搖車(chē)，還是隔壁家的楊桃樹(shù)?請仔細想想，寫(xiě)一篇短文給老師。
板書(shū)設計：
桂花香
桂花雨思念家鄉
搖花樂(lè )
課后反思：
《桂花雨》是琦君寫(xiě)的一篇散文。通過(guò)對課文的學(xué)習要求學(xué)生能真正體會(huì )作者的思鄉情。教授本節課后，我有如下感想：
一、精心指導學(xué)生朗讀，在朗讀中感受作者對桂花的喜愛(ài)。
課文的第一小節主要寫(xiě)了作者最喜歡桂花。在指導學(xué)生朗讀這段話(huà)時(shí)，我就在“最迷人”等字眼上做文章，問(wèn)學(xué)生作者最喜歡桂花的什么?學(xué)生開(kāi)始只能回答出最喜歡桂花的“香氣迷人”。其實(shí)作者是通過(guò)對比其他的花，來(lái)表現桂花的“不愛(ài)張揚”。開(kāi)始學(xué)生回答不出，我就讓學(xué)生靜心默讀課文，一遍下來(lái)，學(xué)生舉手了，找到了課文的原句，“笨笨拙拙”，“不與繁花爭艷”等，于是，在理解的基礎上，學(xué)生的朗讀水到渠成，很有感情。
二、指導學(xué)生讀出快樂(lè )
課文的第三小節是重點(diǎn)段落，在這節中，我的亮點(diǎn)就是引導學(xué)生理解作者的“搖花樂(lè )”，我和學(xué)生同搖同樂(lè )，用各種不同的方法喊搖花時(shí)的句子，學(xué)生很放得開(kāi)，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。
三、指導學(xué)生讀出真情
課文的最后兩個(gè)自然段是作者真情的流露，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì )，默默感受，特別是母親的那句話(huà)以及作者懷念童年的那份情，所以在學(xué)習這兩段的時(shí)候，我一開(kāi)始就拎出來(lái)，在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀，在學(xué)完課文的基礎上，再次將這兩段話(huà)提出來(lái)，學(xué)生此時(shí)的體會(huì )已深刻，不用多講，他們就體會(huì )到了作者和母親的那份情。
母親的這句話(huà)也讓作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂(lè )。(課件展示)
同學(xué)們，作者母親的這句話(huà)，也讓老師想起了一句古詩(shī)：露從今夜白，月是故鄉明。是呀，對于一個(gè)遠離故土，在外漂泊的人來(lái)說(shuō)，家鄉的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對家鄉的思念之情，請欣賞《故鄉的云》
小結：那一聲聲“歸來(lái)吧”是故鄉對游子的深情呼喚，也是游子對故鄉深深的眷念，課文中，作者通過(guò)回憶小時(shí)候故鄉的桂花和搖桂花的快樂(lè )，表達了作者對家鄉的思念之情。同學(xué)們，在你的童年生活中，有什么讓你魂牽夢(mèng)繞嗎?是童年的小搖車(chē)，還是隔壁家的楊桃樹(shù)?請仔細想想，寫(xiě)一篇短文給老師。
板書(shū)設計：
桂花香
桂花雨思念家鄉
搖花樂(lè )
《雨》教案11
活動(dòng)目標：
1、了解自然界萬(wàn)物都少不了雨。
2、了解水形態(tài)的不斷變化。
3、知道雨水會(huì )給我們帶來(lái)哪些好處。
4、懂得雨水形成的奧秘。
活動(dòng)準備：
1、透明杯子1個(gè)、玻璃板1個(gè)、玻璃紙1張、50-60℃熱水（確保實(shí)驗的安全性）、吸水布、溫度計1個(gè)、A3紙及展示板1個(gè)、油性筆1支、籃子1個(gè)、實(shí)驗方桌1個(gè)。
2、故事《小雨點(diǎn)旅行記》動(dòng)畫(huà)片。
3、雨點(diǎn)、浪花、冰雹、雪花、霧、雷、露珠、太陽(yáng)和風(fēng)等圖片投影片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)摚河曛谐鲩T(mén)的感受 （5’）
1、說(shuō)一說(shuō)：各自喜歡或不喜歡下雨天的理由。
師：小朋友們，你們喜歡下雨天嗎？喜歡或者不喜歡的理由是什么？（3-4位幼兒回答）
�。ㄏ矚g：天氣變得涼爽、空氣清新；不喜歡：出行不方便、空氣潮濕陰冷。）
追問(wèn)：雨天可以做哪些事情？（1-2位幼兒回答）（室內活動(dòng)、觀(guān)賞雨景、陣雨后看彩虹。）
2、思考：雨水會(huì )給我們帶來(lái)哪些好處？（3-4位幼兒回答）
追問(wèn)：為什么人們會(huì )說(shuō)春雨貴如油（就是春天下的雨就像油一樣寶貴）？（1-2位幼兒回答）
�。ù禾旆N子要發(fā)芽需要雨水，小樹(shù)長(cháng)大、開(kāi)花也需要雨水。另外，春雨下得少。）
小結：雨天雖然會(huì )給我們的出行帶來(lái)不便，但小樹(shù)在雨水中長(cháng)大，種子在雨水中發(fā)芽，小動(dòng)物要靠著(zhù)雨水來(lái)解渴；雨水使空氣清新，連馬路也會(huì )被雨水沖洗得干干凈凈…自然界萬(wàn)物都不能缺少了雨水。
二、實(shí)驗：雨從哪里來(lái)（15’）
1、猜測（2’） （1-2位幼兒回答）
師：既然雨水是這么重要，小朋友們，你們知道雨水是從哪里來(lái)的嗎？(幼：水蒸氣升到空中后變成云，云在空中遇到冷空氣后會(huì )變成雨點(diǎn)掉下來(lái)。)
2、實(shí)驗驗證（10’）
師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗來(lái)發(fā)現雨水形成的奧秘吧！
教師操作：（考慮到實(shí)驗的安全性，全部過(guò)程由教師操作。）
第一步：教師將熱水倒進(jìn)杯子里，讓幼兒觀(guān)察上升的水蒸氣。并拿出玻璃紙和玻璃板，讓幼兒先看，再觸摸，感受兩個(gè)都是透明的，并且玻璃板比玻璃紙的溫度低。
第二步：先用玻璃紙蓋住杯口1分鐘，讓幼兒觀(guān)察玻璃紙上發(fā)生的現象（水霧，實(shí)際是很多微小的水珠形成的，在顯微鏡下就看得清楚）。
師：你們看這一塊不透明的地方是不是很像云彩��！
第三步：再改用玻璃板蓋住杯口2分鐘，讓幼兒觀(guān)察玻璃板上發(fā)生的現象（小水珠，并且慢慢變大，如果時(shí)間夠長(cháng)會(huì )看到水珠最后會(huì )掉下去）。
提問(wèn)：為什么玻璃紙上只形成一層很微小的水珠，而玻璃板上會(huì )形成大水珠？
(水蒸氣在玻璃紙和玻璃板上都凝結成小水珠。但由于玻璃紙上的溫度高，玻璃板上的溫度低，小水珠只有遇到冷的東西時(shí)才會(huì )凝結成大水珠。)
3、解釋實(shí)驗，思考雨的形成過(guò)程（3’）
實(shí)驗記錄：教師邊解釋邊在展示板上畫(huà)圖。我們開(kāi)始把熱水倒進(jìn)杯子就是模擬太陽(yáng)光照射海水，使海水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光加熱變成水蒸氣，水蒸氣會(huì )往上升，碰到玻璃紙后就變成很小的水珠，這些水珠就像云朵一樣。因為玻璃紙的溫度也是比較高的，杯子里面的水珠就不會(huì )再變大了。只有當我們換成玻璃板后，玻璃板的溫度很低，小水珠就會(huì )變成大水珠，最后就變成雨點(diǎn)落下來(lái)了。
小結：雨水形成的過(guò)程是地面上的水經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射變成水蒸氣，升入天空溫度降低就變成云朵，云朵遇到冷空氣又凝結成雨點(diǎn)落下來(lái)。
三、欣賞故事《小雨點(diǎn)旅行記》（10’）
1、欣賞多媒體故亊《小雨點(diǎn)旅行記》（7’）
導語(yǔ)：小朋友們，你們在看的過(guò)程中要注意，小雨點(diǎn)在旅行途中都遇到了哪些“親戚”？
2、從投影片“小雨點(diǎn)的親戚”里，為小雨點(diǎn)找“親戚”。（3’）
提問(wèn)：請你們去圖片中找找誰(shuí)是小雨點(diǎn)的“親戚”？（集體回答）
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你們的理由。為什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨點(diǎn)是“親戚”？（因為它們都是水變的）
小結：水有不同的形態(tài)：氣體、液體和固體，還有不同的樣子：水珠、雪花、冰雹。
思考：小雨點(diǎn)的其他“親戚”（云、霧、霜、露珠等）（1-2位幼兒回答）
�。ńY束前可以把玻璃板拿起來(lái)，讓幼兒觀(guān)看上面的水珠掉下來(lái)的過(guò)程，就像下雨一樣。）
活動(dòng)延伸：
請小朋友們回家以后跟爸爸媽媽一起尋找小雨點(diǎn)的其他“親戚”。然后寫(xiě)在記錄本上明天帶給老師看。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)上下來(lái)整個(gè)過(guò)程還是比較順利的，也存在一些問(wèn)題：
1、整個(gè)內容偏多，在第三部分倉促結束的情況下仍然超時(shí)5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動(dòng)手實(shí)際操作的體驗。而其科學(xué)原理相當部分幼兒是已經(jīng)知道的。
3、實(shí)驗用的水杯有點(diǎn)小，由于天氣冷，水溫也降得快，會(huì )影響實(shí)驗的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進(jìn)行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個(gè)問(wèn)題可以刪掉的。
附故事：小雨點(diǎn)旅行記
在藍藍的天空中，有一座漂亮的云房子，她呀，又潔白又輕盈，里面住著(zhù)可愛(ài)的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)每天從云房子的.窗戶(hù)里看著(zhù)地面，心里想：一個(gè)人住在云房子里面多沒(méi)勁呀，要是能到地面上去看看，那該多好��！
寒風(fēng)大哥雖然總是板著(zhù)臉，其實(shí)，他的心腸可好了，最?lèi)?ài)幫助人。一天，當他從小雨點(diǎn)的窗前經(jīng)過(guò)時(shí)，聽(tīng)到小雨點(diǎn)自言自語(yǔ)。就敲敲小雨點(diǎn)的窗戶(hù)，大聲說(shuō)：“小雨點(diǎn)，你不是想去地面上嗎？那就打開(kāi)窗戶(hù)吧，我來(lái)幫你！不過(guò)，你要記住，你在地面上只能呆三天，三天后必須回來(lái)，好嗎？”
下雨點(diǎn)聽(tīng)了寒風(fēng)大哥的話(huà)，高興極了，別說(shuō)三天，就是三個(gè)小時(shí)也不錯呀！于是，他急忙打開(kāi)窗戶(hù)。哇，小雨點(diǎn)只覺(jué)得渾身一涼，好象被什么東西托著(zhù)，慢慢瓢出了云房子。眼看著(zhù)離地面越來(lái)越近，小雨點(diǎn)想：不知我會(huì )落在哪里呢？沒(méi)等他想好，只聽(tīng)下面傳來(lái)“嘩嘩“的聲音，小雨點(diǎn)落在一條寬寬的大河里。
小雨點(diǎn)睜大眼睛，正好奇的東張西望，一個(gè)粗粗的嗓門(mén)響了起來(lái)：“小雨點(diǎn)，歡迎你來(lái)做客�！薄澳闶钦l(shuí)呀？”小雨點(diǎn)歪著(zhù)腦袋問(wèn)�！拔沂悄愕谋砀�，名字叫浪花，我會(huì )帶你去看許多好玩的東西�！毙∮挈c(diǎn)跟著(zhù)浪花表哥，蹦蹦跳跳地來(lái)到了一座山腳下；浪花表哥指著(zhù)山頂白皚皚的地方說(shuō)：“瞧，那兒住著(zhù)你的雪花表姐，她又文靜又美麗�！� “哇，雪花表姐！”小雨點(diǎn)早就從媽媽那兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的名字了。他用力向上揮揮手，大聲喊道：“雪花表姐，你好��！我是小雨點(diǎn)，你聽(tīng)見(jiàn)我的聲音了嗎？”
浪花表哥要趕路了，小雨點(diǎn)戀戀不舍地離開(kāi)了雪花表姐住的大山。
小雨點(diǎn)一邊走，一邊欣賞河邊五顏六色的花朵，突然，腦袋上被重重地砸了一下�！鞍ミ�，是誰(shuí)這么壞，打我的頭！”小雨點(diǎn)生氣地叫道。浪花表哥搖搖頭，苦笑著(zhù)說(shuō)：“準是那調皮的冰雹表弟溜出來(lái)了，他呀，總是喜歡搗亂�！�
就這樣，小雨點(diǎn)跟著(zhù)浪花大哥去了好多地方。這天，小雨點(diǎn)瞇起了眼睛，他猛地記起了寒風(fēng)大哥的話(huà)。哎呀，不知不覺(jué)，三天的時(shí)間已經(jīng)到了，準是太陽(yáng)公公來(lái)接自己了。小雨點(diǎn)覺(jué)得身上越來(lái)越熱，渾身變的輕飄飄的，眼看就要升到空中了，他趕忙向浪花表哥告別：“浪花表哥，我要走了，再見(jiàn)！”“再見(jiàn)，小雨點(diǎn)，歡迎你在來(lái)做客�！崩嘶ū砀缇o緊地拉著(zhù)小雨點(diǎn)，還真有點(diǎn)舍不得呢！
現在，小雨點(diǎn)又回到了自己的云房子了，不過(guò)，他相信，自己一定有機會(huì )再見(jiàn)到浪花表哥、雪花表姐。不過(guò)，最好別碰到那個(gè)調皮的冰雹弟弟。
《雨》教案12
生成背景：
下雨啦！孩子們跑出教室，來(lái)到走廊上，他們一個(gè)個(gè)抬著(zhù)小腦袋，用好奇的眼睛望著(zhù)天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來(lái)，笑聲回蕩在走廊里�！澳銈冎佬∮挈c(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？”我的問(wèn)題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著(zhù)小腦袋說(shuō)：“不知道�！睘榱藵M(mǎn)足孩子的好奇心，于是我生成了有關(guān)雨的.一系列活動(dòng)：
活動(dòng)一 故事：小雨滴的旅行
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)故事初步讓幼兒了解雨滴的形成。
2、 激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、 故事錄音《小雨滴的旅行》
2、 圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)，引出課題。
師：“下雨的時(shí)候，雨滴在你的臉上和手上有什么感覺(jué)？”
“下雨的時(shí)候，你聽(tīng)到雨發(fā)出了什么聲音？”
2、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內容。
聽(tīng)完提問(wèn)：
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）丁丁和雨滴們去了哪些地方旅行？
3、再次聽(tīng)故事，了解雨滴的形成。
聽(tīng)完提問(wèn)，教師邊出示相應的圖片。
�。�1）丁丁先來(lái)到哪里？變成了什么？
�。�2）小溪匯入到什么地方去了？河流將丁丁他們帶到了什么地方？
�。�3）太陽(yáng)照在海面上，海水怎么了？丁丁他們變成了什么？
�。�4）水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化？
�。�5）丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么？
4、幼兒討論雨滴的形成。
幼兒分組討論，說(shuō)說(shuō)小雨滴是怎么形成的？
5、再次聽(tīng)故事，鞏固幼兒對雨滴形成的知識。
6、教師小結，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的欲望。
反思：
雨在平時(shí)生活中經(jīng)常遇見(jiàn)，可雨是怎么來(lái)的呢？這是孩子們想知道的，抓住孩子身邊感興趣的事物來(lái)進(jìn)行探究，是孩子所需要的。本次活動(dòng)中，我運用一個(gè)有趣的故事來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心，完成“雨滴是怎么形成”的這一科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中并通過(guò)圖片演示、討論等活動(dòng)形式來(lái)完成活動(dòng)的目標�？茖W(xué)活動(dòng)有時(shí)比較枯燥，怎樣使科學(xué)活動(dòng)變得有趣生動(dòng)呢？這正是我們教師值得研究和探討的，在本次活動(dòng)中，我運用一個(gè)有趣的故事來(lái)完成整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)氣氛比較活躍和寬松，使得教師和幼兒之間能有效的互動(dòng)起來(lái)。但是在科學(xué)活動(dòng)中，如何有效的來(lái)激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的探索欲望方面我做的還不夠，希望各位同仁多提意見(jiàn)。
《雨》教案13
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)中的雨聲，并能結合生活經(jīng)驗大膽想象、創(chuàng )編散文詩(shī)。
2、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
活動(dòng)準備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)雨（價(jià)值分析：聽(tīng)雨聲，了解雨落在不同地方的聲音。感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境）
1、謎語(yǔ)導入：“千條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)”。（雨）
2、ppt：聽(tīng)，小雨發(fā)出了什么樣的聲音？
�。ㄒ龑В盒∮赀�會(huì )落在哪里發(fā)出沙沙沙的'聲音？）
小結：小雨落在大樹(shù)上，發(fā)出了沙沙沙的聲音，；小雨落在草叢里，發(fā)出了沙沙沙的聲音……（根據幼兒回答進(jìn)行小結）
3、雨聲1：春天到了，調皮的小雨出去玩了。聽(tīng)，小雨落在哪里？它發(fā)出了什么樣的聲音？
小結：根據幼兒表述內容小結。
4、雨聲2：聽(tīng)小雨落在哪里？它發(fā)出了什么樣的聲音？
小結：根據幼兒表述內容小結。
5、小結：原來(lái)小雨落在不同的地方會(huì )發(fā)出不同的聲音。
二、欣賞散文（價(jià)值分析：欣賞散文詩(shī)中的雨聲，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)境意境）
1、聽(tīng)散文，聽(tīng)聽(tīng)它落在了哪里？發(fā)出了什么樣的聲音？在干什么？
2、教師朗誦散文，出示圖片
3、幼兒用散文中優(yōu)美的語(yǔ)言表達（引導幼兒結合動(dòng)作進(jìn)行師生活動(dòng)，生生互動(dòng)）
小雨落在大樹(shù)上，發(fā)出了沙沙沙的聲音，那是小雨在和大樹(shù)一起玩耍。
小雨落在小熊的鐵皮屋上，發(fā)出了咚咚咚的聲音，那是小雨在鐵皮屋上翻跟斗。
小雨落在粉色荷花的花蕊上，發(fā)出了吱吱吱的聲音，那是小雨在和荷花姐姐說(shuō)悄悄話(huà)。
小雨落在自家的窗玻璃上，發(fā)出了嗒嗒嗒的聲音，那是小雨在和自己打招呼。
三、創(chuàng )編散文（價(jià)值分析：結合生活經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng )編散文體。感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)境和意境。）
1、過(guò)渡語(yǔ)：小雨除了去這些地方，它還會(huì )去哪里，發(fā)出什么樣的聲音，干什么呢？（提醒幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述。）
2、4人一組創(chuàng )編散文
3、散文朗誦
《雨》教案14
活動(dòng)目標：
1.感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。
2.認讀相應的字詞，能看著(zhù)書(shū)，在教室的引導下進(jìn)行閱讀。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.畫(huà)有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。
2.幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識，知道它們形成的原因。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習看圖識字
1.出示圖片，認一認、讀一讀有關(guān)現象
今天，老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖片，請你們看看圖片上有些什么？
幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現象，教師邊出示相應文字進(jìn)行認讀。
小結：原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）
2.觀(guān)察圖中彩虹圖片
提問(wèn)：這是什么？一般在什么時(shí)候出現？分別有哪些顏色？
幼兒邊辨認顏色邊指讀相應的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
3.觀(guān)察畫(huà)面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。
二、學(xué)習邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。
1.教師邊指讀圖中的.文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。
提問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué)，喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢？
2.師幼共讀詩(shī)歌幾遍
請小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
3.配上音樂(lè )，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
讓我們在好聽(tīng)的音樂(lè )下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。
三、創(chuàng )編詩(shī)歌
1.幼兒自主創(chuàng )編
提問(wèn)：太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草，還會(huì )親吻誰(shuí)呢？請你和旁邊的小朋友一起來(lái)創(chuàng )編一下這首詩(shī)歌。
2.個(gè)別幼兒展示創(chuàng )編詩(shī)歌
小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉，而太陽(yáng)則圍繞著(zhù)銀河系的中心公轉。
《雨》教案15
活動(dòng)目標：
1、用多種顏色表現雨點(diǎn)。
2、體驗大膽想象的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：云朵圖片、蠟筆、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、彩色的云。
1、如果飄來(lái)彩色的云，會(huì )下什么顏色的雨呢？
2、依次出示單一顏色的云朵圖片，根據幼兒的回答用相應的顏色以短線(xiàn)、小圓點(diǎn)的方式畫(huà)出雨點(diǎn)。
3、出示一幅四種顏色的云朵圖，想象彩色云朵落下來(lái)的雨點(diǎn)會(huì )是什么樣的。
肯定幼兒的`想法，即時(shí)在圖上呈現。
二、彩色雨點(diǎn)。
1、使用幼兒活動(dòng)材料，幼兒自主表現彩色的云朵和雨點(diǎn)。
2、提醒幼兒動(dòng)手多種顏色來(lái)表現，教師可以幫助個(gè)別幼兒鞏固對色彩的認識。
三、會(huì )跳舞的彩色雨點(diǎn)。
1、雨點(diǎn)會(huì )跳舞嗎？誰(shuí)能讓它跳舞呢？會(huì )跳什么的舞？依次提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒大膽想象。
2、教師觀(guān)察幼兒的作品，適時(shí)給予示范和幫助：呼……一陣風(fēng)吹來(lái)，彩色的雨點(diǎn)跳起了圓圈舞，跳起了s形舞。
3、提醒幼兒讓雨點(diǎn)密密地排列在一起跳舞。
4、完成后，同伴之間互相交流作品。
5、把幼兒的作品連成一排，形成一片彩色的雨。
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