《漁夫的故事》教案15篇
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《漁夫的故事》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漁夫的故事》教案1
預習積累：
1.給文段標上序號，富有感情色彩的朗讀故事。
2.了解民間故事集《一千零一夜》。
相關(guān)課程標準：
1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)。
2.重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
教學(xué)目標：
1.了解《一千零一夜》及民間故事情節曲折的特點(diǎn)。
2.掌握從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)等方面塑造人物的方法。
3.學(xué)習漁夫勇敢、智慧的個(gè)性，培養敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。
評價(jià)任務(wù)：
1.分角色朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。
2.體會(huì )人物的語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入：
同學(xué)們，相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動(dòng)，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來(lái)，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話(huà)、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國家的社會(huì )制度和風(fēng)土人情。今天我們就來(lái)學(xué)習選自其中的一篇《漁夫的故事》。（板書(shū)題目）
解題：“漁”即打魚(yú)�！疤旆健敝钢袞|阿拉伯地區，“夜譚”即徹夜深談�！拜W（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并闡釋學(xué)習目標。
二、分角色朗讀課文：
朗讀輔導：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著(zhù)——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說(shuō)謊”的情緒變化，培養學(xué)生的角色意識，讀出眾多“？”“！”的語(yǔ)氣。
漁夫的“簡(jiǎn)單些�！薄懬�、急切的語(yǔ)氣。
魔鬼的“問(wèn)吧，說(shuō)簡(jiǎn)短些�！薄荒蜔┑恼Z(yǔ)氣。
三、探究故事情節曲折的特點(diǎn)：
1.復述漁夫的故事。
2.探究情節結構曲折的特點(diǎn)：
開(kāi)端（1-2）：捕魚(yú)撈瓶，好奇開(kāi)瓶。
發(fā)展（3-14）：放魔出瓶，生死較量。
高潮（15-22）：誘魔入瓶，斗智斗勇。
結局（23-24）：扔瓶入海，戰勝魔鬼。
設計意圖：一是訓練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復述故事的能力。二是通過(guò)自主學(xué)習、小組交流，訓練學(xué)生總結歸納、簡(jiǎn)要概括語(yǔ)言文字的能力。
四、學(xué)習從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)等方面塑造人物的方法：
1.初識漁夫：
“從前有一個(gè)老漁夫，靠打魚(yú)謀生，供養一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)�！薄皾O夫一見(jiàn)，喜笑顏開(kāi)�！薄毟F、善良。
“漁夫對著(zhù)這么可怕的魔鬼，愣著(zhù)不知如何是好�！薄馔�、慌張、膽怯、不知所措。
“所羅門(mén)已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？”——誠實(shí)、善良。
2.探究對魔鬼外貌描寫(xiě)的作用：
似的頭顱， 似的手臂， 似的腿桿， 似的大嘴， 似的牙齒， 似的鼻孔， 似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。
讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象，體會(huì )運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)魔鬼的兇惡面目的作用。
同時(shí)強化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身軀→五官）。
3.安排兩個(gè)學(xué)生的角色對話(huà)與課本劇簡(jiǎn)單表演，探討以下問(wèn)題：
魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫(xiě)），如果前三個(gè)世紀有人救了他，魔鬼會(huì )兌現他的承諾嗎？——不會(huì )，因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會(huì )改變的。
“正因為你救了我，我才要殺你��！”——兇殘狡猾，恩將仇報。
“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣�！薄獙O夫的心理描寫(xiě)，體現了漁夫機智的一面，人一定能戰勝邪惡。
“這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團青煙，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶�！薄皾O夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的�！薄w現了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn)。
“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對不能相信�！薄皾O夫等青煙全進(jìn)了膽瓶，就迅速（動(dòng)作利落）拾起蓋印的錫封，把瓶口封上�！薄跋铝鳠o(wú)恥的魔鬼，你這是騙鬼！”“我要把你扔（感情色彩明顯，充滿(mǎn)了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強語(yǔ)勢）……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現了漁夫機智、勇敢的性格特點(diǎn)，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。
課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？——引導學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
設計意圖：引導學(xué)揣摩語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言的功力，并朗讀鞏固。
五、拓展寫(xiě)作：
任選一題，續寫(xiě)漁夫的故事（字數在300字左右）：
1.《漁夫回家》。（參考《語(yǔ)文助學(xué)》“學(xué)習測評”第10題）
2.《魔鬼向善》。（參考課后“閱讀練習探究”第三題）
六、字詞訓練：
1.讀準字音：
漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿(mǎn) 披頭散sàn發(fā)
2.解釋詞語(yǔ)：
【漁夫】打魚(yú)的'人。
【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。
【喜笑顏開(kāi)】心情愉快，滿(mǎn)臉笑容。
【無(wú)惡不作】沒(méi)有哪樣壞事不干，形容人極壞。
【下流無(wú)恥】卑鄙齷齪wòchuò，不知羞恥。
【彌漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)；布滿(mǎn)。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【寶藏】?jì)Σ氐恼鋵毣蜇敻�，也指礦產(chǎn)。
【啰唆】（言語(yǔ)）繁復。也作啰嗦。
【口吻】說(shuō)話(huà)時(shí)的流露出來(lái)的感情色彩；口氣。
七、布置作業(yè)：
一個(gè)有智慧的人,才是真正一個(gè)無(wú)量無(wú)邊的人�！蜖栐�
請同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思:
1. 讓學(xué)生在充分預習的基礎上是能夠圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語(yǔ)言是教
學(xué)的難點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì )人物的性格特征和心理特點(diǎn)，讀出不同句子里眾多的“？”“！”的語(yǔ)氣，使對話(huà)有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節和人物鮮明的對話(huà)更能激起學(xué)生觀(guān)與賞的興趣，愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫(xiě)作訓練了學(xué)生的想象與聯(lián)想，給學(xué)生以思維的空間，使現實(shí)與幻想結合起來(lái)。這是本課所得。
2.故事中的大善大惡往往是貼了標簽的，學(xué)生容易總結和歸類(lèi)�，F實(shí)生活中的小善小惡容易忽視，或識不透偽善，能熟記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，而做行卻不以為然，同惡勢力做斗爭的膽略和經(jīng)驗還不足。這是課中應該聯(lián)系實(shí)際所加強的品行善惡的教育。
《漁夫的故事》教案2
一、教學(xué)目標 ：
1、認識8個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò )的基礎上，從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的.智慧，引導學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導入 課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。
a．商定比賽評價(jià)規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)
間控制在一分鐘內。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
故事導讀：我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
《漁夫的故事》教案3
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文是世界名著(zhù)，是一首童話(huà)敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著(zhù)名的童話(huà)詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿(mǎn)足，對知恩圖報的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的.勞動(dòng)去創(chuàng )造。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對不勞而獲、貪得無(wú)厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內容。
重、難點(diǎn)：
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題，讀題。區別魚(yú)和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿(mǎn)神話(huà)色彩的寓言故事。
二、提出要求，學(xué)生自讀。
1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話(huà)說(shuō)漁夫和金魚(yú)的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數 老太婆的要求 結果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強調：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結：
同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊涵著(zhù)深刻的人生哲學(xué)，我們下節課來(lái)細細體會(huì )。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認讀生字詞，導入新課。
1、出示生字卡，指名認讀。
2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來(lái)體會(huì )。
二、繼續反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚(yú)，把它放了，金魚(yú)為了報答他，說(shuō)可以滿(mǎn)足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求，最后居然要當女霸王，金魚(yú)很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。
2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數 老太婆的要求 結果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復述故事。
四、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說(shuō)明什么?對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚(yú)為什么把一切都變回原樣子?
4、小結：不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結全文：你想對詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎?你想對誰(shuí)說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、師結：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
《漁夫的故事》教案4
一、文本解讀
《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長(cháng)抒。但這個(gè)故事較長(cháng)，而且學(xué)生比較熟悉，所以我還是建議略教。
故事大的情節，分三個(gè)部分。第一是“魔鬼出現”，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開(kāi)瓶，魔鬼跑出瓶”這一段中，魔鬼的外貌描寫(xiě)很有特點(diǎn)，作者圍繞“兇惡”，用極為夸張的手法寫(xiě)了魔鬼的外貌，值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報”二個(gè)內容，“魔鬼邏輯”是所羅門(mén)死了，就要殺人；晚一點(diǎn)被救，就要殺人；因為救了我，所以殺你。這一段需要點(diǎn)一下的是魔鬼說(shuō)頭三百年若得救就要報答別人，可信嗎？為什么？不可信！因為他所說(shuō)的話(huà)是魔鬼邏輯，又不是正常人的思維，另外，這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報”這個(gè)詞一定要理解，并且要結合課文內容來(lái)理解。
第三部分是“戰勝魔鬼”（邪不壓正）。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關(guān)鍵在于體會(huì )漁夫的智慧表現在哪些地方。
二、教學(xué)建議
這文章的教學(xué)要注意長(cháng)文短教，長(cháng)文短教首行要很快地把握文章的大意，這可以從課題入手�！稘O失的故事》講得是漁夫與誰(shuí)的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢？學(xué)生會(huì )發(fā)現：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報要殺漁夫；漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼。
長(cháng)文短教還要抓住文章的.重點(diǎn)來(lái)教，文章的重點(diǎn)有三：一是漁夫的智慧體現在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現在哪兒？?jì)磹后w現在“外貌”與“恩將仇報”的行為上。課文中還有幾個(gè)詞值得關(guān)注，即：無(wú)惡不作、下流無(wú)恥。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵，文章教學(xué)就會(huì )很清晰。
《漁夫的故事》教案5
課前預習：
1、完成助學(xué)中的預習積累部分。
2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。
相關(guān)課程標準陳述：
“選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力�！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現，自行建構的”；“重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀”�！皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標：初步學(xué)會(huì )按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對話(huà)。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一位 的漁夫；一個(gè) 的魔鬼。
�。�2）漁夫和魔鬼的斗爭過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開(kāi)想象，拓展思維，續寫(xiě)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作品，導入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區有一個(gè)叫薩桑的國家，這個(gè)國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”
�。ㄍㄟ^(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對《一千零一夜》故事內容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強調《一千零一夜》的相關(guān)知識）
這節課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭——《漁夫的故事》�！�
二、展示學(xué)習目標
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
3 .初步了解肖像、對話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用，有表情地朗讀對話(huà)，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節）
1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎較差的學(xué)生上黑板板書(shū)，其他學(xué)生在小組內完成練習。結合板書(shū)情況強調易錯的地方，小組內互批，改正并識記錯誤�！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多�！短旆揭棺T》的“譚”有寫(xiě)成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開(kāi)展講故事比賽，理清故事情節。
小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。
�。�2）故事情節交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局來(lái)講故事：“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海�！�
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計問(wèn)題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無(wú)比害怕之后，又鎮定下來(lái)，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的`。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑�！�
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭過(guò)程吧！
�。�1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話(huà)、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下詞語(yǔ)。
教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí)，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí)，應十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生上臺表演課本�。簼O夫與魔鬼的斗爭過(guò)程。
演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺監督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫
和魔鬼的形象表現的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
�。�3）學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，舞臺上的“他”表現如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續續，磕磕巴巴的現象�！薄�
�。�4）通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。
生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫�！屏嫉臐O夫，智勇雙全的漁夫，沉著(zhù)冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報的魔鬼�！瓋春莸哪Ч�，愚蠢的魔鬼……
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：漁夫--誠實(shí)、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話(huà)描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫(xiě)，對魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、學(xué)生朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機智勇敢的漁夫；運用對話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過(guò)程，你明白了什么？
學(xué)生根據前面幾個(gè)環(huán)節，很容易得出學(xué)習本文的啟示。
生：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎么辦？
學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗及本課所學(xué)知識暢所欲言。
生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機會(huì )”“用手機拍下小偷的動(dòng)作，再報警，鐵證如山”“沉著(zhù)冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結，出示
“心中有正氣，魔鬼遠離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒(méi)辦法！
我就是充滿(mǎn)正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學(xué)生用充滿(mǎn)正氣的語(yǔ)調齊讀。
六、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
任選一個(gè)題目，展開(kāi)想象，續寫(xiě)故事。
�。�1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
學(xué)生當堂完成，小組內選出優(yōu)秀的班內交流并評析哪一例更合理。
附學(xué)生的部分習作：
�。ǘM學(xué)生楊陽(yáng)）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說(shuō)：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿(mǎn)足你三個(gè)愿望，快說(shuō)吧，別讓所羅門(mén)發(fā)現我�！睗O夫有些驚訝，說(shuō)：“所羅門(mén)？他早死了！”“你快說(shuō)出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛才沒(méi)說(shuō)話(huà)�！拔业牡谝粋�(gè)愿望是……”漁夫慢吞吞地說(shuō)：“你永遠從人間消失�！薄芭�，不——!”魔鬼尖叫著(zhù)化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
�。ㄎ褰M學(xué)生王明陽(yáng)）漁夫在第三個(gè)世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說(shuō):“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠；第二,我要讓我的家人過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快快樂(lè )樂(lè )的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼聽(tīng)了,說(shuō): “好!見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，變！ ”只見(jiàn)一道白光閃現,漁夫的愿望實(shí)現了,從此以后,人們都過(guò)上了不怕魔鬼、幸�？鞓�(lè )的日子啦！
作業(yè)設計
1、完成本課助學(xué)，預習下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽(tīng)，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書(shū)設計：
漁夫的故事
《一千零一夜》
漁夫--誠實(shí)、機智、勇敢、善良 正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。 邪惡
教學(xué)反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習熱情比較高，因此我設計的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )根據民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)來(lái)揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價(jià)分析人物”、“續寫(xiě)故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。
個(gè)人認為本節課的亮點(diǎn)在于通過(guò)“讀、講、品、思、寫(xiě)”一系列環(huán)節學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現積極，創(chuàng )意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運用到生活中。使語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結合起來(lái)。最后的續寫(xiě)故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開(kāi)拓了思維。一節課我并沒(méi)有費多大勁，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現，也贏(yíng)得了前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習的張范中學(xué)的老師的一致好評。
這節課基本是放手給學(xué)生，真正體現了學(xué)生的主體地位，因此課前的預習工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準備工作做好了，上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準備充足了，表現欲望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節奏，否則就會(huì )造成前松后緊的情況。
對于七年級的學(xué)生而言，良好地學(xué)習習慣的培養很重要。但是在這節課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執著(zhù)于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，善于傾聽(tīng)也是一種能力。
《漁夫的故事》教案6
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2、從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設計思路】
1、本組以“故事長(cháng)廊”為專(zhuān)題，本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗，情節引人入勝的民間故事，展示了人類(lèi)智慧的巨大力量。由于篇幅較長(cháng)，內容不復雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)難度不大。因此，讓學(xué)生自己讀通，讀懂，在此基礎上組織學(xué)生交流，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過(guò)人物的'外貌和對話(huà)展示人物的特點(diǎn)，因而要引導學(xué)生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培養語(yǔ)感。
3、在概括主要內容，練習講故事的基礎上，引導他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書(shū)興趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時(shí)安排】
1、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在課外時(shí)間里，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集。今天我們要學(xué)習的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)效果：
�、� 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
�、� 通讀全文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習，理清脈絡(luò )
1、小組交流：
故事較長(cháng)，但過(guò)程很清晰，主要分三個(gè)部分：
無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮定，聰明
3、練習讀一讀劃出來(lái)的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?
學(xué)生可能會(huì )被11自然段中，魔鬼的那段話(huà)所迷惑。
教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話(huà)嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內容說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀魔鬼的話(huà)，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?
指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償援助機智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習讀書(shū)，培養語(yǔ)感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分�？梢哉归_(kāi)想象，有所創(chuàng )造。
八、總結全文
讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書(shū)設計】
漁夫的故事
無(wú)意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢
漁夫戰勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
《漁夫的故事》教案7
一、情節巧妙
魔鬼在講述為什么要殺救命之恩的漁夫時(shí)，采用了重復的手法，但是細讀過(guò)后，就能清晰地感受到魔鬼內心中產(chǎn)生的微妙變化。
“你要知道，”魔鬼說(shuō)，“我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對，他派人把我捉去，裝在這個(gè)膽瓶里，用錫封嚴了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著(zhù)，在第一個(gè)世紀里，我常常想：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀里解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴�！�100年過(guò)去了，沒(méi)有人來(lái)解救我。第二個(gè)世紀開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀里解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點(diǎn)給他�！墒菦](méi)有人來(lái)解決我。第三個(gè)世紀開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀里解救我，我一定報答他，滿(mǎn)足他的三種愿望�！墒钦^(guò)了400年，始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后，誰(shuí)要是來(lái)解救我，我一定要殺死他，不過(guò)允許他選擇怎樣死�！瘽O夫，現在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法�！�
魔鬼在海里待著(zhù)的最初300年里，他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫都指點(diǎn)給他”“滿(mǎn)足他的三種愿望”報答救他的恩人。由報答的內容逐漸縮小，不難體會(huì )出魔鬼的心情也出現了變化：十分感激──感激──感謝。當第四個(gè)世紀開(kāi)始的時(shí)候，魔鬼的內心充滿(mǎn)了憤怒，不過(guò)他的內心還是有一點(diǎn)“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。
也正是這個(gè)環(huán)節的巧妙安排，也為后文漁夫用智慧戰勝了魔鬼，留下了時(shí)間和空間，為后文的情節發(fā)展埋下了伏筆。
學(xué)生喜歡閱讀這個(gè)民間故事，學(xué)習完這則民間故事的時(shí)候，學(xué)生很自信地說(shuō)：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會(huì )立刻把他殺掉，絕不會(huì )讓他選擇死法�！�
學(xué)生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問(wèn)道：“還會(huì )有下次嗎？”
“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說(shuō)：“我要把你投到海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著(zhù)你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”
學(xué)生讀完故事的結尾，完全釋然了，魔鬼再也沒(méi)有這樣的機會(huì )了�？梢�(jiàn)漁夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結尾無(wú)不告訴世人：智慧可以戰勝邪惡，永遠。
“漁夫把魔鬼的事告訴世人”，這一情節在原文中是沒(méi)有的，可見(jiàn)，編者加上這一內容，引發(fā)讀者對這一內容的深思。同時(shí)，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。
二、巧妙對比
翻開(kāi)《一千零一夜》，我發(fā)現這個(gè)故事在原著(zhù)中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是，兩個(gè)形象同時(shí)出現在了我的腦海里。一個(gè)弱小，一個(gè)強大；一個(gè)善良，一個(gè)兇殘……兩個(gè)截然不同的形象出現在眼前，由此，在頭腦中閃現著(zhù)一個(gè)個(gè)問(wèn)號：他們之間究竟發(fā)生了什么？結果是漁翁遇害？還是漁翁戰勝了魔鬼？真是這樣，又是怎樣戰勝的呢？
原著(zhù)題目的文字背后是鮮明的'形象，巧妙地運用了對比，激起了讀者閱讀遐想，帶著(zhù)強烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。
《漁夫的故事》中兩次描寫(xiě)用錫封的黃銅膽瓶。
第一次：打開(kāi)網(wǎng)一看，發(fā)現網(wǎng)里有一個(gè)黃銅膽瓶，瓶口用錫封著(zhù)，錫上蓋著(zhù)所羅門(mén)的印。
第二次：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著(zhù)魔鬼的口吻大聲說(shuō)：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現在我決心把你投到大海里去�！�
兩次描寫(xiě)膽瓶，比較閱讀，便會(huì )發(fā)現其中的不同。封膽瓶的人是不同的，前一次是所羅門(mén)，后一次是漁夫；魔鬼進(jìn)入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門(mén)憑力量，后一次是漁夫憑智慧。
再一次閱讀原著(zhù)中的題目《漁翁和魔鬼》時(shí)，我們會(huì )真切地感到：弱小的漁翁最終戰勝了強大的魔鬼；強大的魔鬼?yè)碛辛α�，弱小的漁翁擁有智慧，富有智慧的人永遠是最強大的，最富有力量。正義終究是要戰勝邪惡的。
讀故事之前，我會(huì )在“漁翁”“魔鬼”之間畫(huà)上一個(gè)“小于號”，可讀完了故事之后，恰恰相反，在它們之間要畫(huà)上一個(gè)“大于號”。
《漁夫的故事》教案8
課時(shí)目標：
1、了解民間故事情節曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì )文中人物性格，增強民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預習
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
�。ㄉ鷷�(shū)寫(xiě)）
撒撬彌桅唆吻
指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開(kāi)
恩將仇報
堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著(zhù)作？你對這部作品的知識了解多少？
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？
生：因為文章是從漁夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
三、梳理情節：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著(zhù)這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì )情節的.曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計問(wèn)題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無(wú)比害怕之后，又鎮定下來(lái)，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。
板書(shū)：喜悅
害怕
自信
果斷
情節曲折
四、研習性格
1、同桌分角色朗讀，體會(huì )人物形象個(gè)性。
提示：你現在正扮演誰(shuí)？縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過(guò)程。
演員——魔鬼：魏禮偉
漁夫：劉見(jiàn)樂(lè )
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內襯
舞臺監督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現如何？
生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí)，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí)，應十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可見(jiàn)他們有什么不同的性格？
學(xué)生討論，板書(shū)：誠實(shí)、機智、勇敢（漁夫）
兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀救了魔鬼”，請設計一段話(huà)。學(xué)生構思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節課我們通過(guò)表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì )了民間故事情節曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書(shū)：
漁夫
善良、誠實(shí)、機智、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節曲折自信害怕）
《漁夫的故事》教案9
在教學(xué)《漁夫的故事》一文時(shí)，我首先注意到了人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機智，從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現出來(lái)，這樣一個(gè)兇惡強大的魔和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比，全體同學(xué)抱以熱烈的`掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認為，只要老師肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì )最大限度的發(fā)揮。
其次由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對“立足于現實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節角度，考慮、設計了一組由淺人深的問(wèn)題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著(zhù)教師鋪設的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
同時(shí)我又引導學(xué)生開(kāi)拓想像，訓練思維。愛(ài)因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復述下來(lái)，以加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。童話(huà)故事教學(xué)反思講童話(huà)故事教學(xué)反思火車(chē)的故事教學(xué)反思
《漁夫的故事》教案10
[教學(xué)目標]
1、知識教學(xué)：掌握文中出現的常用生字、新詞。
2、能力訓練：初步了解肖像、對話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì )賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現了勞動(dòng)人民的`覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
[教學(xué)方法]
討論式、電教輔助式。
第一課時(shí)
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進(jìn)行正音
漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen
三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)
五、理清文章思路、分析結構
1、第一部分(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
2、第二部分(從“隔了一會(huì )兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭過(guò)程。
3、第三部分(最后一節)交代斗爭的結果。
六、組織學(xué)生討論故事的細節描寫(xiě)
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現瓶
2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：第一個(gè)世紀——第二個(gè)世紀——第三個(gè)世紀——整整四百年……
3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
4、魔鬼的外貌描寫(xiě)：結合練習三，體會(huì )比喻手法的運用及其作用。
學(xué)生朗讀有關(guān)細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話(huà)描寫(xiě);3、準備“正義戰勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、繼續討論故事的細節描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對話(huà)描寫(xiě)——兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結寓意。
通過(guò)提問(wèn)并引導學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問(wèn)：
a、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么?
b、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼?表現了漁夫的什么品質(zhì)?
c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露，這說(shuō)明了什么?
d、魔鬼再次求繞表現了什么?
寓意：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類(lèi)似的事例。
四、分組進(jìn)行故事比賽
要求：1、在關(guān)鍵處有細節描寫(xiě);
2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話(huà)
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
《漁夫的故事》教案11
【1】《漁夫的故事》
這次執教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫(xiě)作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導、教學(xué)程序設計等來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說(shuō)教材
這篇課文選自《一千零一夜》，故事情節曲折生動(dòng)，跌宕有致，有較強的吸引力，具有民間故事的充滿(mǎn)幻想和想象的特點(diǎn)。文章開(kāi)頭寫(xiě)漁夫四次撒網(wǎng)，前三次一無(wú)所獲讓讀者心情隨之一抑，產(chǎn)生疑問(wèn)。第四次漁夫撈上一個(gè)銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現，要殺漁夫，漁夫據理爭辯，人物之間的矛盾扣人心弦，漁夫的巧設計謀，變被動(dòng)為主動(dòng)，制服了魔鬼。全文情節環(huán)環(huán)相扣，能牢牢地抓住讀者的心。?
二、說(shuō)教法
互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗的重要原則之一，力求打破傳統的由教師單一指向學(xué)生的接受式的教學(xué)模式，而使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，相互評價(jià)。為了有效地完成這節課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我針對教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，采取了以下的實(shí)踐：
1、教學(xué)中，讓學(xué)生思考這篇文章是怎樣通過(guò)各種描寫(xiě)來(lái)顯現主人公漁夫和魔鬼性格的，使用小組討論的方法。反饋時(shí)充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足感，同時(shí)評價(jià)各小組活動(dòng)的群體水平，內容有：獨立思考質(zhì)量、參與率、發(fā)言率、解決問(wèn)題的思維能力、互幫互助的程度、遵守紀律程度、活動(dòng)程序的規范程度。這篇文章情節曲折，而且是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)顯現人物性格的，這些內容都是貫穿全文的，學(xué)習時(shí)還需要老師的引導，同學(xué)的啟發(fā) ，小組討論給了學(xué)生準備發(fā)言的機會(huì )。?
2、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習，本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化，學(xué)生在基本掌握主要內容后加以整理，小組成員之間相互合作，反饋時(shí)可以由匯報員負責回答，也可以通過(guò)分角色朗讀，課本劇的表演，這些活動(dòng)都需要雙方，甚至多方的合作幫助，這樣一種互動(dòng)學(xué)習有助于提高學(xué)習興趣，也有利于下一步教學(xué)內容的實(shí)施。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的引導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過(guò)對包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的改革，從而形成有特色的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體、課堂的主人，因此，我設計的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達到教學(xué)目標的同時(shí)，培養學(xué)生的合作能力，參與能力，口頭表達能力，表演能力。
點(diǎn) 評
本課是S版七年級語(yǔ)文第一學(xué)期第三單元的課文。趙老師的教學(xué)著(zhù)力突現小班化教育的優(yōu)勢。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習的組織實(shí)施所帶來(lái)的便利條件，針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，強化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng)，以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在個(gè)人閱讀分析的基礎上，通過(guò)小組討論、全班交流認識運用描寫(xiě)手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設置了獨立思考、參與程度、互幫互助等指標評價(jià)獨立學(xué)習與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足感，激勵或調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)在獨立閱讀思考基礎上進(jìn)行合作學(xué)習，理清漁夫的心理變化過(guò)程。在學(xué)生自選的口頭表達、課本劇表演等豐富的匯報形式之下，積極的補充、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中，學(xué)生分享著(zhù)思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )心情。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深體會(huì )與理解，將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這堂課也存在著(zhù)學(xué)生小組活動(dòng)設計的目的性、過(guò)程性不夠明確，教學(xué)節奏的把握欠妥等問(wèn)題，有待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。 （點(diǎn)評者 梁平）
【2】漁夫的故事獲獎教案設計
【設計說(shuō)明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的'、不可戰勝的。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習這篇課文，目的有三：一是引導學(xué)生通過(guò)抓住外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是讓學(xué)習抓住故事人物和曲折的情節把握故事主要內容的方法，學(xué)習講故事的方法，嘗試著(zhù)簡(jiǎn)要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語(yǔ)組織安排教學(xué)，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂(lè )趣并感受民間故事的特點(diǎn)，為學(xué)生以后讀懂這類(lèi)故事打下扎實(shí)基礎。
教學(xué)目標
在讀準、讀通課文的基礎上，引導學(xué)生抓住民間故事曲折的情節概括主要內容，為復述課文打下基礎。
抓住外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，通過(guò)自讀自悟，反復品讀等方式，體會(huì )魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進(jìn)而明白真正的強大靠的是智慧，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，喚起閱讀期待
引出課題，學(xué)生齊讀。
創(chuàng )設情境：“‘故事大王’闖關(guān)”
出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事，請各位同學(xué)默讀這個(gè)故事，讀完后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事大概講了什么一件事？”
二、走近故事，把握主要內容
1．交流說(shuō)主要內容的方法，2．重點(diǎn)提醒抓住人物、情節，3．把事情說(shuō)簡(jiǎn)練。
4．全體學(xué)生練說(shuō)。
5．抽生交流。
6．根據學(xué)生交流情況，7．教師板書(shū)，8．小結方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節就能基本說(shuō)好故事的大概內容。
10．情境小結：祝賀全體同11．學(xué)順利通過(guò)第一關(guān)。
三、走進(jìn)故事，感受人物形象，嘗試復述故事
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事，抓住外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關(guān)：品故事，“請各位同學(xué)想一想：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”
學(xué)習任務(wù)分步提示：我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎么來(lái)寫(xiě)的？快速默讀故事4—15自然段，找相關(guān)的語(yǔ)句，邊讀邊劃，在旁邊寫(xiě)上自己的感受
學(xué)生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會(huì )兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
�。�1）交流感受。
�。�2）讀出感受。
�。�3）通過(guò)教師引讀，感受表達方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著(zhù)這些詞，你感覺(jué)怎么樣？
�。�4）看圖齊讀，隨機滲透民間故事特點(diǎn)：用這樣的東西來(lái)比喻魔鬼，那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
�。�1）過(guò)渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語(yǔ)言中來(lái)感受。
�。�2）交流感受。
�。�3）師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。
�。�4）男女生合作讀。
�。ǘ┳哌M(jìn)故事，抓住語(yǔ)言描寫(xiě)、想像心理活動(dòng)，體會(huì )漁夫智慧
情境對話(huà)，交待任務(wù)：就在這非常的危急時(shí)刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關(guān)鍵詞。
�。ū砀駜热荩�
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關(guān)鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰勝妖氣
說(shuō)決心要殺我嗎
魔鬼態(tài)度堅決
抽生交流。隨機填入。
師生合作讀出漁夫引的過(guò)程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著(zhù)神的名字起誓，既，更，怎么，絕對不能相信”。
結合表格，想像漁夫心理，體會(huì )用詞的精妙。
抓住關(guān)鍵詞，師生合作讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習方法，嘗試復述故事
交待任務(wù)，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來(lái)說(shuō)好這部分故事。
學(xué)生練講。
抽生講故事，生生互評，提煉方法：引用原話(huà)、轉述內容、展開(kāi)想像
自由練講
小結過(guò)關(guān)，鼓勵激情。
四、升華延伸，拓展學(xué)習內容
提煉主題
1．我們發(fā)現今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開(kāi)，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢？
5．教師隨機滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求，6．把握了這一特點(diǎn)，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類(lèi)民間故事。
情境延續，圍繞課前提示語(yǔ)，激發(fā)講故事的興趣
課件出示情境題第三關(guān)：請各位同學(xué)試著(zhù)把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。溫馨提示：嘗試用用今天學(xué)過(guò)的方法，祝大家順利通過(guò)最后一關(guān)。
拓展閱讀
自然過(guò)渡：故事是個(gè)美麗的王國，里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎教案設計
教師小結：大家課外有興趣的話(huà)可以再找這本書(shū)中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來(lái)自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。
《漁夫的故事》教案12
【教學(xué)目標】
�。�、知識教學(xué)：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
�。�、能力訓練：
初步了解肖像、對話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì )賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運用。
�。�、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
�。�、難點(diǎn)：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進(jìn)行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
�。�、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”）描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
�。�、第二部分（從“隔了一會(huì )兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭過(guò)程。
�。�、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
六、組織學(xué)生討論故事的細節描寫(xiě)
�。�、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：
撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現瓶
�。�、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
第一個(gè)世紀──第二個(gè)世紀──第三個(gè)世紀──整整四百年……
�。�、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
�。�、魔鬼的外貌描寫(xiě)：
結合練習三，體會(huì )比喻手法的'運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
�。�、歸納本文的寓意
�。�、分析漁夫同魔鬼的對話(huà)描寫(xiě)
�。�、準備“正義戰勝邪惡”的有關(guān)故事。
《漁夫的故事》教案13
活動(dòng)準備
知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。
物質(zhì)材料：教學(xué)大書(shū)1本，幼兒用書(shū)人手1本，小圖片
活動(dòng)目標
根據畫(huà)面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚(yú)索要禮物的故事情節，懂得人不能過(guò)于貪婪，只有付出才有獲。
能初步認讀簡(jiǎn)單的符號和文字，并能用清晰的語(yǔ)言表達自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程
1．導入活動(dòng)
�。�1）師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事——漁夫和金魚(yú)。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！
�。�2）教師講述故事前半段（1～4頁(yè)），激發(fā)幼兒興趣。
�。�3）師：漁夫捕到金魚(yú)了嗎？老太婆是怎樣說(shuō)的？漁夫會(huì )去向金魚(yú)要木盆嗎？
2．閱讀指導
幼兒自主閱讀5～l 5頁(yè)，教師提出閱讀要求。
�。�1）出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書(shū)的第5一l5頁(yè)。
�。�2）思考：漁夫去向金魚(yú)要了幾次東西？分別要了什么？
3．理解故事內容
�。�1）找出故事發(fā)生發(fā)展的線(xiàn)索。
�、倮咸抛対O夫去向金魚(yú)要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的`相應小圖）
�、跐O夫每次去向金魚(yú)要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖）為什么？
�。�2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節。
4．情感升華
�。�1）師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
�。�2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？
小結：
老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒(méi)有好結果的。
《漁夫的故事》教案14
一、說(shuō)教材
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
二、說(shuō)目標
《語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定，選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應是本文教學(xué)的認知目標。
教學(xué)目標
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標：初步學(xué)會(huì )按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對話(huà)。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的`勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的。
三、說(shuō)教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )根據民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的�？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)設計
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò)。
這是一部什么書(shū)嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著(zhù)要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結局，國王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱(chēng)阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。
二、復習民間故事的一般特點(diǎn)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習這篇文章。首先，我們請同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內容。
三、理清課文結構
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書(shū)：（1—2）捕魚(yú)撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。
2、小結：故事情節不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。
過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)？板書(shū)：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠實(shí)善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話(huà)描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫(xiě)，對魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機智勇敢的漁夫；運用對話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、分析語(yǔ)言特色
過(guò)渡：課文以完整的故事情節，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的？
六、分析“立足于現實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色
1、討論后指名回答：課文所寫(xiě)的哪些是現實(shí)的？哪些是幻想的？
2、教師小結：漁夫是現實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。
漁過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理？
七、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書(shū)：正能壓邪。
八、課內思維訓練
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
《漁夫的故事》教案15
一、教材分析與設計思路
這x間故事學(xué)生是非常熟悉的，許多學(xué)生都曾讀過(guò)，但停留在對故事情節的了解和對人物的簡(jiǎn)略分析的層次上。這篇文章怎樣上出新意，怎樣上出深度?我思考了很久，決定把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。先請學(xué)生介紹作者，說(shuō)說(shuō)他們以前讀這則故事留下的印象，然后讓學(xué)生概括畢淑敏的散文的大意，使他們意識到經(jīng)典的文章是常讀常新的。在分析人物和主題時(shí)，不是架空的分析，而是著(zhù)眼于文本的研讀，在朗讀、品味、揣摩中感悟。課堂小結的步驟我也請學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對文章的新的解讀，課后的作業(yè)也緊緊圍繞這個(gè)話(huà)題布置。
二、課時(shí)設計及說(shuō)明
按照我校目前倡導的情境導學(xué)法(將學(xué)生的學(xué)習置于適宜的思考狀態(tài)之中，注重教師有效地啟發(fā)引導。創(chuàng )設情境的目的是激發(fā)學(xué)生的積極思維，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài))，我將本課計劃為兩課時(shí)，第一課時(shí)是老師帶著(zhù)學(xué)生走向知識，是教給學(xué)生方法，培養學(xué)生自學(xué)的能力，以自主學(xué)習和交流討論為主。
第二課時(shí)在“以學(xué)定教、少教多學(xué)”的思想指導下，教師適時(shí)的引導點(diǎn)撥，使清晰的問(wèn)題準確，模糊的知識明確，膚淺的認識深刻，從而在反饋矯正中實(shí)現課堂的高效。使學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的真正主人，把教師的主導作用不斷轉化為學(xué)生的獨立學(xué)習能力。
三、學(xué)習目標
1、通過(guò)自主和合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫(xiě)，概括人物的性格特點(diǎn)，探究文章的主題。
2、在閱讀中初步了解文學(xué)鑒賞的方法，珍視閱讀過(guò)程中的理解和感受，培養閱讀的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入：
相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著(zhù)要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結局，國王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》故事內容的來(lái)歷。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱(chēng)阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部的阿拉伯民間故事集，是世界文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)最壯麗的一座紀念碑”。
2、整體感知
是啊，大家《一千零一夜》非常熟悉，有孩子的地方就有《一千零一夜》，他伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節感染著(zhù)我們。那大家以前有沒(méi)有讀過(guò)《漁夫的故事》?老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前讀《漁夫的故事》時(shí)，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的`故事?這則故事寫(xiě)了什么?想要告訴我們什么道理?
3、研讀分析
很好，大家都很熟悉故事情節，那我們現在先來(lái)看一則材料——《常讀常新的人魚(yú)公主》。這是我國當代一位的散文家畢淑敏的作品，她也和我們一樣喜歡看安徒生的童話(huà)，喜歡讀《一千零一夜》中的故事。她在不同的年齡讀《人魚(yú)公主》有著(zhù)哪些別樣的感受呢?
同學(xué)們概括得非常準確，從畢淑敏這篇文章中，我們能不能得到這樣的一個(gè)結論：在人生的不同階段，讀同一篇文章，會(huì )得到不同的收獲。這樣經(jīng)典的文章確實(shí)是值得我們反復咀嚼的。那我們今天又一次重新走入這些經(jīng)典，隨著(zhù)我們年齡的增大，閱歷的豐富，會(huì )不會(huì )有新的理解和感悟呢?
A請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真地閱讀課文，在文中找出充分的依據填空，并抓住精彩的人物描寫(xiě)揣摩品讀,注意關(guān)鍵詞句的分析玩味。
漁夫是一個(gè)______的漁夫
魔鬼是一個(gè)______的魔鬼
非常好。大家剛才細致分析了文中的人物描寫(xiě)的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特點(diǎn)，我們又在同學(xué)精彩的發(fā)言中重溫了這個(gè)經(jīng)典的故事。這個(gè)故事中漁夫和魔鬼的形象給我們留下了深刻的印象，作者采用了哪些方法使人物的形象變得飽滿(mǎn)生動(dòng)的?此處加練筆。
總結：“人心不同，各如其面”，肖像刻畫(huà)更要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。要把人物寫(xiě)活，寫(xiě)真，必須要抓住其特征，還可以使用到一些修辭。
古人說(shuō)“言為心聲”，可見(jiàn)語(yǔ)言是表達人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內心世界的窗戶(hù)。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對作家塑生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也正是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現。
B這則故事有個(gè)性鮮明的人物，跌宕起伏的情節，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，它又給你留下了怎樣的思索?
4、難點(diǎn)探究：
《一千零一夜》中，故事的原結尾是：漁夫準備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí)，魔鬼又苦苦求情，漁夫不答應，后來(lái)，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來(lái)，將要好生報答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。漁夫這才相信他，便打開(kāi)了瓶口。魔鬼出來(lái)后，果然履行了諾言，給漁夫指出了一條發(fā)財之路。這則故事以往選入我國中小學(xué)課本時(shí)，也如本課文一樣，刪去了上述結尾。你認為原結尾是保留好呢還是刪去好?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、談?wù)勥@節課你的收獲
總結：孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新�！本褪钦f(shuō)，溫習以前學(xué)過(guò)的知識從而得到新的體會(huì )。今天通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對這一句話(huà)有了更深刻具體的認識。讀一部經(jīng)典就像是在和一個(gè)偉大的人對話(huà)，每一次對話(huà)都會(huì )讓我們有新的收獲。
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