《望天門(mén)山》教案
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《望天門(mén)山》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《望天門(mén)山》教案1
教學(xué)目標：
1、自讀自悟、小組合作，體會(huì )詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，
他體驗詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回憶詩(shī)人，導入新課。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節課我們再來(lái)
學(xué)習一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》。
設計意圖：激趣導入新課，激發(fā)學(xué)生的`讀詩(shī)樂(lè )趣。
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì )讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請大家聯(lián)系課文中的注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
(4)教師引導大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設計意圖：培養學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗。
2、多媒體配樂(lè )練習讀，整體體驗，力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!
4、指導背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè )有感情地背。)
設計意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)古詩(shī)。
1、練習寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》。
設計意圖：養成天天練、天天寫(xiě)的好習慣。
五、總結全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結合的原則”)
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來(lái)。
設計意圖：體會(huì )作者要表達的思想感情。
六、走出課文，拓展延伸。
《望天門(mén)山》教案2
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2．掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
3．讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山山水水的感情，感受
詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因為古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評價(jià)）
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題
今天，我們再來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）
現在，我們就來(lái)學(xué)習《望天門(mén)山》（齊讀）
三、初讀古詩(shī)
1．自讀
大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準字音，待會(huì )兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2．檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準了沒(méi)有。
大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評
四、小組合作學(xué)習
為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì )讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）
現在，小組交流一下你的學(xué)習收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì )到了什么樣的美景呢？
1．天門(mén)山
你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？
�。ǔ鍪咎扉T(mén)山圖片）
你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？
雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長(cháng)江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(cháng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習前兩句詩(shī)
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀(guān)的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
�。�2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？
真是山水相依，你沖我擋。
�。�3）從這兩句我們可以體會(huì )出江水怎么樣？
�。坝康慕浵瘢�
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢��！
�。�4）我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
指名讀，生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
�。�5）學(xué)生練習，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
3．學(xué)習后兩句
�。�1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對出
�。�2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？
�。ùS著(zhù)激流前行，詩(shī)人望著(zhù)人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）
�。�3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。
�。�4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？
�。ǜ吲d、激動(dòng)、自豪）
那你就是李白，請你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀
�。�5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
小結：
詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著(zhù)的美，并從內心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。
4．再讀悟情
�。�1）請同學(xué)們帶著(zhù)自己的體會(huì )和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山碧水白帆紅日）
同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
�。�2）同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？
�。ò鍟�(shū)：熱愛(ài)祖國大好河山）
�。�3）請同學(xué)們帶著(zhù)詩(shī)人對祖國大好河山滿(mǎn)腔的愛(ài)一起朗誦。
評價(jià)：非常有感情，體現出了長(cháng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀(guān)景象。
五、欣賞錄像
1．下面就讓我們走近長(cháng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
�。úシ拧对僬f(shuō)長(cháng)江》的片段）
解說(shuō)：
長(cháng)江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(cháng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當。有人說(shuō)長(cháng)江像一幅展不盡的.山水畫(huà)；也有人說(shuō)長(cháng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(cháng)廊；依我看，長(cháng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè )！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》，連清代的乾隆皇帝都稱(chēng)贊這首詩(shī)：“詞調高華，言盡意不盡�！�
六、背誦
1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè )）
2．你們都能背下來(lái)嗎？
請同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結拓展
李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們曾學(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請你們回去后繼續搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國誦詩(shī)會(huì )”！
板書(shū)：
望天門(mén)山
青山碧水熱愛(ài)祖國大好河山
白帆紅日
《望天門(mén)山》教案3
教學(xué)目標：
1、在反復吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì )積累詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。
教具準備：
卡片音樂(lè )錄音圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人
師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?
生：全班討論
師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的'陡峭。
二、教師范讀古詩(shī)
師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么?
三、生自學(xué)古詩(shī)
1、生自由讀，讀準字音。
2、邊讀邊想：讀中看到什么?
3、同座互聽(tīng)互讀。
4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。
四、指導有感情地誦讀。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂(lè )古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。
2、誰(shuí)愿意當詩(shī)人把《望天門(mén)山》讀給我們聽(tīng)?新 課 標 第 一 網(wǎng)
3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。
4、指導誦讀。
5、師配樂(lè )表演讀。
6、生配樂(lè )朗讀。
7、分男女配樂(lè )朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
《望天門(mén)山》教案4
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內容。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
學(xué)生準備預習課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準備:準備有關(guān)的'圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè )。
第一課時(shí)
一、導入課文
1、復習學(xué)過(guò)的贊美長(cháng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng )設情境。
1、導入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習《望天門(mén)山》
1、屏幕顯示長(cháng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內容
�。�1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
�。�2）教師解答歸納。
5、引導學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內容
�。�1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內交流）
�。�3）討論古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？
6、指導背誦
�。�1）自由背（2）小組內輪流背
課時(shí)備課
古詩(shī)兩首
新授課
《望天門(mén)山》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準備：
1、教師準備：《望天門(mén)山》的網(wǎng)絡(luò )課件，李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人
描寫(xiě)長(cháng)江的詩(shī)詞名句。
2、學(xué)生準備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙引詩(shī)文
在我們安徽省當涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？
師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)，現在請大家隨著(zhù)李白一同去游覽長(cháng)江吧。
利用網(wǎng)絡(luò )課件展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門(mén)山一處奇特景象，配樂(lè )，李白誦詩(shī)：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
欣賞結束。
師：你們游覽了天門(mén)山的景色，有何感嘆？
指名答：天門(mén)山真雄偉��！
長(cháng)江真浩瀚��！
天門(mén)山真險峻，這里的江水波濤洶涌可稱(chēng)奇觀(guān)。
這里的景色真美，真是畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。
李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。
師總結：大家看得仔細，說(shuō)得更好，你們從不同的角度理解了詩(shī)中內容。聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
今天，老師帶你們沿著(zhù)當年李白的足跡去游天門(mén)山，怎么樣？那我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、初讀知大意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，現在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？
會(huì )讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。（師范讀）
現在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據？
三、品讀悟詩(shī)情
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是通向天上的門(mén)，可見(jiàn)天門(mén)山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險峻）（介紹天門(mén)山）
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉向北流了（師結合板書(shū)加上手勢來(lái)說(shuō)）。
現在，你的眼前仿佛浮現出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇�。ㄋ罕叹G、波浪滔天，滾滾東流）
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(cháng)江）在古代，長(cháng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰國時(shí)期的楚國地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩(shī)人李白在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的'佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門(mén)山的圖片）
既然大家都畫(huà)出了這首詩(shī)，那肯定能用自己的話(huà)把畫(huà)上的景物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)��？
�。ㄗ⑨�?zhuān)褐袛啵簭闹虚g斷開(kāi)。至此：又作“直此”�；兀夯匦�，打轉。天門(mén)山被長(cháng)江從中斷開(kāi)，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽(yáng)的旁邊悠輕快駛來(lái)。
想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！钡漠�(huà)面。
學(xué)生質(zhì)疑：（師預設文題）
生A：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？
生B：“出”在這兒是什么意思？
師：你們所提出的問(wèn)題，正是理解的難點(diǎn)所在。
師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對立”好不好？
學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。
師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？
學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結舌。
師：請大家再來(lái)欣賞課件。
學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(cháng)江之上，孤帆順流而下，遠處天門(mén)兩山撲入眼簾，顯現出愈來(lái)愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。
生A：“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。
生B：“出”表現詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠到近看到天門(mén)山的樣子。
生C：“出”給了我們動(dòng)感，天門(mén)山由遠到近，由渺小到高大，顯現在我們眼前。
師總結：
是啊，李白不愧被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們融入到詩(shī)的意境中。讓我們帶著(zhù)感情朗讀這首詩(shī)。
5吟誦背誦古詩(shī)，默寫(xiě)并展示自己的畫(huà)作。
�。�1）美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
�。�2）大家會(huì )背了，那會(huì )寫(xiě)嗎？請大家把這首詩(shī)按自己喜歡的方式默寫(xiě)在剛畫(huà)好的圖畫(huà)上，給自己的畫(huà)配上詩(shī)，好嗎？
�。�3）請同學(xué)上臺再次展示自己的作品。
四、拓展升感情
這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對李白你了解多少？學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習：
�。ò�，眉州（今四川）人，是我國唐朝著(zhù)名的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌以豪放著(zhù)稱(chēng)，現存詩(shī)歌將近1000首，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩(shī)人李白寫(xiě)了很多關(guān)于長(cháng)江的詩(shī)歌，歷史上好友其他很多詩(shī)人也寫(xiě)過(guò)歌頌和贊美長(cháng)江雄奇壯美的詩(shī)詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)詞名句：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！贫鸥�
滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！翁K軾
欲寄兩行迎爾淚，長(cháng)江不肯向西流．——唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(cháng)江滾滾流�！涡翖壖�
惟有長(cháng)江水，無(wú)語(yǔ)東流．——宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(cháng)江在你的眼里是怎樣的？
都描寫(xiě)了長(cháng)江水波浪滾滾，氣勢磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆：祖國的山水真美��！
結語(yǔ)留言：
古詩(shī)是我國文化寶庫里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著(zhù)你們去欣賞，去誦讀。我們偉大的祖國山水也是無(wú)比壯美，江山如此多嬌，也等著(zhù)大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請在留言板抒發(fā)你的感受和收獲吧！
《望天門(mén)山》教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《望天門(mén)山》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的情感，培養熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習的一主學(xué)習方法，遷移運用。
教學(xué)流程：
一、回顧單元主題
師生合作背誦單元導語(yǔ)（提示關(guān)鍵承接讀）
師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來(lái)提示，你來(lái)接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧靜的山村（女生）,繁華的都市（男生）??師：祖國的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。
二、誦讀激情，導入新知
誦讀描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評）
師：是��！祖國的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達著(zhù)對祖國壯麗山河的熱愛(ài)。
師：XXX請你告訴我祖國的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。師點(diǎn)評：是那滾滾的長(cháng)江之水。師：XXX請你告訴我祖國的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。師點(diǎn)評：是那千姿百態(tài)的廬山。
師：女孩子請你告訴我祖國的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評：是那氣勢恢宏的瀑布。
師：男孩子請你告訴我祖國的壯美河山還是《宿建德江》中的.（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹(shù),江清月近人。師點(diǎn)評：是江水倒映月亮的景象。
三、學(xué)習“一主”
一）初步感知
1、點(diǎn)明主題，板書(shū)課題
師：祖國的壯美河山還是李白筆下的《望天門(mén)山》
2、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，初步感知
師：我把《望天門(mén)山》寫(xiě)在黑板上。請大家模仿老師寫(xiě)在練習本上，注意要寫(xiě)的工整、漂亮。（師板書(shū)，學(xué)生模仿寫(xiě)）
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來(lái)。
3、教師范讀，感知節奏
師：詩(shī)是有節奏的，仔細傾聽(tīng)老師誦讀，在你書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)中畫(huà)出節奏來(lái)，誰(shuí)愿意在黑板上畫(huà)（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽(tīng)中畫(huà)出節奏）
天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，
碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。
師點(diǎn)評：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫(huà)的一樣（紛紛舉手）你是正確的。
4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻
師：按照這樣的節奏，看著(zhù)老師的手勢，大家試著(zhù)讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據古詩(shī)節奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)
二）細讀古詩(shī)，理解感知
1、找出古詩(shī)所描述的景物。
師：一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)，《望天門(mén)山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機在板書(shū)中圈出來(lái)，并隨即解釋碧水，楚江等）
2、觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。
師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái)，你會(huì )看到（指名回答）
生1：我會(huì )看到江水一直往前流，流到天門(mén)山的時(shí)候又轉回來(lái)了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）
師：你們也會(huì )看到（全體誦讀：碧水東流至此回）
師：你還會(huì )看到（指名回答）
生2：我還會(huì )看到長(cháng)江水把天門(mén)山分成了兩半。
師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）
師：女孩子也會(huì )看到（女生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）
師：男孩子也會(huì )看到（男生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）
師：小船距離青山越來(lái)越近，你還看到了（指名回答）
生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(cháng)出來(lái)了。
師：就是詩(shī)句中所寫(xiě)的（生3誦讀：兩岸青山相對出）
師：請大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對出）
師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái)，哪一句告訴我們。
生齊誦讀：孤帆一片日邊來(lái)。
師：從遠及近一路走來(lái)，遠遠的就看到了很多，故此題名（生接：望天門(mén)山）而不是看天門(mén)山。
3、情感誦讀
師：碧水、青山、紅日、白帆構成了一幅多彩的的畫(huà)面（指圖）看到這樣的畫(huà)面你是（學(xué)生表達心情）
生1：快樂(lè )的。
生2：喜悅的。
生3：興奮的。
師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)
師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）
4、對比讀，深入理解，體會(huì )作者情感
師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著(zhù)雄心壯志第一次離開(kāi)家鄉，沿長(cháng)江遠游。他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負。他覺(jué)得實(shí)現理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。
師：可是，事與愿違，后來(lái)李白有機會(huì )為朝廷效力兩年，但并沒(méi)有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報，那時(shí)的心情異�？鄲�。
師：情不同，景不同。同樣寫(xiě)山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰
堵滿(mǎn)了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）
一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
師：同樣寫(xiě)山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開(kāi)胸懷，青山相對出迎，(課件出示)
三四組同學(xué)讀——天門(mén)中斷楚江開(kāi)，兩岸青山相對出。
師：同樣寫(xiě)孤帆，孤單寂寞時(shí)望著(zhù)遠去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒(méi)有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。他寫(xiě)下了（課件出示）
一二組生讀：孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
師：同樣寫(xiě)孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著(zhù)太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫(xiě)下了（課件出示）
三四組生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
5、品讀，深入理解
師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫(xiě)照，不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂(lè )，還有他實(shí)現理想的興奮，此刻的你們就是李白，請你放飛心情。（全體誦讀）
6、總結學(xué)法
師：一首《望天門(mén)山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫(xiě)在積累卡上。(學(xué)生填寫(xiě)后全班交流反饋，在投影展示)
四、兩翼學(xué)習
師：青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁(yè)
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計(以文代文課型)12_望天門(mén)山教學(xué)設計
出示自學(xué)提示：
1、
2、
3、
4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對比閱讀，填寫(xiě)積累。用一兩句話(huà)概括填寫(xiě)內容。
交流反饋，投影展示。
五、布置作業(yè)
師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫(xiě)積累卡。
板書(shū)設計：
望天門(mén)山
李白
天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，
碧水/東流/至此回。遠-----近
兩岸/青山/相對出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。
《望天門(mén)山》教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī)，感悟理解古詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)古詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準備：
1、老師準備：自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準備：朗讀古古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟古詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟古詩(shī)境。
課前談話(huà)：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們去游天門(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習一首古古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通古詩(shī)文，初悟古詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，現在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì )讀這首古詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習我的，如果你有自己的獨到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首古詩(shī)就是一首古詩(shī)，一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯的，來(lái)展示一下吧，把這首古詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準備？（讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據？
三、想象，領(lǐng)悟古詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——？能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險……）
是呀，難怪古詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉向北流了（師結合板書(shū)加上手勢來(lái)說(shuō)）。
現在，你的眼前仿佛浮現出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(cháng)江）在古代，長(cháng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰國時(shí)期的楚國地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的`氣勢，山的磅礴，古詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
古古詩(shī)是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著(zhù)你們去欣賞，去誦讀。
四、誦吟古古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的古詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī)，他們是吟古詩(shī)，吟唱古詩(shī)歌，也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩(shī)。課件出示：譜上曲的古詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對李白你了解多少？
李白是我國唐朝著(zhù)名的古詩(shī)人，背后人譽(yù)為“古詩(shī)仙”，現存古詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的古詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
《望天門(mén)山》教案8
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì )這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2. 培養幼兒對古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準備：
圖片，音樂(lè )，圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，引出古詩(shī)
1. 今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2. 看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3. 從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4. 教師朗誦古詩(shī)。
二、結合圖片理解古詩(shī)
1. 你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）
2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習古詩(shī)
1. 跟著(zhù)圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應的卡片。
4. 變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè )吟唱古詩(shī)，結束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著(zhù)它一起唱，好嗎？
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節我都運用到了圖片，因為幼兒都是形象思維占主導�；顒�(dòng)開(kāi)始我運用圖片導入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導入到古詩(shī)的.教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎。
《望天門(mén)山》教案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì )這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養幼兒對古詩(shī)文的.興趣。
活動(dòng)準備：
圖片，磁帶，字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2、看到這么美麗的景色，你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢，請小朋友自己來(lái)編一編。
你們編得真好，從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
提問(wèn):
你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著(zhù)卡片，大家練習朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著(zhù)它一起唱，好嗎？
附： 古詩(shī)《望天門(mén)山》
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來(lái)。
《望天門(mén)山》教案10
《望天門(mén)山》原詩(shī)
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
《望天門(mén)山》翻譯
長(cháng)江猶如巨斧劈開(kāi)天門(mén)雄峰，碧綠江水東流到此沒(méi)有回旋。
兩岸青山對峙美景難分高下，遇見(jiàn)一葉孤舟悠悠來(lái)自天邊。
《望天門(mén)山》注釋
天門(mén)山：位于安徽省和縣與蕪湖市長(cháng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱(chēng)博望山）。兩山隔江對峙，形同天設的門(mén)戶(hù)，天門(mén)由此得名。
中斷：江水從中間隔斷兩山。
楚江：即長(cháng)江。因為古代長(cháng)江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。開(kāi)：劈開(kāi)，斷開(kāi)。
至此：意為東流的.江水在這轉向北流。一作“直北”�；兀夯劁�，回轉。指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變，并更加洶涌。
兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現。
日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠方駛來(lái)，遠遠望去，仿佛來(lái)自日邊。
《望天門(mén)山》教案11
教學(xué)目的：
1、借助注釋理解《望天門(mén)山》的詩(shī)意，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景象，感受祖國語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詩(shī)句的基礎上，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
檢查學(xué)生預習情況
預習內容設計：
1、查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解作者生平及作品。
2、嘗試自讀 理解古詩(shī)。
�。�1）借助字典讀準字音。
�。�2）借助注釋或工具書(shū)試著(zhù)講講這首詩(shī)的意思。
�。�3）有什么學(xué)習困難記下來(lái)，以備質(zhì)疑。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書(shū)或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現問(wèn)題的能力。）
一、總結 評價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況
�。ㄔO計意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結和評價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自能讀書(shū)的積極性，養成良好的預習習慣。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑
師生共同歸納，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的'則在進(jìn)一步學(xué)習中解決。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于根據學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對性的實(shí)施教學(xué)，是教學(xué)的目的性更強。）
二、學(xué)習古詩(shī)
1、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》，想象描繪的畫(huà)面，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，還可以畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄔO計意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內容，想象使內容豐富形象化。）
2、全班交流匯報自讀情況。
1、理解詩(shī)意。
�。�1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫(huà)面，或描繪時(shí)怎樣表現這一內容？
�。�2）開(kāi)頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺(jué)中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫(xiě)了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠景，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者都看到了什么？
�。ㄔO計意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內容，弄清楚作者觀(guān)察方位及順序。）
2、結合插圖讀詩(shī)句。
�。ㄔO計意圖：充分利用詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)，詩(shī)畫(huà)結合，直觀(guān)教學(xué)，強化理解和記憶。）
1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
1、有感情誦讀。
2、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首，談?wù)剬υ?shī)的理解認識等。
�。ㄔO計意圖：由課內延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習范圍，開(kāi)闊視野。）
三，總結本節課學(xué)習情況。
《望天門(mén)山》教案12
1．學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字
2．了解每首詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對祖國山河喜愛(ài)之情，語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門(mén)山 題西林壁）。
3．背誦第一首詩(shī)《望天門(mén)山》
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1． 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開(kāi)、流、回”
2． 體會(huì )詩(shī)中描繪的雄奇景象、
3． 背誦
教學(xué)過(guò)程：
一、指導預習
�。ㄒ唬⿵土曇�
1．我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。
2．讀一讀《望天門(mén)山》這首詩(shī)，讀準字音
3．想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)生按要求自讀
�。ㄈz查預習
1．指名讀《望天門(mén)山》
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(cháng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）
�。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問(wèn)題
�。ㄈ绻^容易的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回答，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）
二、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題
1． 知詩(shī)人
李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國河山，揭露和蔑視權貴的詩(shī)歌，現存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
2．解詩(shī)題
望：看，往遠處看。
天門(mén)山：今安徽和縣與當涂西南的長(cháng)江兩岸。
望天門(mén)山：往遠處看天門(mén)山。
三、朗讀《望天門(mén)山》，理解詩(shī)句大意，在此基礎上背誦下來(lái)。
1．先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的'意思，（抓字眼，明大意）
�。�1）學(xué)習第1，2句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”
天門(mén)：指點(diǎn)天門(mén)山。 中斷：從中間割斷。
至此回：到這里回旋。
�。�2）學(xué)生根據注釋討論句意
�。�3）指名說(shuō)句意
�。�4）教師小結句意：
天門(mén)山從中間割斷，是因為奔騰的長(cháng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。
�。�5）學(xué)習第3、4句：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
出：聳出來(lái)。 孤帆：?jiǎn)为氁恢淮?帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。
�。�6）學(xué)生根據注釋討論句意
雄奇秀麗的天門(mén)以?shī)A江對峙，拔地而起，在鋪滿(mǎn)紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。
2． 讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思
3． 這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣思想感情？
�。�1）根據詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當時(shí)的意境。
這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對峙，長(cháng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門(mén)山 題西林壁）》。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。
�。�2）重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞
“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢真是不可阻擋。
�。�3）把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，可到臺前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。
�。�4）在講畫(huà)、評畫(huà)的同時(shí)加深對詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對天門(mén)山長(cháng)江兩岸景色的描繪展示了祖國山川的雄偉壯麗。體現出詩(shī)人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)。
�。�5）在熟讀基礎上背誦
提示“斷、開(kāi)、流、回”四個(gè)字幫助背誦。
四、加強感知，看圖片或錄像
附：板書(shū)設計
3古詩(shī)兩首
望天門(mén)山
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )“緣”字。
2．學(xué)會(huì )背誦《題西林壁》。
3．讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內空體會(huì )詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解蘇軾富有哲理的話(huà)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．指名背誦《望天門(mén)山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）
2．這首詩(shī)表達了怎樣的思想感情？（抒發(fā)作者對祖國大好河山熱愛(ài)。贊美之情。）
二、指導預習《題西林壁》
1．聽(tīng)范讀
2．自讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
3．檢查預習
緣 廬 峰
4．指名讀《題西林壁》
5．齊讀
6．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）
7．質(zhì)疑
三、按上節課三步方法學(xué)習第二首《題西林壁》
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題
蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。
題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2．抓字眼，明大意
�。�1）學(xué)習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！�
�。�2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同）
�。�3）把握朗讀重音
讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
�。�4）學(xué)習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
不識：不認識，看不清。緣：因為。 題：書(shū)寫(xiě)。
�。�5）討論句意
看不清廬山的本來(lái)面目，只因為自己身在廬山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
�。�6）指名說(shuō)全詩(shī)意思
3．想意境，悟詩(shī)情
�。�1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當時(shí)意境，領(lǐng)悟表達了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
�。�2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀(guān)地進(jìn)行分析，就可能被局部現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個(gè)事物。
�。�3）提問(wèn)：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應該怎樣看？
�。ㄊ侵豢此秉c(diǎn)，以此評價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）
小結：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著(zhù)深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
四、指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì )詩(shī)情。
附：板書(shū)：
題西林壁
蘇軾
《望天門(mén)山》教案13
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2．會(huì )讀，會(huì )背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的'思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．會(huì )讀會(huì )默寫(xiě)《望天門(mén)山》，了解古詩(shī)的大意。
2．讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的感情。
一．導入新課
1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)通過(guò)對天門(mén)山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂(lè )觀(guān)豪邁的感情。
二． 簡(jiǎn)介天門(mén)山和作者李白
三．學(xué)生自讀《望天門(mén)山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。
四．教師范讀課文
五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1．指導學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。
2．詩(shī)題：望天門(mén)山。望：就是觀(guān)看，欣賞。望天門(mén)山：就是欣賞天門(mén)山的美麗景色。
3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。
六．教師小結詩(shī)歌大意。
七．朗讀指導
八．作業(yè)：
1．背誦《望天門(mén)山》
2．默寫(xiě)《望天門(mén)山》
《望天門(mén)山》教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會(huì )讀、會(huì )背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。
重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、師話(huà)：
師：在我國安徽省當涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)，現在請大家隨著(zhù)畫(huà)畫(huà)去看看，去聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、課件出示：天門(mén)山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師：你們觀(guān)看了天門(mén)山的景色，有何感嘆？
生：天門(mén)山真雄偉��！
生：天門(mén)山真險峻��！
生：這里的江水波濤洶涌，氣勢磅礴。
生：李白真不愧被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”呀！
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意
1、大聲讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。
3、再讀古詩(shī)，看有沒(méi)有不懂的提出來(lái)
4、請生提問(wèn)題，師生共同解答
生：“天門(mén)”是什么意思？
——天門(mén)就是這座山的名字，也就是天上的門(mén)，可見(jiàn)山很高、很雄偉、很險峻，所以叫天門(mén)山。
生：楚江是指長(cháng)嗎？
——楚江是指流經(jīng)古代楚國的這一段長(cháng)江，流經(jīng)楚國這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門(mén)山，天門(mén)山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長(cháng)江段，叫吳江。
三、學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢。
師：你從哪句詩(shī)看出來(lái)？
生；天門(mén)中斷楚江開(kāi)
2、學(xué)習第一句詩(shī)
�、僦该x
�、谥该f(shuō)出詩(shī)句意思。
天門(mén)山被長(cháng)江中斷開(kāi)，分為兩座山。
師：對呀，天門(mén)中斷楚江開(kāi)，特別是這個(gè)“開(kāi)“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢（板書(shū)：吞吐江河）
�、壑笇ёx出磅礴的感覺(jué)。
師：除了這種洶涌奔騰、氣勢磅礴之外，你還有什么感受？
生：我覺(jué)得它很美麗。
師：你怎么理解？
生：我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。
2、學(xué)習第四句詩(shī)。
�、冽R讀第四句詩(shī)。
�、谥该f(shuō)出詩(shī)意
生：一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
師：從“日邊來(lái)”感覺(jué)這長(cháng)江水是從——天上來(lái)，天從天上來(lái)，你們覺(jué)得這美麗嗎？（板書(shū)：江水天來(lái)）
�、壑笇ёx出美麗的感覺(jué)。
師：這首詩(shī)給人感覺(jué)氣勢不僅磅礴，也很美麗，后人對這首詩(shī)作了很高的評價(jià)。
3、課件出示：后人對詩(shī)的評價(jià)
�、冽R讀
師：評價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)好像一幅氣勢磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠，有濃有淡，你從哪里可以看出？
�、谥该卮�
生：主是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，次是“兩岸青山相對出”
生：遠是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，孤帆一片日邊來(lái)”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對出”。
師：你們真了不起！這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們再接著(zhù)往下看，“碧水東流至此回”這句詩(shī)，從 這個(gè)“回”字看出了什么？
4、學(xué)習第二句詩(shī)
�、僮宰x詩(shī)句，理解“回”字
生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋
�、谛『诎宄鍪荆禾扉T(mén)山及江水流簡(jiǎn)畫(huà)圖
師：大家一起來(lái)看一下，長(cháng)江水一到天門(mén)山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）
�、壑笇ёx出水流湍急的感覺(jué)。
�、苤该f(shuō)詩(shī)意。
生：碧綠的江水向東流到天門(mén)山這里突然轉了一個(gè)彎，向北流去。
師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢？
生：兩岸青山相對出。
5、學(xué)習第三句詩(shī)。
�、僦该x，想想你們似乎看到了什么？
生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對峙，沿岸都是高聳的山峰，險峻的重嶺，讓我們感覺(jué)到——（板書(shū)：雄山對峙）
�、谝欢M與三四組同學(xué)互相對看，讀出對峙的感覺(jué)
師：對于這首詩(shī)，后人評價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調高華，言盡意不盡
師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(cháng)江水多有氣勢啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說(shuō)，長(cháng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結合課文插生領(lǐng)會(huì )
生：因為山是綠的，樹(shù)也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
師：正因 為這樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
小結：這首詩(shī)表現的就是這種（指板書(shū)）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的'氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來(lái)。
7、齊讀古詩(shī)
四、詩(shī)句比較，體會(huì )意境。
師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示：孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、賹W(xué)生讀
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂(yōu)傷的李白。
�、谥该x出憂(yōu)傷的語(yǔ)氣來(lái)。
師：是啊，望著(zhù)遠去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒(méi)有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
2、體會(huì )詩(shī)句：孤帆一片日邊來(lái)
�、僬n件出示：孤帆一片日邊來(lái)
�、邶R讀
師：有感傷嗎？
生：沒(méi)有？
師：為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢？主要因為哪個(gè)字？
生：“日”字
�、劾斫狻叭铡白�
生：“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，所以感覺(jué)“孤帆”不孤了。
師：對呀，說(shuō)得真好！孤獨的李白孤帆一片自上游順水而下，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸杯迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們在“日邊來(lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。
�、苤笇ёx出高昂的語(yǔ)氣
師：正因為天門(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見(jiàn)，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活地位，讓我們再來(lái)齊讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
五、拓讀名句，給詩(shī)作畫(huà)。
師：自古以來(lái)，長(cháng)江以它特有的氣勢征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(cháng)江而作了許多詩(shī)句，現在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來(lái)讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫(huà)
師：我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白寫(xiě)的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)，而且一句就是一個(gè)畫(huà)面，請大家拿起筆，把李白看到的景色再現出來(lái)吧。
板書(shū)設計：
望 天 門(mén) 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對 峙
江 水 天 來(lái)
《望天門(mén)山》教案15
教學(xué)目標
知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法 朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程
配樂(lè )，課前欣賞祖國山河美景。
一、問(wèn)題導入，釋題。
1、 孩子們，你們喜歡游山玩水嗎？都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
2、所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”， 祖國處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(cháng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他就是——李白。（板書(shū)）
4、 今天，我們就要學(xué)習他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山（教師板題，望天門(mén)山）就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山，欣賞山水美景。（教師板書(shū)：望）
5、釋題：“望”就是遠遠地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢？讓我們去詩(shī)中尋找答案吧！
二、合作探究
1、請同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。（課件要求：讀準字音，讀通詩(shī)句）
2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀，正音。
3、初步指導讀出詩(shī)的節奏。
4、根據手勢，標畫(huà)節奏。
5、師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1、感受詩(shī)歌的景美。
這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢�！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。（課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）（指名匯報）
2、巍巍天門(mén)山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文？
3、學(xué)習第一、二句。課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的`氣勢？（抓住斷字感受江水的氣勢）當李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦（生讀，讀出氣勢）
4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）
5、一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。
6、紅日、 白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì )到當時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情？大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達一種怎樣的情感呢？
師總結：（一千多年過(guò)去了，天門(mén)山還是那樣的險峻雄偉，長(cháng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機會(huì )到那里旅游，你也會(huì )像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……(學(xué)生配樂(lè )讀詩(shī)。）
四。鞏固拓展
1、總結學(xué)法。師：孩子們，善于總結與反思的人才能學(xué)得更好�，F在讓我們一起來(lái)總結一下剛才學(xué)習《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結，教師根據學(xué)生的匯報出示課件的學(xué)法。1.初讀。（讀準字音）2.再讀。（讀出節奏）3.想象。（想象畫(huà)面）4.悟情。（體會(huì )表達情感）我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國的許多名山大川，寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī)�，F在，請用你們剛才總結的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2、學(xué)生總結方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3、小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地背誦《望天門(mén)山》
2、孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠的畫(huà)，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結合，在詩(shī)人的筆下，描寫(xiě)祖國風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤你們充滿(mǎn)童真的心靈吧！
【《望天門(mén)山》教案】相關(guān)文章：
《望天門(mén)山》教案12-13
《望天門(mén)山》擴寫(xiě)作文09-05
《望天門(mén)山》教學(xué)設計 （通用10篇）03-28
小學(xué)三年級語(yǔ)文《望天門(mén)山》教案及教學(xué)反思10-29
《望岳》教案05-29
《春望》教案08-06
《望岳》教案11-24
《望洞庭》教案10-05