少年教學(xué)教案（精選21篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的少年教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
少年教學(xué)教案 篇1
一、 復習導入
上節課，我們在“我”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認識一位賣(mài)木雕的少年。
課文里藏著(zhù)許多四字詞語(yǔ)。（指名讀：瞧，他讀得多有節奏�。┳屑毧�，這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)許多秘密呢。（一組是描寫(xiě)商品，一組是描寫(xiě)人）
二、 課文探究
1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫(xiě)了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語(yǔ)氣中帶著(zhù)一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，我們除了感到遺憾，還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�1）生：“我”為什么遺憾？
齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。
�。�2）生：少年為什么遺憾？（板書(shū)：一絲遺憾）
帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讀第5——9段。
3、指名回答，生：我不能買(mǎi)。
早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣(mài)木雕養家糊口。少年是多么希望我能買(mǎi)下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢(qián)�？焖僮x這幾段話(huà)，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買(mǎi)，劃一劃。
4、交流：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)吧！
你感受到了少年的心情�。ㄖ该x）
讓我們一起對著(zhù)這位夫人說(shuō)出我們的心情。（齊讀）
�。�2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）
少年當時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）
5、夫人不能買(mǎi)下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因為這樣嗎？少年還會(huì )想到什么？
生：少年還會(huì )想到友誼。
少年已經(jīng)看到“我”是中國人，從哪可以看出？
交流：“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜到。
女生來(lái)猜測一下。（女生齊讀）
當他猜到“我”是中國人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）
多人讀：激動(dòng)地來(lái)讀一讀，禮貌地來(lái)讀一讀。
6、他為這個(gè)友愛(ài)的中國人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）
我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。
�。ǔ鍪尽熬赖墓に嚻贰泵鑼�(xiě)的句子：說(shuō)是坐凳，……）（第4段）
指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？
我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）
7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？
請大家快速讀讀課文的.10——15段，找找原因。
�。�1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣(mài)木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？
生：專(zhuān)門(mén)在這里等候。
我們才見(jiàn)過(guò)一次面，他卻專(zhuān)門(mén)在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國人當作朋友了！
�。�2）生：“不，不要錢(qián)！……”（指名讀）
少年不要錢(qián)，難道他不需要錢(qián)嗎？（生：他需要，很需要！他說(shuō)中國人是我們的朋友，所以他不要錢(qián)。）是啊，在少年的心里，生齊：中國人是我們的朋友！
三、課外延伸
1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。
試想下，“我”離開(kāi)少年后，少年在做什么？
�。ㄉ鹤谀抢飳�(zhuān)心地雕刻；打聽(tīng)我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）
當少年看著(zhù)這個(gè)中國人不能買(mǎi)下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說(shuō)的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫(xiě)下來(lái)。
出示：呀！這位中國夫人不能買(mǎi)下象墩�？粗�(zhù)她漸漸地遠去，非洲少年……
展示交流‘
2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說(shuō)。板：美好心靈）
3、雖然非洲與我們中國遠隔幾千里，卻有著(zhù)深厚的友情。（圖片）
周總理訪(fǎng)問(wèn)非洲；中國派出醫療隊；坦贊鐵路（數據）
看著(zhù)這一組鮮紅的數字，你想到了什么？
�。ㄉ河亚槭强梢钥缭絿绲摹┻@是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落�。ㄒ魳�(lè )：友誼天長(cháng)地久）
此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀念非洲和中國的友情，你想在上面寫(xiě)些什么？（友誼萬(wàn)歲！友誼沒(méi)有國界！友誼沒(méi)有終點(diǎn)�。�
我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！
少年教學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、基礎目標：
�、艑W(xué)會(huì )本課的生字和新詞。
�、朴懈星榈乩首x課文，自主背誦第一自然段。
�、菍W(xué)習課文寫(xiě)的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機智、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、發(fā)展目標：
理解含義深刻句子的意思，補寫(xiě)課文中我的外貌，體會(huì )不同身份人物的不同穿著(zhù)和外貌。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
學(xué)習四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì )文章中的感情。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫(xiě)我的外貌。
【教具準備】
實(shí)物投影儀、投影片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)）今天，我們要來(lái)認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
二、啟發(fā)定向，選擇目標
老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問(wèn)題。
學(xué)生列舉，老師歸納出主問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。
2、課文是怎樣寫(xiě)閏土的？
3、根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師引語(yǔ)：
魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(cháng)，讀課文時(shí)，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣
四、重點(diǎn)學(xué)習四件事，品讀、感悟
1、選擇課文中難理解的句子，交流：
出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事
2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？
交流板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)
瓜地刺猹
海灘拾貝
海邊看魚(yú)
3、說(shuō)說(shuō)稀奇的意思，對我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？
4、說(shuō)說(shuō)你準備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？
�。ㄓ懈星榈乩首x，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)）
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習方法。）
5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。
�。ㄟx擇學(xué)習內容。）
彈性填空：
閏土是一個(gè)怎樣的人？
教師引導，集體評議：
�、叛┑夭而B(niǎo)（角色扮演）：
師：閏土啊，你會(huì )捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？
生：
師：快教教我怎樣捕鳥(niǎo)？
生：
學(xué)生評價(jià)，評價(jià)標準：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀。
�、朴妙�(lèi)似的方法學(xué)習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú)：
教師引導，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價(jià)。
�、钦f(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
五、小結，作業(yè)
根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課，我們學(xué)習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？
�。ㄊ枪系卮滩�，因為課文一開(kāi)始就寫(xiě)，而且寫(xiě)了兩處，寫(xiě)得最詳細。）
二、自主背誦第一自然段
1、想象當時(shí)的情景，有感情地試讀。
�。▎l(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）
2、出示插圖，仔細觀(guān)察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的？
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(cháng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。
5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗。
6、全體嘗試背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：
閏土真是見(jiàn)多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子
三、引導理解含義深刻的句子
出示句子：
他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰(shuí)的知識更多？
1、質(zhì)疑問(wèn)難，根據句子，你有那些問(wèn)題？
�。ㄋ麄冎刚l(shuí)？）
2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。
3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。
4、全班交流，綜合意見(jiàn)。
�。ㄋ慕翘炜照f(shuō)明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話(huà)表達了我對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿(mǎn)。）
得出結論：
我：書(shū)本知識豐富。
少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想：
外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
2、教師讀：
他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽(tīng)，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著(zhù)讀，仔細品味有何區別。
3、討論交流：
紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農村；銀項圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。
4、師生小結：
人物的外貌、打扮、穿著(zhù)和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。
五、引導進(jìn)行自主遷移
過(guò)渡：
我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，我與少年閏土之間還有那些區別？
師生討論、小結，教師板書(shū)：
身份不同；穿著(zhù)、打扮不同；外貌不同
1、引導遷移：
作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫(xiě)呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中我的身份，把我的.外貌補寫(xiě)完整。
2、自由選擇學(xué)習伙伴，展開(kāi)討論。
3、補寫(xiě)。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文：
瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(cháng)得又白又胖，腦后拖著(zhù)一條長(cháng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著(zhù)一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神
6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？
六、結課，拓展
選做題：
1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。
2、我與閏土分別之后，會(huì )不會(huì )再見(jiàn)面呢？三十年后，我和閏土又見(jiàn)面了，想象一下，可愛(ài)的閏土會(huì )變成什么樣？
投影片：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。
──節選自《故鄉》
說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì )變成這樣。
3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當時(shí)社會(huì )的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì )有這么大的變化？課后寫(xiě)一份研究文章。
【板書(shū)設計】
少年閏土我
出身農家少年地主少爺
外貌紫色圓臉
戴小氈帽？
項戴銀圈
生活經(jīng)歷瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥(niǎo)四角天空
海邊看魚(yú)
【自我評析】
本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習的目標、學(xué)習的負荷、學(xué)習方法、學(xué)習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習當中來(lái)，培養他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導者的角色，著(zhù)也是現代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導選擇課型的范例。
少年教學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識5個(gè)二類(lèi)字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，體會(huì )贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備：
課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預習。課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1．前面我們學(xué)習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。板書(shū)課題，齊讀讀題。
2．你對滕王閣了解多少？
3．你對王勃有什么了解？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)搜集的資料，教師補充介紹）
4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？
二、初讀感知。
1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2．檢查預習。課件出示生字詞。
�。�1）指名讀生字詞。
糾正字音。
�。�2）指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評價(jià)。
3．老師這兒還有文中的'一些詞，你會(huì )讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
�。�1）自讀。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
5．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
�。�1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(cháng)天／一色。
�。�2）指讀。
三、理解課文內容。
1．自由讀課文，你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)。（學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人，用一個(gè)詞來(lái)概括才華橫溢板書(shū)：才華橫溢）
學(xué)生也可能會(huì )說(shuō)王勃聰明，也可能其他，教師可根據情況適當調整課堂教學(xué)。
2、下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾？
�。�1）、課件出示第一自然段。指名讀（討論：少年王勃被邀請參加宴會(huì )，說(shuō)明了他當時(shí)非常有，也具有一定的才氣。）指導朗讀。教師相機（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機理解整修一新。
�。�2）、當都督請人寫(xiě)文章，眾人表現怎樣？
齊讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習第三自然段。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應，這時(shí)王勃在干什么呢？
A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。
B、你看到的是一幅怎樣的美景？
C（出示）
1.一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩
2．一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩
A.自己讀讀句子，意思相同嗎？
B.有什么不同？哪一句好？你體會(huì )到什么？
C.有感情地讀第2句。
有感情地讀第3自然段。
王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。
�。�4）自讀第4自然段。
齊讀詩(shī)句。
理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內容）。
詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。
他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？
�。ㄖ该f(shuō)）師：是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì )胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。
我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結。
有感情地齊讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．是啊，王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來(lái)？再讀課文，邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出具體的詞句來(lái)。討論交流：指名說(shuō)。
3、有感情地齊讀全文。
4、在王勃才華橫溢的背后，你覺(jué)得還有些什么呢？（引導學(xué)生了解他平時(shí)會(huì )很好學(xué)，并且善于表現自己，學(xué)生說(shuō)到什么程度算什么程度，決不強加教師的想法）二、指導背誦三~四自然段。
1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把3~4自然段背下來(lái)。
2．自背，同座位互背。
3．指名背，齊背。三、教學(xué)生字。
1、先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個(gè)。
2、你認為那幾個(gè)字容易出錯，指出來(lái)。討論交流
3．易錯字的字形。
誦：右邊是甬，不能寫(xiě)成角。
讀、篇。
突：下面是犬，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
昌、景：都含有日，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成日，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
5．生描紅，師巡視指導。
作業(yè)：搜集象王勃一樣的才敏捷、下筆成文的人�！渡倌晖醪纷寣W(xué)生學(xué)什么？讀完課文以后，我就在想，這一課讓學(xué)生學(xué)什么呢？如果只是感受少年王勃的才氣，可能不會(huì )在學(xué)生的心里留下多少印象。如果再拓展一下，可能會(huì )給學(xué)生一些記住的東西。如：少年王勃的背后，他為什么會(huì )文思敏捷，再聰明的人也要讀大量的讀書(shū)，也要刻苦的學(xué)習，善于積累詞語(yǔ)和觀(guān)察周?chē)氖挛�。因為這篇文章在時(shí)間的銜接上不是很緊密，值得學(xué)習的就是3、4自然。所以可適當拓展一下。再就是王勃的善于表現。即使他有才，但不敢表現，因為當時(shí)參加宴會(huì )的都是有才之人，所以如再拓展一些，教師可適當把握。
少年教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練；“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書(shū)
2、要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
3、 匯報交流
�。�1） 以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2） 提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。
�。ā拔摇钡暮闷�、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、 分段朗讀課文（16），出示含義深刻的`句子
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事？
2、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價(jià)
二、 再讀課文（16），嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）； 看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（），只看見(jiàn)（），就像（）的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
“我”的外貌怎樣？展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
1、 學(xué)生練寫(xiě)。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫(xiě)的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話(huà)寫(xiě)一個(gè)人的外貌，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。
2、觀(guān)察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下閏土的內心活動(dòng)，用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
少年教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1.理解詩(shī)歌內容，體會(huì )中華少年熱愛(ài)祖國的情感
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過(guò)去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。
三、突破方法：
課前引導學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
四、教學(xué)準備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
五、教學(xué)時(shí)間：
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年
�。ǘ�、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
1.讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�。�1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。）
實(shí)際上學(xué)習這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì )。
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導
A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
B四人合作朗讀詩(shī)文。
C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典）
D討論每節詩(shī)分別講了什么，表達著(zhù)怎么樣的一種感情。
E帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。
F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。（文體不限，字數不限）
2.生分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節詩(shī)分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。
�。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的.志向：要譜寫(xiě)祖國更璀璨的詩(shī)篇。）
�。ㄔ�(shī)文表達著(zhù)，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責任重大的感情。）
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
�。ㄋ模├收b比賽，評比總結。
1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節來(lái)評比。
3.評比總結
中華少年們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
板書(shū)：8*中華少年
自豪驕傲
少年教學(xué)教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
【教學(xué)準備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入。
二、初讀課文，識記生字。
1、聽(tīng)錄音，找生字。
2、交流：
tan chang pian zhang tu du
探 昌 篇 章 突 讀
3、讀。
4、自己選1—2個(gè)記一記。
5、交流。
三、學(xué)習課文第一自然段。
1、自讀，思考：滕王閣在哪兒?王勃怎么會(huì )被邀請參加宴會(huì )的?
2、指名讀。
3、交流問(wèn)題。
板書(shū)：才氣
4、質(zhì)疑
四、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導入，制訂學(xué)習目標。
1、質(zhì)疑。
2、板書(shū)：有才氣
出示：
wu
落霞與孤鶩齊飛，
gong
秋水共長(cháng)天一色。
二、學(xué)習第三自然段。
(一)情境創(chuàng )設，重點(diǎn)突破。
1、自讀，找出“落……色”的意思。
2、(圖、文出示)“遠處，天連著(zhù)水……輕輕地飄蕩……”。
gong
3、指導朗讀，學(xué)習生字：共
4、這幅圖上表現的.是什么季節的景色?美嗎?(出示：秋景、迷人)
(二)學(xué)習第四自然段，第二自然段。
1、回味詩(shī)句。(讀)
2、王勃怎么寫(xiě)出的?自讀第2段，指讀第4段。
[出示詞語(yǔ)：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動(dòng)作)]
學(xué)習生字：絕
3、引出第5自然段。
理解：千古傳誦
三、寫(xiě)生字。
共、絕
第三課時(shí)
一、背誦三、四段。
二、練習。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成《練習冊》P50頁(yè)。
少年教學(xué)教案 篇7
本節課，教學(xué)目標合理，教學(xué)方法得當，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達成度。
一、感悟積累，綜合訓練
學(xué)習語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語(yǔ)、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語(yǔ)言文字中的。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導學(xué)生感悟、積累、運用語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過(guò)抓“遺憾”，結合上下文、前后詞語(yǔ)，反復朗讀感受，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì )到如何正確的運用語(yǔ)言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，還提高了學(xué)生的表達能力。
本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊含深意。因此我注意引導學(xué)生對相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的.情景，體會(huì )少年的美好心靈。如：在引導學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過(guò)這一對相同的詞語(yǔ)，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法；“少年”的不能賣(mài)掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國朋友如愿以?xún)數耐锵c失望。相同的詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)比較，深入人物去體會(huì )，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字情感熏陶。
二、重視朗讀，培養語(yǔ)感
培養語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉換角色去讀，切身體會(huì )課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語(yǔ)感，也是我在這節課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂(lè )、分角色朗讀調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。
三、補充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的極好教材，但由于文中內容距學(xué)生生活實(shí)際較遠，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設計中，課前引導學(xué)生根據自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進(jìn)，為深入理解課文內容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎。
四、滲透寫(xiě)法，掌握技能
在現在學(xué)生的習作中經(jīng)常會(huì )出現“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達的技巧。小學(xué)生寫(xiě)的作文，一般是記事寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物等，寫(xiě)這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)這類(lèi)文章的方法。
《賣(mài)木雕的少年》是一篇典型的寫(xiě)人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)，感受到了賣(mài)木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺(jué)到自覺(jué)地獲取了寫(xiě)作的知識與技能。最后，我對寫(xiě)作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。
少年教學(xué)教案 篇8
教學(xué)要求
1．知識與技能：
�。�1）會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的20個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）摘抄、積累好詞。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì )人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )人物內心活動(dòng)。
3．感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1．了解非洲人民對中國人民的友誼。
2．通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
3．積累并學(xué)會(huì )正確使用四字詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準備：
課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一．談話(huà)導入
1．投影大瀑布圖片
生觀(guān)看，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)。
2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
3．板題，讀題。
二．初讀課文，學(xué)習生字﹑新詞。
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀文。
�。�2）畫(huà)出生字，拼讀。
�。�3）運用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
�。�4）標出不理解的地方準備提出來(lái)討論。
2．生根據提示自學(xué)。
3．匯報、交流。
�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）
字旁：琳瑯（láng）滿(mǎn)目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫(xiě)成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽(tīng)說(shuō)的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿(mǎn)目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛(ài)不釋手：很喜歡，舍不得放開(kāi)手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
�。�2）指出逐節讀文，正音。
�。�3）匯報課文的主要內容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買(mǎi)件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買(mǎi)。后來(lái)，賣(mài)木雕的少年特意為我送來(lái)一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢(qián)。因為他說(shuō)：“中國人是我們的朋友�！�
三．再讀課文，理清脈絡(luò )
1．默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習。
2．討論交流。
3．匯報。
分成三個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個(gè)大象坐愛(ài)不釋手，但由于擔心行李超重而沒(méi)買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來(lái)一個(gè)小象墩，堅決不肯要錢(qián)，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動(dòng)。
四．小結
賣(mài)木雕的少年真的可愛(ài)，讓我們來(lái)朗讀課文，讀出對他的喜愛(ài)。
五、齊讀課文
第二課時(shí)
一．設置情景、探究導入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問(wèn)題：
作者來(lái)到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著(zhù)新奇與購買(mǎi)非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買(mǎi)，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒(méi)有收錢(qián)，送她禮物的呢？帶著(zhù)我們共同的疑問(wèn)，一起繼續學(xué)習課文。
二．深入學(xué)習課文，揣摩人物的內心活動(dòng)。
1．學(xué)習挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買(mǎi)的欲望。
填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
�。�1）根據課文內容，恰當填空，體會(huì )所填詞語(yǔ)的意思。
�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實(shí)壯觀(guān)雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機一樣穿梭�！傲宅槤M(mǎn)目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多�！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦�(dòng)活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現出非洲木雕名不虛傳。）
�。�2）帶感情朗讀，體會(huì )作者被吸引的程度之深。
�。�3）請同學(xué)們再想一想，是否還可以利用其他詞語(yǔ)代替嗎？
過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買(mǎi)欲望，但她的什么又放棄了呢？
2．個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
�。�1）出示學(xué)習要求。
A．“我”為什么選擇放棄買(mǎi)木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？
找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )。
B．賣(mài)木雕的少年什么樣？他說(shuō)了什么，想象他會(huì )有什么想法？
�。�2）分小組學(xué)習討論。
�。�3）匯報交流。
小組一：
因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛(ài)不釋手--猶豫--語(yǔ)無(wú)倫次--遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個(gè)太重......”“我”有些語(yǔ)無(wú)倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內心是非常矛盾的`，而且這個(gè)小想墩自己都愛(ài)不釋手，使她很遺憾。）
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見(jiàn)作者猶豫，他誠懇地勸作者買(mǎi)，“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“您是中國人吧？”少年望著(zhù)作者，眼神也流露出遺憾。
點(diǎn)撥：通過(guò)對男孩的語(yǔ)句描寫(xiě)，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現？
�。ㄟ@個(gè)男孩很善良，開(kāi)始“買(mǎi)一個(gè)吧！”表現出不僅是推銷(xiāo)，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來(lái)男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）
�。�4）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過(guò)程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）
現在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說(shuō)“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）
�。�5）教師指導學(xué)生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。在熟讀的基礎上再讓學(xué)生上臺來(lái)表演。
3．學(xué)習贈送木雕部分
�。�1）朗讀第十至第十五自然段，體會(huì )發(fā)生了什么微妙的變化？
�。泻⒃诎韥�(lái)等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。）
�。�2）這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì )出什么？
�。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì )少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）
�。�3）“我”和少年說(shuō)了什么？表現了少年怎樣的內心世界？
�。ā拔乙o他錢(qián)，他說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
�。�4）讀一讀少年質(zhì)樸的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三．總結全文，展開(kāi)想象
1．學(xué)到這里，我們才解開(kāi)初學(xué)的疑問(wèn)，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無(wú)私的援助。
2．（結合課后練習）你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
�。ㄕ归_(kāi)討論，激發(fā)興趣）
四．板書(shū)
27、賣(mài)木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買(mǎi)木雕
↓
贈送木雕
少年教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
二、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
三、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導入課題
1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技表演么？在觀(guān)看雜技表演的時(shí)候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節目，“臺上三分鐘，臺下十年功�！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适�。（展示課件1）
2、齊讀課題。
二、初讀課文、合作學(xué)習
1、我們先來(lái)學(xué)習這課得生字、詞語(yǔ)。（展示課件2）
2、現在，讓我們帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題有感情地自讀課文。（展示課件3）
三、問(wèn)題反饋、整體感知
1、誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子？
2、課文講述了什么？
3、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
四、品讀語(yǔ)句、體會(huì )感情
文中描寫(xiě)了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫(xiě)少年表演時(shí)情形以及描寫(xiě)觀(guān)眾的句子。（展示課件4）
<一、>第一次表演
1、 提問(wèn)（展示課件5），你體會(huì )到了什么？帶著(zhù)你的感情讀一讀這段話(huà)。
2、 對比讀（同），你又有怎樣的感受？
3、 指名讀，全班齊讀。
4、 少年那原本行云流水般的表演，此時(shí)，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾��！在場(chǎng)的觀(guān)眾是怎樣的反應呢？（展示課件6）
5、 少年的反應是怎樣的？（同）你體會(huì )到了什么？
6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮定從容的.讀著(zhù)兩句話(huà)。
<二、>第二次表演
1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)頂碗少年第二次表演的句子？
2、 你覺(jué)得那些詞語(yǔ)需要重讀才能體現頂碗少年的技藝高超？誰(shuí)來(lái)試試？
3、 觀(guān)眾們耐心的等待少年的精彩表演，結果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應呢？（課件展示7）
4、 指名回答，男女讀。
5、 假如此時(shí)，你就是這位頂碗少年，面對在場(chǎng)觀(guān)眾各種各樣的打擊，而且我
們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會(huì )怎么想？你會(huì )怎么做？
6、 是啊，頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊，面對這樣的場(chǎng)面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會(huì )到了什么？
7、此時(shí)，他呆呆地站著(zhù)，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來(lái)嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？
8、 想想，老者會(huì )說(shuō)什么呢？聽(tīng)了老者的話(huà)，少年又是怎樣想的？
<三、>第三次表演
少年第三次捧起了碗，向觀(guān)眾第三次鞠躬，音樂(lè )也第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有些女觀(guān)眾，索性用手捂住了眼睛？？同學(xué)們，假如你也是當時(shí)在場(chǎng)的觀(guān)眾，你的心情怎樣？會(huì )想些什么呢？
1、 作者覺(jué)得，這不僅僅是表演了，而是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！誰(shuí)來(lái)讀一下少年第三次拼搏的句子？
2、 你體會(huì )到了什么？
3、 頂碗少年終于成功了！他戰勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學(xué)們，你們覺(jué)得，頂碗少年成功的秘訣是什么？
4、 你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的？（課件展示9）
5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)！
<四、>最后兩個(gè)自然段
1、 我想，觀(guān)看了這場(chǎng)演出的所有觀(guān)眾都不會(huì )忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著(zhù)這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段！
2、 （展示課件10）你是怎么理解這段話(huà)的？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的頂碗少年說(shuō)說(shuō)？
五、小結
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！”在人生的道路上沒(méi)有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會(huì )整理一下，寫(xiě)成一篇讀后感�。ㄕ故菊n件11）
少年教學(xué)教案 篇10
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準備：
一杯水和幾枚硬幣
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。蕚湟槐蛶酌队矌牛┰谏险n之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機會(huì )最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì )成功的�。�
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
�。ńY合上下文或查字典理解）
3、理解課文內容
�。�1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1——5寫(xiě)不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的'那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫(xiě)那位給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
�。ㄐ〗M討論學(xué)習）
�。�3）集體學(xué)習：畫(huà)出兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)：
朗讀課文，體會(huì )少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)內容
�。豪斫庹n文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過(guò)程：
一、細讀課文，扎實(shí)訓練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？
�。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學(xué)習）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)�！�
�。ㄔ谛〗M內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語(yǔ)造句
座無(wú)虛席不知所措
�。ㄔ诶斫庠~語(yǔ)意思的基礎上指導學(xué)生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：
讀完課文后你的感受。（根據學(xué)生學(xué)習課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段
板書(shū)設計：
1、失誤——努力失誤——努力====成功
少年教學(xué)教案 篇11
學(xué)習目標：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。
課前準備：
1．課前選讀哲理小故事，試著(zhù)從中悟出一定的道理。
2．課文最后一段的課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，讀準字音。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習讀熟。
3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內容。
�。ǖ谝徊糠郑�1——7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1．默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？
2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
四、匯報交流，朗讀體會(huì )
1．指名交流討論結果。
2．結合匯報讓學(xué)生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì )少年的心理變化及觀(guān)眾的心情。
3．白發(fā)老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生發(fā)散思維。
4．反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號你讀出了什么？
5．有感情朗讀全文
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習課文后你有什么感受？
總結：同學(xué)們，在我們的`生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì )到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會(huì )登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
1、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著(zhù)名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會(huì )生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng )作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
2、課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起那位矮小結實(shí)的白發(fā)老者，想起……
少年教學(xué)教案 篇12
學(xué)習目標
1．認識“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2．讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預習，自學(xué)生字
1．（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
2．哪些詞語(yǔ)不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6．自由交流：通過(guò)昨天的`預習，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？（引導學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個(gè)性化的感悟。）
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2．鞏固識記：分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內不能解決的問(wèn)題。
3．擴詞練習，檢查積累。
4．指導生字書(shū)寫(xiě)。
5．小結寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（見(jiàn)詞語(yǔ)表）
2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3．用“？”標出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．出示詞語(yǔ)卡片，認讀。
2．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3．回憶：這課主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀文感悟
1．提問(wèn)：我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？
引導分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。
2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì )是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當時(shí)是怎么想的。
3．與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。
4．集體交流。
指導朗讀第一次對話(huà)部分（5—8自然段）
理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話(huà)部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5．與學(xué)習伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
1．找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3．分組交流。
4．指名朗讀。
四、總結積累
1．想對那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現？
自由說(shuō)，內容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3．選做題。
剛才同學(xué)們對黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà)，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
少年教學(xué)教案 篇13
設計理念
隨著(zhù)科技進(jìn)步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會(huì )對人才提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發(fā)展，而現在的青少年是“泡著(zhù)蜜糖”長(cháng)大的一代，生活條件比較優(yōu)越，而且在家里被不止一代人眾星捧月般呵護著(zhù)，事事由父母包辦；因此他們自立自強的精神非常缺失。所以教學(xué)時(shí)充分了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，設計符合他們要求的活動(dòng)，運用圖片和媒體，讓他們在學(xué)習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。
教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生懂得自強要從少年開(kāi)始。
能力目標：掌握一些培養自強品質(zhì)的方法，嘗試做自強少年。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生初步培養自強的生活態(tài)度，并且渴望做一個(gè)自強的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“戰勝自我，自強的關(guān)鍵”這個(gè)知識點(diǎn)需要聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，來(lái)探討戰勝自己弱點(diǎn)的方法。這個(gè)部分既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
教法學(xué)法
采用多媒體（課件──樂(lè )曲、圖片、文字資料等）設置情景法、討論法
教學(xué)過(guò)程
導入：大家好，非常高興和大家在一起學(xué)習交流，我想剛才那首優(yōu)美的歌曲一定還在我們的耳邊回響，這首歌唱出了山西的美麗風(fēng)光，唱出了黃河兒女的精神風(fēng)貌！是啊，人說(shuō)山西風(fēng)光美，我說(shuō)山西人更強！自古以來(lái)，山西豪杰輩出，如今又走出了一位自立自強，挑戰自我，奉獻社會(huì )，笑對人生的全國著(zhù)名農業(yè)專(zhuān)家──劉笑。
�。ǘ嗝襟w播放：新聞報道）
�。ǘ嗝襟w展示：劉笑照片）
他的成功足以說(shuō)明：“少年能自強”。（板書(shū)）
過(guò)渡語(yǔ)：少年是祖國的未來(lái)，少年是民族的希望，少年強則國強。作為少年的我們，怎樣就能自強呢？讓我們探索劉笑的成功之路，或許從中會(huì )有所體會(huì )。
一、樹(shù)立理想，自強的航標
�。ǘ嗝襟w展示：挑戰人生）
設問(wèn)1：當劉笑失敗后，是什么力量支撐著(zhù)他再次卷鋪蓋上山？
學(xué)生：略
教師：有了理想，就有了奮斗的航標，有了奔頭，有了進(jìn)取的恒久動(dòng)力。沒(méi)有理想，就沒(méi)有動(dòng)力，就會(huì )輕易地放棄努力，也就不會(huì )有今天的劉笑了。所以，樹(shù)立理想，自強的航標。（板書(shū)）
過(guò)渡語(yǔ)：志當存高遠。要自強，首先就要樹(shù)立堅定的理想。
設問(wèn)2：如果劉笑只有理想，能成功嗎？為什么？
學(xué)生：不能�！耙环莞乓环菔斋@”，必須有堅強的意志，必須有毅力，有持之以恒的精神等等。
教師：劉笑同所有自強者一樣，在確立自己的.目標后，能執著(zhù)追求，不屈不撓地堅持，矢志不移地奮斗，所以他成功了。
設問(wèn)3：一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個(gè)美好的理想，是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）
學(xué)生：當科學(xué)家，當航天員，當醫生……教師：老師想說(shuō)的我們決不能以金錢(qián)為中心，應該像劉笑一樣始終把祖國的利益和人民的利益放在第一位。
設問(wèn)4：千里之行，始于足下。為了實(shí)現理想，我們該制定一個(gè)怎樣的計劃？
�。ǘ嗝襟w展示：自強計劃）
分解目標后，大家會(huì )看到你現在所做的每一件事都與你的理想密切聯(lián)系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅持不懈地一步一個(gè)臺階向著(zhù)目標攀登，攀登，再攀登，理想一定能實(shí)現。
二、戰勝自我，自強的關(guān)鍵
過(guò)渡語(yǔ)：在實(shí)現理想的征途中，任何人都不會(huì )一帆風(fēng)順，都會(huì )不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰勝挫折，首先要戰勝自己，因為人生最大的敵人，不是別人而是自己，能夠戰勝自己的人，必定能自強。所以，戰勝自我，自強的關(guān)鍵。（板書(shū)）
戰勝自我，就是要克服自己的弱點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，農業(yè)專(zhuān)家劉笑也不例外。
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉笑的心聲吧！
�。ǘ嗝襟w播放：心靈獨自）
教師：劉笑的故事聽(tīng)完了，原來(lái)，他也曾經(jīng)有過(guò)這么多的弱點(diǎn)，請大家展開(kāi)想像，想一想他是怎樣克服自身弱點(diǎn)的？
學(xué)生：略
教師：他勇于并善于戰勝自己的弱點(diǎn)，所以才自強、才成功。
請大家分成小組互相交流，取長(cháng)補短，并準備選出代表輪流發(fā)言。
�。ǘ嗝襟w展示：過(guò)論交流）
1、找一找我們身上有哪些弱點(diǎn)？
2，想一想我們有哪些克服的方法？
我們可以參考教科書(shū)P54的七個(gè)錦囊妙計，也就是七個(gè)控制。教師：三人行必有我師，相信大家一定會(huì )戰勝自我，成為強者！
三、揚長(cháng)避短，自強的捷徑
過(guò)渡：教師出示一張白紙，并在上面畫(huà)一黑點(diǎn)，問(wèn)：大家看到了什么？
學(xué)生：一顆黑點(diǎn)
教師：黑點(diǎn)固然存在，但大家卻忽視了這張白紙。黑點(diǎn)好比一個(gè)人的短處，空白則好比一個(gè)人的長(cháng)處。長(cháng)處總比短處要多的多，我們在確定自己努力方向的時(shí)候，應根據自己的長(cháng)處還是短處來(lái)確定？
學(xué)生：每個(gè)人都各有長(cháng)短，各有千秋，我們應根據自己的長(cháng)處、天賦、興趣以及社會(huì )需要來(lái)確定自己的努力方向，做到揚長(cháng)避短，一定能有所作為。
教師：為什么要根據長(cháng)處來(lái)確定努力方向呢？
讓我們在教科書(shū)中尋找答案吧，請大家閱讀教材P55頁(yè)最后兩行和P66頁(yè)前兩行，回答問(wèn)題。
學(xué)生：主動(dòng)性會(huì )得到充分發(fā)揮，即使十分辛勞，也定是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也不會(huì )灰心喪氣。
教師：揚長(cháng)避短的人，往往事半而功倍，反之揚短避長(cháng)的人，則事倍而功半。因此，揚長(cháng)避短，自強的捷徑。（板書(shū)）
設問(wèn)5：請大家看黑板，戰勝自我與避短二者矛盾嗎？為什么？
學(xué)生：略
教師：只要我們了解了二者的含義，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
�。ǘ嗝襟w展示：認清區別）
弱點(diǎn)是我們前進(jìn)道路上的攔路虎，我們要自強，就必須戰勝它，且也能戰勝它。短處則應回避。同學(xué)們想一下，假如劉笑不回避身體殘疾的短處，行去當兵，他能成為一個(gè)優(yōu)秀的戰士嗎？生活悄然地為他關(guān)起了這大門(mén)，同時(shí)又為他打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)，讓他揚長(cháng)避短，扎根土地，而開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。
教師：有沒(méi)有同學(xué)把揚長(cháng)避短用在學(xué)習方面呢？（多媒體展示：明辨是非）
學(xué)習中的偏科現象是不是揚長(cháng)避短？
現在我們學(xué)習的功課都是基礎性學(xué)科，大家只要通過(guò)學(xué)習都能掌握，不能以鄭淵潔為例作為自己偏科理由。另外，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)接觸事物的增多，每個(gè)人的興趣愛(ài)好有可能發(fā)生變化。所以，千萬(wàn)不可有偏科的想法，要努力學(xué)好各門(mén)功課，爭取全面發(fā)展。
課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們從劉笑的事跡中找到了少年自強的三個(gè)法寶：
樹(shù)立理想，戰勝自我、揚長(cháng)避短。
作業(yè)布置：請大家創(chuàng )作1條能體現自強的“名言警句”，并把它作為自己的座右銘。
結束語(yǔ)：我們的民主先驅梁?jiǎn)⒊壬谒摹渡倌曛袊f(shuō)》中曾這樣講到：少年強則國強。我們要實(shí)現中華民族的偉大復興，就需要更多的智者、強者！
�。ǘ嗝襟w展示：《少年中國說(shuō)》）
同學(xué)們，現代社會(huì )是一個(gè)需要強者，產(chǎn)生強者，成就強者的時(shí)代，自古英雄出少年，自強要從少年始，我們中華民族一定會(huì )因青年的奮起，強者的輩出而跨入強國之林。
少年教學(xué)教案 篇14
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、課前準備
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、談話(huà)交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎?
(魯迅。)
學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著(zhù)本組課文的.學(xué)習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
2、檢查預習，整體感知
�、賹W(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
�、趯W(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導。
�、圪|(zhì)疑。
(學(xué)生可能會(huì )提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。)
出示練習：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
�、苷f(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
四、初識閏土，了解特點(diǎn)
1、我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：
�、潘趶N房里用圈子將他套住了。
�、扑�(jiàn)人很怕羞我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書(shū)：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
�、湃魧W(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：
拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。
�、迫绻麑W(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：
用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
板書(shū)：
年少健康天真活潑
�、墙Y合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識了體會(huì )閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點(diǎn)。)
2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌：
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。
(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
板書(shū)設計：
少年閏土
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈年少、健康
天真、活潑
少年教學(xué)教案 篇15
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊第五組
17課《少年閏土》
二、教材分析：
《少年閏土》一文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠的友誼，表達了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線(xiàn)索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析：
六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應高年級閱讀教
學(xué)，已能夠初步養成獨立或合作學(xué)習課文的閱讀能力，對人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語(yǔ)句，表達的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會(huì )閏土是個(gè)機智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
運用快速閱讀的方法學(xué)習四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的'年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土
【設計意圖：以“趣”導入，通過(guò)互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
二、研讀課文，整體感知
1.出示課件：介紹主人公的生活背景，
2.根據閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？
根據學(xué)生回答師板書(shū)：(雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒)
【設計意圖：培養了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認真讀書(shū),縝密思考�！�
3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
�。ㄉ貉┑夭而B(niǎo)）
�。�1）指名讀文。
�。�2）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)。（掃、支、撒、拉）做動(dòng)作
�。�3）課件展示閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程
�。�4）完成動(dòng)詞詞填空
�。�5）有感情的齊讀
師：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干）
【設計意圖：根據這些動(dòng)詞做出動(dòng)作，培養他們的思維和動(dòng)手能力�！�
4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）
�。�1）自由讀文，找出表現閏土勇敢的句子。
�。�2）課件
出示（“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來(lái)了，請同學(xué)們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）
師：雖然猹會(huì )咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢而且機智，分角色朗讀
師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗的畫(huà)面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂(lè )朗讀）
【設計意圖：我采用了以讀代講的方法,同時(shí)多媒體展
示畫(huà)面并配樂(lè )朗讀，體會(huì )文章意境的美�！�
5.海邊拾貝、看跳魚(yú)兒
�。�1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀
師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事��！老師這有許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼
潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)兒，看大屏幕展示跳魚(yú)兒指名讀。
師：你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？根據學(xué)生的回答板書(shū)：見(jiàn)多識廣
【設計意圖：在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì )閏土的知識豐富，農村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”用多媒體展示，培養學(xué)生豐富的想象力�！�
6.師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會(huì )用什么樣的感情讀好這句話(huà)？
課件出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真��！
【設計意圖：自由填詞，培養了學(xué)生的想象力，同時(shí)體會(huì )魯迅心中的感嘆�！�
7.正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分��！學(xué)習課文最后一自然段
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友
【設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力�！�
三、聯(lián)系生活，暢想未來(lái)
播放歌曲《少年少年祖國的春天》
四、教師總結，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。課件展示
【設計意圖：將課內的學(xué)習方法用于課外的閱讀實(shí)踐當中，達到課內外的有機結合】。
【板書(shū)設計】
【設計意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸現人物形象�！�
教學(xué)反思：在這節課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干看瓜刺猹機智勇敢海邊拾貝看跳魚(yú)兒見(jiàn)多識廣
少年教學(xué)教案 篇16
教學(xué)目標
1．認識本課生字新詞。
2．抓住住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3．通過(guò)各種方式的讀，體會(huì )中華少年熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感。
教具：
課件
學(xué)生準備：
搜集作者資料
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)激趣，簡(jiǎn)介作者：
1．激情導入：同學(xué)們，當我們中國從四川地震的災難中走出時(shí)，當2008奧運會(huì )場(chǎng)上中國運動(dòng)健兒奪得一枚又一枚金牌時(shí)，你的心情是怎樣的？（生回答）是��！熱愛(ài)祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應該為自己的`國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩(shī)歌《中華少年》。出示課件1
2．簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對他有那些了解？
學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2
2．檢查預習：這首詩(shī)歌共有幾節？分別寫(xiě)了那些內容？（學(xué)生回答）出示課件3
二．合作學(xué)習，初悟詩(shī)情
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無(wú)窮，身上蘊藏著(zhù)巨大的潛能，相信通過(guò)你們的努力，通過(guò)合作學(xué)習定會(huì )理解這首詩(shī)歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習兩節詩(shī)歌，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習朗讀，一組交流詩(shī)歌的意思、情感、作者的表達方法。）
出示課件4
三．展示交流，品句悟情
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的積極參與，現在來(lái)匯報你們的學(xué)習成果。（分組匯報，教師相機指導每節中重點(diǎn)句子朗讀的語(yǔ)氣以及含義）出示課件5—8
四．誦讀表演，升華情感
同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂(lè )聲中盡情地表達自己的情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩(shī)歌。出示課件9以及輕音樂(lè )
五．總結，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇。再過(guò)幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛(ài)國歌曲，朗誦一首愛(ài)國詩(shī)歌或散文，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認真準備！
少年教學(xué)教案 篇17
教材分析：
本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細膩，適于學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗，課前又做過(guò)相關(guān)調查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)理念：
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。
教學(xué)目的：
1．讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話(huà)的含義。
3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)導入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當時(shí)情況如何？觀(guān)眾反映怎樣？
少年表現有何變化？你從中體會(huì )到什么？
2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
3．集體交流
學(xué)生結合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的'想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
�。�1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會(huì )想些什么？
�。�2）老者可能會(huì )對我說(shuō)些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復朗讀，想象當時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
�。保伎迹杭偃缒阍诂F場(chǎng)，你會(huì )想什么？說(shuō)什么？
�。玻攸c(diǎn)理解結尾句。體會(huì )文章表達的感情。
�。�1）自讀思考作者有哪些想法？。
�。�2）引導學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )。
人生會(huì )有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
�。�3）背誦第６、７自然段。
A．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
�。ǎ保┥钚女斈昴俏豁斖肷倌暌殉蔀橐幻Q(chēng)職的雜技藝術(shù)家。
�。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達出自己的深切感受。
B．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
C．同學(xué)互背。
D．看誰(shuí)背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )課文表達的思想感情。
五、課外延伸：
1．學(xué)習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
少年教學(xué)教案 篇18
教學(xué)目標：
1、初讀文章，培養學(xué)生一句話(huà)概括文章主要內容的能力。
2、品讀文章，分析人物形象，學(xué)習用人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。
3、回憶文章，暢談感受收獲，并綜合運用人物的各種寫(xiě)法嘗試寫(xiě)作。
4、感受送報少年的美好品德，培養學(xué)生吃苦耐勞的精神，樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，理解送報少年具有的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運用人物描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)創(chuàng )意：
對于這樣一篇文字和主題都比較淺顯易懂的故事，需要在“淺文深教” 上想辦法，所以，我嘗試用“邊讀邊點(diǎn)評”的方法來(lái)學(xué)習課文。
教學(xué)方法：
教法：以啟發(fā)、引導為主，多媒體課件輔助教學(xué)。
學(xué)法：朗讀、探究、品評相結合，兼用情感體驗法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)思路：
初讀文章----品讀文章----回憶文章----嘗試人物寫(xiě)作
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師：同學(xué)們，你們好!每年我們都會(huì )放一次暑假，在暑假里你通常想做些什么事呢?
學(xué)生：(自由發(fā)言。沒(méi)有固定要求，主要目的讓學(xué)生回憶假期生活。)
教師：今天我們來(lái)看一看一個(gè)考上北京大學(xué)的中學(xué)生，他的暑假是怎么過(guò)的，讓我們一起走進(jìn)《送報的少年》。
二、初讀文章，整體感知
教師：請大家聽(tīng)錄音，邊讀邊做圈點(diǎn)勾劃，完成掃清字詞和了解文章內容兩個(gè)任務(wù)。
學(xué)生：(自由朗讀課文，邊讀邊做圈點(diǎn)勾畫(huà)。)
教師：剛才大家非常認真，老師已經(jīng)深深地感受到你們在用心讀文章，那我就來(lái)檢測一下大家的閱讀效果。
1、 掃清字詞：給加點(diǎn)字注音
靦腆( )囂張( )滂沱( )胳膊肘( )
囁嚅( )：形容想說(shuō)話(huà)而又吞吞吐吐，不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。
學(xué)生：(自主發(fā)言，朗讀詞語(yǔ)。)
(幻燈片出示正確注音)
教師：大家來(lái)看看你的注音是否正確，錯了的請改正過(guò)來(lái)。有一個(gè)詞語(yǔ)“囁嚅”，平時(shí)我們很少見(jiàn)，哪位同學(xué)來(lái)給我們講解一下它的意思? [內容來(lái)自]
學(xué)生：(自主發(fā)言，解釋詞語(yǔ)。)
教師：請大家在相應位置做好批注。
學(xué)生：(自主批注詞義。)
2、 自讀文章，感知文本
教師：我們已經(jīng)初步感知了課文，掃清了字詞障礙，那我們來(lái)看看在這篇課文中，都涉及了哪幾個(gè)人物?
學(xué)生：送報少年、“我”、“兒子”
教師：圍繞這三個(gè)人，發(fā)生了怎樣的故事?請用一句話(huà)概括出來(lái)。也就是我們常說(shuō)的“誰(shuí)怎么樣”。
學(xué)生：在暑假里“我”的兒子懶散地在家呆著(zhù)，一副少爺做派，送報的少年十分勤勞，風(fēng)雨無(wú)阻地送報，有一天得知高考結果，兒子考上了郵電大學(xué)，送報少年卻考上了北京大學(xué)，讓“我”很吃驚。
教師：能不能把你的回答用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括出來(lái)呢?
學(xué)生：“我”的兒子考上郵電大學(xué)，送報少年考上北大，令我吃驚。
教師：同學(xué)們能夠抓住故事的要點(diǎn)，也沒(méi)有忽略細節，并能加以概括，這很好。注意以后概括故事內容的時(shí)候，找出主要人物、主要事件，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。
三、品讀文章(小組合作，自由發(fā)言，學(xué)生互評，全班交流)
教師：這個(gè)故事同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，我們就來(lái)進(jìn)一步品讀文中的語(yǔ)言。
(一)教師：出示朗讀的提示：
讀出文章的節奏、重音，讀出人物的性格特征。
學(xué)生：(了解朗讀要求，自主朗讀。)
教師：(結合具體語(yǔ)境，讓學(xué)生理解地讀、有體驗地讀、傳情達意地美讀。在讀文本之中更加深刻地感受文本的真情實(shí)感，力求做到“以讀代講，以讀助講，以讀為本”。)
(二)讀評結合
1、教師：從文中找出你感觸最深的語(yǔ)句，重點(diǎn)讀，讀出美感，讀出人物的特點(diǎn)。
學(xué)生：(小組合作，先自由發(fā)言，再學(xué)生互評，全班交流)
教師注意：學(xué)生選取的語(yǔ)句應該如何讀，要讀出怎樣的語(yǔ)氣，重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一個(gè)?抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再讓他讀一讀，再點(diǎn)評。希望學(xué)生用以下句式回答：
我讀(句子)，用語(yǔ)氣讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)是
學(xué)生例如：(1)我家住六樓，每天清早八點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急的上樓來(lái)了。
(應該輕柔地讀，需要突出“輕捷”這個(gè)詞語(yǔ)，放慢速度輕盈地讀。讀出送報少年的輕松心情。)
(2)門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報紙塞進(jìn)報筒。門(mén)虛掩著(zhù)的時(shí)候，他便禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報紙來(lái)了!”
(應該輕柔地讀，突出“輕輕”，表現出少年的禮貌，怕打擾住戶(hù)。) [內容來(lái)自]
(3)我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨五點(diǎn)就起床，每天要為二百多戶(hù)人家送報，而且都是樓房住戶(hù)，他每天要爬一萬(wàn)八千多臺階。
(重讀“每天凌晨五點(diǎn)”、“二百多戶(hù)人家”、“一萬(wàn)八千多臺階”，通過(guò)這些細節感受少年送報的艱辛。)
教師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，感受送報少年的艱辛。
學(xué)生：(齊讀句子。)
學(xué)生：(4)驕陽(yáng)似火，送報的少年天天大汗淋漓地騎著(zhù)車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衫就濕透了一大截，但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著(zhù)一雙清亮的大眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著(zhù)，他的日子似乎無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
(突出“驕陽(yáng)似火”、“大汗淋漓”、“濕透了”、“一大截”緩慢地讀，表現少年送報的辛苦。后面突出“快活”、“清亮的大眼睛”、“靦腆地笑”，讀得輕松愉快點(diǎn)，表現少年的樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。)
(5)我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負，就看他能不能早起床!”
(用沉緩的語(yǔ)氣讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)是“天天”、“睡懶覺(jué)”，要重讀，讀出兒子的懶惰，后面的“有沒(méi)有”、“能不能”要讀得突出一點(diǎn)，讀出母親對兒子語(yǔ)重心長(cháng)的教育。)
(6)我讀“兒子不屑地說(shuō)：‘你那觀(guān)念早過(guò)時(shí)了!’”
(重讀“早過(guò)時(shí)了”，特別強調“早”字，讀得氣滿(mǎn)聲高一點(diǎn)，讀出兒子對“我”教育他的不以為意和不屑。)
(7)兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)!”
教師：他讀得很?chē)虖�，那有沒(méi)有同學(xué)可以更加囂張?
學(xué)生：(自薦或推薦來(lái)范讀。)
教師：范讀這幾句。同學(xué)們，我們再來(lái)一起囂張囂張。
學(xué)生：(齊讀。)
(注意停頓，讀前面兩個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)勢要先低(平)后高，句末語(yǔ)氣明顯上揚，重讀“他”，“我”，以強調“我”和“他”的截然不同。兒子強調他與送報少年身份的懸殊，仔細揣摩“新”、“第一代”、“天之驕子”、“碩士”、“博士”、“出國留學(xué)”這些詞語(yǔ)怎么讀，做到輕重緩急的微妙處理，讀出遞進(jìn)的語(yǔ)意，突出兒子的囂張氣焰，對送報少年的輕蔑。)
(8)一個(gè)大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午九點(diǎn)半鐘時(shí)，才出現在我家門(mén)口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個(gè)做錯事的孩子囁嚅著(zhù)說(shuō)：“對不起，我摔了一跤，自行車(chē)也不能轉了，連報紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”兒子卻奪過(guò)報紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。 [內容來(lái)自]
(重讀詞語(yǔ)“大雨滂沱”、“頭一次”表現一向準時(shí)的少年出現了例外的情況。突出“才出現”、“濕透了”、“落湯雞”、“摔傷的血痕”、“也打濕了一角”表現少年出現了意外。后面送報少年解釋自己遲到的語(yǔ)言要怯生生地讀，讀出囁嚅的感覺(jué)，表現出他對于自己頭一次誤點(diǎn)的抱歉。兒子的部分，重讀“奪”、“狠狠地一摔”表現他的蠻橫不講理。語(yǔ)言部分“換份干的來(lái)，這份不能看!”要讀出兒子的狠、霸道。)
教師：這幾句寫(xiě)得很好，運用比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了少年冒雨送報的艱辛。他的語(yǔ)言描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神，我們一起來(lái)體會(huì )一下。
學(xué)生：(齊讀。)
教師注意：學(xué)生點(diǎn)評時(shí)應該說(shuō)出認為他讀得好，好在哪里;不好，應該怎么讀。
多抽學(xué)生讀，讀出語(yǔ)氣，讀出人物的特點(diǎn)。學(xué)生先相互自評，教師再點(diǎn)評。
教師注意：用好朗讀指導語(yǔ)，指導學(xué)生讀好。如“誰(shuí)愿意用自己的朗讀讓大家明白課文的意思?”“你不但朗讀的技巧好，而且對作者的感情體會(huì )得深刻到位�！薄白x書(shū)的時(shí)候一定要集中全部注意力，傾注自己的全部感情，做到除了自己和書(shū)本，旁無(wú)別人和事物。這樣就會(huì )讀好。來(lái)，聽(tīng)老師讀一遍!”“把你自己體會(huì )到的感情充分帶到課文中再朗讀一遍!”“讀一兩遍顯然是不夠的，再細細地讀，不要放過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一邊讀一邊感受!”“你們的眼神告訴了老師，有一份深深的感動(dòng)在你的心中涌動(dòng)!來(lái)，再一次把你的感動(dòng)用朗讀告訴在座的同學(xué)們!”“請同學(xué)們再自然真切地把課文讀一遍，把你的感受讀出來(lái)，最好把表情印在臉上!”……
少年教學(xué)教案 篇19
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，體會(huì )少年的心理變化。
2.理解課文內容，學(xué)習頂碗少年的精神。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。
教師出示課文掛圖并板書(shū)課題《頂碗》，之后帶學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，讀準字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內容。
�。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌�(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。第二部分：８自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、細讀課文，理解文意
1.找一找文中那一句話(huà)是作者對這一次表演的總體評價(jià)？
�。鞔_：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏�。�
2.理解“驚心動(dòng)魄”的含義。
3.小組合作：找出課文中能體現“驚心動(dòng)魄”的詞句：
�、疟憩F頂碗過(guò)程的詞句。
�、票憩F觀(guān)眾的詞句。
4.體會(huì )：為什么這些詞句表現了表演的.“驚心動(dòng)魄”？
5.理解“拼搏”的含義。
6.小組合作：找出課文中能體現“拼搏”的詞句。
�、疟憩F頂碗過(guò)程的詞句。
�、票憩F少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。
�、潜憩F觀(guān)眾的詞句。
7.體會(huì )：為什么這些詞句表現了少年的拼搏？
8.找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？
四、匯報交流，朗讀體會(huì )
1.指名交流討論結果。
2.結合匯報讓學(xué)生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì )少年的心理變化及觀(guān)眾的心情。
3.白發(fā)老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢？
4.反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號你讀出了什么？
5.有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理
師：學(xué)習課文后你有什么感受？
師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì )到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會(huì )登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
師：課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按師：同學(xué)們課下進(jìn)行課文改寫(xiě)：
以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起那位矮小結實(shí)的白發(fā)老者，想起……”開(kāi)頭，進(jìn)行續寫(xiě)。
少年教學(xué)教案 篇20
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
�。�、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
�。�、學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
�。�、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
�。�、檢查生字情況，把朗讀的.句子讀通順。
�。�、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
�。�、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
�。�、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
�。�、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：
售字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；馱字右邊不要寫(xiě)成犬；構端辨堆�？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
�。�、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
�。�、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分：
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
�。�、全班交流。
�。�、想象：
找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
少年教學(xué)教案 篇21
教學(xué)目標：
1.認識尼、馱等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
教學(xué)準備：
1.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
2.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè )錄音。
3.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
一、資料共享。
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀(guān)賞�？催^(guò)之后請你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不認識的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習。
a.小組長(cháng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導學(xué)生概括課文的主要內容。
三、研讀感悟。
1.自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復讀讀，結合上下文想象他當時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據學(xué)生的匯報，相機出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
一、品讀入情。
1.激情導入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè )朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的.感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學(xué)生評議。
二、學(xué)習發(fā)現。
1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
三、總結收獲。
1.想一想學(xué)習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌互評。
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