課文《一個(gè)小村莊的故事》教案（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的課文《一個(gè)小村莊的故事》教案，希望對大家有所幫助。
課文《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇1
一、學(xué)習目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各增、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
�。�、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊含的深刻道理。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、板書(shū)課題，讀讀課題。
�。�、讀了課題，你想問(wèn)點(diǎn)什么？如一個(gè)怎樣的小村莊？
二、對比質(zhì)疑
�。�、課件：看，這是一個(gè)什么樣的小村莊呢？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、美麗……）教師板書(shū)：美麗
�。�、你能看著(zhù)圖用自己的話(huà)具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、看看課文中又是怎樣寫(xiě)的，大家自由地讀讀，有注音的地方應多讀一讀。
�。�、請學(xué)生來(lái)讀第一自然段，要讀出它的美。
�。�、這么美的小村莊后來(lái)變了，變成了什么樣子呢？
�。ㄕn件）什么都沒(méi)有了。
教師板書(shū)：什么都沒(méi)有了說(shuō)明：這里的“什么”不是用來(lái)提問(wèn)，而是用以“任指”隨便的一個(gè)什么東西、物品。教師：看了這兩幅圖，同學(xué)們的小腦袋里一定冒出了不少的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。如：為什么會(huì )變成這樣的呢？
三、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑惑，讀課文
找出小村莊消失的原因，并作好記號。
四、分小組讀課文第二～四自然段
五、識字寫(xiě)詞
�。�、讀準字音，認清字形：
讀音：如澈、湛、棟、裸
字形：蔥、裸、黎
�。�、指導學(xué)生寫(xiě)字
六、作業(yè)
讀課文，抄寫(xiě)你認為含義深刻或自己喜歡的句子。如果你周?chē)沫h(huán)境正在遭到破壞，請你設計一條保護環(huán)境的廣告語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、溫情回顧
�。�、小村莊給你留下了哪些不能忘懷的印象。
�。�、誰(shuí)能把２～４自然段讀得正確、流利。
二、學(xué)文解疑
是啊，這么美麗的.小村莊就這么消失了，真讓人痛心。為了不讓這樣的悲劇重演，我們來(lái)找一找小村莊消失的原因：
�。�、小組交流自己劃下的句子。
�。�、全班交流：（順序不限，以理解句子為主）如：
�、耪l(shuí)家想蓋房子，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，到山上砍樹(shù)非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林過(guò)度地被砍伐，根本無(wú)人管。這里我們可以用上“濫砍濫伐”之詞一點(diǎn)也不過(guò)分。）
�、凭瓦@樣，山坡上出現了裸露的土地。（讀時(shí)你的心情如何？）
�、且荒昴�，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，不有大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空（陰影部分體會(huì )：“過(guò)度”砍伐的時(shí)間長(cháng)；兩個(gè)“不斷”表明對森林的破壞還在繼續，從而理解了省略號的作用。三個(gè)“變成了”構成排比句，非常強烈地體現了人們對森林的破壞。）
思考：“一年與一年年”、“一代與一代代”、“一棟與一棟棟”在表達上有什么不同之處？
�、热欢�，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，……不知卷到了何處。
從哪里可以看出“大雨沒(méi)喘氣兒”？（可聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )明白運用了擬人的手法）
讀這句話(huà)，你有一種什么樣的心情？（沉重）
請學(xué)生練習朗讀這句話(huà)。
小結：讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍首是什么？對“鋒利的斧頭”他們沒(méi)有環(huán)保意識，貪圖眼前的利益，致使靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭都沒(méi)有了。
三、交流啟示，課外延伸
�。�、這是一個(gè)叫人心酸的故事，這篇課文僅僅是相告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎，還想告訴我們什么？（如：保護環(huán)境，愛(ài)護樹(shù)木）
�。�、想一想，我們學(xué)校周?chē)�，我們住宅周�(chē)�，我們生活的城市有沒(méi)有這樣破壞環(huán)境的斧頭？
四、作業(yè)
�。�、準備綜合性學(xué)習材料的收集與整理。
�。�、練習冊中的習題。
�。�、預習第８課。
課文《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )《美麗的村莊》并能大膽、自信的演唱
2、能夠根據《美麗的村莊》的旋律結合自己所生活的環(huán)境來(lái)編創(chuàng )歌詞并能把自己的創(chuàng )作與同學(xué)分享。（從環(huán)境方面寫(xiě)歌詞）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )歌曲，編創(chuàng )歌詞
教學(xué)用具：
鋼琴、投影機
教學(xué)方法：
學(xué)生主動(dòng)參與，利用比較法、引導法提高學(xué)生主動(dòng)探索、互助合作能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、展示美麗風(fēng)景圖片。
2、剛才我們欣賞了美麗的風(fēng)光，置身于美景之中，同學(xué)們想不想高歌一曲？（學(xué)生回答）今天我們就學(xué)習一首贊美美麗風(fēng)光的意大利歌曲《美麗的村莊》。
二、新課教學(xué)
1、簡(jiǎn)介歌曲：這是一首優(yōu)秀的意大利民歌，全歌為帶再現的二段體結構。第一段曲調活潑，描繪了村莊周?chē)木吧�，表達了孩子們而家鄉無(wú)比熱愛(ài)之情。第二段旋律優(yōu)美抒情，表達了意大利人民對自己家鄉的贊美，對未來(lái)生活的憧憬。
2、播放歌曲，讓學(xué)生熟悉旋律。
3、老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲跟琴學(xué)唱歌曲曲譜。
4、學(xué)生自己學(xué)唱歌詞，自己體會(huì )并對歌曲作藝術(shù)處理。
5、學(xué)生自唱。展示自學(xué)成果。
三、課堂活動(dòng)
1、剛才我們學(xué)會(huì )了贊頌意大利鄉村的歌曲。其實(shí)我們所生活的城市也是非常美麗而有特色的。下面我們按照小組合作的方式，以我們所生活的城市——溫州，按照美麗村莊的歌詞的格式寫(xiě)成歌詞，用我們剛才學(xué)唱的旋律唱出來(lái)。
2、學(xué)生分組討論，編創(chuàng )歌詞。
3、小組或者個(gè)人展示創(chuàng )遍成果
4、師生點(diǎn)評
四、課堂延伸
1、小結：同學(xué)們，從我們剛才的創(chuàng )作及表演活動(dòng)中。老師感覺(jué)到了同學(xué)們對美麗家鄉的熱愛(ài)與贊美。比如有的同學(xué)寫(xiě)到了……接下來(lái)同學(xué)們再欣賞兩個(gè)畫(huà)面（播放圖片，一幅為被污染的河水，一幅為旅游勝地地上隨處可見(jiàn)的`垃圾袋、隨紙）大家看了這兩個(gè)畫(huà)面還能寫(xiě)出那么好的美景嗎？
可見(jiàn)人類(lèi)不好的行為導致了環(huán)境的被破壞，甚至由于環(huán)境的被破壞威脅自身的生存，美好的環(huán)境是需要每個(gè)人去維護、去愛(ài)護的，希望我們美每位同學(xué)從現在做起，從我做起，從小事做起，改掉不良習慣，愛(ài)護我們所生存的環(huán)境，一起攜手共建美好家園。
2、布置作業(yè)：課后用自己喜歡的方法表達本課節的收獲和感想。
課文《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇3
教材分析
本課是“祖國建設”主題單元的第二篇主體課文。全文共8個(gè)小節，借助詩(shī)歌的形式，運用多種修辭方法，通過(guò)今昔對比，生動(dòng)形象地描繪了我國經(jīng)濟特區——深圳從小漁村向國際化大都市邁進(jìn)的巨大變化。以這樣一個(gè)“小村莊”作為中國大社會(huì )的縮影，通過(guò)村莊的今昔對比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國經(jīng)濟建設、城市面貌和人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，高度贊揚了改革開(kāi)放的好政策，贊美了社會(huì )主義祖國現代化建設的偉大成就。
學(xué)情分析
由于受年齡及環(huán)境所限，學(xué)生對詩(shī)歌中所述的內容感受不深，缺乏生活和情感體驗。
教學(xué)目標確立
1、知識與技能：有感情地朗讀詩(shī)歌，讀記“翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句中含義深刻的句子，感受、積累詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解詩(shī)歌的內容，了解深圳和祖國改革開(kāi)放后的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，了解深圳和祖國改革開(kāi)放后的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟、積累詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，理解詩(shī)句中含義深刻的句子。
教學(xué)程序：
課前準備：
休息時(shí)放《春天的故事》歌曲視頻。
一、談話(huà)導入，釋疑課題
剛才這首歌里唱到了一位老人，你知道那位老人是誰(shuí)嗎？要注意禮貌，應該叫鄧爺爺。你對鄧爺爺有什么了解嗎？（課件）這位老人就是改革開(kāi)放的總設計師鄧小平爺爺。
歌中的那個(gè)圈又是指哪里呢？是經(jīng)濟特區—深圳。（課件）在鄧爺爺沒(méi)有畫(huà)這個(gè)圈之前又是怎樣的呢？有一首詩(shī)對此進(jìn)行了具體的描繪，今天，我們就來(lái)學(xué)習《昨天，這兒是一座村莊》（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，感知大意
1、請同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句，標出小節序號。遇到困難可以借助工具書(shū)或請教老師，同學(xué)。
2、我們在朗讀詩(shī)歌時(shí)候，一定要注意讀出韻味來(lái)。老師看到這首詩(shī)的語(yǔ)言特別優(yōu)美，也想來(lái)讀一讀，可以嗎？同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考思考，詩(shī)里主要寫(xiě)了什么？
3、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？誰(shuí)能簡(jiǎn)要概括一下。
昨天指什么時(shí)候？（過(guò)去）今天指的就是深圳的？（現在）
4、哪幾節寫(xiě)昨天，哪幾節寫(xiě)今天？注意，第3節在全詩(shī)中起什么作用？
三、細讀感悟，理解文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習昨天的深圳
1、現在先瀏覽一下描寫(xiě)深圳昨天的詩(shī)節？
2、這座村莊給你留下了什么印象？用一個(gè)詞概況。貧窮落后（板書(shū)：貧窮落后）
3、課件圖片我們來(lái)看看原來(lái)的深圳什么樣。
4、我們也常聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)起他們以前的生活，誰(shuí)來(lái)講講以前的'生活什么樣呢？爺爺奶奶們愿意過(guò)這樣日子嗎？不愿意。
5、是呀，“貧窮落后困擾著(zhù)人們”，“困擾”這個(gè)詞告訴了我們昨天的人們是什么感受？能通過(guò)朗讀來(lái)表達人們的心情嗎？
6、那么，人們在過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
7、從省略號中你還聯(lián)想到了什么呢？（衣、食、住、行等方面的變化。）
�。ǘ⿲W(xué)習今天的深圳
�。�1）看變化
1、今天的深圳什么樣呢？請看圖片。
2、再掃讀一下描寫(xiě)今天的詩(shī)節，看看今天的深圳又留給你什么印象嗎？繁榮富�！瓱ㄈ灰恍拢ò鍟�(shū)：煥然一新）。
3、哪幾節具體描寫(xiě)了今天的煥然一新？（第4、6、7節）
4、我們先來(lái)看看今天的城市有什么變化？你能美美的讀一讀嗎？
5、人們呢？我熟悉的鄉親們呢？難道離開(kāi)了世代居住的地方？——學(xué)生接讀“不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土，在特區到處可以看到那些熟悉的面龐�！边@節用了什么修辭？有什么好處？咱們再來(lái)合作讀一讀。
6、那么，今天的人們又在干什么呢？誰(shuí)能幸福地讀讀后兩句？
7、人們還有什么變化？（思想轉變了，能夠放眼世界。從哪句里看出來(lái)的？（再不是…）、隨機教學(xué)）
8、結合上下文你怎么理解前兩句話(huà)？同桌交流一下。
9、引讀所以說(shuō)“從儀表到心靈——就像那——”男女生比賽讀這一節，先自己練習一下。比賽讀
�。�2）找原因
1、從鮮明的今昔對比中我們看到了深圳驚人的巨變，那究竟是什么讓深圳這個(gè)小漁村有了如此的變化呢？改革開(kāi)放（板書(shū)：改革開(kāi)放）
師介紹改革開(kāi)放：
2、我們看到，是改革開(kāi)放讓深圳從貧窮落后走向繁榮富強，所以詩(shī)中這樣寫(xiě)道“這就是昔日——”學(xué)生齊讀最后一節。
3、這里把誰(shuí)比作春燕呢？（改革后的深圳人）春燕的飛來(lái)預示著(zhù)什么？（春天來(lái)了）
4、看到這些變化，你有什么感受？
四、升華情感，誦讀詩(shī)歌
1、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉有什么變化？
2、充滿(mǎn)智慧的你對家鄉的建設有什么構想？
3、讓我們帶著(zhù)激動(dòng)之情再來(lái)感受這個(gè)“春天的故事”。下面，咱們來(lái)有感情朗讀全詩(shī)。
五、激勵結束（課件）
課文《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇4
學(xué)情分析：
學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩(shī)歌中所述的內容沒(méi)有生活體驗�？墒�，隨著(zhù)年級的增長(cháng)，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，對一些學(xué)習方法，學(xué)習要求等已經(jīng)有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩(shī)，針對學(xué)生的情況，以讀代講，引導學(xué)生讀出現代詩(shī)的節奏和韻律美，進(jìn)而體會(huì )詩(shī)歌的豐富內涵，學(xué)生是比較好掌握的。
教材分析：
《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘述性詩(shī)歌，以現代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩(shī)人對家鄉變化的驚喜，和對中國改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。
詩(shī)歌一共有8個(gè)小節，寫(xiě)了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì )更加美好。
教學(xué)目標
1.掌握“灶、龐、煥”三個(gè)生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語(yǔ)并能靈活運用。
2.指導學(xué)生反復誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其變化，體會(huì )作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的可喜變化和重大意義。
3.引導學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，為習作做準備。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂(lè )為《春天的故事》)
2.歌中唱的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))
深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))
現在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國改革開(kāi)放的前沿城市，也是著(zhù)名的經(jīng)濟特區�？墒且郧暗纳钲谑鞘裁礃幼幽阒绬�?
3.是啊，這兒，原來(lái)是一座村莊!今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
(板書(shū)課題：這兒，原來(lái)是一座村莊。齊讀課題。)
二、初讀感知，通讀詩(shī)歌
1.自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準字音，為每一個(gè)小節標上序號，把你不懂的地方作出標記。(生自由朗讀，教師巡視指導)
2.檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會(huì )讀了嗎?我們一起來(lái)看看吧!
(課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)
面龐困擾渺茫
晨曦勞作邊陲
翩翩起舞煥然一新
3.這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節?八個(gè)小節。(指名朗讀)
4.指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?指名回答。
5.讀了這首詩(shī)歌，你有哪些地方不明白?(指名質(zhì)疑)
三、細讀感悟，理解文本
讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。
1.請你默讀第1、2小節，看看它告訴我們什么?
(由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書(shū)：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧窮落后)
2.可是，短短的幾年時(shí)光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?(生自由讀詩(shī)歌)
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。
3.看到這些變化，你有什么感受?從中你體會(huì )到什么?
(相機板書(shū)：翻天覆地、煥然一新)
4.該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?要讀出你的感受。(指導朗讀)
5.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”!
(1)“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。
(2)這一小節中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎?(指名回答)
(3)請你讀讀這句詩(shī)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)：為什么把今天的農民喻作“春燕”?為什么說(shuō)他們在“描繪著(zhù)美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?
(4)指名回答，你有什么感受?(相機板書(shū))
(5)你能有感情的讀讀這一小節嗎?(指導朗讀)
6.改革開(kāi)放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好!如果配上音樂(lè )來(lái)朗讀這首詩(shī)，我想你會(huì )更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的`變化，感受詩(shī)人那種驚喜和對中國改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。(指名配樂(lè )朗讀全詩(shī))
四、總結升華
(課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》)
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開(kāi)放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠(chǎng)房，所有的變化讓世人矚目。時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過(guò)，該去的去了，該來(lái)的來(lái)了，我們從來(lái)也不覺(jué)得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過(guò)去的日子，不經(jīng)意之間你會(huì )忽然發(fā)現，原來(lái)時(shí)間可以改變一切，周?chē)脑S多事物都在悄悄地變化著(zhù)。同學(xué)們，只要你愿意去觀(guān)察、去思考，你會(huì )發(fā)現生活中的許多變化，你會(huì )感受到時(shí)間在流動(dòng)中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸
今天我們跟隨詩(shī)人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開(kāi)放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時(shí)間，中國經(jīng)濟實(shí)力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發(fā)展。
六、布置作業(yè)
1.把詩(shī)歌中你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。
2.觀(guān)察自己周?chē)l(fā)生了哪些變化，把它記下來(lái)。
板書(shū)設計
這兒，原來(lái)是一座村莊
昨天 今天
改革開(kāi)放
貧窮落后 翻天覆地
煥然一新
課文《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇5
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課15個(gè)生字，認識2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì )含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著(zhù)的道理。
3．通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì )課文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
一．通讀全文，整體感知
1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準字音，讀順句子。
2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3．學(xué)生講述課文主要內容，同時(shí)播放多媒體課件。
二．品讀句子，體悟自得
1．自讀體悟。
�。�1）再讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現實(shí)體會(huì )，感悟。
�。�2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。�3）學(xué)生匯報小組交流情況，教師隨機點(diǎn)撥與引導
�。�4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”
裸露的`土地指什么？
2“大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯�！�
引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著(zhù)安逸的生活。
4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
2．悟情感，明主旨。
�。�1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�2）學(xué)生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。
�。�3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對村子里的人說(shuō)些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來(lái)
三．回顧全文，課外延伸
1．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們人類(lèi)還有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明
2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？
�。�1）不亂丟垃圾
�。�2）愛(ài)護花草樹(shù)木
�。�3）保護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)
�。�4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭
�。�5）宣傳環(huán)保知識
3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話(huà)想對地球上的人類(lèi)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話(huà)語(yǔ)。
�。�2）小組匯報自己的話(huà)。
�。�3）教師進(jìn)行適當的評價(jià)。
四．總結全文。
通過(guò)本課的學(xué)習，我們能從中得到一個(gè)信息，人類(lèi)的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì )受到大自然的懲罰的。
課文《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇6
教學(xué)目的
1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果。
4、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
課前準備
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、課件出示村莊圖片，談話(huà)導入課題。
2、看到這個(gè)題目，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄟ@是個(gè)什么樣的村莊？村莊里發(fā)生了什么事情……）
二、整體感知課文內容
自由讀課文，自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)
斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的'家具。
不斷：連續不間斷。
拎起：用手提起。
露：沒(méi)有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著(zhù)重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。
四、默讀讀文，了解故事內容。
班內匯報：
�。ㄟ@個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創(chuàng )造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）
五、學(xué)習課文第一自然段
通過(guò)填補空白發(fā)展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。
1、指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
2、結合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍深遠清新甜潤”。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀讀課文。
2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、回顧課文內容，指名說(shuō)。
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習課文2-6自然段
1、過(guò)渡：多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì )消失呢？
請同學(xué)們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“-”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而外露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。
3、是什么原因使“什么都沒(méi)有了”？
�、賹W(xué)生結合上下文討論，探究，談出自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、诰毩�，思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。
�、壑笇ёx課文相關(guān)部分。
4、有感情地朗讀課文。
�。�1）出示第三自然段理解，指名讀�！皽p少”與“擴大”通過(guò)課件字體大小的調節，學(xué)生很容易讀出效果。
�。�2）齊讀，男女生比賽讀，個(gè)別指名讀。
三、拓展練習
1、請同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？
a、班上交流，小組討論。
b、師總結：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當人們聽(tīng)到可怕的響聲正準備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺，罪有應得。
2、結合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
3、為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字。
2、講解書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)
“犁”上下結構，下邊是年“�！弊�，不要寫(xiě)成“木”字。
“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“黎”上下結構，注意右上部分是“勿”少一筆，底下不是“水”字。
3、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
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