《浮力》教案公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀（精選10篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《浮力》教案公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《浮力》教案公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀 1
【課標要求】
通過(guò)實(shí)驗，認識浮力。
探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
理解阿基米德原理。
【學(xué)習目標】
1、感受浮力的存在及方向。
2、經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
3、會(huì )運用阿基米德原理。
4、養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、探究浮力與哪些因素有關(guān)。
2、應用阿基米德原理。
【評價(jià)目標】
1、通過(guò)演示實(shí)驗一、二達成目標1。
2、通過(guò)實(shí)驗二和實(shí)驗三達成目標2和4。
3、通過(guò)達標測試達成目標3。
【學(xué)習過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
放映幻燈片，提問(wèn)，并板書(shū)課題。觀(guān)看、思考、回答通過(guò)觀(guān)看圖片：死海中的'人可以仰面看書(shū)；輪船在水中航線(xiàn)航行；節日放飛的氣球等，引出課題。
二、合作交流，探究新知
任務(wù)：感受浮力
實(shí)驗：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手。
提醒學(xué)生注意觀(guān)察到得現象，并設疑：乒乓球為什么會(huì )浮上來(lái)？
再設疑：乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用？
點(diǎn)評學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵。
總結：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用。且浮力得方向是豎直向上。
三、歸納總結，說(shuō)出收獲
這節課你學(xué)會(huì )了什么？大膽敘述自己的收獲，培養學(xué)生的歸納總結并表達能力。
四、布置作業(yè)，鞏固升華
課后3、4、6。
選作：5認真完成作業(yè)。發(fā)散思維，張揚個(gè)性。
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【教學(xué)目標】
1、通過(guò)實(shí)驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
【教學(xué)準備】
1、前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會(huì )浮于水面，有些物品會(huì )沉在水底。
2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
3、大記錄紙一張。
4、死海的錄像。
【重點(diǎn)】有序進(jìn)行實(shí)驗。
【難點(diǎn)】了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜測沉浮的物品
師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)？哪些東西放在水里會(huì )沉下去？
對于幼兒答案中提到的有現成的，教師進(jìn)行實(shí)驗。
二、實(shí)驗猜測
1、提問(wèn)：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢？
2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。
3、當場(chǎng)把雞蛋放進(jìn)水里驗證：雞蛋沉入水底。
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗
1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)？
2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結果。
3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。
四、揭示實(shí)驗結果
1、教師出示記錄表，分別讓不同實(shí)驗的幼兒回答實(shí)驗結果，并幫助幼兒進(jìn)行記錄。
2、教師進(jìn)行實(shí)驗：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來(lái)
3、實(shí)驗后得出結論，放鹽可以增加水的.浮力，使雞蛋浮起來(lái)。
五、拓展活動(dòng)：死海的秘密
提問(wèn)：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢？”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
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活動(dòng)目標：
1、情感與態(tài)度目標：通過(guò)學(xué)習文彥博樹(shù)洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。
2、知識與能力目標：通過(guò)猜想與動(dòng)手實(shí)驗知道不同物體在水中的浮沉現象。
3、技能目標：能?chē)L試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題4、創(chuàng )造力目標：喜歡探索身邊感興趣的'事物，能夠大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng )造靈感。
活動(dòng)準備
1、知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2、物質(zhì)準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤(pán)、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想
1、觀(guān)察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)浮萍?
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2、出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來(lái)，什么東西能沉下去?
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應的位置放好。
3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來(lái)，還是能沉下去并根據標志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實(shí)驗，并將結果與猜想進(jìn)行對比
1、提出實(shí)驗要求：
(1)記住實(shí)驗結果，結束后進(jìn)行對比。
(2)做浮沉實(shí)驗前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實(shí)驗桌保持干凈整潔?
(5)做完實(shí)驗應該怎樣做?
2、幼兒分組實(shí)驗，教師指導。
3、將自己的實(shí)驗驗結果與實(shí)驗猜想進(jìn)行對比調整。
三、通過(guò)文彥博取球的故事引出問(wèn)題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決
1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2、教師指導幼兒討論如何分工合作的問(wèn)題。
3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球實(shí)驗。
4、引導幼兒體驗成功的喜悅。
5、揭曉故事結尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動(dòng)
中國古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問(wèn)題。
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一、活動(dòng)目標
1、 通過(guò)探索實(shí)驗，認識不同物體在水中的沉浮現象，感知“沉”和“浮”的概念。
2、聽(tīng)清實(shí)驗要求后，再進(jìn)行操作，體驗探索實(shí)驗的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
每組一艘大船、一艘小船模型、探索記錄表、勾線(xiàn)筆、課件、橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、花片
三、活動(dòng)過(guò)程
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教師提問(wèn)：你們坐過(guò)船嗎？船是在哪里航行的？那你們知道為什么船能在水面上航行呢？
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1、教師提問(wèn)：今天我們一起來(lái)感受一下好嗎？
2、教師示范，并提出要求：先把船放在水里，輕輕地用一根手指去壓船，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下手指上有什么感覺(jué)。
3、幼兒操作（一）
交流：當你用手指壓船的時(shí)候，有什么感覺(jué)？
小結：原來(lái)當船在水面上時(shí)，會(huì )有一股從下面往上的力托住它，這種力就是浮力。
4、教師提問(wèn)：當我們的手指用力越來(lái)越大的時(shí)候，浮力會(huì )有什么變化呢？
5、幼兒操作（二）
要求：輕輕地用一根手指去壓船，并且逐漸增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下浮力有什么變化。
交流：當你的手指用力越來(lái)越大的時(shí)候，你感覺(jué)浮力有什么變化？
小結：在船不沉下去的時(shí)候，壓下去的力越大，浮力越大。
6、教師提問(wèn)：當用同樣的力去壓兩艘大小不同的.船時(shí)，感覺(jué)到的浮力會(huì )是一樣嗎？
7、幼兒操作（三）
要求：請你分別用一根手指同時(shí)去壓大船和小船，請你感受一下浮力是一樣的嗎？
小結：當用同樣的壓力去壓大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的體積大，排水量大，所以所受的浮力也大。
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1、教師提問(wèn)：水可真神奇，能讓小船穩穩地浮在水面上。那是不是所有的東西放在水里，都能浮起來(lái)呢？
2、出示材料：橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、木塊
3、猜測并記錄：有哪些東西放在水里會(huì )沉下去？哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)？
4、統計猜測結果
5、實(shí)驗探索這些物品的沉浮現象
要求：兩人合作進(jìn)行，一人負責記錄，一人負責操作；探索一種材料后要及時(shí)記錄，然后再探索另一種材料。
6、交流
小結：當物體的重量大于水的浮力時(shí)，物體就會(huì )下沉，如橡皮、回形針和石頭；當物體的重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì )上浮，如空瓶、泡沫球等。
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1、出示雞蛋，猜測：雞蛋放到水里，是浮還是沉？
2、請一位幼兒上來(lái)操作。
3、老師告訴你們一個(gè)秘密，只要往水里放一件寶貝，并讓充分溶解，雞蛋就會(huì )像小船一樣浮起來(lái)。（出示鹽和糖）猜猜會(huì )是哪一件寶貝？
4、請你們回家也去試一試，明天把你的發(fā)現告訴大家，好嗎？
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教學(xué)目標
1.認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過(guò)實(shí)驗證明上述結論的正確性。
2.能認識浮力產(chǎn)生的原因。會(huì )用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。
3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)決定浮力大小的因素
教學(xué)難點(diǎn)浮力的存在、稱(chēng)重法測浮力的大小
教學(xué)工具
鋁塊、燒杯、水、彈簧測力計、鹽水、體積不同的圓柱體
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節日放飛的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
一.浮力
1、什么是浮力?
(1)演示實(shí)驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。
提問(wèn)：在水里浮上來(lái)和浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用?施力物體是什么?力的方向如何?
小結：從水里浮上來(lái)的木塊受到豎直向下的，施力物體是。還受到豎直向上的，施力物體是。上浮過(guò)程中木塊受非平衡力的作用，浮力重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的和豎直向上的。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態(tài)�？梢�(jiàn)，從水里浮上來(lái)的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。
(2)演示實(shí)驗：把鋁塊放入水中，放手后鋁塊在水中下沉，并且一直沉到水底。
提問(wèn)：下沉的鋁塊受浮力作用嗎?50頁(yè)圖10.1-2
甲圖：鋁塊受到豎直向下的和豎直向上的。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細線(xiàn)。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時(shí)彈簧測力計的示數就是鋁塊所受的重力。
乙圖：鋁塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的，施力物體是地球;一個(gè)是豎直向上的，施力物體是細線(xiàn);另一個(gè)是豎直向上的，施力物體是水。
鋁塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：鋁塊受到的重力一鋁塊受到的拉力十鋁塊在水中受到的浮力。由于鋁塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測力計的讀數。所以鋁塊受到的重力一鋁塊在水中秤的讀數十浮力。彈簧測力計兩次讀數的差就是浸沒(méi)在水中的鋁塊受到的.浮力。浮力一鋁塊重一鋁塊在水中秤的讀數(也可叫做鋁塊在水中時(shí)的視重)。以上實(shí)驗，說(shuō)明浸入水中的鋁塊也受到浮力。
稱(chēng)重法測量物體受到的浮力:
(1)用彈簧測力計測出物體所受的重力G。
(2)把物體浸入液體中,記下此時(shí)彈簧測力計的示數F示
(3)物體受到的浮力F浮=G-F示
2.浮力產(chǎn)生的原因
我們知道浸在液體中的物體會(huì )受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢?觀(guān)察課本圖，完成下列問(wèn)題。
為什么浸在液體中的物體會(huì )受到浮力?
F上F下,其合力F豎直=，方向。
歸納：浮力產(chǎn)生的原因。
二、決定浮力大小的因素
實(shí)驗：探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)
1、物體所受的浮力和深度(填有沒(méi)有)關(guān)系。
2、浮力的大小跟物體浸在液體中的體積(填有沒(méi)有)關(guān)系
3、如果將上述實(shí)驗過(guò)程中的水換成煤油或酒精重復上述實(shí)驗，我們會(huì )發(fā)現物體所受的浮力和在水中的。
影響浮力大小的因素：、。
三、課堂練習：52頁(yè)1-5題
四、小結：略
五、布置作業(yè)：練習冊.
課后小結
這節課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請同學(xué)回顧板書(shū)內容，歸納出通過(guò)本節課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法。一是稱(chēng)量法，為下一節課理解阿基米德原理實(shí)驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。
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學(xué)習目標
1.知道阿基米德原理的內容，會(huì )用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2.知道物體的浮沉條件，會(huì )用浮沉條件解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)
構建知識體系；靈活運用相關(guān)浮力知識解答生活中相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)
求浮力問(wèn)題時(shí)阿基米德原理或浮沉條件的選用
復習過(guò)程
一、知識梳理
請完成下面的填空
1.阿基米德原理
2.物體的浮沉條件
(1)決定因素：物體浸在液體中，一般受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的＿＿＿，一個(gè)是豎直向上的＿＿＿，物體在液體中是上浮還是下沉，決定于二者之間的大小關(guān)系。
(2)對于實(shí)心物體，可以通過(guò)比較物體密度與液體密度的大小來(lái)判斷物體的浮沉（3）具體關(guān)系分析如下：
3. 浮力利用
(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開(kāi)更多的水。這就是制成輪船的道理。
排水量：排水量=輪船和載滿(mǎn)貨物的總質(zhì)量
(2)潛水艇：通過(guò)改變自身的重力來(lái)實(shí)現沉浮。
(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。
4：計算浮力方法有：
(1)稱(chēng)量法：F浮=G-F ，(G是物體受到重力，F 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數)
(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下
(3)阿基米德原理：
(4)平衡法：F浮=G物 (適合漂浮、懸浮)
浮力：一切浸在液體或氣體里的物體，都受到液體或氣體對它豎直向上的力，這個(gè)力叫浮力。
浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。
浮力方向：總是豎直向上的。
二、典型例題解答：
【例1】一個(gè)不規則的實(shí)心物體，質(zhì)量55g，放入裝滿(mǎn)純水的燒杯中，沉入底部，排開(kāi)0.5N的水。然后向燒杯中加鹽并攪拌，直到物體懸浮為止（g=10N/g）。求：
(1)物體在純水中所受的浮力；
(2)物體的體積；
(3)物體懸浮時(shí)鹽水的密度。
【提示】（1）根據阿基米德原理，物體所受的浮力等于排開(kāi)水的重力；
�。�2）因物體浸沒(méi)，所以物體的體積等于物體排開(kāi)液體的體積，V排可以根據阿基米德原理求出；
�。�3）因物體懸浮，所以鹽水的密度和物體的'密度相同。
【例2】把重5 N、密度為0．9×103 g／3的實(shí)心物體投入水中．當物體靜止時(shí)，物體處于 狀態(tài)(填“漂浮"、“懸浮”或“沉在水底")，物體所受的浮力是 N，物體排開(kāi)的水重是 N (水的密度為1.0×103 g／3)。
【提示】物體的密度與液體的密度的大小關(guān)系，可判定出物體的狀態(tài)，根據阿基米德原理，物體受到的浮力等于物體排開(kāi)的液體重力，可求出排開(kāi)的水重。
【例3】 將一塊實(shí)心物體放入盛水的燒杯中，物體靜止時(shí)如圖14－1所示。若將該物體分成大小不同的兩塊，仍然放在盛水的燒杯中，則 （ ）
圖14－1
A.大塊沉入杯底，小塊飄在水面上
B.大塊、小塊都沉入杯底
C.大塊、小塊都飄在水面上
D.大塊、小塊都懸浮在水中
【提示】物體分成兩塊后密度保持不變，仍與水的密度相等.
三、達標檢測
1.把重為5N，體積為 600c3的物體投入水中，若不計水的阻力，當物體靜止時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（g取10N／g） （ ）
A物體漂浮F�。�6N B物體懸浮F�。�5N
C物體漂浮F�。�5N D物體沉在水底F�。�5N
2.如圖14－2所示，三個(gè)完全相同的杯子盛滿(mǎn)水，然后將甲、乙兩球分別放人兩個(gè)杯子中，甲球浮在水面，而乙球可以停在水中的任何位置，則三個(gè)杯子的總重量哪個(gè)大 ( )
圖14－2
A.放甲球的杯子最大 B.放乙球的杯子最大
C.沒(méi)放球的杯子最大 D.三個(gè)杯子一樣大
3.將同一物體先后放入三個(gè)盛有不同液體的容器中，小球靜止后如圖14－3所示，此時(shí)液體對容器底的壓強是 ( )
A.甲大 B.乙大 C.丙大 D.一樣大
圖14－3 圖14－4
4.將體積相同的三個(gè)實(shí)心小球，分別放入盛有水的A、B、C三個(gè)容器中，靜止后的情況如圖14-4所示，若三個(gè)小球所受的浮力分別用FA、FB、FC表示，則它們之間的關(guān)系正確的是 ( )
A. FA＜FB＜FC B. FA＞FB＞FC
C. FA＝FB＝FC D. FA＝FB＞FC
5.一只蘋(píng)果的質(zhì)量為140g、體積為1.8×10-43，用手將其浸沒(méi)在水中時(shí)，蘋(píng)果受到的浮力為 N（g取10N/g），松手后蘋(píng)果將 （選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）．
6.（2009·婁底）把重10N，體積為1．2×103c3的物體投入水中，當物體靜止時(shí)，物體的狀態(tài)是 ．（填“漂浮”、“懸浮”、“沉到水底”）?
7.在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，同學(xué)們提出了如下的猜想：
�、� 可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；
�、� 可能跟物體的重力有關(guān)；
�、� 可能跟物體的體積有關(guān)；
�、� 可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；
�、� 可能跟液體的密度有關(guān)。
為了驗證上述猜想，李明做了如圖14－5所示的實(shí)驗：他在彈簧測力計下端掛一個(gè)鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一實(shí)驗中：
�。�1）鐵塊從位置1－2－3的過(guò)程中，彈簧測力計的示數 ，說(shuō)明鐵塊受到的浮力 ；從位置3－4的過(guò)程中，彈簧測力計的示數 ，說(shuō)明鐵塊受到的浮力 （填“變大”、“變小”或“不變”）
�。�2）通過(guò)這一實(shí)驗可以驗證上述猜想 是正確的，猜想 是不正確的（填上面猜想的序號）。
8.如圖14－6所示，重物A是體積為10d3，密度為7.9 ×103 g/3的實(shí)心金屬塊，將它完全浸沒(méi)在水中，始終未提出水面。若不計摩擦和動(dòng)滑輪重，要保持平衡，求作用于繩端的拉力F是多少？
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一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗認識浸入水中的物體都要受到水的浮力，浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)。了解浮力在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和歸納能力。
二、教學(xué)準備：
平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測力計等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、將一些物體放入水中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到些什么現象？有的沉有的浮。
2、這些物體為什么有的會(huì )沉有的會(huì )浮呢？
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習。
1、通過(guò)平衡尺認識浸在水中的物體受到了水的浮力。
�。�1）認識浮在水面上物體受到了水的浮力。
A．教師演示：
a．當平衡尺一端的小木塊浸入水中，你會(huì )看到什么現象？
b．演示前學(xué)生假設、猜想會(huì )有什么現象發(fā)生？
B．匯報觀(guān)察到的情況。
C．學(xué)生分析這是為什么？
D．師生共同小結：
浮在水上的物體會(huì )受到水的浮力。
�。�2）認識沉在水中的物體受到了水的浮力。
A．平衡尺兩端都掛上鐵塊，將一端的鐵塊浸入水中，平衡尺還平衡嗎？
B．學(xué)生分組實(shí)驗研究。
C．得出結論：沉在水中的物體也會(huì )受到水的浮力。
�。�3）得出結論：放入水中的物體，不管是浮在水面上的，還是沉在水中，都會(huì )受到水的浮力。這個(gè)浮力的方向是朝上的。
2、指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，認識浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)系。
�。�1）請學(xué)生設計實(shí)驗，怎樣測量浮力的.大��？
�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計方案。
�。�3）分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果。
�。�5）完成P9的空格。
�。�6）測量水的浮力大小的變化。要求依次測量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時(shí)的讀數，通過(guò)比較，你
發(fā)現物體在水中受到浮力的大小與什么有關(guān)系？
�。�7）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�8）匯報實(shí)驗結果。
�。�9）得出結論：物體浸入水中越多，受到浮力越大。
3、指導學(xué)生了解浮力在生產(chǎn)中的廣泛應用。
�。�1）學(xué)生閱讀P10的內容。
�。�2）讓學(xué)生交流在生產(chǎn)、生活中是怎樣應用和使用浮力的？
�。ㄈ┬〗Y本課：
1、怎樣測量物體在水中受到浮力的大��？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
在水中的物體都受到水的浮力，為什么還會(huì )有的沉有的浮呢？
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【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1．上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2．物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3．當物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2．運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1．懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2．懂得數據在分析解釋現象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準備】
小組實(shí)驗一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線(xiàn)，記錄表。
小組實(shí)驗三：在實(shí)驗二的材料基礎上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受浮力：
1．觀(guān)察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺(jué)?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺(jué)?
2．出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為水的浮力。板書(shū)：浮力。
3．生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?
4．出示教科書(shū)中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開(kāi)始的基礎。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續探索沉浮的秘密打下基礎。）
二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1．討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力
有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
2．教師根據學(xué)生討論的情況，演示規范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書(shū)中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線(xiàn)拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）
3．學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書(shū)的要求測量三種狀況，分別把測量結果(拉力大小和排開(kāi)的水量)記錄在表格中。 泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）
4．分析拉力、浮力和排開(kāi)的水量之間的關(guān)系，得出：（板書(shū)）浸人水中的體積(排開(kāi)的`水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1．教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2．學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結
果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。 大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表
3．讓學(xué)生把前后兩個(gè)測量活動(dòng)中所得到的數據進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
4．把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì )上��？（浮力大于重力）
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教學(xué)目標
1.認識一切浸在液體中的物體都受到浮力作用，浮力的方向是豎直向上的。
2.能認識浮力產(chǎn)生的原因。
3.會(huì )用彈簧測力計測量物體在液體中所受的浮力。
4.能認識物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：決定浮力大小的因素。
難點(diǎn)：運用實(shí)驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
(一)導入新課，板書(shū)課題
提出問(wèn)題：
1、船為什么能在海面上航行?
2、救生圈、救生衣的作用是什么?
板書(shū)：第二節阿基米德原理
(二)出示學(xué)習目標
課件展示學(xué)習目標，指導學(xué)生觀(guān)看。過(guò)渡語(yǔ)：看完了沒(méi)有?
二、先學(xué)
(一)出示自學(xué)指導
請同學(xué)們認真默讀課本P49----P52內容，要求邊看、邊劃、邊記。
1.看課本p49圖10.1-1回答，什么是浮力?浮力的'方向?
2.根據圖10.1-3總結浮力產(chǎn)生的原因是什么?
3.看演示實(shí)驗：測量鋁塊浸沒(méi)在水中所受的浮力，學(xué)會(huì )利用彈簧測力計測量出浮力的大小。
4.看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)?與哪些因素無(wú)關(guān)?你能舉例說(shuō)明嗎?
(二)學(xué)生自學(xué)教材
老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習，時(shí)間到，問(wèn)完成的請舉手?
過(guò)渡語(yǔ)：合上書(shū)，獨立完成自我檢測
(三)自學(xué)檢測反饋
要求：6分鐘完成自學(xué)檢測題目，要求書(shū)寫(xiě)認真、規范。讓四個(gè)小組的基礎較差的同學(xué)到黑板完成，書(shū)寫(xiě)成績(jì)和題目成績(jì)記入小組量化，要求書(shū)寫(xiě)認真、規范。
1.鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，說(shuō)明水對他們有xxx力。
2.你游過(guò)泳嗎?當你的身體浸入水中體積越大，你會(huì )感覺(jué)到水給你向上的托力xx這個(gè)水對你向上的托的力其實(shí)就是xxx力。再比如，我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺(jué)要xx(“輕”或“重”)，這些事例都說(shuō)明，在水中要下沉的物體也受到水的xx力。
3.浮力的方向是怎樣的xxx，它與重力方向xxx。
4.如果用測力計測出銅塊重為1N，將銅塊沒(méi)入水中，測力計的示數變?yōu)?.87N,銅塊受到的浮力是xxx。
5.浮力產(chǎn)生的原因是xxx。
三、后教
(一)展示交流，統一答案
先交換學(xué)案，然后更正。2分鐘時(shí)間讓發(fā)現問(wèn)題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)生生合作，探究交流
學(xué)生先獨立思考完成實(shí)驗設計，小組長(cháng)組織進(jìn)行探究實(shí)驗，展示交流，老師給予即時(shí)評價(jià)。
探究1探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。
探究2浮力產(chǎn)生的原因：xxx。
實(shí)驗：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶蓋，向瓶中加入水，可觀(guān)察到乒乓球xxx(會(huì )不會(huì )上浮)，因為乒乓球下底部沒(méi)有受到壓強作用。xxx將瓶蓋蓋好，再向瓶中加水，可觀(guān)察到乒乓球xxx(會(huì )不會(huì )上浮)，此時(shí)乒乓球受到xxx力的作用。
分析：蓋上瓶蓋后，向瓶?jì)燃铀�，乒乓球在水中上下表面所處的深度xxx，所以上下表面所受的液體壓力不同，下表面所受的向上的壓力xxx上表面所受的向下的壓力，這個(gè)壓力差就是浮力。
結論：浮力產(chǎn)生的原因是
(三)同學(xué)總結，調查學(xué)情.
四、當堂訓練
(一)過(guò)渡語(yǔ)
請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓練題。10分鐘完成。
(二)學(xué)生練習，教師巡視。
1.彈簧測力計下掛一石塊，下列情況中，彈簧測力計的示數最小的是()
A石塊在空氣中B石塊在水中C石塊在酒精中D石塊在鹽水中
2.某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿(mǎn)水的燒杯中，當它浸沒(méi)在水中后，溢出了重3N的水，如果將該金屬塊浸沒(méi)在鹽水中則受到鹽水的浮力將3N。(填“>”“=”或“<”)
3.一金屬塊在空氣中稱(chēng)重27N，把它全部浸沒(méi)在水中稱(chēng)彈簧測力計的示數為17N，則該金屬塊受到的浮力是。
(三)展示答案，學(xué)生交換批閱，小組長(cháng)檢查小組互評，老師了解學(xué)情。
(四)學(xué)生根據學(xué)習目標總結本節課學(xué)到的知識。
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教材分析：
《水的浮力》是全日制聾校實(shí)驗教材《自然常識》第四冊第4課。本課在學(xué)生認識了沉和浮的現象之后,指導學(xué)生學(xué)習有關(guān)水的浮力的知識;從能力培養來(lái)看,屬于“實(shí)驗能力和歸納概括能力”的系列。
三維目標：
1．能用實(shí)驗的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的浮沉提出假設和猜想，并通過(guò)實(shí)驗驗證自己的假設和猜想；了解水的浮力在生活中的應用。
2．培養學(xué)生實(shí)驗能力、細致觀(guān)察能力、歸納概括能力以及合作意識、創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在水中浮著(zhù)物體都受到水的浮力。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗：浮在水面的物體是否受到水的浮力。
課前準備：
1、分組實(shí)驗材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。
2．ppt動(dòng)畫(huà)出示各種水的浮力應用圖片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、談話(huà)引入。
2、出示課件，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了什么？
3、教師演示浮、沉的圖片 引出：浮 沉
4、學(xué)會(huì )手語(yǔ)“浮、沉”。
二、科學(xué)實(shí)驗、探究新知：
1、引導做實(shí)驗1，研究物體放入水中的沉浮情況
�。�1）請學(xué)生出示自己準備的材料，并介紹。
�。�2）實(shí)驗前要求：請同學(xué)們把材料一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，一邊做一邊把實(shí)驗結果添在實(shí)驗記錄表里，實(shí)驗完畢把手中的.材料分類(lèi)。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果（教師巡回指導）。
�。�4）匯報實(shí)驗結果。
�。�5）小組討論在生活中哪些物體會(huì )浮在水面上，哪些物體會(huì )下沉？
�。�6）學(xué)生匯報討論結果。
2、做實(shí)驗2，研究浮在水面的物體受到水的浮力:
�。�1）小組討論：設計實(shí)驗來(lái)研究泡沫塑料為什么浮在水面上。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指導。
a、將泡沫塑料放入水中，反復輕按，感受手有什么感覺(jué)？
b、將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現象發(fā)生？
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）交流討論：手的感覺(jué)及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來(lái)的現象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�5）小結：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書(shū)課題：水的浮力）
三、作業(yè)P13的學(xué)說(shuō)話(huà)。
1、課件顯示。
2、學(xué)生思考后回答問(wèn)題。
四、小結
在水中的物體，有的會(huì )浮在水面上；有的會(huì )沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。
五、拓展思考
用彈簧秤分別稱(chēng)物體在水中和空氣中的重量，有什么發(fā)現？
板書(shū)設計：
水的浮力
浮
沉
浮力
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