小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案1
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標
1、認8個(gè)生字
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節。
教學(xué)流程
一、談話(huà)引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）
�。▽W(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和欲望）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意
�。ǔ鍪菊n件、創(chuàng )設情境）
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
�。ü麡�(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的'景物表達出來(lái)，既培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）
三、讀課文，認讀生字
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）
2、出示卡片認讀生字
圖梨籠浪梁燃勤勞
帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車(chē)賽讀
并匯報記法
�。ㄔ谡J度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現）
四、細讀課文，感悟課文內容
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)。
�。ù笃聊唬├鏄�(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話(huà)。（指名讀多人）
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
[朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜プx這篇課文，真是聲情并茂]
五、擴展活動(dòng)
通過(guò)學(xué)習，你認為秋天是一個(gè)什么樣的季節？
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達你對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）
展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng )設展示自我的機會(huì )
(這種形式新穎的擴展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造力也得到極大的發(fā)揮。六、全課總結
這節課你都學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1、能認識課后要求的12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按要求認字。
2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣
1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”“你在圖上看到了什么？”
�。ㄋ{天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀(guān)察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應給他充分的肯定。）
在此基礎上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節的景色嗎？學(xué)生調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，會(huì )意識到這就是秋天。師據學(xué)生的回答板書(shū)：秋天
認字“秋”：誰(shuí)認識這個(gè)字？你是怎么認識的？請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰(shuí)有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁
�。ㄓ妹利惖膱D畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣）
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生會(huì )聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的`，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……
�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀(guān)察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀(guān)察，做生活的有心人，就會(huì )有驚喜的發(fā)現。）
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？
金色的
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟。
1、指導學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報讀書(shū)情況。
�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺(jué)很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。
聽(tīng)老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹(shù)上的葉子，樹(shù)木就會(huì )變得光禿禿的，感覺(jué)很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
�。�2）認識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認識風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數筆畫(huà)記風(fēng)，認識橫斜勾）
秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書(shū)：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺(jué)？
秋天來(lái)了，天氣一天天涼了，板書(shū)：天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）
�。�3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
�。�4）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。
�。�5）課件四“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！崩蠋熉�(tīng)出你是用很高興的心情來(lái)讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因為樹(shù)葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�6）認讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰(shuí)認識這三個(gè)字？你怎么認識的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥(niǎo)長(cháng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥(niǎo)飛的圖片）
�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察手中樹(shù)葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹(shù)葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話(huà)來(lái)告訴了我們。是哪一句？
�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話(huà)，為什么？（因為樹(shù)葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹(shù)葉，所以我準備用喜歡的感情來(lái)讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰(shuí)能仿造這句話(huà)用“有……有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�9）認讀生字“半”
�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）
�。�10）師問(wèn)：美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼈儠?huì )怎樣呢？
課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。
指名讀這一句。
師：多么可愛(ài)的孩子啊，我想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊敢庾鑫业暮⒆訂�？孩子向媽媽告別會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ簨寢�?zhuān)僖?jiàn)。你放心，我會(huì )乖乖的……
師：孩子，再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)，媽媽?zhuān)乙w走了。
師：再見(jiàn)，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。
生：媽媽?zhuān)艺娴纳岵坏秒x開(kāi)您，不過(guò)，明年春天我們還會(huì )見(jiàn)面的，您不要難過(guò)！再見(jiàn)！
師：好孩子，媽媽不難過(guò)，再見(jiàn)�。�
小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰(shuí)愿意讀。你勇敢嗎？你來(lái)讀。
三、課堂小結，回歸整體。
有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來(lái)一起讀。老師給你們配上音樂(lè )。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來(lái)，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？
2、欣賞小詩(shī)：（課件展示小詩(shī)）
教學(xué)反思：
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來(lái)了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著(zhù)手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫(xiě)的景物是什么樣子的，還把大家帶入了這個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來(lái)了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見(jiàn)得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實(shí)而言，對于智障孩子來(lái)說(shuō)，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì )注意力集中，學(xué)習勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過(guò)程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒(méi)有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒(méi)有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無(wú)目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案3
一、課文說(shuō)明
這是一篇描寫(xiě)秋天落葉飄落時(shí)美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹(shù)上的葉子開(kāi)始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來(lái)。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹(shù)媽媽?zhuān)吲d地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！
二、教學(xué)目標
1．認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：橫折斜鉤和橫折彎鉤。
2．正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。
3．能說(shuō)出秋天和夏天的不同。
三、教學(xué)準備
1．生字卡片、詞語(yǔ)條。
2．課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�，花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�。
1．教師提問(wèn)：一年有幾個(gè)季節？每個(gè)季節氣候有什么特點(diǎn)？現在是什么季節？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹(shù)等方面的變化去說(shuō)）
2．今天我們學(xué)習一篇描寫(xiě)秋天美景的`課文。（板書(shū)：金色的秋天）
3．學(xué)生讀課文題目。
�。ǘ╇S文識字。
1．學(xué)生自由讀文，找出不認識的生字。利用自己喜歡的方式識字。
同桌互幫互學(xué)。
2．教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽(tīng)不認識的字的讀音）
3．（出示生字卡）指導認讀。師生交流識字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。
4．去掉拼音認讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀，游戲找朋友）
5．（出示詞語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認讀。
�。ㄈ┲笇Ю首x，感悟秋天的美。
1．（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。
2．（出示課文第二自然段）老師范讀。
3．學(xué)生在自學(xué)小組內把課文第二自然段讀熟。
4．（出示樹(shù)葉）說(shuō)一說(shuō)你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹(shù)葉，演示葉子飄落的樣子。
指導朗讀課文第二自然段第1、2句話(huà)。
小組讀、齊讀。
5．（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說(shuō)：如果媽媽要出遠門(mén)了，你怎么向媽媽告別？
6．表演：在秋風(fēng)中，小樹(shù)葉怎么向媽媽告別？
�。�1）師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。
�。�2）一生扮樹(shù)媽媽?zhuān)簧菪?shù)葉。
指導朗讀第3句話(huà)，師生互評。男女生讀、齊讀。
7．指導朗讀第2自然段。
8．齊讀課文，配樂(lè )。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曇笳J識的13個(gè)生字。
1．找朋友游戲：認讀生字。
2．讀一讀“我的詞語(yǔ)庫”。
�。ǘ├首x課文，可試背課文。
1．男女生讀文。
2．根據板書(shū)試背課文。
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導。
1．出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。
�。�1）學(xué)生認讀、抽讀。
�。�2）用生字組詞、說(shuō)話(huà)。
2．學(xué)習新筆畫(huà)：橫折斜鉤、橫折彎鉤。
�。�1）范寫(xiě)，區分兩者的差別。
�。�2）學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)，記住筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。
3．指導寫(xiě)字。
�。�1）觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
�。�2）教師依次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，當堂反饋。
九：丿九
米：
�。ㄋ模┌炎约合矚g的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽(tīng)。
小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案4
一、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣
1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫(huà)面吸引了。老師趁機問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì )七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀(guān)察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應給他充分的肯定。
在此基礎上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節的景色嗎？學(xué)生調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，會(huì )意識到這就是秋天。師據學(xué)生的回答板書(shū)：秋天
�。ㄓ妹利惖膱D畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣）
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生會(huì )聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……
�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀(guān)察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀(guān)察，做生活的有心人，就會(huì )有驚喜的發(fā)現。）
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？
根據學(xué)生的回答，師補充板書(shū)：金色的
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟
1、指導學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
�。ǖ湍昙壵Z(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。
3、匯報讀書(shū)情況。
�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認識“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調出生字，認讀，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
�。S文識字是《語(yǔ)文課程標準》提倡的識字方法，效果比單獨識字更好。）
�。�2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
�。ㄟx擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有的`自主學(xué)習的空間。）
�。�3）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。
�。ㄅ囵B學(xué)生的想像力，保護他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）
�。�4）指導學(xué)生讀好“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！�
�。�5）認讀“片”“樹(shù)葉”三字。
鼠標將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“片”“樹(shù)”“葉”，誰(shuí)認識這三個(gè)字？你怎么認識的？
�。�6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。鼠標一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察手中樹(shù)葉的顏色。觀(guān)察后匯報完樹(shù)葉顏色。
�。▽�(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè )趣。）
�。�7）指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！�
�。�8）認讀生字“半”“向”’“告別”，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認識這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。
�。�9）創(chuàng )設情境，理解“告別”一詞。
誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。
假如老師就是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兪秋h落的樹(shù)葉，你們該怎樣向我告別？創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生上臺表演。
�。▌�(chuàng )設具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習興趣，還能引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。）
�。�10）指導朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別�！�
4、配樂(lè )朗讀全文。指名讀，齊讀。
�。ㄗ寣W(xué)生在音樂(lè )中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
三、激情總結，延伸拓展
孩子們，學(xué)了課文，你覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現在你就用自己的方式表達對秋天的喜愛(ài)吧�？梢允浅皇踪澝狼锾斓母�，也可以是畫(huà)一幅表現秋天景色的畫(huà)，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫(xiě)一首贊美秋天的小詩(shī)……
�。〝U大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內外溝通是擴大空間的有效辦法。）
四、布置作業(yè)：
放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。
小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求：
1、能認識課后要求的13個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)
2、小朋友，這幅圖畫(huà)的是什么季節? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開(kāi)火車(chē)讀詞。齊讀，貼詞卡)
3、你從哪里看出是"秋天來(lái)了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺(jué)得圖上哪里告訴你秋天來(lái)了，你就把詞卡貼到哪里，誰(shuí)愿意上來(lái)貼?但老師有兩個(gè)要求，誰(shuí)上來(lái)那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時(shí)候，別人貼過(guò)的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那么誰(shuí)能用"秋天來(lái)了"說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據孩子們的回答，相繼學(xué)習生字詞)
(1)秋天來(lái)了，樹(shù)上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片的樹(shù)葉在空中飛舞著(zhù)。出示詞卡：樹(shù)葉飛
師："樹(shù)葉"兩個(gè)字以前我們就認識了，而這個(gè)"飛"字你有什么好辦法記住它?
(2)秋天來(lái)了，果園里………………
(3)秋天來(lái)了，莊稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天來(lái)了，一群大雁往南飛。
(5)秋天來(lái)了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：
白云朵朵飄。師：前面幾個(gè)字我們都已學(xué)過(guò)了，"飄"這個(gè)字請你們讀讀拼音。
(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來(lái)了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺(jué)到秋天來(lái)了?
(7)秋天來(lái)了，秋風(fēng)陣陣吹著(zhù)。出示詞卡：秋風(fēng)吹"吹"這個(gè)字，你有什么辦法記住她嗎?
(8)秋天來(lái)了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時(shí)，認識了五個(gè)詞語(yǔ)，這里面我們有一些字以前就認識了，誰(shuí)最能干，能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?先自己在下面練習一下。
6、老師這里有兩句話(huà)，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會(huì )讀嗎? (個(gè)人讀，小組讀，全體女生讀)
二、動(dòng)畫(huà)展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來(lái)了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿(mǎn)了整個(gè)田野，孩子們也來(lái)了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無(wú)邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿(mǎn)了枝頭；秋天來(lái)了，樹(shù)葉變紅了，樹(shù)葉變黃了，一片片樹(shù)葉在空中飛舞，像小鳥(niǎo)，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節課，我們學(xué)習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，范讀課文。
師：配樂(lè )范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個(gè)句子讀正確。你們看，第一小節，剛才我們已讀過(guò)，讓我們再一起讀一遍。
四、學(xué)習小組讀會(huì )第二小節。
秋天來(lái)了，而秋天的樹(shù)葉可美了。課文的第二小節就講了秋天的樹(shù)葉。這一小節一共有三句話(huà)，請小朋友們在學(xué)習小組里把這一小節讀會(huì )，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會(huì )兒老師就會(huì )請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書(shū)翻開(kāi)到第十課，找到第二小節了嗎?
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話(huà)老師把它寫(xiě)在了大屏幕上，誰(shuí)會(huì )讀。
2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)挑一片你喜歡的小樹(shù)葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹(shù)葉?出示詞語(yǔ)"半黃半綠" (認讀詞語(yǔ)。)
這么多顏色的樹(shù)葉，課文用一句話(huà)告訴了我們。(出示第二句話(huà))你會(huì )讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)
3、這么多美麗的樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)憧�，他們怎么樣�?誰(shuí)來(lái)讀讀第三句?(認讀詞"告別")
(1)你們要離開(kāi)媽媽時(shí)，你們會(huì )說(shuō)些什么?
(2)那么小樹(shù)葉在離開(kāi)媽媽時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)呢?
(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹(shù)的歌好嗎?這首歌你們還會(huì )表演呢，誰(shuí)愿意上來(lái)帶大家一起表演。
(4)多么可愛(ài)的小樹(shù)葉呀，關(guān)老師想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊敢庾鑫业暮⒆訂? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來(lái)了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)⒆�，你們在離開(kāi)我時(shí)，會(huì )怎么樣向我告別妮?我們一起來(lái)表演一下小樹(shù)葉向媽媽告別的經(jīng)過(guò)好嗎?下面的小朋友們來(lái)扮演秋風(fēng)。
(5)秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。
(6)小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰(shuí)愿意讀。再請二人來(lái)讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹(shù)葉多美呀，讓我們把第二小節連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂(lè )。其它小朋友給他配上動(dòng)作好嗎?
八、寫(xiě)字。
這一節課，我們還要來(lái)寫(xiě)三個(gè)生字。(出示生字)
1、認讀。
2、這三個(gè)字里，有一個(gè)一樣的筆畫(huà)，你能找出來(lái)嗎?
3、看老師范寫(xiě)生字，請你仔細觀(guān)察筆順，跟老師書(shū)空。每個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注意的地方。
4、這三個(gè)字，你最喜歡寫(xiě)哪個(gè)字，你就照著(zhù)字樣寫(xiě)。然后我們來(lái)評一評。
九、作業(yè)：
這堂課里出現的樹(shù)葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹(shù)葉，下一節美術(shù)課上，我們一起用這些樹(shù)葉來(lái)剪一幅金色的秋天圖，好嗎?
(注：該教師執教的《金色的秋天》獲無(wú)錫市電教評優(yōu)課一等獎)。
(無(wú)錫市濱湖區教研室副主任王中敏簡(jiǎn)評)
《金色的秋天》是一篇描寫(xiě)秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據教材的特點(diǎn)，從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)，輕松愉快。其主要特點(diǎn)表現在：
1、借助形象直觀(guān)的畫(huà)面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng )設情境，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在識字和讀書(shū)的同時(shí)，感受到秋天的美麗，培養了審美情趣。
2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實(shí)字詞句的基本訓練。教師重視學(xué)生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學(xué)生讀的訓練。讀的方式就有個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂(lè )表演讀、游戲中讀等。讀的次數雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過(guò)反復地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識。
3、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，強化學(xué)生對學(xué)習內容的體驗，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X(jué)中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹(shù)葉跟樹(shù)媽媽"告別"，也是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗。關(guān)于關(guān)乃杰執教的(金色的秋天)的評點(diǎn)
[本教材副主編高振寶簡(jiǎn)評]無(wú)錫市濱湖區教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語(yǔ)文出版社編寫(xiě)的一冊課標教材(金色的秋天)這節課。這節課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)，關(guān)老師注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼打好小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎。
新的課程標準明確提出："小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段(1-2年級)各項目標的實(shí)施，
將為整個(gè)九年義務(wù)階段的語(yǔ)文教育夯實(shí)基礎，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)基礎。"我們常說(shuō)："小語(yǔ)本姓小，基礎要打好。"關(guān)老師這節課的成功之處，就在于著(zhù)眼打好或者說(shuō)夯實(shí)基礎。這主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、著(zhù)眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打好自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的`基礎，
如，關(guān)老師一上課，簡(jiǎn)短的導語(yǔ)、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫(huà)，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過(guò)貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。關(guān)老師配樂(lè )對課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹(shù)葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng )設，以及小樹(shù)葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。我們說(shuō)："興趣是最好的老師。"
我們看到，在關(guān)老師的指點(diǎn)下，學(xué)生們愛(ài)識字，愛(ài)寫(xiě)字，愛(ài)讀書(shū)。這就是一節課的成功所在。
2、著(zhù)眼抓好識字、寫(xiě)字，打好閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的基礎。
課程標準明確指出："識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是l一2年級的教學(xué)重點(diǎn)，"關(guān)老師這節課，在這方面有較好的體現。如：樹(shù)葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動(dòng)作，以動(dòng)作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學(xué)生已有識字的基礎上，老師歸納兩點(diǎn)水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導學(xué)生寫(xiě)"飛、氣、風(fēng)"3個(gè)字，都較好地體現了"認寫(xiě)分開(kāi)，先認后寫(xiě)，多認少寫(xiě)"的原則。
3、著(zhù)眼引導學(xué)生自由閱讀、自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。
現代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導學(xué)生自由閱讀、自由表達。在
這方面，關(guān)老師這節課也有較好地體現。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂(lè )讀。對"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng )設了一個(gè)很好地情境，給同學(xué)們打開(kāi)了一個(gè)自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語(yǔ)言跟大樹(shù)媽媽告別："再見(jiàn)了媽媽?zhuān)乙w走了"……這一環(huán)節設計很好地體現了口語(yǔ)交際，也體現了自由表達的新理念。
4、著(zhù)眼培養學(xué)生愛(ài)美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養的基礎。關(guān)老師這節課很注意培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，提高他們的人文素養。如：黑板上呈現出金色秋天的畫(huà)面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹(shù)葉，配樂(lè )的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛(ài)，關(guān)心就是美。愛(ài)美之心，人皆有之。剛入學(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。如果我們每節課都注意引導學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會(huì )激發(fā)孩子們對美的向往，就會(huì )陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養。
第二點(diǎn)，這節課貫穿了課標的精神，體現了新的教育理念，概括起來(lái)，有3個(gè)突出。
1、突出了學(xué)生的主體地位。
"使學(xué)生成為學(xué)習的主人"，這是課標的一個(gè)鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構建以學(xué)生為主體的課堂結構是當代最新教改經(jīng)驗的基本特征。"這節課體現了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習的主人"等理念，徹底改變了過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生圍著(zhù)老師轉、老師牽著(zhù)學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導者。老師創(chuàng )造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。這節課看不見(jiàn)教師進(jìn)行煩瑣分析、抽象說(shuō)教。老師始終把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)、思考。整節課學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的時(shí)間在27分鐘左右。其中讀書(shū)的時(shí)間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習的主體。課標提出的"用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個(gè)學(xué)段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀，重視了積累。
多讀是我國學(xué)習語(yǔ)文的傳統經(jīng)驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，這節課非常重視讀的指導和訓練。無(wú)論是老師的配樂(lè )范讀，還是學(xué)生的個(gè)人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫(xiě)落葉的3句話(huà)讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂(lè )讀，更是展示了學(xué)生讀書(shū)的較高水平。通過(guò)讀書(shū)，使我們深切地感受到書(shū)是學(xué)生讀懂的、讀會(huì )的。學(xué)生在讀書(shū)的積極思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養。
這節課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著(zhù)眼于知識的傳授，更重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力的培養。如：識字寫(xiě)字能力的培養。重點(diǎn)指導寫(xiě)3個(gè)字，從字的筆順、筆畫(huà)、字的間架結構進(jìn)行指導，力求學(xué)生把字寫(xiě)好。閱讀能力的培養以及口頭表達能力的培養，在教學(xué)中都有了充分的體現。
最后談?wù)剬@節課的建議。
崔巒同志指出："優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精心設計教學(xué)環(huán)節是上好一節課的根本所在。"這節課美中不足的是個(gè)別教學(xué)環(huán)節安排不夠合理，如：這節課的導入，從貼秋天的磁卡，到"樹(shù)葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹(shù)葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫(huà)面后，就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文，對照書(shū)后生字練習拼讀。共有13個(gè)會(huì )認的字。讓學(xué)生隨文識字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)是怎樣認識這13個(gè)字的使用生字卡，把會(huì )認的字挑出來(lái)，不會(huì )認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個(gè)環(huán)節在認字的指導上重點(diǎn)不夠突出。另外黑板上畫(huà)面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹(shù))可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說(shuō)自己發(fā)現的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語(yǔ)文教學(xué)，要"減少頭緒，集中目標，少走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效"。這一點(diǎn)十分重要。
小學(xué)一年級金色的秋天語(yǔ)文教案6
一．教學(xué)目標：
1．知道秋天是個(gè)豐收的季節，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語(yǔ)，會(huì )用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。
二．教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。
三．教學(xué)過(guò)程：
一．復習。
這節課，老師就帶著(zhù)小朋友一起到果園里去看一看。
1．看圖說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
你們能把剛剛說(shuō)的話(huà)用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來(lái)嗎？
2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話(huà)也是寫(xiě)這幅圖的？指名讀句子。
�。�1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
�。�2）老師看到這幅圖，也寫(xiě)了一句話(huà)。讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？
�。�3）指名朗讀�，F在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛(ài)的果子，又聞著(zhù)誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能帶著(zhù)這種心情讀好這一句話(huà)嗎？讀一讀。
三，講讀第二句。
望著(zhù)這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話(huà)，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？
1．勞動(dòng)�？磮D，人們在怎么勞動(dòng)呢？
2．歡笑。為什么歡笑。
是呀，看著(zhù)滿(mǎn)園的'果子，人們心里真是樂(lè )開(kāi)了花，你知道果子為什么會(huì )獲得豐收嗎？
小結。
3．指導朗讀。
四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？
句式：秋天，。
你們還能說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。
學(xué)生說(shuō)。并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：9秋天的果園
紅紅的果子熟了黃黃的人們勞動(dòng)歡笑
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