觸摸春天教案集錦七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的觸摸春天教案7篇，希望能夠幫助到大家。
觸摸春天教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。
【設計理念】
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚，生命活力的釋放，強調學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導和促進(jìn)。
3．注重課內外的緊密結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道，培養學(xué)生收信信息的能力。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4．體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，可以結合思考練習題重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、叩解課題，引入情境。
二、自讀課文，識寫(xiě)生字。
三、再讀課文，自讀自悟。并體會(huì )課文的1、2小節。
四、布置作業(yè)，積累詞句。
第二課時(shí)
一、設置情境，導入課文。
1．欣賞舞蹈《千手觀(guān)音》片斷。
2．觀(guān)后談感受：知道這是什么節目嗎？有什么感受？
�。▽W(xué)生的感受可能只停留在對節目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）
3．師小結：他們的耳朵聽(tīng)不到音樂(lè )，卻能跟隨音樂(lè )的節奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂(lè )，更是用心靈在觸摸他們人生的春天，這節課讓我們繼續學(xué)習《觸摸春天》。
[古代教育家朱熹說(shuō)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)。 播放大家熟悉的舞蹈節目《千手觀(guān)音》，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調動(dòng)學(xué)生內心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習的欲望。]
二、品析語(yǔ)言，探究體悟。
�。ㄒ唬┳プ∑孥E，理解課文的3、4小節。
1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個(gè)奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng )造了奇跡，請大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng )造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。
2、交流感受。（根據學(xué)生的交流的情況分別出示）
第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
抓穿梭、流暢體會(huì )，反復引讀沒(méi)有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）
第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
抓極其準確，比較準確和極其準確的不同，練讀極其準確，讀好這個(gè)句子。
第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
抓竟然及句末的標點(diǎn)。練習朗讀。
2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂(lè )）
3、過(guò)度：睜著(zhù)眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了，她憑著(zhù)什么創(chuàng )造了奇跡？
�。�1）出示：睜著(zhù)眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。
�。�2）理解神奇的靈性，（特別發(fā)達的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外，還有什么原因？）
�。�3）出示凱倫的話(huà)一句話(huà)幫助學(xué)生理解神奇的靈性（用心去感受）
�。�4）聯(lián)系課文的第二小節，說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活）
�。�5）小結：正是她對生活的熱愛(ài)，才使她創(chuàng )造了奇跡。
4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？會(huì )觸摸到什么？你會(huì )說(shuō)些什么，心情怎么樣？
根據學(xué)生的回答，相機點(diǎn)出驚訝，小結：是的，這一切對這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（ ）安靜的心靈來(lái)到了（ ）。
�。ǘ┳ジ袆�(dòng)學(xué)習課文的5、6小節。
1、過(guò)渡：我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著(zhù)。（出示5、6小節），用你喜歡的方式讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。
2、感動(dòng)于她多姿多彩的內心世界。（問(wèn)：你覺(jué)得盲女孩多姿多彩的內心世界里可能裝著(zhù)什么呢？）
3、小結：一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿(mǎn)了陽(yáng)光，對生活仍然充滿(mǎn)向往，她的內心世界是多姿多彩的。
4、默讀課文的第6小節，質(zhì)疑：這小節中你有什么疑問(wèn)嗎？（明明是盲童為什么還要用張望？）
5、在體會(huì )張望的基礎上體會(huì )飛翔的概念。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線(xiàn)，但是她的心靈卻跟著(zhù)飛翔起來(lái)了，她豐富多彩的內心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè )，人生的美好。）
6、帶著(zhù)你的體會(huì )，一起走進(jìn)盲姑娘的內心世界，自由讀課文的5、6小節。
指名讀評議，師范讀評議，齊讀。
7、小結：作者是因為盲姑娘的這種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的'人生態(tài)度感動(dòng)了。板書(shū)：熱愛(ài)生命。
[圍繞話(huà)題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。圍繞安靜創(chuàng )造了哪些奇跡作者為什么感動(dòng)這兩個(gè)話(huà)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng )造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現課文所描述的情境，呈現自己對文本的理解與認知。]
三、深化主題，升華情感。
1、看著(zhù)眼前感動(dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因為在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：
出示：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造出屬于自己的繽紛世界。
2、談?wù)勀銓@句話(huà)的理解，聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)，也可以是書(shū)中看到的或者聽(tīng)到的。
3、出示老師找到的例子，配有《命運》的音樂(lè )，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。
4、聽(tīng)完他們的故事，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著(zhù)輕松的音樂(lè )，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。
5、小結：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng )造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習、生活的人，我們就更應該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1．從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。
2．推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的手抄報。
[《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。設計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導精神。]
觸摸春天教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。
教學(xué)準備
制作多媒體課件
課時(shí)劃分
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字新詞，了解主要內容，初步體會(huì )文章的思想感情。
第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著(zhù)的情意以及語(yǔ)言表達的特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩。
視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦�(tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著(zhù)說(shuō)：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會(huì )摔跤”。
視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天 (板書(shū)課題，生讀課題)
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)
二、引導初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因為什么觸摸春天的。
(1) 自讀
(2) 反饋，板書(shū)：安靜
盲童
(3)評價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著(zhù)我們深入學(xué)習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì )有更全面的認識
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認識的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢。
3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導。
三、評價(jià)初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線(xiàn) 飛翔 繽紛 清香裊裊
(1)先自由地讀一讀，不會(huì )讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀，讀錯糾正，
(3)齊讀。
2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會(huì )兒和楊老師比賽讀書(shū)，好不好?
(1) 自讀
(2) 比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準字音，讀通句子。
我的挑戰者們，你們和我誰(shuí)先讀啊?
四、指導寫(xiě)字(8分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀(guān)地聽(tīng)寫(xiě)。(投影出示詞語(yǔ))還認識這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。
小徑 流暢 磕磕絆絆 權利
弧線(xiàn) 飛翔 一瞬間 繽紛
2、請你們認真觀(guān)察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)�！盎 弊笳覍�、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得垂直�！盎 边@個(gè)字才端正美觀(guān)�！八病比菀讓�(xiě)錯。這個(gè)字的倒數第二筆是“豎折”。
4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
5、請同學(xué)們對照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的'打Ⅴ 錯誤的訂正，并在寫(xiě)的美觀(guān)的字上加★
五、課堂小結(1分鐘)
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認識了嗎?其實(shí)要想全面準確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )才行。這個(gè)工作，我們到下節課做。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入主題(1分鐘)
上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫(xiě)了生字詞。這堂課我們抓住描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )，和安靜及作者來(lái)一次心靈對話(huà)
二、讀書(shū)感悟(30分鐘)
(一)請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)
1、請看屏幕：這就是課文描寫(xiě)安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對嗎?閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句(配樂(lè ))，請你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面。(2分鐘)
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。
在春天的深處，安靜細細地感受著(zhù)春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)
假如你現在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì )體會(huì )當時(shí)的感受。
1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺做“穿梭”的動(dòng)作;回答：從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。(板書(shū)：伸向)
2、指名讀第二語(yǔ)段�；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑�?從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì )到什么?她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿(mǎn)生命活力的生機勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達出來(lái)。(板書(shū)：攏住)
3、指名讀第三語(yǔ)段�；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達出來(lái)。(板書(shū)：張望)
4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著(zhù)眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì )體會(huì )。(板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活)
(三)把自己當成課文中描寫(xiě)的人物，讀書(shū)體會(huì )，是一種很好的讀書(shū)學(xué)習的方法。課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天，還描寫(xiě)了作者的表現，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜?
屏顯有關(guān)語(yǔ)段：
我幾乎要喊出聲來(lái)了，因為那朵月季花上，正停著(zhù)一只花蝴蝶。
我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著(zhù)。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)
(四)小結感悟。(1分鐘)
作者用細膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
這句話(huà)點(diǎn)明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話(huà)。
(五)讀寫(xiě)遷移。(4分鐘)
同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學(xué)習本篇課文的寫(xiě)法，試著(zhù)給這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)明中心的結尾
走路的啟示
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦�(tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著(zhù)說(shuō)：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會(huì )摔跤”。
視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊! 無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因為過(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì )在自己最有把握的事情上遭到失敗。)
(六) 語(yǔ)言積累。(4分鐘)
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì )兒，我們看插圖試著(zhù)背背。
三、引導實(shí)踐(1分鐘)
1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！闭n后請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內容。按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報。下周交流評比。
觸摸春天教案 篇3
一、導入新課
1、齊讀課題。
2、讀思考題：
�、� 指讀課后第一題。
�、� 提出了那些要求：應該怎樣讀?
二、看圖激發(fā)學(xué)生的情感
三、教師范讀課文寫(xiě)了一件什么事
四、學(xué)生自讀課文，提出自讀要求
1、讀得正確、流利：
�、� 精神集中，要眼到、口到、心到。
�、� 那一句有困難，就反復讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
五、學(xué)習課文
1、文中你有那些最喜歡的段落或句子?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、流連是什么意思?從中你讀懂了什么?
3、指導感情朗讀，適時(shí)作出評價(jià)。
4、學(xué)習課文第二段：
�、� 選詞、析詞。
�、� 為什么用這些詞語(yǔ)。
�、� 學(xué)生齊讀課文內容。
�、� 安靜喜愛(ài)這兒的一草一木，愛(ài)著(zhù)春天的美景，同學(xué)再讀課文三、四自然段出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實(shí)一個(gè)奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 竟然是什么意思?
�、� 神奇的靈性指什么?
�、� 全新的經(jīng)歷 又是什么意思?
對于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)，這是多么神奇的事情，我被深深地感動(dòng)著(zhù)，還有什么比這更令人感動(dòng)的'呢?
5、出示許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰著(zhù)頭張望。
安靜是個(gè)盲人，她在望著(zhù)什么?這對她的人生產(chǎn)生怎樣的影響?
6、選擇一個(gè)喜愛(ài)的段落試著(zhù)背下來(lái)。
六、小結
課文告訴作者一個(gè)什么道理?
出示誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生活實(shí)際，結合這句話(huà)，談一談學(xué)了這篇課文的感受?
七、課外延伸
收集一些有關(guān)名人名言，試著(zhù)讀一讀。
觸摸春天教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著(zhù)翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因為她是一位盲童，說(shuō)她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導學(xué)生體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的.含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命；認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、了解課文內容，理清課文層次。
〖教具準備
學(xué)生準備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
�。�、同學(xué)們，生命對于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
�。�、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）
二、初讀課文（出示自學(xué)提示）
�。�、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？
�。�、想想課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�、把不懂的地方標出來(lái)。
三、指名讀課文
�。�、講解字詞：
�、� 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線(xiàn)（ ）
�、� 字形：“磕”是左右結構，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
�、� 字義：
穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
�。�、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
�。�、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿(mǎn)驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
�。�、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）
四、默讀課文
思考：課文是按什么順序寫(xiě)的？（事情的發(fā)展順序）
全文共７個(gè)自然段，可分為三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（６、７自然段）：安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設計
按照意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)：
�。�、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
�。�、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、品讀欣賞，體會(huì )情感
�。�、默讀標畫(huà)。
�。�、上節課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應對文章進(jìn)行仔細研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請你仔細閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
�。�、匯報交流：
讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解：（出示重點(diǎn)句）
�、� 她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
�、� 安靜的手指是悄然合攏……。睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界。
�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶……。述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
�、� 誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�。�、你仔細研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認識呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。
�、� 你從中有什么人生感悟，結合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
�、� 請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
�、� 請整理你搜集的資料，辦成專(zhuān)欄。
〖板書(shū)設計
伸出 伸向 多姿多彩
�。保�、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
�。釔�(ài)生活） 張開(kāi) 張望
〖課堂作業(yè)設計
�。�、根據課文內容填空：
�、� 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因為（ ）
�、� 在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）
�。�、讀下面一段，完成后面的練習：
安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導下，極其準確的伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。月季花上正停著(zhù)一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�、� 摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì )到了什么？
�、� 用一句話(huà)概括這段話(huà)的內容。
觸摸春天教案 篇5
課前體驗：蒙上眼睛，體會(huì )看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦。
設計意圖：讓學(xué)生的學(xué)習與生活相連接，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì )過(guò)盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)。
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1、創(chuàng )設情境：
伴隨著(zhù)《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。
2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導入：
春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠看不見(jiàn)了，你會(huì )怎么想?
3、小結：
身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求，今天我們就來(lái)認識這位可愛(ài)的小姑娘(板書(shū)課題)。
設計意圖：通過(guò)音樂(lè )畫(huà)面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì )到如果不能親眼看見(jiàn)這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。
二、初讀課文，走近故事
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著(zhù)講講這個(gè)故事。
3、與學(xué)習小組內的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。
三、細讀課文，走進(jìn)故事
1、課件出示探究問(wèn)題：
安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并仔細想想這些句子的含義。
2、研讀語(yǔ)句，深化感悟：
�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 引導學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語(yǔ)，體會(huì )一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童能準確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
�、� 神奇的靈性是什么?
引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解，神奇的靈性實(shí)際上是安靜對春天的熱愛(ài)。
�、� 指導有感情朗讀。
�、� 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。
�、� 引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗和文中語(yǔ)句談安靜的.內心感受。
�、� 引導學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。這個(gè)地方會(huì )是什么樣的?
�、� 這樣的內心世界你能用一個(gè)什么詞概括。
�、� 帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀這句話(huà)!
�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，此望安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一首極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
�、� 引導學(xué)生理解張望，安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見(jiàn)，但她用心想象蝴蝶飛走的畫(huà)面，她向往著(zhù)飛翔，感受人生的美好。
�、� 指導學(xué)生看插圖，你覺(jué)得小女孩此刻的心情怎樣?引導學(xué)生感悟小女孩雖然看不見(jiàn)，但她絲毫不悲傷，依然快樂(lè )地生活著(zhù)，說(shuō)明了小女孩熱愛(ài)生活。
�、� 帶著(zhù)你的體會(huì )讀這句話(huà)，可配樂(lè )朗讀。
師導話(huà)：是啊，安靜是如此地熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。
�、� 出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�、� 自由朗讀這句話(huà)。
�、� 談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
�、� 小結：
小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn)，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
設計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落，引領(lǐng)學(xué)生調用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì )到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習的方法。
四、交流資料，深入情感
1、學(xué)生交流資料。
2、播放《千手觀(guān)音》，師在音樂(lè )中動(dòng)情導語(yǔ)：這是一群生活在無(wú)聲世界的人。他們聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動(dòng)了全中國，因為他們創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、再次出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。
設計意圖：在學(xué)習了課文的基礎上，揭示誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理，學(xué)生在體驗、品味這句話(huà)的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì )生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。
五、聯(lián)系自我，升華情感
1、這些殘疾人都如此熱愛(ài)生命，那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。
2、讓我們永遠記住這句話(huà)，出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，齊讀。
設計意圖：讓學(xué)生的認識再上一個(gè)臺階，只有熱愛(ài)生活，自己的世界才會(huì )變得更精彩。
六、布置作業(yè)，課文延伸
搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以熱愛(ài)生命為題的板報。
觸摸春天教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng )造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節】
一、角色轉換，揭示課題
�。�、角色轉換：
生閉上眼睛，體會(huì )盲人的世界是怎樣的。
�。�、導入揭題（板書(shū)：觸摸春天）
�。�、由題設問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
�。�、學(xué)生交流，教師引導學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
�。�、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。�、思考：課文講了一件什么事？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機板書(shū)：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)
�。�、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
�。�、全班交流，解決字詞。
�。�、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗
�。�、默讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
�。�、合作交流，讀中感悟：
根據學(xué)生發(fā)言指導學(xué)生深入體驗情感：
�、� 安靜聞花香：
�、� 讀句子。
�、� 說(shuō)感受。
�、� 朗讀感悟。
相機板書(shū)：鼻子、聞、花香
�、� 安靜攏蝴蝶：
�、� 理解奇跡，為什么說(shuō)是奇跡？
�、� 朗讀體會(huì )安靜此時(shí)的心情。
相機板書(shū)：雙手、攏、蝴蝶
�、� 安靜放蝴蝶：
�、� 安靜為什么放蝴蝶？
�、� 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
�、� 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
�、� 朗讀感悟。
相機板書(shū)：心靈想、弧線(xiàn)
五、品評人物，升華情感
�。�、再次引導學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
�。�、這時(shí)，你對安靜又有了什么新的印象？
�。�、你想對安靜說(shuō)些什么？
相機板書(shū)：熱愛(ài)生命、創(chuàng )造世界
六、總結全文
【板書(shū)設計】
熱愛(ài)生活
創(chuàng )造世界
一、設計意圖
該板書(shū)設計統領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內在聯(lián)系，有梯度地呈現出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導學(xué)生感悟安靜的心靈，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感態(tài)度，激勵學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng )造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗的環(huán)節中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過(guò)什么方式觸摸到的？通過(guò)朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，板書(shū)：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著(zhù)，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導學(xué)生感受到安靜用雙手攏蝴蝶后，相機板書(shū)：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的`重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線(xiàn)通過(guò)什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線(xiàn)，觸摸春天。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì )。
在課文的末尾，引導學(xué)生進(jìn)行認識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng )造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書(shū)：熱愛(ài)生命，創(chuàng )造世界。
觸摸春天教案 篇7
教學(xué)目標：
1 認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，認識多音字“悄”。正確讀寫(xiě)“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線(xiàn) 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語(yǔ)。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語(yǔ)。
3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識生字，規范書(shū)寫(xiě)。從整體上感知課文。
一 導入新課：
二 回顧梳理學(xué)習內容：小組內交流。
1 根據音節讀準生字，正確認讀以下詞語(yǔ)。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線(xiàn) 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語(yǔ)有：
3 認真書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，把難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
4 在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰(shuí)的什么故事。
三 集體交流：
1 檢查生詞認讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線(xiàn) 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的理解。
3 書(shū)寫(xiě)指導：
提出難寫(xiě)的生字，重點(diǎn)指導：梭 磕 瞬
4 課文朗讀：
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
5 整體感知課文。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
四 小結布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的`靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò )中去尋找盲人的生活，體會(huì )盲童的內心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè )的生活
板書(shū)設計：
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