《幾分之幾》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《幾分之幾》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幾分之幾》教案1
教學(xué)目標
1．通過(guò)直觀(guān)演示、實(shí)物、圖形、觀(guān)察、操作等方法，使學(xué)生初步認識幾分之幾．
2．能正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分數，并理解它們的含義．
3．使學(xué)生對分數的含義有比較完整的認識，培養學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數的含義有比較完整的認識．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生對分數的含義有比較完整的認識．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
1．回憶舊知，為學(xué)習新知識做好鋪墊．
出示： ，
提問(wèn)：在這個(gè)分數中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？
2．填空：
第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個(gè) ．
3．出示下圖
二、探究新知
1．談話(huà)導入
這個(gè)圖的陰影部分，用分數表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識．
�。ò鍟�(shū)課題：幾分之幾）
2．教學(xué)例7：認識
�。╨）教師提問(wèn)：
a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？ （ ）
b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）
c、是幾個(gè) ？（3個(gè) ）
d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之三）
e、四分之三該怎么寫(xiě)呢？
因為還是把一個(gè)圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫(xiě)成1，現在有這樣的三份，所以分子寫(xiě)成3．
窗體底部
�。ò鍟�(shū)： ）
�。�2）指導讀
�。ò鍟�(shū)：讀作：四分之三）
�。�3）練習鞏固
�、倜咳四贸鲆粡堥L(cháng)方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標出 ．
�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示，為什么？
3．學(xué)生自學(xué)例8．
�。╨）每人拿出一張長(cháng)方形的'紙，把它平均分成5份，
思考：l份是它的幾分之幾？
同樣的2份是它的幾份之幾？
這樣的4份又是它的幾份之幾？
把一個(gè)圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 ．
�。�2）指導看書(shū)，填空
教師板書(shū)：
4．教學(xué)例9．
�。�1）自學(xué)例9有關(guān)內容，并把空填上（獨立完成）
教師提問(wèn)：
a、通過(guò)學(xué)習例9，你知道了什么？（把一條線(xiàn)段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個(gè) ，就是它的六分之五，寫(xiě)作 ．）
b、 里面有幾個(gè) ？
板書(shū)：
5．練習鞏固．
選出合適的分數來(lái)表示各圖中的涂色部分．
6．小結歸納，得出結論．
�。�1）小結
今天我們學(xué)習的 、 、 、 這樣的數，也都叫分數．那么今天學(xué)的分數與前兩節學(xué)的分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；
不同點(diǎn)：前兩節我們學(xué)的是分子是1的分數，今天我們的是分子是幾．
�。�2）那么哪些數可以用分數表示？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)概括一下呢？
把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數表示．
三、鞏固練習
1．讀出下面各分數．
2．寫(xiě)出下面各分數．
七分之二 十分之五 十二分之七
3．用分數表示下面各圖的涂色部分．
4．判斷：
�。╨）4個(gè) 是 ．（ ）
�。�2）分母是比分子是7，這個(gè)分數是 ．（ ）．
�。�3）把一個(gè)長(cháng)方形分成7份，表示其中3份的數是 ．（ ）
�。�4） 中包含著(zhù)11個(gè) ．（ ）
�。�5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ）
四、課堂總結
今天我們學(xué)習了哪些知識？幾分之幾和幾分之一的主要區別是什么？
五、課后作業(yè)
1．在每個(gè)圖里的適當部分涂上顏色表示它下面的分數．
2．用分數表示下面每個(gè)圖里的涂色部分．
3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當的數．
《幾分之幾》教案2
教學(xué)內容：課本第43～44頁(yè)例１、例２的算術(shù)解法，練習十一的第６～10題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握"已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數"的算術(shù)解答方法，并通過(guò)練習，使學(xué)生能熟練地運用列方程或算術(shù)解答進(jìn)行解題，開(kāi)拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的解題能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．口算：練習十一第６題。
2．說(shuō)出下面各題中誰(shuí)是單位"１"。
�。ǎ保┮呀�(jīng)修了全長(cháng)的 。
�。ǎ玻⿲捠情L(cháng)的 。
�。ǎ常┠猩娜藬凳桥藬档� 。
�。ǎ矗┥涎瓿闪嗽掠媱澣蝿�(wù)的. 。
�。ǎ担┮煌坝陀萌チ� 。
�。玻謹党ǖ囊饬x是什么？
�。常鶕� ，寫(xiě)出兩道除法算式。
二、新授。
�。保虒W(xué)用算術(shù)解法來(lái)解答例１。
�。ǎ保┏鍪纠�。
�。ǎ玻┙處熤v解：這是前節課我們學(xué)習過(guò)的例１。問(wèn)：這道題把誰(shuí)看作單位"１"？
數量關(guān)系式是什么？
根據數量關(guān)系式我們可以列出什么樣的方程？（學(xué)生回答，列出方程）
問(wèn)：這里的單位"１"是已知的還是未知的？
如果我們不列方程，能不能直接列出算式計算出來(lái)？
啟發(fā)學(xué)生想：在數量關(guān)系式中，已知積和其中一個(gè)因數，求另一個(gè)；根據分數除法的意義可以直接列出除法算式來(lái)解答。
�。ǎ常┳寣W(xué)生列出除法算式進(jìn)行計算，指名板演。
�。ǎ矗┳寣W(xué)生比較算術(shù)解法和方程解法。
通過(guò)比較，使學(xué)生懂得，方程解法和算術(shù)解法這兩種方法的思路是相同的，都是根據題中數量間的相等關(guān)系，一個(gè)列出方程，一個(gè)列出除法算式。
�。玻髮W(xué)生用算術(shù)解法解答例２，做完集體訂正。
�。常航獯�"已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數"的應用題，根據題中的數量間的關(guān)系式，可以列方程進(jìn)行解答，也可以直接列出除法算式進(jìn)行解答。
三、鞏固練習。
�。保毩暿坏冢奉}。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們有什么聯(lián)系各和區別。
�。玻毩暿坏冢割}。
引導學(xué)生認真讀題。初步了解互相咬合的兩個(gè)齒輪之間齒數與轉數的關(guān)系。
�。常毩暿坏冢�、10題。
《幾分之幾》教案3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示，能認、讀、寫(xiě)幾分之一。
2、使學(xué)生能用語(yǔ)言描述幾分之一的意義，表達自己大致的想法。
3、使學(xué)生體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一。
學(xué)情資源：
學(xué)生已經(jīng)認識了一個(gè)物體的幾分之一和幾分之幾，生活中遇到的和看到的是本堂課的學(xué)習基礎。
教材分析：
這部分內容是在學(xué)生認識了一個(gè)物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學(xué)習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。具體安排上分為兩個(gè)部分：先認識一些物體的幾分之一，再解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，加深認識幾分之一。本節課學(xué)習的'是認識一些物體的幾分之一。
教學(xué)準備：
4個(gè)圓片，12根小棒。
預習設計：
1、把一個(gè)正方形平均分成4份，其中的一份用分數表示為（ ）。
其中分母表示（ ），分子表示（ ）。
2、把一盤(pán)桃（4個(gè)）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的（ ）分之（ ），如果平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的（ ）分之（ ）。
�。�1）用○表示分一分，填一填。
�。�2）你是怎么想的？
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題，認定目標。（預設5分鐘）
1。集體校對預習作業(yè)1
2。學(xué)生認定學(xué)習內容和學(xué)習目標
二、自主學(xué)習，建構模型。（預設10分鐘）
1．小組學(xué)習菜單
�。�1）用○表示桃分一分。
�。�2） 思考：每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�3）小組交流想法。
2．出示圖（一盤(pán)4個(gè)桃）
�。�1）把一盤(pán)桃（4個(gè)）平均分給2只小猴，學(xué)生自己分一分。
�。�2） 每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并交流想法。
3．小結：分母表示一共分的份數，分子表示其中的幾份。
三、組織練習，完善認知。（預設15分鐘）
學(xué)生先獨立完成課堂練習單
1．基本題
想想做做第1題。
學(xué)生邊填邊思考
2．專(zhuān)項題
想想做做第2、5題。
學(xué)生獨立完成后組長(cháng)組織交流答案，小組長(cháng)及時(shí)搜集在小組內不能解決的信息準備集體交流。
3．整合題
想想做做第3、4題。
集體交流想想做做第3題。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分數的意義；
想想做做第4題。動(dòng)手擺一擺，拿一拿，說(shuō)說(shuō)自己取出的是這堆小棒的幾分之一，并解釋自己的想法。
四、當堂檢測，評價(jià)反思。（預設10分鐘）
《幾分之幾》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步認識幾分之幾，會(huì )讀寫(xiě)幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)小組合作交流，學(xué)生的合作意識、語(yǔ)言表達能力和遷移類(lèi)推能力得到培養。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神進(jìn)一步提升，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，初步認識幾分之幾，會(huì )讀寫(xiě)幾分之幾。
2. 學(xué)生對分數的含義有比較完整的認識。3、會(huì )比較同分母分數的大小。
教具準備：
課件；正方形紙和圓形紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣
師：上節課我們學(xué)習了幾分之一，你能用你手中的長(cháng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分數嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長(cháng)方形紙的幾分之一。）
展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：如果在你們剛才的紙上涂2 份或3 份又該用哪個(gè)分數表示呢？
今天我們就來(lái)認識幾分之幾（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、初步認識幾分之幾。
�。�1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）
�。�2）誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法？
師：①你涂了幾份
�、谕可糠钟媚膫�(gè)分數表示？（師隨機板書(shū)）
�、蹫槭裁茨阌眠@個(gè)分數來(lái)表示呢？
�、軟](méi)有涂顏色的部分你用哪個(gè)分數表示呢？（說(shuō)出理由）
�。�3）多媒體演示圖片。
問(wèn)：你能發(fā)現他們是怎樣表示出來(lái)的嗎？它與四分之一有什么不同？
師：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來(lái)表示。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的？ 誰(shuí)來(lái)小結？小結：把正方形平均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。
2、認識十分之幾把1 分米長(cháng)的一條彩帶平均分成10 份。
�。�1）先引導學(xué)生把1 分米的線(xiàn)段平均分成10 份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫(huà)出1 分米長(cháng)的線(xiàn)段，再對著(zhù)尺子上的刻度1、2、3把線(xiàn)段平均分成10 份。）
�。▽W(xué)生畫(huà)線(xiàn)段）
問(wèn)：你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分數來(lái)表示其中的1份呢？ ）（1/10）（師隨機板書(shū)） 找出其他的1/10？
取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著(zhù)自己比一比3/10大還是7/10大。
學(xué)生類(lèi)推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。
�。�2）同桌互相取其中的幾份，說(shuō)出相應的分數。
�。�3）師：今天我們學(xué)習的
2/4、3/4、1/10、7/10這樣的數，也都叫分數。你能仿照這些分數，自己說(shuō)出其他的分數來(lái)嗎？（師板書(shū)）
�。�4）認識分數各部分的名稱(chēng)。
�。�4）師：大家都會(huì )說(shuō)這么多分數，可見(jiàn)分數的個(gè)數是無(wú)限的。那你們都知道分數各部分的名稱(chēng)？知道寫(xiě)分數時(shí)的順序嗎？
把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，或同桌之間說(shuō)說(shuō)看）
3、同分母分數比大小
1、出示例 6 第一組圖 2/5和 3/5；
1）猜想：哪個(gè)分數大一些？
2）讓學(xué)生同桌一組，分別在長(cháng)方形紙上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3）演示 2/5和 3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
2、出示 6/6和 5/6的比較，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的'？（學(xué)生直接在課本 上涂色，并初步體驗一個(gè)分數的分子與分母相同時(shí)，表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數和分的份數同樣多，就是1.）
3、總結比較幾分之幾的大小的方法。
小結：分母相同的分數，分子大的分數比較大．
三、鞏固練習。
1、P95 頁(yè)做一做 1、2。
2、課件展示練習題
四、課堂總結。
1、 這節課你學(xué)到了什么？
2、那么今天學(xué)的分數與前兩節學(xué)的分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；
不同點(diǎn)：前兩節我們學(xué)的是分子是1的分數，今天我們學(xué)的是分子是幾的分數．
3、那么哪些數可以用分數表示？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)概括一下呢？ （把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數表示．）
4、觀(guān)察一下我們生活中哪些地方用到了分數？
《幾分之幾》教案5
教學(xué)內容：p101——104
教學(xué)目標：
1、結合具體的情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實(shí)際操作的結果表示相應的分數。
2、學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較同分母的兩個(gè)分數的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分數產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習:你能用分數表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?
1、涂色部分為什么可以用1/3表示？
2、你知道這個(gè)分數各部分的名稱(chēng)嗎？
3、分母3表示什么，分子1表示什么？
4、你知道空白部分可以用什么分數表示嗎？
二、出示例一：同樣大就是要求我們怎么分呢？（平均分）
1、談話(huà)：上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分數嗎？
請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用1/4表示？（強調：平均分成4份，涂色的占其中的1份）
3、拿出一份涂3/4的正方形紙，
問(wèn)：涂色部分可以用分數表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？用哪個(gè)分數表示？（學(xué)生嘗試回答）
為什么可以用3/4表示？
講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個(gè)1/4，可以用3/4表示。（板書(shū)：3/4 3個(gè)1/4）
請多位同學(xué)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
那3/4怎么寫(xiě)呢？自己寫(xiě)在草稿本上，請一位同學(xué)上黑板寫(xiě)！
分母4表示什么？分子3表示什么？
展示不同的3/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示？
4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分數表示。
6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。
展示不同的3/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示？
問(wèn)：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？
試一試
1、學(xué)習“試一試”
出示題目：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的'涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數。
先由學(xué)生自己觀(guān)察、判斷，再和同桌說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾，然后填在書(shū)上。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、“想想做做”2
學(xué)生自己在書(shū)上涂色，然后交流自己的想法。
你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個(gè)1/6，所以要涂5份�。�
比一比
談話(huà)：整數之間有大小的比較，分數之間也有大小的比較，那么分數之間應該怎樣比較大小呢？我們來(lái)看看這兩個(gè)分數3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？
以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。
教師參與學(xué)生的討論，并給予適當的指導。
不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結果。
我們可以借助直觀(guān)來(lái)比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標準要相同）
那3/5可以怎樣表示？2/5呢？
3/5是3個(gè)1/5，2/5是2個(gè)1/5，3個(gè)1/5>2個(gè)1/5,所以3/5>2/5
做一做
1、想想做做4
學(xué)生獨立做題，在書(shū)上填寫(xiě)，全班共同訂正。
《幾分之幾》教案6
教學(xué)內容：教科書(shū)第P64-65頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)結合具體情境進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計算簡(jiǎn)單的分母在10以?xún)鹊耐帜阜謹导臃ā?/p>
2、使同學(xué)能運用生活經(jīng)驗和分數的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
使同學(xué)體會(huì )分數與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用；積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，獲得與他人一起探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，發(fā)生對數學(xué)的親切感。
教學(xué)準備：例圖、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
把一張長(cháng)方形紙平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）
二、教學(xué)例題
1、（出示題圖）引導同學(xué)看圖。
提問(wèn)：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤(pán)桃該怎么分？每只小猴分得這樣的'幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？
2、上個(gè)學(xué)期我們認識的分數都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習的內容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
3、想一想
假如把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
提問(wèn)：把這盤(pán)桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？
三、想想做做（64-65頁(yè)）
1 、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）
進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì )到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、先填寫(xiě)，然后交流。
把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
四、本課小結。
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
五、作業(yè)
板書(shū)
認識幾分之一
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
《幾分之幾》教案7
一、教學(xué)內容：
教科書(shū)第94頁(yè)~95頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識幾分之幾，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之幾。知道分數各部分的名稱(chēng)，能比較分母相同的分數的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
三、教具、學(xué)具準備：
正方形紙，彩紙條
四、教學(xué)過(guò)程：
我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書(shū)：幾分之幾。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。
2、全班交流
讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引導學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。
�。ǘ┙虒W(xué)例5
1、讓學(xué)生把1分米長(cháng)的彩紙平均分成10份；
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書(shū)：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書(shū)：2/10
3份是它的幾分之幾？
……
讓學(xué)生類(lèi)推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數，也是分數。
4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分數。
5、認識分數各部分的.名稱(chēng)。
6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的“做一做”第1題。
�。ㄈ┙虒W(xué)例6
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
1）猜想：哪個(gè)分數大一些？
2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長(cháng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
2、出示例6第二組圖
讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
3、小組討論，通過(guò)上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。
4、完成教科書(shū)第95頁(yè)“做一做”第2題。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
教科書(shū)第97頁(yè)第4、5、6題。
教學(xué)反思：
《幾分之幾》教案8
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊P92例4、例5
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生在認識幾分之一的基礎上認識幾分之幾，以及分數的各部分名稱(chēng)。
2. 為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生頭腦中形成幾分之幾的表象，認識幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識幾分之分。
教具準備：
每人準備一張長(cháng)方形白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：完成學(xué)案一、
1．認識幾分之一 （讀一讀）
1/21/31/41/51/6
2．把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）。
3．把一圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫(xiě)作（ ）
4．我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？ 揭示課題板書(shū)：幾分之幾。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、教學(xué)例４ 完成學(xué)案自學(xué)導航（一）
把一張正方形紙折成同樣大的４份，再把一份或幾份涂上顏色。
1．學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。
2．全班交流 讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4。2份是它的`2/4，3份是它的 3/4，4份是它的4/4。
3．引導學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。
�。ǘ�、教學(xué)例5 完成學(xué)案自學(xué)導航（二）
1．讓學(xué)生把1分米長(cháng)的彩紙平均分成10份；
2．把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書(shū)：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書(shū)：2/10
3份是它的幾分之幾？
讓學(xué)生類(lèi)推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3．小結：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數，也是分數。
4．讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分數。并說(shuō)一說(shuō)分數都是由哪幾部分組成的。
5．認識分數各部分的名稱(chēng)。
三、鞏固練習
完成教科書(shū)第92頁(yè)的做一做第1題，第93頁(yè)第2題。
四、全課小結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
認識幾分之幾
2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數，也都是分數。
《幾分之幾》教案9
教學(xué)目標：
1、探索并理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。
2、體會(huì )分數的實(shí)際應用價(jià)值，拓展對分數的認識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備；多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、同桌相互舉出一些分數，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分數還是假分數？
2、根據要求表示分數。
3/4
4/7
3、貼出：
紅彩帶
黃彩帶
問(wèn)：從圖中你知道了什么？
能提出什么問(wèn)題？
結合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問(wèn)題，黃彩帶的長(cháng)是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨立思考：把誰(shuí)看作單位1？黃彩帶的長(cháng)相當于紅彩帶的幾
份？
匯報交流。明確：把紅彩帶的長(cháng)看作單位1，平均分成4份，每
份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(cháng)與其中的1份一樣長(cháng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(cháng)。（貼出答案）
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出 紅彩帶：
藍彩帶：
藍彩帶的長(cháng)是紅彩帶的（）。
學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位1？藍彩帶的長(cháng)相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流，明確答案。
改題：紅彩帶的`長(cháng)是藍彩帶的（）
學(xué)生思考，小組內交流。
明確：把藍彩帶的長(cháng)看作單位1，平均分成3份。紅彩帶的長(cháng)與其中的4份一樣長(cháng)，也就是4個(gè)1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
�。�1）出示：綠彩帶的長(cháng)是紅彩帶的5/4，問(wèn)：你怎么理解這句話(huà)？
明確：把紅彩帶的長(cháng)看作單位1，平均分成4份，綠彩帶的長(cháng)相當于其中的5份。
�。�2）出示 紅彩帶：
你能畫(huà)出綠彩帶嗎？學(xué)生獨立畫(huà)，交流校對。
4、教學(xué)試一試。
出示
紅彩帶：
花彩帶：
問(wèn)：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì )解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？
學(xué)生獨立完成，并校對。
三、鞏固練習。
1、完成練一練1
學(xué)生獨立完成，交流。
2、完成練一練2
3、完成練習七5、6
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？
4、完成練習七7
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解 梨的個(gè)數是蘋(píng)果的1/5 鴨的只數是雞的3/4著(zhù)兩句話(huà)的？
�。�2）學(xué)生填空。
�。�3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
5、完成練習七8
�。�1）出示統計圖，問(wèn)：你知道了什么？
�。�2）補充問(wèn)題，獨立解答。
____ 是 ____ 的（）
�。�3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習冊。
《幾分之幾》教案10
本節課的教學(xué)內容是讓學(xué)生利用掌握的分數知識，結合已有的整數除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。為了加深學(xué)生對分數的意義的理解，溝通分數與除法的關(guān)系，本節課注重為學(xué)生創(chuàng )造自主探究的空間，引導學(xué)生通過(guò)不同表征的轉換，探究解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。因此，本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩方面：
1.緊密聯(lián)系分數的意義，讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。
在創(chuàng )設情境后，引導學(xué)生結合分數的意義，通過(guò)自己的實(shí)際操作和觀(guān)察，理解情境中的數量關(guān)系，用已經(jīng)掌握的整數除法和乘法的知識探究求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題的解題方法。
2.圖形、語(yǔ)言、算式三種表征相結合，理解解決問(wèn)題的方法。
本節課在“閱讀與理解”環(huán)節，引導學(xué)生讀懂信息，體會(huì )兩個(gè)含有分數的信息的意思，并鼓勵學(xué)生用圖形來(lái)表示12名學(xué)生，將對題目的理解外顯出來(lái)，同時(shí)加深學(xué)生對分數的意義的理解。在“分析與解答”環(huán)節，先讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己解決問(wèn)題的思路，再用算式表示出來(lái)。讓學(xué)生在圖形、語(yǔ)言、算式三種表征的不斷轉換中，理解和掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，做好鋪墊
1.按要求分一分并填空。
2.交流上面這道題的結果，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。 把上面的○平均分成3份，其中的1份是總數的，有（）個(gè)○，其中的2份是總數的，有（）個(gè)○。
設計意圖：通過(guò)復習舊知，讓學(xué)生回顧“部分——整體”的關(guān)系，從而為學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙閱讀理解，提出問(wèn)題
課件出示：有12名學(xué)生，平均分成3組，其中1組是女生，2組是男生，女生人數是總人數的幾分之幾？男生人數是總人數的幾分之幾？
�。�1）小組合作，用圓片擺一擺，然后交流。
�。ㄅ藬凳强側藬档�，男生人數是總人數的）
�。�2）小組討論交流：為什么用這兩個(gè)分數表示？
�。ㄒ驗榘�12名學(xué)生平均分成3組，那么3就是分母，女生人數是其中的1組，分子就是1，所以女生人數是總人數的；男生人數是其中的2組，分子就是2，所以男生人數是總人數的）
�。�3）引導學(xué)生思考：還能提出什么問(wèn)題？小組討論、交流。
�。ㄅ卸嗌偃�？男生有多少人？）
設計意圖：先把例題改變成學(xué)過(guò)的知識，讓學(xué)生從舊知入手，感受12的和12的，形成表象。在此基礎上提出求12的和12的各是多少的`問(wèn)題，既降低了難度，又易于學(xué)生理解。
⊙分析解答，探究方法
1.學(xué)生小組討論，探究解題方法，然后匯報。
方法一 通過(guò)擺圓片，可以看出把12平均分成3份，其中的1份是4個(gè)圓片，女生是1份，所以女生有4人；男生是2份，就是2個(gè)4，所以男生有8人。
方法二 把12平均分成3份，女生是其中的1份，求1份有多少人應該用除法計算，即12÷3＝4（人）。所以女生有4人。剩下的是男生，可以用減法計算，即12－4＝8（人）。
方法三 求女生的人數可以用除法計算，即12÷3＝4（人）。所以女生有4人。男生是2份，可以用乘法計算，即4×2＝8（人）。
2.引導學(xué)生比較以上幾種方法，討論：為什么可以用除法計算？
�。ㄒ驗槠骄挚梢杂贸ū硎�，所以可以用除法計算，即用除法求出來(lái)的是每份是多少）
設計意圖：通過(guò)擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，先讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)數的幾分之幾的意義，然后通過(guò)合作交流探究解題方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養學(xué)生的探究意識和表達能力。
⊙回顧反思，總結方法
�。�1）完成課堂活動(dòng)卡。
�。�2）引導學(xué)生總結方法：求一個(gè)數的幾分之幾是多少，可以先用總數除以份數（分母），求出一份是多少，再用一份的數乘所占的份數（分子）。
設計意圖：根據課堂活動(dòng)卡，先讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )求一個(gè)數的幾分之幾是多少可以用整數除法和乘法的知識來(lái)解決，再總結出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，既實(shí)現了圖形、語(yǔ)言、算式幾種表征的轉換，又培養了學(xué)生歸納總結的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
⊙鞏固深化，應用拓展
1.完成教材103頁(yè)5題。
引導學(xué)生利用手中的小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議。
2.完成教材103頁(yè)6題。
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）找出題中的數量關(guān)系。
�。�3）列式解答。
⊙課堂總結
今天這節課你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材103頁(yè)8、9題。
板書(shū)設計
求一個(gè)數的幾分之幾是多少
《幾分之幾》教案11
教學(xué)內容：
蘇教版第五冊P103P105
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體的情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體和一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實(shí)際操作的結果表示相應的分數。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較同分母的兩個(gè)分數的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、使學(xué)生體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分數產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、折一折。
1、上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分數嗎？
請大家每人拿出一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
說(shuō)出自己涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用1/4表示呢？
�。◤娬{：平均分成4份，涂色的占其中的一份）
3、拿出一份涂3/4的正方形紙問(wèn)：
涂色部分可以用分數表示嗎？用哪個(gè)分數表示？
師：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份可以用3/4這個(gè)分數表示。
4、在小組中互相說(shuō)說(shuō)，你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分數表示。
6、教師選擇部分學(xué)生的作品展示、比較。
同學(xué)們的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？
二、試一試。
1、P103
先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數
先由學(xué)生自己觀(guān)察、判斷，再和同伴說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾，然后在自己填在書(shū)上。
2、P104、2
在每個(gè)圖里涂上顏色表示它上面的.分數。
5/6 6/8 2/5 4/7
學(xué)生自己涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比
1、上節棵我們曾比較過(guò)1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？
2、以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。
教師參與學(xué)生的討論，并給予學(xué)生適當的指導。
3、不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結果。
�。ㄟ@里特別強調要用同樣大小的紙）
師：3/5涂了3個(gè)小格也就是3個(gè)1/5
2/5涂了2個(gè)小格也就是2個(gè)1/5
3個(gè)1/5大于2個(gè)1/5
3/5＞2/5
四、做一做
1、P105頁(yè)第4題
《幾分之幾》教案12
教學(xué)內容：
新課標人教版三年級上冊第94～95頁(yè)
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)物、圖形、直觀(guān)認識幾分之幾，認識分數各部分組成的名稱(chēng)。
2、知道幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾，發(fā)展分數的概念。
通過(guò)動(dòng)手操作、與人合作交流，初步感知整體的守恒性，對分數的含義有比較完整的認識。
3、體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與數學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾，形成“幾分之幾”的表象。
難點(diǎn)：初步感知整體的守恒性，對分數的含義有比較完整的認識。
教具準備:一張圓形紙、一張長(cháng)方形紙、兩張正方形紙、1分米長(cháng)的彩紙
教材分析：
從整數到分數是數概念的一次擴展，無(wú)論在意義、讀寫(xiě)方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。因此，教學(xué)時(shí)，應先通過(guò)一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下基礎。本課時(shí)是在學(xué)生認識幾分之一的基礎上進(jìn)行幾分之幾的教學(xué)，主要是采用數形結合的辦法，使學(xué)生獲得關(guān)于幾分之幾的感性認識，為系統地學(xué)習分數作準備，其間注意培養學(xué)觀(guān)察能力和抽象概括能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、復習導入
(1)、我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數,請同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)幾分之一的分數。
生說(shuō)分數師板書(shū)分數
(2)、請你選擇其中一個(gè)分數先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。
(3)、各自在練習本上給黑板上的.分數排排隊,再匯報交流。
2、揭示課題
大家還想再認識其它的分數嗎?(板書(shū)課題:認識幾分之幾)
(設計意圖:既復習了舊知,又為學(xué)習新知作準備。)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、請同學(xué)們拿出準備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。
2、教學(xué)例4
你把這張紙平均分成了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。
你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。
《幾分之幾》教案13
教學(xué)內容：
P68例4 練習十七中的相關(guān)習題
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題的數量關(guān)系，初步掌握這類(lèi)應用題的分析和解答方法。
2、提高學(xué)生分析解答應用題的能力，培養探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析應用題的數量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握解題方法
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、說(shuō)出下列各式的意義
3×5/9 5/9×3 2/3×5/9
2、指出下面各題中“單位1”的量
�、偌资且业�2/3
�、诩t花朵數的4/5是黃花朵數
�、哿昙墝W(xué)生中有5/9是女生
�、芴O(píng)果個(gè)數相當于梨的5/6
�、蒌摴P價(jià)錢(qián)是彩筆的'3/4
3、口答下面各題的算式
�、偌讛凳�30，甲數的2/3是多少？
�、谂藬档�5/6是男生，女生有72人，男生有多少人？
4、我們姚店小學(xué)六年級有80人，其中女生占3/8，女生有多少人？
�、賹W(xué)生指出題中單位“1”的量
�、趯W(xué)生試畫(huà)線(xiàn)段圖
�、劭磮D解答后全班交流
�、茉O問(wèn)：這道題還能提出其他的問(wèn)題嗎？
二、引導探究
1、教學(xué)例題
�、俪鍪纠}。把復習題4改編成例題展示出來(lái)。學(xué)生找出例題中單位“1”的量
�、诒容^例題與復習題4有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
�、勰隳芨鶕䦶土曨}4的線(xiàn)段圖畫(huà)出這道題的線(xiàn)段圖嗎？
�、苤该麑W(xué)生試畫(huà)，其余學(xué)生評價(jià)
�、莞鶕�(xiàn)段圖你能求出男生人數嗎？學(xué)生試做
�、奕嘟涣鹘夥�，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
2、比較兩種解法思路的異同點(diǎn)
�、俚谝环N解法是先求什么？再求什么
�、诘诙N解法呢？
3、揭題
在第二種解法中，“男生占5/8”這個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，需要我們先求出來(lái)，所以求男生的人數實(shí)際上也就是80的5/8是多少，像這樣的題就是我們今天要學(xué)習的《稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題》。
三、鞏固應用（略）
四、小結質(zhì)穎
五、作業(yè)：P10 1、4
《幾分之幾》教案14
教學(xué)目標
應用分數與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì )解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的應用題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：：會(huì )解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的應用題是重點(diǎn)；找出題中誰(shuí)與誰(shuí)比，以誰(shuí)為標準是難點(diǎn)。
教具、學(xué)具準備
教 學(xué)過(guò)程
備 注
一、復習準備
1、在括號里填上合適的`分數。
13÷20=（）55÷98=（）
2小時(shí)=（）日17分=（）小時(shí)
563千克=（）噸23分米=（）米
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例4。
五年級同學(xué)參加登山活動(dòng)，男同學(xué)有36人，女同學(xué)有9人。
�、倌型瑢W(xué)人數是女同學(xué)的幾倍？
�。�1）讀題后思考：誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)做標準？怎樣列式？說(shuō)出算式的意義。
36÷9=
�。呵竽型瑢W(xué)人數是女同學(xué)的幾倍是以女同學(xué)為標準，就是求36里面有幾個(gè)9，用除法計算。
�。�3）出示問(wèn)題②女同學(xué)人數是男同學(xué)的幾分之幾？
思考：是誰(shuí)與誰(shuí)比？以誰(shuí)為標準？求女同學(xué)人數是男同學(xué)的幾分之幾就是求什么？用什么方法計算？
9÷36=9/36
�。呵笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾分之就與求一個(gè)數是另一個(gè)數的擊敗倍相同，先要找出誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)為標準，再用除法計算。它的結果用分數表示。1、將例4補充問(wèn)題，男同學(xué)是全年級人數的幾分之幾？
這題是誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)作標準？（3）討論后教師強調指出，審題時(shí)一定要弄清“誰(shuí)與誰(shuí)比？以誰(shuí)為標準”。
2、試一試：
五年級同學(xué)參加登山活動(dòng)，男同學(xué)有36人，女同學(xué)有9人。男同學(xué)人數是總人數的幾分之幾？女同學(xué)人數是總人數的幾分之幾？
�。�1）學(xué)生討論
誰(shuí)與誰(shuí)比，以誰(shuí)為標準。
�。�2）列式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？
教學(xué)過(guò)程
備 注
三、練習提高
1、花房里有月季花18盆，茶花6盆。月季花的盆數是茶花的多少倍？茶花的盆數是月季花的幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，以誰(shuí)為標準。
2、五（1）班有男同學(xué)24人，女同學(xué)23人。女同學(xué)的人數是男同學(xué)的幾分之幾？男、女同學(xué)的人數各占全班人數的幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，以誰(shuí)為標準。
四、學(xué)生
五、作業(yè)：書(shū)本77頁(yè)3、4、5
這節課主要要使學(xué)生掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的應用題的解答方法。學(xué)生表現比較好，都能找出題中“誰(shuí)與誰(shuí)比，以誰(shuí)為標準”，作業(yè)情況也很好。
《幾分之幾》教案15
教學(xué)內容：教科書(shū)第117頁(yè)上的例7～例9，例9后面的做一做，練習二十八的第1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步認識幾分之幾，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之幾，知道什么樣的數是分數。
教具、學(xué)具準備：教師和學(xué)生都準備長(cháng)方形紙若干張、圓形紙2張，教師準備一臺投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．教學(xué)例7。
讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓，對折再對折，把它平均分成 4份，提問(wèn)：一份是這個(gè)圓的多少？（ ）
教師把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫(xiě)出。
師：把一個(gè)圓平均分成4份，1份是這個(gè)圓的。
教師一邊說(shuō)一邊另拿出個(gè)涂色的圓貼在黑板上。
師：拿出這樣的3份是這個(gè)圓的多少呢？
教師一邊說(shuō)一邊把3個(gè)圓拼在一起。
提問(wèn)：
這樣的3份拼在一起夠一個(gè)整圓嗎？是幾個(gè)？（3個(gè)）
3個(gè)，我們就說(shuō)是這個(gè)圓的四分之三。
四分之三該怎樣寫(xiě)呢？因為還是把圓平均分成4份，所以分母還是4 ；這樣的1份，分子寫(xiě)1；現在是這樣的3份，分子就寫(xiě)3。
教師在圖的右邊寫(xiě)出。
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍這個(gè)分數。
然后讓學(xué)生在折好的圓上涂出。涂完后讓同學(xué)舉起圓形，互相檢查。
再提問(wèn)學(xué)生：是由幾個(gè)四分之一組成的？學(xué)生回答后教師指著(zhù)黑板上的圓形，再次說(shuō)明了是由 3個(gè)四分之一組成的，3個(gè)四分之一組成。
2．教學(xué)例8。
讓學(xué)生拿出長(cháng)方形紙條，教師帶著(zhù)學(xué)生折紙。先對折，但要讓一頭留出一段（要多出1份多），然后把對折的部分再對折（得到4份）。最后，把留出的一段折過(guò)來(lái)，再將多余的部分折起并撕去（得到第5份）。
折好后讓學(xué)生把紙打開(kāi)，提問(wèn)學(xué)生：這張紙平均分成了幾份？一份是這個(gè)長(cháng)方形的多少？
學(xué)生回答后教師在黑板上貼出長(cháng)方形紙，標出。
提問(wèn)：把這個(gè)長(cháng)方形平均分成5份，l份是它的，這樣的兩份是幾個(gè)？
教師一邊說(shuō)著(zhù)一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長(cháng)方形紙，也平均分成5份，把2份涂色。然后說(shuō)明這樣的2份就是這個(gè)長(cháng)方形的五分之二，寫(xiě)作。教師邊說(shuō)邊在圖的右邊寫(xiě)上了，說(shuō)明因為把一張紙平均分成了5份，所以分母寫(xiě)5；又因為涂色的部分是2個(gè)五分之一，所以分子寫(xiě)2。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍這個(gè)分數。
最后讓學(xué)生在自己的長(cháng)方形紙條上涂出。涂完后讓學(xué)生舉起互相檢查。
教師在黑板上再貼上一張同樣大的長(cháng)方形紙，也是平均分成5份。拿出4個(gè)，拼在一起，提問(wèn)：這樣的4份是幾個(gè)，是多少呢？教師一邊說(shuō)一邊在長(cháng)方形紙上把
4個(gè)拼在一起并貼上。
學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)第117頁(yè)，在例8的第3幅圖的右面（
�。├锾顢�。學(xué)生填完后教師再讓學(xué)生齊讀一遍。并問(wèn)：是由幾個(gè)五分之一組成的？
3．教學(xué)例9。
教師在黑板上貼出例9中的.第一幅圖，提問(wèn)：這條線(xiàn)段是怎樣分的，平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？
學(xué)生回答后，教師再貼出例9中的第二幅圖，提問(wèn)：這樣的5份是幾個(gè)五分之一呢？是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢？這個(gè)分數該怎樣寫(xiě)？待學(xué)生回答后，讓學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)117頁(yè)，在例9中的（）里填上數。
4．教師小結。
像、、、這樣的表示幾分之一的數是分數。像、、、這樣的表示幾分之幾的數，也都是分數。它都是把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，都可以用分數來(lái)表示。
然后教師用小黑板掛出或寫(xiě)在紙條上貼出教科書(shū)第118頁(yè)上的第二段話(huà)，并讓二三名同學(xué)讀一讀這段話(huà)。
5．反饋練習。
�。�1）例9后面的做一做的第1題。
讓學(xué)生在所選的分數下面畫(huà)。集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生讀一遍所選的分數，再說(shuō)一說(shuō)為什么選這個(gè)分數。對于后2個(gè)分數，教師再提問(wèn)為什么選和不對，并強調，用分數表示一幅圖的涂色部分，不能光看分子表示的對不對，還要看分母表示的對不對。
�。�2）做一做的第2題。
教師行間巡視，個(gè)別指導。集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，把每個(gè)長(cháng)方形平均折成了幾份，涂上顏色的占幾份，各表示幾分之幾。
二、課堂練習
做練習二十八的第1～5題。
第1題，學(xué)生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時(shí)映出來(lái)，以便學(xué)生檢查。
第2題，讓學(xué)生完成后集體訂正。
第3題，做題前，提醒學(xué)生看清每個(gè)圖平均分成了多少份，涂色的部分是幾份，再填寫(xiě)圖下面的空。
第4題，可以指定一組學(xué)生順次讀這些分數，然后再齊讀一遍。
第5題，先提問(wèn)學(xué)生寫(xiě)分數時(shí)，應該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？然后讓學(xué)生獨立完成，教師巡視。
三、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了認識幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來(lái)表示。
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