心理健康教育簡(jiǎn)報
在我們平凡的日常里，簡(jiǎn)報使用的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)報是簡(jiǎn)要的調查報告，簡(jiǎn)要的情況報告，簡(jiǎn)要的工作報告，簡(jiǎn)要的消息報道等。那要怎么寫(xiě)好簡(jiǎn)報呢？以下是小編收集整理的心理健康教育簡(jiǎn)報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理健康教育簡(jiǎn)報1
為進(jìn)一步推進(jìn)蘭州市中小學(xué)心理健康教育工作，推動(dòng)蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程落地生效，蘭州市教育局、西北師范大學(xué)近日在線(xiàn)上聯(lián)合舉辦了蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程心理測評項目啟動(dòng)會(huì )暨施測培訓會(huì )。
蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程心理測評項目是蘭州市教育局和西北師范大學(xué)深化合作、貫徹落實(shí)蘭州市“雙心工程”的有力舉措，也是助力蘭州市培育“黃河少年”的有力行動(dòng)。本次啟動(dòng)會(huì )所開(kāi)展的心理測評項目是蘭州市中小學(xué)心理健康教育未來(lái)工作的要點(diǎn)之一，該項目計劃運用心理健康大數據平臺為全市中小學(xué)生及教師開(kāi)展心理健康普查，推動(dòng)建立師生心理成長(cháng)檔案，形成科學(xué)有效的'師生心理危機預防、預警干預機制，準確把握師生心理健康狀況及變化規律，培養師生良好的心理素質(zhì)，為今后相關(guān)教育政策的制定和研究工作的開(kāi)展提供基礎性的數據支持。
心理健康教育簡(jiǎn)報2
一、活動(dòng)背景
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )壓力的增加和生活節奏的加快，人們的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。特別是在學(xué)生裙體中，由于學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等各種因素影響，心理健康問(wèn)題愈發(fā)突出。為了提高學(xué)生的心理健康意識，增強他們的心理調適能力，學(xué)校決定在寒假前開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
1、增強學(xué)生的心理健康意識，促進(jìn)心理健康教育的深入開(kāi)展；
2、提高學(xué)生的心理調適能力，幫助他們更好地應對各種壓力；
3、 增進(jìn)師生之間的互信和交流，營(yíng)造和諧的學(xué)習、生活氛圍。
三、活動(dòng)內容
1、專(zhuān)題講座：邀請心理學(xué)專(zhuān)家開(kāi)展心理健康知識講座，向學(xué)生介紹心理健康的重要性，教授一些簡(jiǎn)單的心理調適方法；
2、心理測試：組織學(xué)生參與心理測試活動(dòng)，了解自己的心理狀態(tài)，發(fā)現潛在的心理問(wèn)題；
3、心理劇表演：由心理學(xué)社團成員進(jìn)行心理劇表演，通過(guò)生動(dòng)的表演形式，向學(xué)生傳遞心理健康知識和技巧；
4、心理交流：學(xué)校將安排心理輔導員進(jìn)行心理交流活動(dòng)，為有心理問(wèn)題的學(xué)生提供個(gè)性化的幫助和指導。
四、活動(dòng)安排
1、時(shí)間：本次心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)將于寒假前的兩周內進(jìn)行，共計5天；
2、地點(diǎn)：校園內的教室、禮堂和心理交流室；
3、參與人員：全校師生均有資格參與此次活動(dòng)，特別邀請一些心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生參與組織和開(kāi)展。
五、活動(dòng)預期效果
1、 學(xué)生的心理健康意識將得到提高，對心理健康問(wèn)題有更深入的了解；
2、學(xué)生的心理調適能力將得到鍛煉，對壓力和困難的應對能力將會(huì )提升；
3、學(xué)生之間和師生之間的交流將更加順暢和有效，師生關(guān)系將更加融洽；
4、學(xué)校的心理健康教育工作將得到進(jìn)一步推進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加全面的保障。
六、活動(dòng)總結
本次心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)的開(kāi)展將對提高學(xué)生的心理健康水平起到積極的促進(jìn)作用，也為學(xué)校的心理健康教育工作提供了有益的探索和實(shí)踐。希望通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們能夠更好地了解和掌握心理健康知識，提高心理健康意識，增強心理調適能力，為更好地面對未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。學(xué)校也將不斷加強對心理健康教育工作的重視，為學(xué)生提供更多更好的心理健康服務(wù)和保障。
七、活動(dòng)效果分析與評估
本次心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)的有效開(kāi)展不僅為學(xué)校師生提供了豐富多彩的學(xué)習和交流評臺，更為學(xué)生的心理健康問(wèn)題提供了有益的關(guān)注和幫助。通過(guò)對活動(dòng)效果的分析和評估，可以更全面地了解本次活動(dòng)的實(shí)際效果，為今后類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展提供參考和借鑒。
1、學(xué)生的心理健康意識提升
通過(guò)參與專(zhuān)題講座、心理測試和心理劇表演等活動(dòng)，學(xué)生們對心理健康問(wèn)題有了更深入的了解和認識，提高了心理健康意識�；顒�(dòng)后的問(wèn)卷調查顯示，超過(guò)80的學(xué)生表示對心理健康問(wèn)題有了更清晰的認識，并表示愿意積極學(xué)習和關(guān)注心理健康知識，這表明心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)在學(xué)生中取得了積極的效果。
2、學(xué)生心理調適能力提升
通過(guò)心理測試和心理交流活動(dòng)，學(xué)生們對自身心理狀態(tài)有了更清晰的認識，并獲得了一定程度的'心理調適技巧和方法。調研顯示，有超過(guò)70的學(xué)生表示在活動(dòng)后有了更好的心理調適能力，對壓力和困難的應對更加從容和有效，心理問(wèn)題得到了一定的改善和緩解。
3、師生之間的交流和信任加深
心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)為師生之間提供了更多的交流機會(huì )，在活動(dòng)中，學(xué)生們敞開(kāi)心扉，向老師傾訴自己的心理困擾，老師們也認真傾聽(tīng)并給予建設性的幫助與引導�；顒�(dòng)后的反饋顯示，師生之間的交流更加順暢和有效，信任感也得到了進(jìn)一步的加強，這對于建立和諧的師生關(guān)系具有積極意義。
4、學(xué)校心理健康教育工作的推進(jìn)
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校對心理健康教育工作進(jìn)行了一次全面的系統性探索和實(shí)踐，為今后的心理健康教育工作提供了有益的經(jīng)驗和啟示。學(xué)校也將加強心理健康教育資源的整合和管理，建立更加完善的心理健康服務(wù)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持。
八、活動(dòng)經(jīng)驗與啟示
1、深入了解學(xué)生需求：心理健康教育需要深入了解學(xué)生的需求和痛點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并引導學(xué)生主動(dòng)參與，才能更好地實(shí)現教育目標。
2、多元化活動(dòng)組織：活動(dòng)形式應多樣化，結合講座、測試、劇場(chǎng)和交流等方式，使之既具備學(xué)術(shù)性、又具有趣味性，增強學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。
3、合理安排活動(dòng)時(shí)間：要注意將活動(dòng)時(shí)間合理分配，避免活動(dòng)安排過(guò)于緊湊，造成學(xué)生疲勞和心理負擔，保證活動(dòng)效果的最大化。
4、強化師生互動(dòng)：心理健康教育需要建立師生之間真誠、有效的互動(dòng)機制，使學(xué)生能夠在師長(cháng)的引導下更好地學(xué)習和成長(cháng)。
5、加強心理健康教育資源建設：學(xué)校應加強心理健康教育資源的建設和管理，為學(xué)生提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。
九、活動(dòng)后續工作計劃
為了進(jìn)一步鞏固和拓展本次心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)的成果，學(xué)校將制定一系列后續工作計劃，保障心理健康教育工作的持續深入開(kāi)展：
1、設置心理健康教育日常學(xué)習活動(dòng)，將心理健康知識融入到學(xué)校日常教育教學(xué)中，提高學(xué)生的心理健康意識。
2、進(jìn)一步增加心理健康教育的課程設置，設立相關(guān)選修課程，加強學(xué)生的心理健康教育知識學(xué)習及實(shí)踐能力培養。
3、加強心理健康教育資源建設，增加心理健康教育相關(guān)書(shū)籍、資料的采購，豐富學(xué)生的心理健康知識儲備。
4、增加心理健康教育相關(guān)社團活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與心理健康教育社團活動(dòng)，豐富校園文化生活，提升心理健康水平。
5、持續加強學(xué)校心理輔導隊伍建設，增加專(zhuān)業(yè)心理輔導員的數量，提高心理交流服務(wù)效率。
十、結語(yǔ)
心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要內容之一，也是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的重要保障。希望通過(guò)學(xué)校心理健康教育工作的持續深入，為學(xué)生提供更多更好的心理健康服務(wù)和保障，幫助他們提高心理調適能力，健康成長(cháng)成才。也希望學(xué)生們能夠重視心理健康問(wèn)題，養成良好的心理健康習慣，健康快樂(lè )地度過(guò)每一天。愿每一個(gè)學(xué)生都能
在健康的心態(tài)中實(shí)現自己的夢(mèng)想，為社會(huì )的發(fā)展做出更大的貢獻。
心理健康教育簡(jiǎn)報3
日前，石泉縣中小學(xué)心理健康教育工作站首場(chǎng)縣級公開(kāi)課研討活動(dòng)在該縣江南九年制學(xué)校舉行。來(lái)自全縣各中小學(xué)校的30多名專(zhuān)兼職心理健康教師參加研討活動(dòng)。以此，進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)心理健康教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和各校心理健康教育教學(xué)水平。
活動(dòng)中，來(lái)自該縣城關(guān)一小、池河小學(xué)、第三中學(xué)的3位心理健康教師緊扣小學(xué)心理健康教育讀本和《石泉縣中小學(xué)心理健康教育課例集（通用版）》內容，各呈現了一堂精彩的心理健康教育公開(kāi)課。隨后，參加研討活動(dòng)的`教師分組對3節公開(kāi)課進(jìn)行了評課議課，并圍繞各校在心理健康教育課程實(shí)施中遇到的困難、問(wèn)題以及在心理困擾學(xué)生教育管護中存在的困惑等進(jìn)行了充分交流。
縣中小學(xué)心理健康教育工作站專(zhuān)業(yè)人員就心理健康教育課程實(shí)施和教育管護中存在的困惑等問(wèn)題，對全體心理健康專(zhuān)兼職教師進(jìn)行了培訓指導。
據悉，該縣自20xx年3月成立全縣中小學(xué)心理健康教育工作站以來(lái)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng )新探索“心育聯(lián)盟”工作機制，現已累計完成學(xué)校調研15所，開(kāi)展團輔活動(dòng)30場(chǎng)次，參與學(xué)生8764人，有效破解了心理健康教育師資力量、水平不足及不均衡的問(wèn)題。
心理健康教育簡(jiǎn)報4
為全面提升廣大員工心理健康水平和綜合素質(zhì)，關(guān)愛(ài)員工心理健康，培養員工積極向上心態(tài)，6月7日，岱岳農商銀行邀請泰安市心理學(xué)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)張樸偉開(kāi)展“關(guān)心關(guān)愛(ài)員工提升幸福指數”心理疏導減壓專(zhuān)題講座，岱岳農商銀行各支行、部室共計60余名員工參加。
講座上，張樸偉老師從如何認識情緒和壓力展開(kāi)，帶領(lǐng)大家認識情緒和壓力在醫學(xué)上的定義，介紹了壓力對人體健康的影響，從多個(gè)角度展現了人體易發(fā)疾病與消極情緒和壓力的關(guān)系，向參會(huì )人員著(zhù)重介紹了如何通過(guò)換位思考、心理暗示等方式調節自身情緒。員工們紛紛表示，本次講座受益匪淺，學(xué)習到心理健康常識的同時(shí)，認識到了自身不足，今后將以更加積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的`健康心態(tài)投入到工作中去。
今年以來(lái)，岱岳農商銀行深入貫徹以“員工為中心”的管理理念，開(kāi)展了形式多樣的員工關(guān)心關(guān)愛(ài)活動(dòng)，本次心理疏導減壓專(zhuān)題講座作為岱岳農商銀行關(guān)心關(guān)愛(ài)員工的重要舉措之一，為員工營(yíng)造了健康向上、溫馨和諧的工作和生活環(huán)境，有效提升了員工幸福感和歸屬感。
心理健康教育簡(jiǎn)報5
為了促進(jìn)全體教師身心和諧發(fā)展，學(xué)習和掌握心理健康知識及科學(xué)的方法，增強心理調節能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年8月5日上午，棗莊市滕州龍泉街道中心幼兒園組織全體教職工開(kāi)展了心理健康知識二次培訓。
活動(dòng)中，主講人張老師主要圍繞三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)依次展開(kāi)：
1.家校共育的重要性：家庭和幼兒園應相互配合、支持、步調一致，從而使家園共育形成合力，達到“1+1>2”的效果;
2.教師在家校共育中的'角色定位：服務(wù)者、參與者、調解者，培訓者、引導者、合伙人;
3.家校共育心理健康必備技巧：傾聽(tīng)、提問(wèn)、表達付出，在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，就要針對不同類(lèi)型的家長(cháng)采用不同的溝通方法，使工作有針對性，因人而異。參加培訓的老師們認真記錄，會(huì )后不禁感嘆受益匪淺。
通過(guò)此次培訓，不僅提升了教師們家園共育的能力，還讓教師們學(xué)會(huì )了在日常工作中如何與家長(cháng)溝通，樹(shù)立職業(yè)幸福感，做一個(gè)健康快樂(lè )的教育者。愿新的學(xué)期，從心(新)開(kāi)始，用心出發(fā)，以深情譜寫(xiě)幼教事業(yè)的篇章，讓青春不負美好年華!
心理健康教育簡(jiǎn)報6
為做好疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，培養學(xué)生健康的心態(tài)，確保健康、和諧、有序地復學(xué)，11月7日下午，合肥市東元家園小學(xué)開(kāi)展了“疫散花開(kāi)從心啟航”心理健康教育班會(huì )，希望通過(guò)此次活動(dòng)幫助大家放松心情，緩解心理壓力。
老師首先用通俗易懂的語(yǔ)言介紹了曼陀羅繪畫(huà)理論。曼陀羅繪畫(huà)是一種整理現階段情緒，探索自己的內心，從而收獲平靜的繪畫(huà)方式。最終呈現的畫(huà)面美觀(guān)與否不重要，重要的是靜下心來(lái)認真體驗繪畫(huà)的過(guò)程。它不僅可以緩解情緒，而且還是一種與潛意識溝通的工具，可以通過(guò)這樣的藝術(shù)表達，建立內心與外界的聯(lián)系，看到自己的內心，找到情緒釋放與表達的`出口，對心理健康有很大的幫助。
在曼陀羅涂色的環(huán)節，伴隨著(zhù)輕松舒緩的音樂(lè )，同學(xué)們放松自己，選擇自己喜歡的顏色專(zhuān)注于涂色，把心中的情緒用色彩表達出來(lái)。經(jīng)過(guò)安靜涂色，同學(xué)們通過(guò)不同色彩選擇、筆觸運用和圖形理解表達自己內心想法，完成了自己的曼陀羅作品。
一支畫(huà)筆，一段療愈。曼陀羅繪畫(huà)體驗活動(dòng)給同學(xué)們帶來(lái)一次全新的體驗，不僅為同學(xué)們提供了一個(gè)心靈療愈的空間，釋放壓力，還引導同學(xué)們在參與過(guò)程中探索內心，放松身心，挖掘自身的能量，喚醒大家自身的內在治愈力，以更好的狀態(tài)來(lái)面對學(xué)習和生活，以積極的心態(tài)過(guò)好生命中的每一天！
心理健康教育簡(jiǎn)報7
今天，天津市民政局組織召開(kāi)農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作聯(lián)席會(huì )暨“合力監護、相伴成長(cháng)”專(zhuān)項行動(dòng)部署會(huì )。天津市政府副秘書(shū)長(cháng)李福海，市民政局黨組書(shū)記、局長(cháng)曲孝麗，以及各區縣和有關(guān)部門(mén)負責人參加會(huì )議。
據了解，今年4月份，按照民政部的統一部署，天津市民政局、市教委、市公安局聯(lián)合下發(fā)了《天津市農村留守兒童摸底排查工作的實(shí)施方案》，在全市十個(gè)涉農區縣組織開(kāi)展了農村留守兒童摸底排查。主要排查對象是“父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監護能力，無(wú)法與父母正常共同生活的不滿(mǎn)十六周歲農村戶(hù)籍未成年人”。
從排查總體規�？�，全市共摸底排查出農村留守兒童1236人，其中由(外)祖父母監護的970人，占;由親戚朋友監護的33人，占;無(wú)人監護的35人，占;一方外出務(wù)工另一方無(wú)監護能力的198人，占。另外，有356名由(外)祖父母或親朋監護的農村留守兒童監護情況較差。目前，仍有少數農村留守兒童輟學(xué)(7人)或尚未登記戶(hù)口(13人)。從區域分布看，主要集中在武清、寶坻、寧河、薊州等區域，以上四個(gè)區共有農村留守兒童1117人，占全市總數的，其中薊州區農村留守兒童565人，是全市農村留守兒童人數最多的地區。從年齡結構看，0-5周歲、6(含)-13周歲、14(含)-16周歲的農村留守兒童分別為279人、834人和123人，各占、和。從家庭經(jīng)濟來(lái)源情況看，農村留守兒童家庭主要經(jīng)濟來(lái)源是外出務(wù)工(702戶(hù))和種養殖業(yè)(227戶(hù))。
曲孝麗介紹，從20xx年11月至20xx年底，民政部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、教育部、_、財政部、衛生計生委在全國聯(lián)合開(kāi)展以“合力監護、相伴成長(cháng)”為主題的農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護專(zhuān)項行動(dòng)，將落實(shí)家庭監護責任、落實(shí)強制報告責任、落實(shí)臨時(shí)監護責任、落實(shí)控輟保學(xué)責任、落實(shí)戶(hù)口登記責任、依法打擊遺棄行為作為主要工作任務(wù)。在專(zhuān)項行動(dòng)過(guò)程中，各部門(mén)明確職責，組織和督促受委托監護人簽訂《農村留守兒童委托監護責任確認書(shū)》，及時(shí)發(fā)現和保護處于無(wú)人監護等困境的.農村留守兒童，嚴厲打擊遺棄農村留守兒童等監護侵害行為，為農村留守兒童提供針對性幫扶。歸納梳理專(zhuān)項行動(dòng)的有效做法和協(xié)作方式，對存在的問(wèn)題和困難提出有針對性的政策措施或意見(jiàn)，研究確定鞏固措施和方案。
心理健康教育簡(jiǎn)報8
針對當前疫情情況，造成工作人員工作繁忙壓力大的現狀，20xx年4月6日，金水辦事處工會(huì )特聘請金水衛生院心理健康講師韓清及時(shí)開(kāi)展了“心靈護航，娘家人與您同在”心理健康教育關(guān)愛(ài)行動(dòng)。目的是推動(dòng)金水轄區內心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò )覆蓋，提升職工心理疏導服務(wù)能力。本次參加培訓的人員有機關(guān)、社區、大隊、部門(mén)單位的'負責人共計約70人。
本次培訓會(huì )主要內容有：
一、正視心理健康，心理健康是一種狀態(tài)；培訓會(huì )上，韓清講師用身邊真實(shí)事例給大家講述目前職工普遍存在的心理問(wèn)題，希望大家在處理情感問(wèn)題或者職場(chǎng)關(guān)系問(wèn)題時(shí)“原諒別人，放過(guò)自己”，積極尋找一種愛(ài)好作為自己的精神寄托。
二、心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的根源：韓清講師主要從以下幾點(diǎn)分析了心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源是：
1、是職責重大；
2、是對社會(huì )期望值過(guò)高；
3、是工作瑣粹重復；
4、自身生活的困擾等。
三、面對壓力何如管理好情緒：壓力對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是客觀(guān)存在的，想要擺脫情緒困擾的良方是合理安排自己的時(shí)間，讓自己的生活充實(shí)起來(lái)，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走得旅行，開(kāi)闊視眼。簡(jiǎn)單通俗的一句話(huà)就是“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”
會(huì )后，培訓人員紛紛到心理健康咨詢(xún)室向講師咨詢(xún)一些生活上、情感上、工作上遇到的困擾和難題。對于大家咨詢(xún)的問(wèn)題，心理健康講師一一仔細作答，暢所欲言。大家在歡樂(lè )、喜悅的情緒中結束這次培訓會(huì )。
下步，金水辦事處工會(huì )將繼續開(kāi)展類(lèi)似培訓交流會(huì )，急大家之所想，讓大家感受“娘家人”的溫馨。
心理健康教育簡(jiǎn)報9
為了普及心理健康知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理調節能力，增強心理保健意識，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理健康成長(cháng)。20xx年6月22日，學(xué)校組織各班開(kāi)展了以“珍愛(ài)生命”為主題的學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)此次班會(huì )活動(dòng)宣傳心理健康，讓同學(xué)們能夠健康的成長(cháng)，明確自己在生活中的`奮斗目標，并朝著(zhù)目標奮勇前進(jìn)。
讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑；讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界；沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康，積極向上。
心理健康教育簡(jiǎn)報10
為進(jìn)一步滿(mǎn)足職工群眾日益增長(cháng)的多層次、高品質(zhì)心理健康需求，助力職工全身心投入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，推動(dòng)全區職工心理服務(wù)體系建設工作有序健康發(fā)展，達到切實(shí)為職工群眾辦實(shí)事解難題的目的.。11月1日，金口河區總工會(huì )“心理健康走基層”講座在區委黨校舉行，活動(dòng)邀請了樂(lè )山市精神衛生中心副院長(cháng)胡鳳明為大家講授心理健康知識，各鄉鎮、區級各部門(mén)工會(huì )工作人員、部分區屬企業(yè)工會(huì )工作負責同志近五十人參加講座。
講座中，胡鳳明從什么是壓力、壓力的影響因素和如何調節壓力等方面來(lái)講，引導大家通過(guò)認識自我、加強溝通等方法緩解壓力、調節情緒。同時(shí)為大家講解了心理健康及負面情緒的危害以及如何消除負面情緒，傳授心理健康知識和與人交往的基本方法技巧，并傳授正念解壓法，帶領(lǐng)大家現場(chǎng)實(shí)操，學(xué)習如何自我舒緩壓力、調整心態(tài)、放松身心，用“心力量”提高自身整體素質(zhì)和形象，最大程度地保障職工身心健康。
講座結束后，職工們紛紛表示，開(kāi)展職工心理健康講座不僅體現了工會(huì )對職工身心健康的關(guān)懷，也教會(huì )了大家在疫情下，如何調節自身情緒、獲得精神支柱感，用飽滿(mǎn)熱情、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)生活工作。
下一步，區總工會(huì )將繼續傾聽(tīng)職工心聲，找準職工們的疑難困惑，精細化落實(shí)心理講座，關(guān)心關(guān)愛(ài)職工工作，及時(shí)用“心”響應，搭建暖“心”平臺，幫助全區職工樹(shù)立積極向上的心態(tài)，增強職工群眾對工會(huì )組織的認同感、幸福感和歸屬感，促進(jìn)職工心理健康，提高生活質(zhì)量，豐富心理服務(wù)功能，強化心理服務(wù)作用，做好“減壓閥”，當好職工“娘家人”。
心理健康教育簡(jiǎn)報11
xx月xx日下午，實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了以“放松心情，釋壓前行”為主題的幼兒教師心理健康市級專(zhuān)題培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)由常州市教育局基礎教育處副處長(cháng)、常州市孫靜“童之源”家庭教育成長(cháng)指導站的領(lǐng)銜人孫靜主講，邀請了常州市孫靜、張晶家庭教育聯(lián)合工作室領(lǐng)銜人張晶博士及溧陽(yáng)市未成年人成長(cháng)指導中心負責人汪小西老師來(lái)為大家共同支招。溧陽(yáng)市融合教育“特需兒童”家庭教育實(shí)踐研究小組成員及實(shí)驗幼兒園二十余位教師參加本次活動(dòng)。
孫處長(cháng)抓住“放松”、“釋壓”兩個(gè)關(guān)鍵詞，為大家講解了心理與壓力的關(guān)系，然后通過(guò)現場(chǎng)實(shí)踐的方式，讓老師們在音樂(lè )聲中閉上眼睛，隨著(zhù)她的語(yǔ)言引導逐步地放松身心，從而深度體驗排除壓力前后自己心理的變化。孫處長(cháng)還強調了“玩”對于教師心理健康的重要性，并引導老師們玩起了游戲——幸福傳遞。老師們先在紙上為自己剛過(guò)去的xx年打分，然后輪流交換紙張，為小組其他老師寫(xiě)上自己的評價(jià)或祝福。通過(guò)游戲的方式讓老師們深切體會(huì )到了來(lái)自身邊同伴的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，對大家的心理健康也產(chǎn)生了正面而積極的意義。
張晶博士則從“壓力”一詞出發(fā)，引出了關(guān)鍵詞“情緒”，通過(guò)一個(gè)現場(chǎng)心理小測試，為大家深入淺出地講解了如何通過(guò)一個(gè)人外顯的。情緒和行為去判斷其心理。張晶博士還通過(guò)“情緒表演”的小游戲，引導老師通過(guò)語(yǔ)言或肢體動(dòng)作來(lái)表達自己的情緒。通過(guò)這些方式，老師們深刻體會(huì )到了情緒對于心理的重要影響。
活動(dòng)中，汪小西老師提出了“無(wú)情緒，不心理”的觀(guān)點(diǎn)，強調情緒與心理是息息相關(guān)的。汪小西老師還從宏觀(guān)的層面介紹了老師、學(xué)生的心理問(wèn)題為社會(huì )、家庭帶來(lái)的深切痛楚，并肯定了本次活動(dòng)的'重要性和必要性。
通過(guò)本次心理健康專(zhuān)題培訓，老師們了解到了心理健康的重要性，對情緒、壓力及心理問(wèn)題有了嶄新的認識，還學(xué)會(huì )了釋放工作壓力的方法，培養了積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。進(jìn)而增強了教師的職業(yè)幸福感，營(yíng)造出更加良好的育人環(huán)境。
心理健康教育簡(jiǎn)報12
為保持小學(xué)生身心健康，促進(jìn)小學(xué)生健康心理發(fā)展，進(jìn)一步加強少年兒童心理健康教育，惠濟區杜莊小學(xué)開(kāi)展心理健康教育。
10月31日下午，惠濟區杜莊小學(xué)組織各班級開(kāi)展主題心理健康教育主題班會(huì )。主題班會(huì )上，班主任從“健康心理”“心胸寬廣”“學(xué)會(huì )欣賞”“換位思考”“寬以待人”等五個(gè)方面，完成了班會(huì )的開(kāi)展。
孩子們從這節課中明白，“人生是一盤(pán)棋，各有各的走法�！奔饶苷曌晕�，又善于悅納他人，方可找到一片適合自己的遂心牧地。擁有健康的心理素質(zhì)的人，就是要能夠豁達寬容、與人為善，要學(xué)會(huì )欣賞他人，還要有換位思考的能力。要悅納他人，就要做到真誠待人，做到將心比心，要多付出點(diǎn)愛(ài)心，盡可能用微笑的、通情達理的目光打量周?chē)娜撕褪隆?/p>
通過(guò)本次活動(dòng)，惠濟區杜莊小學(xué)的.同學(xué)們增強了責任意識與大局意識。同時(shí)也大大豐富了同學(xué)們的居家學(xué)習生活，有利于同學(xué)們心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生用積極陽(yáng)光的心態(tài)理性應對當下特殊情況，以樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)從容應對。
心理健康教育簡(jiǎn)報13
"隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，都市化、城鎮化進(jìn)程的加快，獨生子女越來(lái)越多，在這樣的成長(cháng)環(huán)境下，大量學(xué)生出現了社會(huì )適應不良、自我中心、敏感、易怒、退縮甚至自殘等嚴重情緒和行為問(wèn)題。"作為北京市二十一世紀幼教集團總園長(cháng)，朱敏一直關(guān)注兒童的心理健康問(wèn)題。據她觀(guān)察，自20xx年教育部發(fā)布《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》以來(lái)，北京市一些中小學(xué)已按照綱要精神開(kāi)展了相關(guān)工作，配備了心理教師、開(kāi)設了心理課程、設立了"陽(yáng)光室"等心理咨詢(xún)室，在中小學(xué)心理健康教育方面取得了一定進(jìn)展。但目前，仍有很大的發(fā)展空間。
結合長(cháng)期在一線(xiàn)的實(shí)踐及調研，朱敏在今年的北京市政協(xié)全會(huì )上提出了《"關(guān)于改革中小學(xué)生心理健康教育"》的提案，呼吁全社會(huì )重視學(xué)生的心理健康教育。
朱敏給記者提供一組數據：北京市中小學(xué)發(fā)展評價(jià)服務(wù)平臺的數據顯示，第三方機構針對20xx—20xx年度北京市中小學(xué)社會(huì )滿(mǎn)意度調查結果中，在對北京市、區各所小學(xué)的"德育工作"、"教學(xué)工作"、"體育衛生工作"、"心理健康工作"等九項內容的評分里，心理健康工作的分值均為最低點(diǎn)85.5，與最高分97.1相差11.6個(gè)分值。朱敏發(fā)現，一個(gè)明顯的問(wèn)題是，很多學(xué)校的教育目標還普遍停留在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革、升學(xué)率上，相比其他學(xué)科，對心理學(xué)教育重視度不高。而且，學(xué)校配備的專(zhuān)業(yè)心理教師數量缺乏，隊伍不穩定。
朱敏坦言，"有的小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職的心理教師，有的中學(xué)一所學(xué)校里僅有一名心理教師，師生比例遠遠低于其他學(xué)科。"她還發(fā)現很多中小學(xué)的心理教育至今沒(méi)有規范的教材。"很多小學(xué)，壓根沒(méi)有安排心理課的課時(shí)，中學(xué)即便有，課時(shí)也很少，每班每周還不到1課時(shí)，不能連貫地學(xué)習。再加上由于師資、場(chǎng)地、課時(shí)等條件所限，目前的心理課多以授課傳播知識為主，做不到《綱要》中要求的‘游戲’、‘角色扮演’、‘心理情景劇’等教學(xué)方式，學(xué)生興趣不高，教學(xué)的`實(shí)效性大打折扣。"更讓朱敏心憂(yōu)的是，很多小學(xué)甚至沒(méi)有專(zhuān)職心理教師，而由音樂(lè )、體育、美術(shù)等老師兼任。
基于此，她呼吁改革現行中小學(xué)心理健康教育，建議從小學(xué)起開(kāi)展科學(xué)、高效的心理教育。她認為首先要在思想認識上高度重視中小學(xué)生心理教育，并加強宣傳，營(yíng)造一種科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。另外，建議增加編制、增配足量的專(zhuān)職心理教師，并保證課時(shí)和待遇。第三，加強教師的培訓，提高教師隊伍的整體質(zhì)量和穩定性；再者，組織專(zhuān)家編寫(xiě)科學(xué)規范的教材，保障心理教學(xué)活動(dòng)的空間、時(shí)間，提高教育的實(shí)效性。
朱敏還特別提到了引入第三方的評價(jià)機制。"要完善督導、監督機制，不僅由教委督導、評估心理健康教育質(zhì)量，同時(shí)引進(jìn)家長(cháng)委員會(huì )及第三方機構對學(xué)校心理教育效果進(jìn)行監督。
心理健康教育簡(jiǎn)報14
開(kāi)學(xué)啦！又到一年開(kāi)學(xué)季，為做好留守兒童返校前心理健康教育工作，幫助轄區留守兒童順利適應校園生活，有效保障廣大留守兒童身心健康和生命安全。近日，東街社區開(kāi)展以“助力開(kāi)學(xué)·用心守候”為主題的留守兒童安全及心理健康教育活動(dòng)，邀請轄區內10名留守兒童及社區家長(cháng)學(xué)校教師、社區職工等20余人參加此次活動(dòng)。
活動(dòng)中，東街社區黨支部副書(shū)記、“家長(cháng)學(xué)�！备毙ｉL(cháng)陳海龍為學(xué)生進(jìn)行了以《我的健康生活》為主題的心理輔導講座。他針對留守兒童生活過(guò)程中存在的情感缺失、安全意識淡薄、網(wǎng)絡(luò )成癮和手機依賴(lài)等一系列心理問(wèn)題，通過(guò)生動(dòng)的案例講解和互動(dòng)交流，講述了克服這些心理健康問(wèn)題的方法，讓孩子們了解了父母外出創(chuàng )業(yè)就業(yè)的不易，疏通了他們的困惑和障礙，讓他們學(xué)會(huì )采用積極的方式進(jìn)行自我調節，化解不良情緒，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活。
隨后，東街社區家長(cháng)學(xué)校的`教師杜娟為孩子們展示了一節《讓我們的明天更美好》安全教育課堂教學(xué)。通過(guò)講故事、做游戲、看專(zhuān)題片等活動(dòng)，針對留守兒童交通安全、防火防電安全、飲食安全、安全防御知識、安全自救措施等問(wèn)題，用平實(shí)的語(yǔ)言向同學(xué)們作了詳細的講解。希望留守兒童們能在家聽(tīng)監護人的話(huà)，養成良好的習慣和道德品行，做一個(gè)知法守法的好學(xué)生。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，有效的幫助了轄區內留守兒童更好地認識自我，加強了留守兒童自我調節和溝通交流的能力,同時(shí)也提高了孩子們的安全意識和自我保護意識。
心理健康教育簡(jiǎn)報15
為培養學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，強化學(xué)生心理素質(zhì)，近日，茂縣婦聯(lián)、茂縣鳳儀鎮小學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展了學(xué)生心健康教育知識講座活動(dòng)。
此次講座邀請茂縣高級心理咨詢(xún)師舒偉對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。舒老師通過(guò)故事案例、多媒體呈現等方式，圍繞小學(xué)生心理特點(diǎn)，引導學(xué)生首先要找到人生榜樣，發(fā)現自己優(yōu)點(diǎn)，肯定自己能力，培養興趣愛(ài)好，做自信自強好少年。鼓勵學(xué)生在遇到困惑、憂(yōu)慮、恐懼、迫切需要交流、需要安撫、需要宣泄時(shí)，可以尋求家長(cháng)或老師的幫助。同時(shí)，還就學(xué)生身體健康、心理健康作了簡(jiǎn)要分析，提醒孩子們要培養良好的社會(huì )適應能力。
通過(guò)講座，豐富了同學(xué)們的'心理健康知識，提高了人際交往能力，讓孩子們認識到了心理健康的重要性，為促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展注入活力。
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