幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報9篇【熱】
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，簡(jiǎn)報使用的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)報不是一種刊物。因為有些簡(jiǎn)報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報紙。什么樣的簡(jiǎn)報才是有效的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報1
集體備課是教研活動(dòng)最基本的活動(dòng)形式之一，是教師合作研討的一種有效形式。為了深入貫徹落實(shí)《綱要》精神，進(jìn)一步促進(jìn)教師間的學(xué)習和交流，充分發(fā)揮我園教師的集體智慧，集思廣益，實(shí)現資源共享，提升課堂教學(xué)活動(dòng)效率，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的全面提升，20xx年3月9日，武山鎮中心幼兒園開(kāi)展了教師集體備課活動(dòng)。
余慧娟老師的中班健康活動(dòng)《看誰(shuí)投得遠》，采用游戲的方式，讓幼兒學(xué)會(huì )單手肩上揮臂投擲動(dòng)作，并讓幼兒體會(huì )到體育活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，游戲簡(jiǎn)單，適宜幼兒掌握，大家針對活動(dòng)目標的設定、教具準備、教學(xué)方法以及教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節、活動(dòng)中的每個(gè)提問(wèn)進(jìn)行斟酌和討論，并詳實(shí)記錄集體討論的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間，根據討論后制定的活動(dòng)設計方案，結合本班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教師準備充分，落實(shí)了學(xué)中玩玩中學(xué)，也給予了小朋友發(fā)揮想象和動(dòng)手操作的空間�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師的精神飽滿(mǎn)，孩子們開(kāi)心的笑容，童趣的稚語(yǔ)、大膽的提問(wèn)、機智的回答、自信的'表現…….讓聽(tīng)課老師們?yōu)楹⒆觽兊倪M(jìn)步感到高興！
活動(dòng)后，老師們進(jìn)行評課，通過(guò)自評、互評的方式，對老師的閃光點(diǎn)進(jìn)行了充分的肯定，又忠懇地指出努力方向。在激烈的交流中發(fā)現不足之處及存在問(wèn)題，剖析原因，進(jìn)行了歸納提升，達成新的共識。
本次集體備課活動(dòng)，不但提高了教師的教學(xué)水平，還提升了教師對教材活動(dòng)的研究能力與素養，這不僅發(fā)揮了預設活動(dòng)的示范引領(lǐng)作用，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)、教研水平，促進(jìn)了教師在教學(xué)、教研中不斷成長(cháng)，推動(dòng)了教育教學(xué)活動(dòng)水平和質(zhì)量的提高。我們會(huì )不斷在學(xué)習研討中更新教學(xué)理念，在交流碰撞中提升執教能力，從而整體提升我園教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒享受最好的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報2
提高教學(xué)效益不僅需要教師個(gè)體的探究摸索，更需要教師群體的努力，實(shí)施集體備課的方法，為個(gè)體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng )新空間，充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢。近日，大興鎮中心幼兒園開(kāi)展了集體備課。本次集體備課的活動(dòng)內容是分為小、中、大三組分別進(jìn)行。
各年級組教師提前準備好教學(xué)活動(dòng)，背好課，寫(xiě)好教案，集體備課時(shí)，大家集思廣益，為每一位教師的教學(xué)活動(dòng)都提出了寶貴的建議，大家紛紛表示集體的力量是強大的'，通過(guò)群體的智慧，對自己準備的教學(xué)活動(dòng)有了更加深入的理解。
集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，增加了課堂教學(xué)效率，解決了教師個(gè)人的孤軍奮戰，在與參與者的智慧交流中，取長(cháng)補短，集思廣益，為老師們提供了多樣的成長(cháng)平臺。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報3
為了進(jìn)一步立足課程，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，認真貫徹落實(shí)《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，構建主題課程，在區教研室李老師的引領(lǐng)下，洪塘中心幼兒園進(jìn)行了集體備課研討。
集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，確立了“自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思”的.四級流程。首先每位老師認真學(xué)習了大班主題《春天里》的主題課程構建范例。隨后，老師們一起通篇閱讀整個(gè)主題，熟悉主題，理解主題內涵，對集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、以及區域環(huán)境創(chuàng )設、有全面的了解。然后，以年級組為單位進(jìn)行《春天》主題的集體備課，老師們從共享備課中選擇自己感興趣的、促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展的各項集體教學(xué)內容，對所選擇的內容進(jìn)行理解、內化，開(kāi)展備課。由主備課教師對該主題的主題課程說(shuō)明、對原書(shū)中的主題教材的使用建議和整理后的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行講解，教師們再針對該活動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)和建議，相互交流并進(jìn)行深入研討。在研討中，教師們都積極參與，充分發(fā)揮了集體的智慧。最后洪園長(cháng)對研討活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。
通過(guò)本次集體備課，大家集思廣益，博采眾長(cháng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。大家通過(guò)討論，最終達成共識，通過(guò)交流，既解決了自己教學(xué)中的疑難困惑，又學(xué)習到他人在教學(xué)中好的做法，相互借鑒，取長(cháng)補短，實(shí)現共同提高。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報4
許多老師在拿到內容以后，都深入的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動(dòng)目標進(jìn)行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標。如：美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)的車(chē)》原目標是能大膽想象未來(lái)的車(chē)，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車(chē)的相關(guān)經(jīng)驗少，對未來(lái)車(chē)更沒(méi)有明確清晰的認識，實(shí)現起來(lái)有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定為
1、引導幼兒從自己的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出新式的汽車(chē)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性繪畫(huà)的熱情和興趣;
2、引導幼兒說(shuō)出自己設計的未來(lái)車(chē)的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來(lái)的好處，引導孩子從生活中有汽車(chē)的運用引發(fā)的問(wèn)題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫(huà)，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加適宜;張延君老師的體育活動(dòng)游樂(lè )場(chǎng)里真有趣，在實(shí)際了解幼兒的基礎上將做的高度進(jìn)行調整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進(jìn)行了改進(jìn)，將目標真正看做活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍繞著(zhù)目標設計組織活動(dòng)，這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。重視活動(dòng)情境的創(chuàng )設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣提高了活動(dòng)的效果。
如;宋靜老師引導孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干;康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂(lè )不同快慢帶來(lái)的快樂(lè );李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車(chē)”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)情境，實(shí)現了教育目標。許多教師在活動(dòng)設計與實(shí)施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合，體現出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李娜老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發(fā)展語(yǔ)言表達這一重點(diǎn)的基礎上，有機將社會(huì )、藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行整合，增加了趣味性，促進(jìn)了孩子更好的全面發(fā)展;李金鳳老師的科學(xué)活動(dòng)《烏龜爬爬》中有機整合了點(diǎn)數和體育的內容;于芳老師的數學(xué)活動(dòng)《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿(mǎn)足與愉悅，這些都是以一個(gè)領(lǐng)域主線(xiàn)，有機對其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運用，沒(méi)有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。教師更關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現，并及時(shí)跟進(jìn)指導，體現出一種更好的師幼關(guān)系。
如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹(shù)樁，在觀(guān)察孩子們第一遍練習的同時(shí)，允許孩子根據自己的能力選擇樹(shù)樁，并手把手的帶領(lǐng)一個(gè)一直不敢嘗試的幼兒完成了動(dòng)作;宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導中，關(guān)注能力弱制作慢的孩子;邢桂蓮老師關(guān)注每一個(gè)孩子與玩具的互動(dòng)情況，充分運用玩具進(jìn)行分類(lèi)、語(yǔ)言表達、愛(ài)惜玩具的`教育，同時(shí)運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習，實(shí)現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動(dòng);劉娜老師在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，關(guān)注孩子學(xué)習中遇到的困難，采取清唱示范學(xué)習的方法將難點(diǎn)樂(lè )句加以練習。李輝老師通過(guò)材料的投放較好地實(shí)現了動(dòng)作的由易到難，練習過(guò)程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個(gè)孩子都在原有基礎上得到發(fā)展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創(chuàng )設、材料投放、方法運用的基礎上，開(kāi)始關(guān)注孩子們的表現，并力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進(jìn)步的表現。觀(guān)摩課的開(kāi)展的意義是為了提高老師們的素質(zhì)，最終目的是為了上好日常的活動(dòng)，所以，本次活動(dòng)中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動(dòng)的組織。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報5
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要（試行）》，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，提高東遼縣幼兒教師健康教育的能力，20xx年7月17日上午，教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教育部以釘釘為平臺，組織全縣幼兒教師開(kāi)展了健康領(lǐng)域的集體備課活動(dòng)。
本次活動(dòng)由幼教部周海波老師主持。
首先由兼職教研員任憑老師做了《健康教育從娃娃抓起》的講座。任憑老師在分析了當前幼兒健康教育的現狀之后，闡述了幼兒園開(kāi)展健康教育的意義，確立了健康教育的總目標，分述了各年齡段幼兒的階段目標，重點(diǎn)對健康教育的實(shí)施進(jìn)行了指導，同時(shí)對健康領(lǐng)域的教師提出了基本技能要求。
活動(dòng)中，兼職教研員周思博老師為老師們做了《燃燒吧蔬菜》《好寶寶》韻律操展示，并指導老師如何根據幼兒年齡特點(diǎn)設計和編排律動(dòng)操。同時(shí)通過(guò)觀(guān)看健康領(lǐng)域大班優(yōu)質(zhì)視頻課《突破重圍》，指引教師如何正確設計和實(shí)施健康活動(dòng)，全體教師針對如何上好體能活動(dòng)課進(jìn)行了熱烈的分組研討，形成了17份高質(zhì)量的體能活動(dòng)課案例，參加活動(dòng)的領(lǐng)導對所有案例進(jìn)行了詳細的點(diǎn)評。
本次活動(dòng)呈現了以下亮點(diǎn)：
1．教研員專(zhuān)業(yè)理論知識功底深厚，對教師指導非常到位。
2．參加活動(dòng)的教師活動(dòng)前準備充分。
3．健康教育中滲透了其他領(lǐng)域的活動(dòng)，實(shí)現了五大領(lǐng)域之間的整合。
4．教師的態(tài)度端正，能認真參與討論，對不同意見(jiàn)能夠誠懇接受，并能反思自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的`優(yōu)缺點(diǎn)。
本次健康領(lǐng)域的線(xiàn)上集體備課，老師們熱情高漲，積極討論，增強了教師間的合作意識，營(yíng)造了良好的教研氛圍，是一次扎實(shí)有效的集體研討活動(dòng)。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報6
為了提高教育教學(xué)水平，提升教師個(gè)人素質(zhì)，阿榮旗第一幼兒園開(kāi)展了針對不同年段、不同領(lǐng)域的集體備課活動(dòng)。
本次集體備課活動(dòng)，以教務(wù)處指導實(shí)施、園長(cháng)跟蹤聽(tīng)課的形式展開(kāi)，首先確定不同年段的`備課老師，再確定不同的教育教學(xué)領(lǐng)域，教師根據幼兒年齡特點(diǎn)等情況制定實(shí)用、有效的常規教學(xué)活動(dòng)，要求大家不搞花架子、不上表演課，主要以常態(tài)課為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)年段有一個(gè)主要備課人，聽(tīng)課教師也準備同一節課，然后大家集體討論、取長(cháng)補短，從而產(chǎn)生一節效果更好的示范課，接著(zhù)是園長(cháng)、業(yè)務(wù)副園長(cháng)、教務(wù)主任和年段老師一起聽(tīng)課，在具體實(shí)踐活動(dòng)中再次發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和不足，再進(jìn)行第二次磨課，當理論和實(shí)踐相結合之后又有許多需要改進(jìn)的地方，然后是第二次講課，把進(jìn)行了再次研討和修改的課讓另外的講課老師進(jìn)行二次示范，然后是第三次進(jìn)行研討。
功夫不負有心人，阿榮旗第一幼兒園的教育教研活動(dòng)從單一聽(tīng)課到大家探討，再到現在的集體備課，已經(jīng)形成了具有本園特色的教研活動(dòng)形式，提升了教師的基本功能力，展示了第一幼兒園教師的良好風(fēng)采。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報7
為了進(jìn)一步提高教師們的業(yè)務(wù)能力，認真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，更好地開(kāi)展園本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中博采眾長(cháng)，擇善而從，在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，近日，錦都幼兒園開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。
本次集體備課活動(dòng)由教研組長(cháng)牽頭，教師們從各個(gè)環(huán)節深入探討�；顒�(dòng)中，大家積極發(fā)言，暢所欲言，在交流與碰撞中，綜合集體的意見(jiàn)，結合班級幼兒實(shí)際情況，確定每個(gè)環(huán)節的最佳方案，初步形成了具有集體智慧的、達成共識的活動(dòng)教案。
本次活動(dòng)大家集思廣益，在討論的過(guò)程中互相啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的.火花，不僅提高了教師的備課能力，而且充分展示了全體教師積極向上的精神風(fēng)貌。相信在全體教師的共同努力下，錦都幼兒園扎實(shí)有效的集體備課活動(dòng)，一定會(huì )促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報8
“凡事預則立，不預則廢”。備課，即教學(xué)活動(dòng)的籌備，是幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)前的一項必不可少的準備工作，對教育活動(dòng)的效果有著(zhù)至關(guān)重要的影響�！稖刂菔杏變簣@保教工作規范》中也倡導幼兒教師主題備課與單一活動(dòng)設計相結合；獨立備課與集體備課相結合；職初教師的規范性備課與經(jīng)驗教師的個(gè)性化備課相結合。
“娒娒你相能，阿媽教你吃餛飩，餛飩湯，喝眼光......”萬(wàn)全鎮小童洲幼兒園的會(huì )議室里怎么響起了溫州童謠的聲音呢？原來(lái)啊，是小班段的老師們正在進(jìn)行集體備課教研活動(dòng)呢！你聽(tīng)，還有時(shí)不時(shí)傳來(lái)的老師們關(guān)于主題墻和區角創(chuàng )設材料的.激烈討論聲；還有下周教學(xué)活動(dòng)中要用到的教玩具試玩的聲音；還有兩位教師對自己主備課程進(jìn)行試講的聲音，“小朋友們，你們覺(jué)得夏天什么東西最熱呀？”“小朋友們，請你們想想辦法幫幫小動(dòng)物們過(guò)一個(gè)涼爽的夏天吧！”為了給下周的課程作好充分的準備，老師們個(gè)個(gè)變成“戲精”，一節沒(méi)有孩子的教學(xué)活動(dòng)也能自問(wèn)自答變得津津有味。
走近了還能聽(tīng)到老師們關(guān)于這兩節教學(xué)活動(dòng)提出的疑問(wèn)和評價(jià)的聲音，老師們提出，教師在試課時(shí)應對幼兒的問(wèn)題進(jìn)行預設，在總結幼兒的回答時(shí)要對幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行提升;以及中班段和大班段教師在聽(tīng)過(guò)這次集體備課教研活動(dòng)后分組展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的熱烈的討論聲，和小組代表上前做出點(diǎn)評的聲音，“小班段這次備課，分工很明確，每個(gè)人都清楚地知道自己的定位，在活動(dòng)中老師們的發(fā)言也各有各的想法，經(jīng)過(guò)討論做出最適合自己班級的方案。這是值得我們借鑒的”。
集體備課就是集中每個(gè)人思維的碰撞和交流，在集體備課的過(guò)程中教師們深入思考、圍繞同一內容各抒己見(jiàn)，交流合作、資源共享，凝聚集體的智慧，從而提升教師專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)日常保教質(zhì)量。
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報9
為了深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）精神，進(jìn)一步促進(jìn)教師間的學(xué)習和交流，近日，六家子鎮中心幼兒園開(kāi)展分領(lǐng)域集體備課教研活動(dòng)。
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。集體備課前，教師以領(lǐng)域為鏈接條塊，結合《指南》“健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域提前研究教材，將教案寫(xiě)出來(lái)，以說(shuō)課形式說(shuō)出來(lái)，分別從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法等方面來(lái)說(shuō)所備課的設計思路，老師們認真領(lǐng)會(huì )教案，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議進(jìn)行集體研討。
活動(dòng)為老師們搭建了互相交流的'平臺，通過(guò)研討，老師們“集”思廣“議”，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，在討論的過(guò)程中互相啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，在課堂活動(dòng)上可能出現的問(wèn)題都可以在上課之前得到完滿(mǎn)的解決，再經(jīng)過(guò)磨課，打造成優(yōu)質(zhì)課堂。
【幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報12-08
集體備課簡(jiǎn)報06-01
集體備課簡(jiǎn)報12-18
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報（熱門(mén)）10-26
幼兒園老師集體備課簡(jiǎn)報[熱門(mén)]12-08
【精品】集體備課簡(jiǎn)報01-04
集體備課簡(jiǎn)報（合集）01-04