留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報推薦
在當今社會(huì )生活中，簡(jiǎn)報的使用頻率逐漸增多，簡(jiǎn)報作為加強領(lǐng)導和推動(dòng)工作的重要工具，內容必須保證絕對真實(shí)、準確。一般簡(jiǎn)報是怎么制定的呢？下面是小編整理的留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報推薦，歡迎閱讀與收藏。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報推薦1
為了留守兒童身心健康成長(cháng)，近日，XX鎮婦聯(lián)開(kāi)展了留守兒童心理健康教育活動(dòng)。
留守兒童大都在家跟上了年紀的'祖輩生活，存在性格孤僻，自卑封閉、缺乏自信，上進(jìn)心不強。不愿意與人交流，不開(kāi)朗不合群。針對目前這些留守兒童現狀，XX鎮婦聯(lián)積極聯(lián)合XX中學(xué)小學(xué)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)中志愿者為解決留守兒童心理問(wèn)題提出一些建議和對策，教育留守兒童，父母不在家要照顧好自已，要經(jīng)常給父母打電話(huà)，進(jìn)行親情交流。要聽(tīng)長(cháng)輩的話(huà)，多與他們溝通，不要由著(zhù)自己的性子來(lái)。在校要聽(tīng)老師話(huà)，同學(xué)之間和睦相處，有不懂的問(wèn)題多詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)，積極參加學(xué)校集體活動(dòng)。要多做有意義事，如保護環(huán)境、在車(chē)上主動(dòng)讓座等�；顒�(dòng)還要求他們要增強自信心。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報推薦2
為培養學(xué)生健全人格和良好心理品質(zhì)，做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，近期，XX市市中區全安初中開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康系列教育活動(dòng)。
“我成長(cháng)，我自信，我快樂(lè )”主題班會(huì )。班主任以朋友方式走進(jìn)留守兒童心里，分享溫馨回憶、感恩父母、游戲互動(dòng)等貫穿整個(gè)心理課堂，通過(guò)分享快樂(lè )、煩惱體驗，幫助留守兒童樹(shù)立自信心，發(fā)現自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )用良好心態(tài)面對挫折。學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛活躍。
“敞開(kāi)心扉，走近你我”卡片制作。開(kāi)展“最好的愿望送給最好的你”團隊體驗活動(dòng)，留守兒童精心制作各具特色的愛(ài)心小卡片，送給最親近的同學(xué)，讓同學(xué)們感受到愛(ài)心伴成長(cháng)、留守并不孤單。
“微笑面對，放飛自我”心理咨詢(xún)。校園心理健康教師一對一熱情詢(xún)問(wèn)留守兒童家庭情況、學(xué)校學(xué)習情況、生活情況等，解答他們成長(cháng)中的困惑，幫助留守兒童學(xué)會(huì )提升自我管理能力，細致地關(guān)愛(ài)每一位留守兒童，增強其對生活和學(xué)習的熱愛(ài)，養成其積極的人生態(tài)度和情感體驗。
據悉，全安中心校長(cháng)期關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真誠的愛(ài)去滋潤每一位留守兒童的心田；用熱情的.火去點(diǎn)亮每一個(gè)留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，實(shí)現夢(mèng)想。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報推薦3
為了向留守兒童普及心理健康知識，培養學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理健康認知水平和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習。20xx年10月24日下午，XXX區XXX小學(xué)開(kāi)展留守兒童心理健康知識講座。
本次講座共計45名留守兒童參加，由我校心理健康專(zhuān)職教師陳麗仙老師主講。X老師向孩子們講解了“什么是健康？”、“為誰(shuí)而學(xué)習”、“心理健康表現”、“如何解決心理問(wèn)題”，并告訴同學(xué)們，有老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的'關(guān)心、社會(huì )的關(guān)注，留守并不孤單，幸福就在身旁。整場(chǎng)講座中，同學(xué)們認真聆聽(tīng)并積極互動(dòng)，現場(chǎng)氣氛非�；钴S。
講座的最后，X老師用心理小游戲進(jìn)行結尾。輕松而有趣的舒爾特方格，不僅能讓孩子在產(chǎn)生焦慮或是注意力不集中的時(shí)候進(jìn)行練習、放松，還能與同伴一起玩，增進(jìn)同伴間的交流，讓孩子們感受溫暖，并更好地主動(dòng)去結交朋友。
本次心理健康教育講座的開(kāi)展，有效緩解了留守兒童產(chǎn)生的心理問(wèn)題，增強了留守兒童們的心理保健意識和心理素質(zhì)，促進(jìn)了留守兒童健康成長(cháng)。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報推薦4
為關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，培養留守兒童的團隊協(xié)作能力，豐富留守兒童的假期生活。20xx年7月26日上午，XXX社區攜手XXX縣第二人民醫院關(guān)工委的心理專(zhuān)家隊伍及志愿者在XXX社區一家人工作室開(kāi)展了“快樂(lè )輔導·健康成長(cháng)”關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康課堂。
首先由社區書(shū)記致辭，介紹社區留守兒童的基本情況及社區開(kāi)展的留守兒童關(guān)愛(ài)工作情況，對XXX縣第二人民醫院的專(zhuān)家團隊到社區開(kāi)展本次心理健康課堂表示由衷的歡迎和感謝。XXX縣第二人民醫院XXX，代表醫院關(guān)工委對社區的留守兒童及監護人表達了衷心的問(wèn)候，介紹了醫院關(guān)工委在全縣各社區及學(xué)校開(kāi)展的留守兒童心理關(guān)愛(ài)工作，后期將會(huì )有更多的心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)走進(jìn)社區走進(jìn)家庭。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節為“吃葡萄干”感知訓練，由XXX縣第二人民醫院心理科的張靜老師帶領(lǐng)留守兒童及家長(cháng)進(jìn)行。通過(guò)引導大家從不同的角度觀(guān)察感受葡萄干、品嘗葡萄干，從日常生活中的平常小事中由淺入深地讓孩子和家長(cháng)認識了解心理學(xué)知識，體驗視覺(jué)、感知覺(jué)、味覺(jué)等統合知覺(jué)的'練習，將概念化的心理學(xué)知識體驗化。
接著(zhù)開(kāi)展留守兒童團隊拓展活動(dòng)，志愿者老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行分組，每個(gè)小組討論出隊名、口號并做團隊展示。之后進(jìn)行“同舟共濟”團隊訓練及比賽；通過(guò)拓展活動(dòng)培養孩子們的團隊協(xié)作能力，通過(guò)小組總結分享鍛煉孩子們的經(jīng)驗總結能力和表達能力，在活動(dòng)最后為孩子們頒發(fā)本次活動(dòng)的紀念品，此次課堂讓孩子體驗到了快樂(lè )和協(xié)作，豐富了假期生活。
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