十六年前的會(huì )議課后作業(yè)題答案的總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的十六年前的會(huì )議課后作業(yè)題答案的總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　十六年前的會(huì )議課后作業(yè)題答案的總結 1

　　課后答案

　　1、文章主要內容：本文通過(guò)對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

　　2、除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。

　　3、重點(diǎn)句的理解。

　�。�1）局勢越來(lái)越嚴重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說(shuō)："不是常對你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？"母親只好不再說(shuō)什么了。

　　答：在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京，但他堅決不肯，當時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開(kāi)自己的'工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。

　�。�2）在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著(zhù)他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　答：從這句話(huà)中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著(zhù)、慈祥。"沒(méi)戴眼鏡""亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)"說(shuō)明敵人對李大釗施了重刑，"平靜"說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，"慈祥"充分體現了李大釗對親人的愛(ài)。

　�。�3）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)。他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)。這個(gè)力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。

　　答：面對親人的哭喊，李大釗只是"瞅了瞅"，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，"他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)"。原因是"他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)"，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若;正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷。相反地，他用"安定""沉著(zhù)"影響親人，使他們化悲痛為力量。

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　　一、字詞基礎題答案

　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　參差壯烈、肅靜、拍攝、和藹、陶醉、抵御、慷慨

　　解析：需注意“參差”的“參”讀cēn，“和藹”的“藹”字結構，避免錯寫(xiě)為“靄”。

　　多音字辨析

　　濕潤（rùn）、雨雪霏霏（fēi）、野徑（jìng）、眉眼盈盈（yíng）、客舍（shè）、浣紗（huàn）

　　解析：結合語(yǔ)境判斷讀音，如“舍”在“客舍”中讀shè，而“舍棄”時(shí)讀shě。

　　辨字組詞

　　侍（侍奉）、待（等待）；牌（招牌）、脾（脾氣）；隔（間隔）、融（融化）；篇（篇章）、遍（遍布）

　　解析：通過(guò)偏旁部首區分形近字，如“侍”從“亻”與“待”從“彳”的細微差別。

　　詞語(yǔ)補充完整

　　萬(wàn)象更新、重見(jiàn)天日、焉知非福、心平氣和、翻箱倒柜、五湖四海、萬(wàn)不得已、死得其所

　　解析：需掌握成語(yǔ)固定搭配，如“焉知非�！背鲎浴痘茨献印�，強調禍福相依的哲理。

　　二、文學(xué)常識題答案

　　文章背景

　　本文為李大釗之女李星華于父親遇害16周年（1943年）所作，按被捕前→被捕時(shí)→法庭上→被害后順序敘述。

　　解析：文章通過(guò)倒敘手法，首尾呼應遇害日期“1927年4月28日”，強化作者對父親的深切懷念。

　　人物形象分析

　　李大釗：面對敵人“安定沉著(zhù)”，因“心被一種偉大的力量占據著(zhù)”（革命信心）；

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“我是不能輕易離開(kāi)北京的”體現對革命高度負責；

　　外貌描寫(xiě)：“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)”揭示敵人施刑殘酷。

　　解析：通過(guò)多角度描寫(xiě)塑造英雄形象，如“又望了望我們”的'細節展現內心不舍。

　　三、閱讀理解題答案

　　重點(diǎn)句子解析

　　“局勢越來(lái)越嚴重……這里的工作多么重要”：表明李大釗拒絕親友勸離，堅持北京工作，體現革命責任感。

　　“父親瞅了瞅我們……非常沉著(zhù)”：用“安定”“沉著(zhù)”對比親人哭喊，凸顯信仰力量。

　　解析：需結合時(shí)代背景（1927年白色恐怖）理解人物抉擇。

　　對比閱讀題

　　《十六年前的回憶》：通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)展現精神品質(zhì)；

　　《死也不倒下》：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（如“給我拿把椅子來(lái)”）突出吉鴻昌大無(wú)畏精神。

　　解析：兩文均表現革命先烈視死如歸的品質(zhì)，但描寫(xiě)手法不同。

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　　一、歷史背景與主題升華

　　時(shí)代背景補充

　　1927年蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，李大釗作為北京黨組織負責人，堅持領(lǐng)導北方革命斗爭，同年4月6日被捕，28日遇害。

　　解析：需聯(lián)系“白色恐怖”歷史語(yǔ)境理解“局勢越來(lái)越嚴重”的深層含義。

　　主題思想拓展

　　文章不僅贊頌李大釗的革命精神，更通過(guò)“4月28日”的反復強調，表達對父親犧牲的沉痛悼念與對反動(dòng)勢力的控訴。

　　解析：可結合課后習題“文章最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭呼應的作用”進(jìn)行拓展分析。

　　二、寫(xiě)作手法與藝術(shù)特色

　　敘事結構分析

　　時(shí)間線(xiàn)索：被捕前（局勢緊張）→被捕時(shí)（堅貞不屈）→法庭上（沉著(zhù)鎮定）→被害后（全家悲痛）；

　　對比手法：敵人的兇殘（搜捕、審訊）與李大釗的從容（整理文件、平靜神態(tài)）形成鮮明對比。

　　解析：需掌握倒敘、插敘等敘事技巧，如“工友閻振三被抓”為插敘，推動(dòng)情節發(fā)展。

　　細節描寫(xiě)鑒賞

　　動(dòng)作描寫(xiě)：“父親不慌不忙地向外走去”展現革命者的膽識；

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“你小孩子家知道什么！”以日常對話(huà)體現革命工作的隱秘性。

　　解析：可結合課后習題“找出描寫(xiě)李大釗神態(tài)、言行的`句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到什么”進(jìn)行深度解讀。

　　三、跨學(xué)科拓展與應用

　　歷史與語(yǔ)文融合

　　歷史事件關(guān)聯(lián)：對比李大釗與同時(shí)期革命者（如陳延年、趙世炎）的犧牲，理解早期共產(chǎn)黨人的共同信仰；

　　紅色文化傳承：通過(guò)“死得其所”等詞語(yǔ)，聯(lián)系革命烈士陵園的題詞，體會(huì )紅色精神的時(shí)代價(jià)值。

　　解析：可設計“紅色家書(shū)”朗誦活動(dòng)，深化對課文主題的理解。

　　寫(xiě)作實(shí)踐遷移

　　外貌描寫(xiě)訓練：仿照“亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，描寫(xiě)一位長(cháng)輩的外貌；

　　倒敘手法運用：以“二十年后的同學(xué)會(huì )”為題，嘗試用倒敘手法展開(kāi)想象。

　　解析：通過(guò)寫(xiě)作練習，將課文知識轉化為語(yǔ)文能力。

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