政教處班主任會(huì )議講話(huà)稿
現如今，我們越來(lái)越需要講話(huà)稿，講話(huà)稿可以起到整理講話(huà)者的思路、控制時(shí)間的作用。寫(xiě)講話(huà)稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的政教處班主任會(huì )議講話(huà)稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
政教處班主任會(huì )議講話(huà)稿1
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會(huì )。
一、班主任要以身作則，為人師表
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生說(shuō)：“對不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了，能夠主動(dòng)地找到跟我認錯。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的`期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯。
我們班第一次辦班板報時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì )寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結果她寫(xiě)得不錯。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機會(huì )了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jì)有很大的進(jìn)步，在剛剛結束的期中考試中，她進(jìn)到了班級的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動(dòng)；生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。
對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
政教處班主任會(huì )議講話(huà)稿2
一、基本情景介紹
我現任三年級三班的班主任，我班現有學(xué)生57人，其中女生27人，男生30人；而本學(xué)區的學(xué)生僅有25人，是個(gè)流動(dòng)性比較大的團體。所以，在教育工作上重復性就比較大，每次有學(xué)生的轉入轉出（平均每個(gè)學(xué)期有五個(gè)左右），都要對學(xué)生進(jìn)行重組，讓學(xué)生適應我們的團體，我也要不斷地熟悉他們。
從思想方面來(lái)看，孩子們都有著(zhù)一顆善良、天真無(wú)邪的心靈。女孩子們比較團結友愛(ài)，喜歡在一起商量、解決問(wèn)題，幫忙班級出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現得比較燥動(dòng)、貪玩，脾氣較沖動(dòng)，容易出一些安全事故。
從學(xué)習方面來(lái)說(shuō)，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長(cháng)，但基本上都能找出自我在學(xué)習上的優(yōu)勢。如陳小龍這個(gè)孩子雖然成績(jì)不怎樣樣，但在數學(xué)上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時(shí)能注意力集中一些會(huì )取得很好的成績(jì)。愛(ài)學(xué)習、肯動(dòng)腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鐘煥銘、張之晨等，他們積極向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們在語(yǔ)文和數學(xué)的學(xué)習上還是能比較應用自如，可自從三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之后，他們覺(jué)得很難，上學(xué)期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學(xué)習英語(yǔ)上開(kāi)始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。
二、班級特色
本來(lái)有意結合學(xué)習的學(xué)習情景在學(xué)生中創(chuàng )設一種愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的學(xué)習氛圍，使學(xué)習在這種濃厚的氛圍中得到益處，構成一種應對困難積極向上的精神面貌，但本學(xué)期則結合實(shí)際情景，抓學(xué)生的思想教育，使學(xué)生構成一種平靜的心理，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中找到樂(lè )趣，組織學(xué)生常到班級的“圖書(shū)角”中走一走，看一看，此刻學(xué)生的思想較穩定，班級正呈現出一種禮貌的風(fēng)氣。
三、存在問(wèn)題
1、總體的學(xué)習習慣較差。孩子們對感興趣的課比較認真，但如果覺(jué)得難，無(wú)興趣的課就會(huì )十分地不認真，甚至個(gè)別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學(xué)習的'成果收獲不大。
2、學(xué)生的自私心理比較嚴重。這點(diǎn)在男孩子身上表現得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就會(huì )很不高興，心胸比較狹小。
3、個(gè)別孩子的個(gè)性比較突出，存在必須的心理問(wèn)題。如韋杰哺這個(gè)孩子由于家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學(xué)校就會(huì )把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學(xué)的身上，他能夠把一年多以前的一個(gè)小矛盾用作欺負同學(xué)的理由。在班級里造成了不良的影響。
四、解決問(wèn)題的途徑和策略
1、利用班隊會(huì )，結合學(xué)校的活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展一些班隊會(huì )，讓學(xué)生在班隊活動(dòng)中受到教育。
2、在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每一天教師都對學(xué)習認真、舉止禮貌、作業(yè)認真工整的學(xué)生頒發(fā)喜報，與家長(cháng)共同配合教育孩子。孩子們在這個(gè)活動(dòng)中積極爭取，取得了必須的成效，如粟夢(mèng)龍這個(gè)孩子原先成績(jì)較差，但此刻上課認真聽(tīng)講，作業(yè)完成得比以前認真多了，所以在學(xué)習上取得了很大的提高。
3、對個(gè)別生進(jìn)行單獨的談話(huà)，了解孩子的心理。如徐永存這個(gè)孩子是個(gè)十分聰明的孩子，可是由于家庭離異的原因，使得他處于一種無(wú)人管教的狀態(tài)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)不做作業(yè)，任何事情表現得都十分地不認真。我明白他很想自我的媽媽?zhuān)看握勂饗寢專(zhuān)己芘d奮。我對他說(shuō)：“只要你聽(tīng)話(huà)，媽媽會(huì )經(jīng)常來(lái)看你的�！边@時(shí)他就會(huì )補作業(yè)，把學(xué)習補上。
政教處班主任會(huì )議講話(huà)稿3
一、班主任要擅用“兩張臉”
班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是要做到收放自如，適時(shí)轉換。記得那一年初次接班時(shí)，我為了震懾住學(xué)生，總是板著(zhù)一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學(xué)生。那一年，我用面具將學(xué)生和我隔開(kāi)了距離，我了解不到真實(shí)的他們，他們也不愿意向我敞開(kāi)心扉。慢慢的我才發(fā)現班主任既得當“嚴父”又得當“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時(shí)轉換。學(xué)生表現好的時(shí)候一定要笑臉相迎,及時(shí)表?yè)P幾句、鼓勵幾句，當他違反班級紀律時(shí)冷下臉來(lái)批評教育。前一秒是和煦春風(fēng)，后一秒就有可能是雷霆萬(wàn)鈞，一味的“冷臉”會(huì )讓學(xué)生懼怕遠離，一味的“笑臉”又會(huì )讓學(xué)生得寸進(jìn)尺。
二、班主任要善于利用關(guān)鍵事件對學(xué)生進(jìn)行教育
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位專(zhuān)家講座，“聚焦關(guān)鍵教育事件”當時(shí)就有疑惑，什么樣的事件是關(guān)鍵事件呢？當了班主任才明白，事件本身并什么特別之處，關(guān)鍵是教師怎樣去利用。去年接班不久，我發(fā)現我們班的學(xué)生不會(huì )“哄”老師，老師一發(fā)脾氣他們就蔫了，沒(méi)有出頭的學(xué)生來(lái)緩解狀況，經(jīng)常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個(gè)班主任發(fā)發(fā)牢騷。于是我在生物老師、數學(xué)老師的配合下利用一次“倒課事件”對學(xué)生進(jìn)行了這方面的教育。事情是這樣的，數學(xué)老師前一天請假沒(méi)能上課，我通知學(xué)生說(shuō)安排下午的自習課補上數學(xué)，恰逢生物老師上午上課有些東西沒(méi)講完，學(xué)生們就邀請生物老師下午自習課給他們去上生物，結果就撞車(chē)了，其實(shí)經(jīng)過(guò)我的協(xié)調問(wèn)題已經(jīng)解決。但我想利用這次事件對學(xué)生進(jìn)行教育，就安排兩位老師前后腳進(jìn)班，學(xué)生們一看來(lái)了兩個(gè)老師全都愣住了，很多學(xué)生都辯解說(shuō)我沒(méi)提前通知，這時(shí)我來(lái)到了教室里，聽(tīng)到他們在推卸自己的責任，就說(shuō)了下面一番話(huà)：同學(xué)們，現在爭論我有沒(méi)有提前通知有意義嗎？事情已經(jīng)發(fā)生了，我們現在不是要追究誰(shuí)的責任，而是要想辦法解決眼前的問(wèn)題，今天的課只能有一位老師上，你們想想怎么解決？在我的啟發(fā)下，有幾個(gè)學(xué)生馬上想到了第二天的自習課，經(jīng)過(guò)與兩位老師“假協(xié)商”把問(wèn)題解決之后，我補充道：同學(xué)們，本來(lái)這節課是45分鐘，可是我們就因為追究誰(shuí)是誰(shuí)非浪費掉了10分鐘，本來(lái)問(wèn)題可以早點(diǎn)解決的，為什么變成了現在這樣？這時(shí)全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：老師，我們錯了。自此以后,我們班學(xué)生在遇到事情的時(shí)候都能做到先放下無(wú)謂的爭論，勇于承認錯誤，妥善解決問(wèn)題。
三、班主任要學(xué)會(huì )對學(xué)生“緩緩地”批評
身為教師，都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們哪句話(huà)說(shuō)的不對哪個(gè)行為讓人容忍不了火氣馬上就上來(lái)了，輕則劈里啪啦批評學(xué)生一頓，重則與學(xué)生起了沖突，事情發(fā)展嚴重化，容易和學(xué)生對立。對于學(xué)生的犯錯行為，違紀問(wèn)題，班主任責無(wú)旁貸，必須處理，但是怎樣處理會(huì )達到更好的結果值得我們深思。班里有個(gè)學(xué)生叫鵬，住校為他帶手機提供了借口，上學(xué)期快期末時(shí)在宿舍玩手機被宿管主任沒(méi)收，他當時(shí)跟我保證以后不再帶手機了。這學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我發(fā)現他學(xué)習狀態(tài)特別不好，根本就沒(méi)心思學(xué)習，和他談過(guò)之后也沒(méi)什么改變。一個(gè)周五的中午，德育孫主任在檢查時(shí)沒(méi)收了他的手機，我卻沒(méi)有馬上找他，裝作什么事都沒(méi)有，午自習過(guò)后，他自己就送上門(mén)來(lái)了，說(shuō)不舒服要請假，不但不主動(dòng)承認錯誤還鬧情緒，當時(shí)我特別的氣憤，真想吼他一頓，但是轉念一想，這是一個(gè)很好的教育機會(huì )，因此我壓下了自己的火氣。從他最近的學(xué)習狀態(tài)談起，談到了他對我的保證，其實(shí)我知道跟他談保證沒(méi)有用，必須另尋它法。想起家長(cháng)會(huì )和她媽媽的交流，知道他在家里一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，我話(huà)鋒一轉，說(shuō)道：通過(guò)我對你的了解，我覺(jué)得你是一個(gè)自制力特別差的孩子，把手機再次帶到學(xué)校來(lái)就足以說(shuō)明你管不住自己，我不可能每節課都看著(zhù)你，我也沒(méi)什么太好的辦法，只能請你媽媽來(lái)陪讀了。你自己也想想看有比這更好的辦法嗎？他聽(tīng)我這樣說(shuō)，馬上說(shuō)道：老師，不用我媽媽來(lái)，我自己能管好自己，您就再相信我一次。從此他真的變了好多，科任老師們都說(shuō)他有了很大進(jìn)步,在本學(xué)期的第二次階段檢測中,他的成績(jì)在我們班排到了第二名。
四、勿以善小而不理，勿以惡小而縱之
班主任就像一個(gè)大家長(cháng)，每天不光有自己的教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習生活的方方面面。學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的`表?yè)P與鼓勵�，F在這個(gè)班許多學(xué)生的行為習慣特別不好，剛開(kāi)始的時(shí)候，有的學(xué)生午自習時(shí)間不能按時(shí)回到教室，根本就不提前請假，午自習我經(jīng)常變身為“福爾摩斯”追查這些人的行蹤，于是我對全班同學(xué)提要求：只要你們來(lái)上學(xué)了，應該在教室里的時(shí)候而不在，不管你們在哪在干什么必須提前跟我請假，但是之后有的學(xué)生偶爾還會(huì )出現不打招呼的現象。上學(xué)期冬季長(cháng)跑比賽我們班的體委中途跑回來(lái)跟我請假說(shuō)：體育老師要留幾位同學(xué)在終點(diǎn)服務(wù)，怕您著(zhù)急回來(lái)告訴您一聲。本來(lái)是一件小事，我卻在轉天的晨會(huì )上鄭重表?yè)P了體委，并重申要求，現在，我們班的所有學(xué)生都能夠做到有事提前跟我請假，杜絕了先斬后奏的現象。同時(shí)，對于學(xué)生的錯處要及時(shí)指出，不能睜一只眼閉一只眼，今天你對他的一個(gè)小錯不加理會(huì )，明天他就可能犯更大的錯誤，對一個(gè)學(xué)生的縱容會(huì )導致他今后行為的偏差，對一種現象的縱容會(huì )導致班規不立，班風(fēng)不正。
“兩眼一睜，忙到熄燈，鉆進(jìn)被窩，夢(mèng)到學(xué)生�！边@是我在網(wǎng)上看到描寫(xiě)班主任的歌謠，真的是我們生活的真實(shí)寫(xiě)照。作為一個(gè)最低級別的“主任”，我不是最優(yōu)秀的那一個(gè)，但我會(huì )努力成為最勤奮的那一個(gè)，陪伴我那群可愛(ài)的孩子們度過(guò)有意義的高中生活！
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