教學(xué)工作會(huì )議講話(huà)稿范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到講話(huà)稿，講話(huà)稿具有臨場(chǎng)有據、增強語(yǔ)言魅力的作用。相信許多人會(huì )覺(jué)得講話(huà)稿很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的教學(xué)工作會(huì )議講話(huà)稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)工作會(huì )議講話(huà)稿1
同志們：
今天我們在這里召開(kāi)全校第二次教學(xué)工作會(huì )議。
上一次會(huì )議，我們以減輕課業(yè)負擔、建立教學(xué)規范為主題，對學(xué)校的教學(xué)工作起到了重要的作用。實(shí)驗中學(xué)目前發(fā)展的態(tài)勢很好，呈現出一種不斷超越的局面，辦學(xué)規模不斷擴大，設施不斷更新，理念不斷創(chuàng )新，效率不斷提高，在一定的范圍內有影響，有地位，這一切都緣于我們教學(xué)工作所取得的成績(jì)，當然更緣于在座各位同志的辛勤勞動(dòng)和奮發(fā)努力，我代表學(xué)校行政向大家表示衷心的感謝!
教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作，沒(méi)有好的教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，沒(méi)有高層次意義上的教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，這就需要我們認真面臨這樣的形勢，面臨這樣的背景，我們必須審時(shí)度勢，必須有自己發(fā)展的思路，這是我們召開(kāi)全校教學(xué)工作會(huì )議的背景，我們希望通過(guò)這次會(huì )議，進(jìn)行認真的注重全面質(zhì)量的提高，通過(guò)教學(xué)過(guò)程分段剖析和學(xué)習過(guò)程的全面掌控，確保過(guò)關(guān)達標，分層要求，關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。結合學(xué)科競賽而舉行的培優(yōu)措施有效落實(shí)，保證了優(yōu)秀群體的充分發(fā)展。對特殊學(xué)生的一幫一活動(dòng)的開(kāi)展，保證了相對滯后的學(xué)生也得到應有的提高。
初步建立了具有實(shí)驗中學(xué)特色的教學(xué)評價(jià)機制。加強了對考試的研究和組織管理，淡化評價(jià)作用，強化促進(jìn)功能�？荚囀墙虒W(xué)和管理中重要的一環(huán)，科學(xué)、合理的考試制度和方法以及嚴密的組織，將能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高�！翱疾皇欠▽殹�，“考得科學(xué)才是法寶”�？荚嚧胧┞鋵�(shí)，年級組交換命題、閱卷;命題責任到人，審核到人，保密到人。
從學(xué)校管理看，為教師創(chuàng )設改革發(fā)展的空間，為教師創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，為教師提供學(xué)習的條件是一個(gè)大問(wèn)題。我們不否認有些問(wèn)題就出在領(lǐng)導層上。學(xué)校的規模大了，社會(huì )要求高了，壓力隨之增加，為此包括各個(gè)層級分管的同志有意無(wú)意地對一些不夠科學(xué)的做法采取了默認的態(tài)度，最終在較好成績(jì)面前忽略了對不足的發(fā)揚縣中優(yōu)秀傳統，在揚棄中前行，在創(chuàng )新中發(fā)展。構建出常規教學(xué)模式，復習模式，考試模式，競賽輔導模式，文體活動(dòng)模式，第二課堂活動(dòng)模式。
進(jìn)一步加強教育科研，確立科研興教，人才興教的長(cháng)遠思想，要求人人有課題，個(gè)個(gè)都行動(dòng)。通過(guò)學(xué)校課題發(fā)揮引領(lǐng)作用，教師課題發(fā)揮解決問(wèn)題的作用，每一個(gè)同志都要有行動(dòng)研究的意識，將教學(xué)過(guò)程當中的問(wèn)題作
為自己的課題，將課題研究落實(shí)在自己的教學(xué)之中，做到三個(gè)一，即每人“一個(gè)課題、一篇文章、一次實(shí)踐交流”。教研組做好具體的組織和檢查工作。
抓住發(fā)展機遇，優(yōu)化教學(xué)手段，扎實(shí)推進(jìn)課改。
我們面臨著(zhù)很好的發(fā)展機遇，這就是課程改革。課程改革對我們來(lái)說(shuō)是一次極好的機遇，因為我們有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，我們的生源、師資和條件相對于一般學(xué)校來(lái)說(shuō)比較優(yōu)越。無(wú)論是創(chuàng )建學(xué)校的特色和品牌，無(wú)論是應對不斷變化的考試制度和方式的改革，搞充分挖掘學(xué)生潛能，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。以和諧的關(guān)系拉近師生距離，以人格的魅力贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，以學(xué)科的魅力贏(yíng)得學(xué)生的興趣，以有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，以科學(xué)的負擔讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)立體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，將學(xué)校教育、家庭教育和社區教育結合起來(lái)，形成教育合力，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。我們的教學(xué)不能僅僅維持學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，而是要開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛在品質(zhì)。把優(yōu)秀的學(xué)生教得更加優(yōu)秀，把不夠優(yōu)秀的學(xué)生教得大有進(jìn)步，讓所有的學(xué)生都能發(fā)展，這才是最成功的教育。只要最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性是完全有可能的。
.應該突顯學(xué)校的特色。我們希望通過(guò)不斷深化改革，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)，能夠盡快地形成實(shí)驗中學(xué)教學(xué)的'特色。學(xué)校要有影響力，必須有高效的教學(xué)，必須有優(yōu)異的質(zhì)量，必須有自己的特色，只有這樣，實(shí)驗中學(xué)的發(fā)展空間才能更大，實(shí)驗中學(xué)的發(fā)展勢頭才能更猛，我們的生活質(zhì)量才能更高。
學(xué)科：主要體現在閱讀教學(xué)與讀書(shū)習慣的養成，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養，書(shū)法學(xué)科的開(kāi)設，心理健康課程的開(kāi)設，藝術(shù)課程的創(chuàng )新方面。
培養特色學(xué)生：培養和造就學(xué)科競賽型學(xué)生，酷愛(ài)寫(xiě)作型學(xué)生，愛(ài)好電腦型學(xué)生，文體類(lèi)特長(cháng)生，航模類(lèi)特長(cháng)生等。
開(kāi)辟特色課堂：通過(guò)新父母學(xué)校的創(chuàng )建，文體興趣組活動(dòng)的正常開(kāi)展，青春工作室的開(kāi)展，溢香書(shū)廊的管理，英語(yǔ)角的正�；顒�(dòng)等來(lái)實(shí)現。
推出特色教師：在3-5年內培養各級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，推出新人，在特色學(xué)科上出新人。
同志們，實(shí)驗中學(xué)要走一條踏踏實(shí)實(shí)的路，求得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，既不能穿新鞋走老路，也不能穿舊鞋走新路。在發(fā)展中不斷總結教學(xué)經(jīng)驗教訓是取得進(jìn)步的前提，艱辛的付出已經(jīng)有了豐厚的回報，但是我們也不能盲目看好自己而夜郎自大，所以我們要反思，要謀求發(fā)展的新路，在開(kāi)展“我與學(xué)校共發(fā)展”的活動(dòng)中，老師們完全是以主人翁的姿態(tài)在反思實(shí)驗中學(xué)的過(guò)去，同時(shí)也尖銳地提出了自己的意見(jiàn)，我想有這么多關(guān)心實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導、教師、家長(cháng)、學(xué)生，我們實(shí)驗中學(xué)的明天會(huì )更美好
教學(xué)工作會(huì )議講話(huà)稿2
各位老師：
今天，和大家交流四點(diǎn)內容：第一點(diǎn)，教學(xué)工作要進(jìn)一步解放思想；第二點(diǎn)，工作要增強動(dòng)力，減輕壓力；第三點(diǎn)，班級教學(xué)工作要形成“合力”；第四點(diǎn)，每位老師都要努力成長(cháng)為學(xué)生心目中的“好老師”。
一、教學(xué)工作要進(jìn)一步解放思想
解放思想、實(shí)事求是，是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“活的靈魂”。對教學(xué)工作來(lái)講，解放思想就是摒棄那些禁錮我們教學(xué)成績(jì)提高的錯誤言論；實(shí)事求是，就是要真抓實(shí)干。在教學(xué)上，認識的錯誤和偏頗，都是提高成績(jì)的“天塹”，教學(xué)思想不解放，就沒(méi)有質(zhì)量的提高。
我們老師總是說(shuō)，“學(xué)生不干”“家長(cháng)不問(wèn)事”“基礎差，底子薄”“差生多，沒(méi)辦法”“就是木頭鉆兩個(gè)眼”“死子”“神都教不好”等等。這樣的話(huà)，常說(shuō)，無(wú)意義，只能反作用于教學(xué)，有百害而無(wú)一利。
教學(xué)工作很大程度上取決于教育思想。教育思想出了問(wèn)題，就無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。我們要想一想、問(wèn)一問(wèn)，這件事情沒(méi)做好，有沒(méi)有更好的辦法。比如，我們的班主任抓衛生工作，可以啟示我們的教學(xué)工作。在你的清潔區發(fā)現一張紙，你要想：這張紙從何而來(lái)，找源頭。這張紙是從學(xué)生的課外作業(yè)本上撕下來(lái)的。你就要想：如何讓所有學(xué)生不撕紙。就可以讓學(xué)生在所有的作業(yè)本上編上數字，經(jīng)常性的讓同桌互查有沒(méi)有缺頁(yè)，不光培養了學(xué)生的衛生習慣，同時(shí)也很好地培養了學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。要把衛生工作的重心向前移，而不是把重心放在最后，光注重撿拾，你的學(xué)生剛剛撿拾完離開(kāi)，兩分鐘時(shí)間地上又丟了很多，還要受到批評，真的很冤枉。從這個(gè)小事可以給我們的教學(xué)工作一個(gè)很好的啟示，干任何一項工作，都有許多辦法，但其中一定有一個(gè)最好的辦法，我們的老師一定要多思考，多研究，找最好的辦法，找最省時(shí)的辦法。學(xué)生的讀書(shū)水平、寫(xiě)作水平、計算水平等都有最好的提高辦法，我們一定要善于發(fā)現，善于使用。
我們的老師總是把成績(jì)差歸結為學(xué)生，不從自身找原因，不從自己改變。十年前，王莊中學(xué)一位學(xué)生家長(cháng)和我講述了這樣一個(gè)故事：孩子的數學(xué)老師在與他交流的時(shí)候，對這位家長(cháng)說(shuō)，他每天早晨起來(lái)都要做高考試卷，不然的話(huà)，上課思維就不活躍，就會(huì )在課堂上“擱淺”，就無(wú)法給學(xué)生講課。這位老師叫姚松，現任新沂市第一中學(xué)副校長(cháng)。姚松老師在家長(cháng)面前并沒(méi)有掩飾自己的不足，而是承認某種事實(shí)，誰(shuí)能說(shuō)這位老師差？其實(shí)，這位家長(cháng)是在夸獎姚老師。姚松老師目前已經(jīng)成長(cháng)為“徐州市學(xué)科帶頭人”。
解放思想，很重要的一點(diǎn)就是加強反思。美國著(zhù)名心理學(xué)家波斯納說(shuō)：“如果一位教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使你有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是第一年工作的20次重復，除非你善于從經(jīng)驗反思中汲取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，就永遠只停留在一個(gè)新手型教師的水準上�！笨梢�(jiàn)，對教學(xué)的思考是多么的重要。我們要對教學(xué)工作進(jìn)行深入的思考，取其精華去其糟粕，既要采用拿來(lái)主義，也要不斷創(chuàng )新，在揚棄中轉化自己，提升自己，發(fā)展自己，實(shí)現教學(xué)能力由量變向質(zhì)變的完美轉身。華中師范大學(xué)教授葉瀾指出，一位教師寫(xiě)一輩子教案很難成為名師，但如果堅持寫(xiě)3年的反思，則有可能成為名師。朱永新教授的“成功保險公司”承諾，只要你投入1萬(wàn)元，堅持每天寫(xiě)千字的教育教學(xué)反思，持續10年，你沒(méi)有成為名師，將賠償你100萬(wàn)�？梢�(jiàn)，反思對一名教師成長(cháng)的重要作用。
不解放思想，不更新觀(guān)念，不讀書(shū)，不學(xué)習，不借鑒，不創(chuàng )新，不反思，不總結經(jīng)驗教訓，“年年歲歲花相似，歲歲年年老樣子！”只會(huì )貽誤教育發(fā)展時(shí)機，耽誤學(xué)生成長(cháng)。這種狀況必須改變，越快越好！
二、工作要增強動(dòng)力，減輕壓力
工作的動(dòng)力來(lái)源于工作成績(jì)，來(lái)自于學(xué)生的眼神，家長(cháng)的期待，同事的期許。教師工作有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習才能有動(dòng)力。
工作壓力是提高成績(jì)的“絆腳石”。xxxx年6月，某校有一位老師在鎮里開(kāi)會(huì )的時(shí)候告訴我，夜里總是睡不著(zhù)。我問(wèn)他怎么回事，他告訴我，鎮里質(zhì)量調查總是考不好，壓力大。我很理解這位老師。壓力怎么減？要多思考，要找準問(wèn)題的“癥結所在”，放下包袱，輕裝上陣，拼一拼。以下幾點(diǎn)就是存在于我們身上的問(wèn)題：教學(xué)工作“太粗”，備課書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改都很隨意，不講規范，“學(xué)生一直在模仿你，卻一直沒(méi)有超越你！”自己就是這么做的，你肯定不會(huì )給予學(xué)生高要求；沒(méi)有“求勝的欲望”，教學(xué)工作沒(méi)有目標；每天就上那點(diǎn)新授課，從來(lái)不給學(xué)生復習鞏固，不給學(xué)生講練習冊；上課學(xué)生“亂糟糟”，老師在那兒“專(zhuān)心玩手機”；課后，不對教育教學(xué)工作進(jìn)行思考，還是“癡迷網(wǎng)絡(luò )”，整個(gè)人儼然成了“電腦和手機的奴隸”；不會(huì )自我調節，和學(xué)生“斗氣”；沒(méi)有提高學(xué)生素質(zhì)的具體辦法，不講考試技巧等等。這些問(wèn)題，在我們身上不同程度存在，應該立即改，徹底改！
三、班級教學(xué)工作要形成“合力”
各科教師都要有激情，對教學(xué)工作有辦法，有措施，有落實(shí)。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，不打擊學(xué)生。一節課40分鐘，批評學(xué)生用了20、30分鐘，學(xué)生身上一點(diǎn)兒小小的事情就糾纏不休，見(jiàn)到學(xué)生就像見(jiàn)到敵人一樣，見(jiàn)到仇人一樣，導致學(xué)生整天處在恐懼之中，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。
有的老師問(wèn)我：“我一直在努力，為什么沒(méi)有效果？”我給出的第一句話(huà)就是：科任教師要形成合力。班級如果是一輛平板車(chē)的話(huà)，一位老師在前面用力地拉車(chē)，后面還有在拽車(chē)的老師。一個(gè)老師躍躍欲試，信心十足，采取各種措施，另外的老師還在那兒打擊學(xué)生，說(shuō)“風(fēng)涼話(huà)”。成績(jì)肯定無(wú)法提高。
我們的老師要成為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的“高手”，讓學(xué)生“親其師，信其道”，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性方面，一本書(shū)一學(xué)期可能教不好，但積極性一節課就完全可以調動(dòng)起來(lái)。為什么有的老師就是做不好這件事？進(jìn)入課堂，一定要有“狀態(tài)”，要感覺(jué)時(shí)間不夠用，要感覺(jué)到這一節課在你的指導下學(xué)生得到了發(fā)展。聽(tīng)過(guò)一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：這個(gè)班，有好幾個(gè)“人事不知”的學(xué)生，過(guò)了一段時(shí)間又說(shuō)這個(gè)班有十幾個(gè)“泥抹”，一學(xué)期下來(lái)又說(shuō)，這個(gè)班有一半“死子”，一年下來(lái)，又說(shuō)這個(gè)班沒(méi)有一個(gè)好學(xué)生，個(gè)個(gè)都是“一個(gè)木頭鉆兩個(gè)眼兒”。聽(tīng)到這樣幾句話(huà)你會(huì )想些什么？我們每一位老師都要深思這個(gè)故事……
這一個(gè)學(xué)科出現這種現象，其它學(xué)科能好嗎？有的老師認為，我教不好和別人無(wú)關(guān)，這種認識是錯誤的。你教的好壞和別人息息相關(guān)，你不可能從一年級教到學(xué)生畢業(yè)，你調動(dòng)了，你退休了，你不想接著(zhù)代下去了等等，這個(gè)班還得別人代，別人還要評職稱(chēng)，評職稱(chēng)不是看你進(jìn)步了幾個(gè)名次，而要看你是否名列前茅。名次高積10分，名次低積2分。評中級考察3年成績(jì)，評高級考察5年成績(jì)。所以說(shuō)，不評職稱(chēng)也要好好教，教育生涯的最后要加上“感嘆號”而不是“句號”！
四、每位老師都要努力成長(cháng)為學(xué)生心目中的“好老師”
學(xué)生心目中的好老師應該是這樣的：關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，上課有吸引力，知識豐富，熱愛(ài)學(xué)習，工作認真，能凝聚人心，能創(chuàng )設一個(gè)有利于他們成長(cháng)的空間，能帶領(lǐng)他們創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)輝煌等等。
一個(gè)人的一生能遇到幾個(gè)好老師？不是很多。我們的每一位老師都要努力成長(cháng)為學(xué)生心目中的好老師。楊瀾在北大演講時(shí)說(shuō)：“一個(gè)人可以不成功，但不能不成長(cháng)�！蔽以诤竺婕由弦痪洌骸耙粋�(gè)人如果每天都在成長(cháng)，怎能不成功呢？”最可怕的是，三年五年沒(méi)有成長(cháng)，十年八年也沒(méi)有成長(cháng)……一輩子也沒(méi)有成長(cháng)！穿舊鞋走老路，越走越艱難，越走越找不到方向�！敖處熥畲蟮穆氊熓鞘裁�？不是交給學(xué)生多少知識，而是給孩子們創(chuàng )設一個(gè)有利于他們成長(cháng)的空間�！�
做一個(gè)好老師要不斷地學(xué)習，總結經(jīng)驗教訓。下面是一個(gè)反面的例子。xxxx年1月29日，邳州運河中學(xué)組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的高三年級組第一場(chǎng)模擬考試。特別之處在于，40歲以下的高三年級教師和學(xué)生們同場(chǎng)考試，意外的是校方的這一舉措引起教師的反感。在第一場(chǎng)語(yǔ)文考試中，多數教師交了空白的.答題卡。在第二場(chǎng)數學(xué)考試中，一位教師甩筆而去。事后，因為交了白卷，一位教師被停課。這件事在全國引起了強烈的反響。我看到這件事的第一反應是，我們的老師水平太差，生怕考不過(guò)學(xué)生，其實(shí)真的考不過(guò)學(xué)生。如果這些老師都能向姚松老師每天都做高考試卷，他還會(huì )教白卷嗎？
現在，我們新沂市第一中學(xué)也搞這樣的考試。搞這樣的考試其實(shí)就是在促進(jìn)教師學(xué)習。老師都不會(huì )，如何教學(xué)生？我教的每一屆學(xué)生，都會(huì )和他們分享韓愈的一句話(huà)：“師者，無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存�！闭f(shuō)這句話(huà)，其實(shí)是在承認自己的不足，希望與大家一起學(xué)習，共同進(jìn)步。而不是讓學(xué)生感覺(jué)老師高不可攀。
做一個(gè)好老師要不斷地學(xué)習身邊老師好的做法。青年教師要努力成為學(xué)校教學(xué)工作的“生力軍”，因為青年教師知識豐富，精力充沛，敢想敢試。有句話(huà)說(shuō)得好：跟誰(shuí)學(xué)你將成為誰(shuí)。值得我們深思。我經(jīng)常在百度上搜索名師，本鎮的，本市的，以至于本省的，外省的……本校的能看到，不需要搜索。在我看來(lái)，名師不一定是那些有“名師證書(shū)”的老師，只要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，能不斷提高學(xué)生素質(zhì)的，能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)異成績(jì)的老師都是“名師”，都是我學(xué)習的榜樣。
做一個(gè)好老師，要善于傾聽(tīng)學(xué)生成長(cháng)的聲音，就像夏日夜晚一場(chǎng)大雨之后，玉米地里“沙沙”的玉米秸稈“拔節”的聲音一樣，你是否能夠聽(tīng)到學(xué)生成長(cháng)“拔節”的聲音，我每天都在傾聽(tīng)學(xué)生成長(cháng)“拔節”的聲音。你的學(xué)生在你的引導下素質(zhì)有沒(méi)有很快的提高，你有沒(méi)有感覺(jué)到自己的水平也在提高，如果沒(méi)有，你的教學(xué)方法一定出了問(wèn)題。
各位老師，教學(xué)工作很復雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單；教學(xué)工作很簡(jiǎn)單，其實(shí)也很復雜。如何在復雜和簡(jiǎn)單之間游刃有余，這需要“悟性”，“悟性”不是與生俱來(lái)的，而是后天習得的。這就需要我們進(jìn)一步解放思想，增強動(dòng)力，認真讀書(shū)學(xué)習，潛心鉆研，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力成長(cháng)為教學(xué)工作的“行家里手”，努力成長(cháng)為學(xué)生心目中的“好老師”，善于傾聽(tīng)學(xué)生成長(cháng)“拔節”的聲音，不斷增強教育教學(xué)的幸福感。
沒(méi)有最好，只有更好。讓希望我們一起攜手，做“更好的老師”，做“更好的村小教師”！
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