《小學(xué)老師悔過(guò)書(shū)》讀后感
近日讀《教師博覽》中《小學(xué)老師悔過(guò)書(shū)》一文，心中觸動(dòng)，有同感。
文中敘述了一個(gè)熱心于教育事業(yè)的小學(xué)老師在應邀參加一幫自己曾滿(mǎn)腔熱情教學(xué)、帶著(zhù)他們在假日一同出去玩過(guò)幾次的學(xué)生的聚會(huì )，卻不料被學(xué)生的無(wú)禮舉動(dòng)所震驚，不僅沒(méi)有學(xué)生在她到來(lái)時(shí)熱情相請于她，而且甚至于無(wú)人為她買(mǎi)單，她自掏了308元付了學(xué)生們請她的餐費，這時(shí)還有學(xué)生指望她多付一點(diǎn)，而此時(shí)的學(xué)生都已是20來(lái)歲的在談戀愛(ài)的大孩子了。文中還談到一位教師為了一個(gè)已讀高二的幾名學(xué)生打來(lái)的要到她家來(lái)拜訪(fǎng)她的電話(huà)，便逼著(zhù)先生打掃家里衛生，買(mǎi)了好菜，準備了禮物等那些學(xué)生，沒(méi)曾想這些高大的學(xué)生在小學(xué)老師家里大吃大喝不說(shuō)，還倚著(zhù)廚房門(mén)看她為大家洗碗，稱(chēng)贊她“很賢慧”，最后又大大方方拿走了她準備的禮物。
這樣的故事于我來(lái)說(shuō)似很熟悉，雖然我沒(méi)那么慘，但也被學(xué)生的舉動(dòng)嚇著(zhù)了。那時(shí)，一名已經(jīng)畢業(yè)的女生過(guò)生日，熱情地打電話(huà)來(lái)邀我參加，還說(shuō)有一大群我的學(xué)生要來(lái)，當時(shí)正是暑假，她讀初中。她要我那天下午一點(diǎn)在我們學(xué)校門(mén)口等，還告訴我準備了一個(gè)很大的蛋糕，要我一起去吃。
我想既然是參加人家的生日派對，自然不能空手而去，什么禮物才合適呢？后來(lái)想到她是學(xué)書(shū)法的，于是將自己一套珍藏多年的文房四寶拿了出來(lái)，打算送給她。還專(zhuān)門(mén)花了一天時(shí)間為她制作了一張電腦合成的照片，上面有她在小學(xué)時(shí)的生活和學(xué)習的樣子，還有她和幾個(gè)好朋友在一起的快樂(lè )情景，更有幾句非常溫馨的生日祝福語(yǔ)，我將照片放大做好塑封，也準備帶給她。
到了那天下午，我按時(shí)如約來(lái)到那里，為了給她增添氣氛，我還帶了我的兒子一起去。她正和幾個(gè)同學(xué)在那里嘻嘻哈哈，并在一旁的小攤上挑三揀四，看到我來(lái)，毫無(wú)顧慮地告訴我，她已經(jīng)和同學(xué)中午在家里吃了蛋糕，玩得很開(kāi)心，然后她又招呼其他人，問(wèn)他們下午去不去另一個(gè)男生家附近的田里捉泥鰍，并要我也去。我知道那個(gè)地方很遠，沒(méi)二十里路下不來(lái)，而且是一個(gè)十足農村的地方，真擔心這些松松垮垮的孩子去了會(huì )鬧成什么樣子。于是，我婉拒了，也勸他們別去了，并將自己精心準備的禮物給了她，她也理所當然地接受了。當時(shí)，我覺(jué)得自己也確實(shí)可嘆，算得上教育的失敗、做人的可悲。
而另一件同樣讓我尷尬。有一次，我在外面接到兩個(gè)已讀初中的學(xué)生要來(lái)看我的手機電話(huà)，那時(shí)正是午后，我正在父親家里。得到這個(gè)信息后，我趕緊放下手里的活，特意從十多里路外的老家趕回到柯橋家里，也如前面文中的教師那樣做了充分的準備迎接兩位學(xué)生，只差做好豐盛的晚飯了。兩位小伙子騎著(zhù)車(chē)來(lái)，到家后逛街似地參觀(guān)了一番，聊了幾句，要走了幾張照片，吃了些水果，沒(méi)有別的問(wèn)候，幾分鐘后走了，大概去另外地方逛了。剩下來(lái)的下午時(shí)光我在無(wú)聊中度過(guò)了。不過(guò)，當時(shí)我還是滿(mǎn)自豪的，雖然他們未曾有何表示，但能來(lái)看我，已屬學(xué)生中少見(jiàn)了，我根本無(wú)須苛求他們，還能有什么奢望呢？這份情誼似已足夠。
隨著(zhù)日子漸行漸遠，所見(jiàn)的學(xué)生一批批過(guò)去，我也想開(kāi)了許多，有時(shí)就會(huì )顯得隨意一些，想到要不再上這樣的當了時(shí)，卻又覺(jué)得自己不可能對自己的學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)論上當多少次，我也還是會(huì )一如既往地珍惜學(xué)生對我的問(wèn)候，因為那是自己曾經(jīng)澆灌過(guò)的、為之付出過(guò)生命的希望和努力的對象。
當我們回首這些事時(shí)，或當我們面對和展望這些事時(shí)，作為教師，我不能不對孩子的這些缺乏教養的表現嘆惋，但同時(shí)又對教師人格的迂腐而不屑：誰(shuí)叫我輩自作多情、一廂情愿？誰(shuí)讓我等跟不上時(shí)代的“厚黑”之道？誰(shuí)讓我們學(xué)會(huì )了那么多的禮義廉恥？
悲乎，教師；悲乎，孩子！
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