初等教育頂崗實(shí)習報告范文
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的初等教育頂崗實(shí)習報告范文，希望能夠幫助到大家。
初等教育頂崗實(shí)習報告范文1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！比藗兂Ｓ眠@句古詩(shī)形容教育的無(wú)私與光榮�！霸俑F不能窮教育”，這句話(huà)體現了教育的重要性。而對于我們這些還在校園里面學(xué)習理論的師范生來(lái)說(shuō)，教育見(jiàn)習是教育實(shí)習的前奏，為我們后來(lái)的實(shí)習打下基礎，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設了一條軌道。
一、見(jiàn)習目的
學(xué)習分為兩種過(guò)程：一是直接經(jīng)驗；二是間接經(jīng)驗。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習的關(guān)于教育的知識絕大部分是前人的經(jīng)驗總結，沒(méi)有真正的實(shí)踐機會(huì )親眼見(jiàn)證。而見(jiàn)習無(wú)疑是檢驗真理正確與否的一個(gè)關(guān)鍵步驟，唯有實(shí)踐才能檢驗出真知。許多優(yōu)秀教師都是“聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的”。著(zhù)名的特級教師于漪說(shuō)：“我的特級教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的�！�
二、見(jiàn)習概況
這次見(jiàn)習主要是在廈門(mén)市集美區曾營(yíng)小學(xué)、五緣實(shí)驗學(xué)校、集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行，共聽(tīng)取七節語(yǔ)文課。見(jiàn)習形式有集中多媒體教室聽(tīng)課，也有分開(kāi)到各個(gè)教室聽(tīng)課。兩者相結合，讓我們顯而易見(jiàn)其中的優(yōu)劣。
三、見(jiàn)習內容、過(guò)程和完成的任務(wù)
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習內容
我們是漢語(yǔ)言師范專(zhuān)業(yè)的師范生，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中小學(xué)語(yǔ)文教師，所以這幾次見(jiàn)習的目標都是語(yǔ)文課。先后聽(tīng)取了人教版六年級<凡卡>、二年級<玲玲的畫(huà)>、一年級<快樂(lè )的節日>、三年級<果園機器人>、六年級<猴王出世>、八年級<春酒>、七年級<在沙漠中心>。
�。ǘ┮�(jiàn)習過(guò)程
在老師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營(yíng)小學(xué)電教館進(jìn)行第一次聽(tīng)課，這次采用大教室的形式，形式相當于公開(kāi)課。曾營(yíng)小學(xué)有準備教案發(fā)給我們，人手一份。而第二次在五緣實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)課則是分散到各個(gè)教室，感受小教室的氣氛。顯然沒(méi)有了公開(kāi)課的氣氛，但更多的是真實(shí)。最后一次在集美中學(xué)，與第一次一樣采用大教室聽(tīng)課。
1、認真準備
我們師范生事先已經(jīng)知道聽(tīng)課教育實(shí)習報告范文目，所以可以事先準備�！胺彩骂A則立，不預則廢�！比缤葌湔n后上課一樣，要先備課后聽(tīng)課。
2、仔細觀(guān)察
聽(tīng)課時(shí)仔細觀(guān)察，觀(guān)察教師的言行舉止、神情體態(tài)；觀(guān)察學(xué)生的應對反應、神情狀態(tài)、交往習慣等等。當然這些都是表面的現象，我們還得學(xué)會(huì )洞察現象背后的本質(zhì)。
3、詳細記錄
詳細記錄的前提就是專(zhuān)心傾聽(tīng)。應該抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課，用“鋼筆錄像”，記錄教學(xué)的主要過(guò)程、精彩對話(huà)、意外生成、練習設計，還有自己即興點(diǎn)評或瞬間碰撞的思維“火花”等等。
4、整理反思
詳細記錄的速度總是有限的，總會(huì )有遺漏，這就需要課后及時(shí)地回憶補充。盡可能地“還原”課堂，然后詳細分析、認真思考，找尋執教者的教學(xué)設計、教學(xué)活動(dòng)等背后的思想觀(guān)念、理論依據，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”。
�。ㄈ┩瓿扇蝿�(wù)
從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽(tīng)課，期間按照要求我們認真聽(tīng)課，做好記錄。
四、見(jiàn)習體會(huì )
�。ㄒ唬┯眯娜ズ秃⒆咏涣鞑艜�(huì )收獲同等的愛(ài)。
在見(jiàn)習當中，在曾營(yíng)小學(xué)<玲玲的畫(huà)>這節課上，我們真正見(jiàn)識到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感。葉秀萍老師首先采用競爭的方式將班級分成“東邊國”和“西邊國”，而她本人相當慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間。因為學(xué)生不用擔心答錯，不用擔心會(huì )受到批評。在辨析“副”和“幅”的過(guò)程當中，還是有學(xué)生分辨不出，仍然會(huì )回答“一幅手套”，然而葉老師并沒(méi)有嚴厲批評。在老師眼里，孩子都是純潔的天使。所以她耐心地講解，運用最簡(jiǎn)單的方法，將抽象的知識點(diǎn)化為簡(jiǎn)易的單純的形象區別。運用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個(gè)分開(kāi)的一樣的事物。相信經(jīng)過(guò)這樣的講解，無(wú)論是哪一位學(xué)生都能理解，并且印象深刻，達到事半功倍的效果。
另外，在集美中學(xué)黃清華老師的<在沙漠中心>課堂上，在品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節當中，學(xué)生們都相當認真地回答，答出自己心中所想所思�？墒屈S清華老師卻沒(méi)有進(jìn)行合理的交流，只是簡(jiǎn)單地重復學(xué)生答題中的各別詞語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，這樣的簡(jiǎn)單重復而沒(méi)有適當的引導與評析是不夠的。并不能有效地引導學(xué)生，不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步。而對于黃清華老師在這一方面的缺失，應該值得我們深思，我們應該正確認識到要用心和孩子交流，才能真正懂得學(xué)生心里所想，有所認識有所改進(jìn)。
而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習者，而是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人。懂得學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。學(xué)生的觀(guān)察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。所以，“應當把成人看做成人，把孩子看做孩子”。
�。ǘ┯眯娜ズ徒處熃涣�，才會(huì )收獲知識和經(jīng)驗。
特級教師竇桂梅說(shuō)：“幾年來(lái)我聽(tīng)了校內外教師的1000多節課……”在見(jiàn)習過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì )吸取執教老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)觀(guān)他人不足避免自己范同樣的錯誤。在集美中學(xué)初二年級李征紅老師<春酒>課上，在講述對鴨蛋的描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生起來(lái)回答，此時(shí)李征紅老師抓住機會(huì )，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁”的時(shí)候，全班齊讀這個(gè)“汁”。我們可能都會(huì )忽略掉起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，而李征紅老師卻不動(dòng)聲色地展示出她在這方面的獨特思考。而且顯然的，她是經(jīng)過(guò)深思熟慮才得出這樣的結論，經(jīng)過(guò)周密教案設計才有課堂的游刃有余。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應出的是興趣高漲、精神飽滿(mǎn)，同時(shí)更能體味到中華文字的魅力。接著(zhù)李征紅老師解釋到，“汁”是冒油出來(lái)了。經(jīng)過(guò)剛才學(xué)生的“汁”齊讀，就有了聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，同時(shí)在聽(tīng)覺(jué)的帶動(dòng)下學(xué)生會(huì )自然的聯(lián)想到視覺(jué)上的想象。毫無(wú)疑問(wèn)，在我們看來(lái)這樣的教學(xué)設計是相當成功的。
然而，相反的，在五緣實(shí)驗學(xué)校六年級<猴王出世>這堂課上，教師對“那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！边@句的講解雖然有注意到動(dòng)詞的作用，但是沒(méi)有抓住機會(huì )讓學(xué)生表演，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因為動(dòng)詞可以遵循時(shí)間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文。
在教育學(xué)當中，我們理解到關(guān)于新課程觀(guān)的內容：第一，強調兒童是課程的主體；第二，凸顯生活世界的課程意義；第三，強調直接經(jīng)驗的'課程意義；第四，彰顯課程的開(kāi)放與生成。<猴王出世>這教育實(shí)習報告范文課文我們不可能讓學(xué)生親臨現場(chǎng)，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，這樣也可以彌補間接經(jīng)驗的不足。
�。ㄋ模┯眯娜ビ^(guān)察，才會(huì )收獲意想不到的東西。
1、觀(guān)察孩子
在五緣實(shí)驗小學(xué)三年四班許碧煌老師的<果園機器人>課上，許老師在課上講得激情昂揚。但是還是有的學(xué)生趴在桌子上，毫無(wú)表情，根本沒(méi)有參與到老師的講課環(huán)節當中。遺憾的是，許老師并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到各別學(xué)生的心不在焉。還有在許老師提問(wèn)“發(fā)愁”的近義詞時(shí)，學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了�？墒窃S老師堅持能夠直接順應下文講解的“標準答案”。期間有學(xué)生提出質(zhì)疑，反應許老師說(shuō)過(guò)的要解釋或尋找近義詞時(shí)可以抓重點(diǎn)字，可是在“發(fā)愁”這里這個(gè)方法卻派不上用場(chǎng)。而遺憾的是，許老師沒(méi)有抓住機會(huì )解釋清楚，而選擇忽略學(xué)生心中的疑問(wèn)，這樣只會(huì )導致學(xué)生對學(xué)習方法的困惑。
2、觀(guān)察教師
在曾營(yíng)小學(xué)陳玲芳老師的<凡卡>課上，陳老師在講解課文時(shí)，情感投入、語(yǔ)調有起伏，而不像黃老師語(yǔ)調平淡毫無(wú)生機。對比兩者的效果顯然易見(jiàn)，啟發(fā)我們在講課時(shí)應該激情飽滿(mǎn)，教師一投足一言語(yǔ)之間應該符合教學(xué)要求。唯有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、觀(guān)察活動(dòng)
不論是<猴王出世>當中的扮演猴王、猴子對話(huà)，還是<凡卡>當中的逗笑環(huán)節，亦或是<玲玲的畫(huà)>中的開(kāi)火車(chē)都給我們留下了深刻的印象。在這些活動(dòng)當中，學(xué)生的積極性被完全地調動(dòng)起來(lái)，熱情高漲。
這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執行的過(guò)程，更是課程創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教學(xué)重結論更重過(guò)程；教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人。
五、問(wèn)題與思索
�。ㄒ唬┙處煹难孕信e止與學(xué)生的身體力行
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)執教老師是學(xué)生最好的模范代表。也許教師本身尚未察覺(jué)，不知不覺(jué)當中，其已經(jīng)對學(xué)生造成很大的影響。在低年級階段，教師的寫(xiě)字筆畫(huà)以及字體如何對學(xué)生有著(zhù)直接影響，而這就告訴我們教師應該提高自身的專(zhuān)業(yè)知識。
�。ǘ⿲W(xué)生生活常規的養成
最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的坐姿。目前的學(xué)生大部分都缺乏鍛煉，沒(méi)有良好的精神學(xué)習，沒(méi)有煥然一新的精神樣貌。學(xué)生一天當中在學(xué)校的時(shí)間占絕大部分，而在課堂上，對于學(xué)生坐姿的糾正尤為重要。坐姿會(huì )影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展，學(xué)習精神狀態(tài)。
�。ㄈ┯薪虩o(wú)類(lèi)與個(gè)體發(fā)展
教學(xué)當中，常常有老師忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自身的獨特性。每個(gè)人由于素質(zhì)、社會(huì )環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛(ài)好、動(dòng)機、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長(cháng)等方面是各不相同的、各有側重的。因此，我們應該“因地制宜”，對不同的學(xué)生采用不同的教育方法，不能全部一個(gè)模子。布置作業(yè)，安排任務(wù)的情況要因人而異，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習。
六、結語(yǔ)
在見(jiàn)習之前，我們對講課充滿(mǎn)幻想，各種理所當然。而見(jiàn)習之后，我們撥開(kāi)迷霧，頭腦里有了更加清晰的思緒，對講課有了理性的認識。1981年，顧明遠提出：“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”。1996年，葉瀾提出：“在教育活動(dòng)內部，存在著(zhù)教與學(xué)兩種活動(dòng)，……在學(xué)的活動(dòng)中，受教育者是學(xué)的主體，教育者卻成了學(xué)習所必須的客體和條件之一”，從此可見(jiàn)，學(xué)生從“受教育者”到“學(xué)習者”的變化。
孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。在我們周?chē)�，有太多功利化的東西，教育也不能幸免。但是能否還教育一片凈土，讓孩子們能夠真實(shí)感受到教育本身的魅力，而不是被逼著(zhù)接受教育。
初等教育頂崗實(shí)習報告范文2
我的實(shí)習單位是_市_附中，在這里我學(xué)到了很多，也得到了很多老師的幫助，與學(xué)生們也很好得相處了兩個(gè)月，這是我人生中的一段美好時(shí)光，也是我在人生歷程中踩下的一個(gè)堅實(shí)的腳步。
_小學(xué)坐落在_教育文化氛圍濃厚的_區，它是由教育家張_先生在19_年創(chuàng )辦的。多年來(lái)，_小學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，堅持以科研為先導，以德育為核心，以課堂為主渠道，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)，積極探索具有_特色的辦學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng )出_小學(xué)素質(zhì)教育的新局面。
德為師之本，無(wú)德無(wú)以為師。_小學(xué)狠抓教師的職業(yè)道德教育，并根據學(xué)校青年教師多的特點(diǎn)，建立青年思想教育網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校堅持開(kāi)展以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻”為主題的活動(dòng)，創(chuàng )建精神文明崗，評選文明年級學(xué)科組。在進(jìn)行師德建設的同時(shí)，學(xué)校也把加強師能培訓放到了突出位置。學(xué)校采取課題研究、教學(xué)培訓等方式，進(jìn)一步提高教師的科研能力。由于學(xué)校的科研活動(dòng)始終植根于教師實(shí)踐的沃土之中，教育科研工作年年有收獲、年年有發(fā)展。同時(shí)，蓬勃開(kāi)展的教育科研工作又成為了學(xué)校發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量提高的動(dòng)力和先導。
_小學(xué)在創(chuàng )辦之始，張伯苓先生便提出“德育為萬(wàn)事之本”。學(xué)校把握愛(ài)國教育主線(xiàn)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義的教育，利用現有的圖書(shū)、音像資源，開(kāi)展了歌詠比賽、藝術(shù)匯演、愛(ài)子影院、主題班隊會(huì )等系列教育活動(dòng)，收到了良好的教育效果。學(xué)校還堅持寓教于樂(lè )的原則，積極構建藝術(shù)教育特色和重視科學(xué)普及活動(dòng)。幾年來(lái)，_小學(xué)的學(xué)生在國內外、市、區的美術(shù)、書(shū)法、器樂(lè )、舞蹈等比賽中頻頻獲獎，科技活動(dòng)也取得了令人矚目的好成績(jì)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，_小學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這一陣地，努力把素質(zhì)教育落實(shí)到每一堂課的教學(xué)之中。學(xué)校確立了“小學(xué)語(yǔ)文導讀模式研究”這一重點(diǎn)科研課題，由全國語(yǔ)文特級教師靳_老師擔任課題總負責人，在語(yǔ)文教育中探索培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在日常教學(xué)改革中，_小學(xué)將“生動(dòng)教學(xué)六要素”作為衡量教師教學(xué)工作的一項重要指標。教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高，使得學(xué)校各年級的教學(xué)質(zhì)量也穩步提高。近年來(lái)，_小學(xué)的畢業(yè)生合格率一直保持100%，優(yōu)秀率也逐年上升。
“全體發(fā)展、全面發(fā)展打基礎，個(gè)性培養、特色培養出人才”。_小學(xué)積極繼承_傳統，弘揚_精神，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的征途上，努力塑造出_小學(xué)的教育品牌。
我在實(shí)習期間主要做的事是聽(tīng)課和上課，不同的老師有不同的教學(xué)方法，聽(tīng)了不同老師的課，會(huì )有不同的收獲。但他們上課有一個(gè)共同點(diǎn)就是都讓學(xué)生參與進(jìn)了課堂，很好的體現了“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以經(jīng)驗為中心”的教學(xué)思想。學(xué)生能很好的發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力，更好的理解課堂上的所講的知識，學(xué)生也對不懂的地方主動(dòng)向老師提出，其他同學(xué)也紛紛參與進(jìn)來(lái)，活躍了課堂氣氛。
學(xué)校在對學(xué)生的管理方面做的很?chē)栏�，對學(xué)生實(shí)行嚴格的管理，要求班主任充分發(fā)揮自己的作用，對學(xué)生做好各方面思想工作。班主任經(jīng)常關(guān)注著(zhù)學(xué)生的日常生活，發(fā)現某個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不同尋常就會(huì )馬上把該同學(xué)找來(lái)辦公室進(jìn)行單獨溝通，了解清楚學(xué)生在想些什么，并積極與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校和家長(cháng)共同監督，使處于青春期的學(xué)生不走錯自己的道路。
學(xué)校還采取德育積分的方法來(lái)對學(xué)生的行為進(jìn)行約束。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的德育積分，為班級做了事就會(huì )相應的得到德育積分的獎勵，相反，違反了學(xué)校、班級的規章制度就會(huì )被扣去德育積分，當扣到一定程度后，學(xué)校領(lǐng)導會(huì )找到該同學(xué)進(jìn)行教育。
要做到“學(xué)高為師，身高為范”。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，而教師在其中起了十分重大的作用，所以要以德為師，為人師表。在平時(shí)的教學(xué)和生活中，實(shí)習生要注重自己的言行舉止和著(zhù)裝等各方面的細節，重視自己的人品修養和素質(zhì)，給學(xué)生帶好頭。
在實(shí)習的過(guò)程中，我碰到了一些問(wèn)題。比如現在的學(xué)生普遍比較調皮，很難管，他們有時(shí)候甚至會(huì )故意來(lái)刁難你。面對這種情況，你需要有足夠的.耐心和承受能力。你不但不能敵視他們，反而要尊重他們，多和他們交流，久而久之他們會(huì )喜歡上你、信任你。
許多在一些老牌的省重點(diǎn)小學(xué)實(shí)習的同學(xué)反映說(shuō)，那里的老師不會(huì )給實(shí)習生太多的教學(xué)機會(huì )和自由發(fā)揮的空間。一來(lái)他們怕實(shí)習生新鮮、活力的教學(xué)風(fēng)格會(huì )導致同學(xué)們原本緊繃的心變得松散；二來(lái)他們害怕影響原來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。因此很多實(shí)習生在實(shí)習期間只是幫任課老師打打下手，這對實(shí)習任務(wù)的完成和實(shí)習生自身能力的提高是很不利的。這就要求實(shí)習生能把握住一切能鍛煉自己的機會(huì )，提高工作效率，讓任課老師相信你的實(shí)力。
最后是我對這次實(shí)習的建議：
1、要珍惜一切，把握時(shí)機，抓緊時(shí)間好好學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)要拓寬自己的知識面，政治、歷史、地理、經(jīng)濟、文學(xué)等各個(gè)方面的知識都要有所了解。我建議學(xué)弟學(xué)妹平時(shí)要多跑跑圖書(shū)館，閱讀大量有意義的圖書(shū)，開(kāi)拓視野，力求全面發(fā)展。
2、在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中要抓住一切能展示自己和鍛煉自己的機會(huì )，這樣在自己以后的實(shí)習中不會(huì )因為面對許多老師和同學(xué)而過(guò)分緊張。學(xué)生可以利用寒暑假的時(shí)間去一些學(xué)校先進(jìn)行見(jiàn)習，這樣對以后的學(xué)習很有幫助。
3、在大學(xué)里除了要打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎外，還要注重各方面能力的培養和鍛煉。學(xué)校對你的考評不單單看你的學(xué)習排名，綜合能力也是一個(gè)很重要的內容。
4、正確處理好隊友之間的關(guān)系，在出現小摩擦時(shí)，要互相諒解，從整體利益出發(fā)，做好相應的調解工作。
5、在生活方面，要注意培養自己的人際交往能力。在實(shí)習中要正確處理自己和學(xué)生以及老師的關(guān)系。對學(xué)生要亦師亦友，對學(xué)生既要樹(shù)立一個(gè)老師的威嚴，同時(shí)也要有朋友般的情誼，這就需要把握其中度的問(wèn)題。
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