頂崗實(shí)習報告學(xué)校通用

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的頂崗實(shí)習報告學(xué)校通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

頂崗實(shí)習報告學(xué)校通用1

　　一年的實(shí)習期即將結束。在這一年里，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語(yǔ)教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。

　　學(xué)校領(lǐng)導出于對我的磨煉與培養，讓我一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)校就做五年級的班主任。通過(guò)向其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習，我認識到教育上單方面的嚴和愛(ài)都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛(ài)的切合點(diǎn)。在工作中注意：

　　1、制定切實(shí)有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

　　2、充分利用課間談話(huà)和班會(huì )課。抓住和學(xué)生們溝通的時(shí)間，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問(wèn)題�；蛑v座、或討論、或給他們講充滿(mǎn)人生哲理的故事的班會(huì )課是我對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設的有效陣地。

　　3、關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。后進(jìn)生、行為偏差生是有著(zhù)強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的.耐心，通過(guò)家訪(fǎng)和談話(huà)等形式逐步使他們有所轉變�，F在我班已經(jīng)逐步向著(zhù)一個(gè)既有著(zhù)嚴格的制度，又充滿(mǎn)團結向上風(fēng)氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。

　　英語(yǔ)教學(xué)工作我所任教的是三年級和五年級共四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。面對這兩個(gè)有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特征因材施教，著(zhù)重注意做到以下幾點(diǎn)：

　　1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結以提高教學(xué)水平。

　　2、認真上好每一節課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè )、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習氛圍中快樂(lè )求知，輕松學(xué)習，不斷地鼓勵自己。

　　3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。

　　4、堅持聽(tīng)課，認真記錄，積極參與評課，學(xué)習各組教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習的機會(huì )，取長(cháng)補短，收獲不少。

　　5、注重教育理論的學(xué)習，把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開(kāi)課受到各位老師的好評。

　　總體上來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)從大學(xué)校園走進(jìn)小學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更多的是角色的變化，從一個(gè)被教育者變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會(huì )有回報的。

頂崗實(shí)習報告學(xué)校通用2

　　一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習就要結束了，想想這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習工作也真是感慨萬(wàn)千。從剛剛進(jìn)入xx的校門(mén)孩子投來(lái)好奇的眼神到現在孩子看到我都會(huì )親切的說(shuō)一句老師好，這其中的過(guò)程還是有一個(gè)個(gè)故事的。

　　一、xx小學(xué)領(lǐng)導老師對我們很關(guān)心，很熱情

　　還記得是校長(cháng)把我們接到了，這所小學(xué)，很是仔細的向我們介紹學(xué)校的基本情況，帶我們見(jiàn)到了學(xué)校的主要領(lǐng)導，并細心為我們挑選了教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導教師。之后又為我們安排了我們單獨的辦公室，訂購了新的桌椅電腦，接了網(wǎng)。不管是生活上還是學(xué)習工作上學(xué)校的老師們都對我們很是照顧。先不提為我們提供了什么硬件設施。當我們在教學(xué)的過(guò)程中不知所措的時(shí)候指導老師總是不厭其煩的主動(dòng)交流，當我們有自己的管理想法的時(shí)候老師們有很是重視的和我們溝通想法，指出不足，當我們身體不舒服的時(shí)候領(lǐng)導老師總是在第一時(shí)間詢(xún)問(wèn)情況噓寒問(wèn)暖，一切的一切都讓我們對xx小學(xué)的老師們產(chǎn)生深深的謝意，我們知道無(wú)論是對自己的學(xué)生還是對家人，他們已經(jīng)有些疲憊了，還要照顧我們這些新來(lái)的不是很合格的“小學(xué)老師”，在xx小學(xué)里很是溫馨，有家的感覺(jué)。在以后的日子里，我不會(huì )忘記這段時(shí)光，這里是我第一個(gè)從事教師職業(yè)的地方，第一次感受到身為人師的快樂(lè )和責任的地方。

　　二、對本校孩子現狀有深入了解，感到孩子問(wèn)題大部分來(lái)自家長(cháng)

　　來(lái)到這所小學(xué)我印象最深刻的當然是這里的孩子，但是他們又和別的孩子有明顯的區別。我認為這和他們的生活環(huán)境，成長(cháng)環(huán)境是分不開(kāi)的。學(xué)校里有三分之二的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女。我所了解到的他們的大部分生活境況一般都差不多，當然也會(huì )有那剩下的三分之一。但他們畢竟是少數，學(xué)校的風(fēng)氣不會(huì )帶有他們的影子。

　　一開(kāi)始當我了解到學(xué)生的組成是這個(gè)比例的時(shí)候，還沒(méi)覺(jué)得有什么不一樣。對待他們像其他的孩子一樣，當然我沒(méi)有歧視他們的意思，只是通過(guò)了好多事情后，我真的發(fā)現了他們確實(shí)是需要保護的群體，他們也必須得到有異于他們學(xué)生的更多的呵護。

　　現在我通過(guò)和孩子們的生活理解到的農民工子女：嚴重的缺少父母的關(guān)愛(ài)教育。孩子與其父母大體有以下幾種現狀：父母在外打工，孩子和老人一起生活，父母教育缺失。父母練攤，和孩子的作息時(shí)候是岔開(kāi)的，見(jiàn)面及交流時(shí)間少。家長(cháng)的學(xué)習指導能力弱，不會(huì )教導孩子，方法思想都有問(wèn)題，溺愛(ài)和打罵顯現頻現，有的甚至還出現了放棄孩子學(xué)習的情況。

　　剛來(lái)的時(shí)候我只是一味的要求他們應該怎么樣的學(xué)習，怎么樣的刻苦學(xué)習，但是我越來(lái)越感到對于他們我要更關(guān)心的他們心理健康和良好人格品行習慣的形成。前一陣和一個(gè)專(zhuān)家節流過(guò)對于這些情況我們做教師的要怎么樣，雖然我是個(gè)實(shí)習生吧，真的很是心疼他們，專(zhuān)家說(shuō)“做好你該做的就好了”。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字確實(shí)讓我豁然開(kāi)朗。當然家長(cháng)有家長(cháng)的難處，但是孩子是無(wú)辜的，只是感覺(jué)孩子的家長(cháng)還沒(méi)有做好養育孩子的準備就要了孩子，那還真的是不負責呢。

　　作為老師，我覺(jué)得要更多的關(guān)心他們的內心活動(dòng)變化，給他們被關(guān)注被關(guān)心的溫暖感。盡可能的滿(mǎn)足他們外在和內在的感情需求。

　　再談?wù)勈Ｏ碌娜�分之一，大部分是這里的村民的孩子�，F在村里正在平改，村民的實(shí)質(zhì)普遍都有問(wèn)題。對孩子也都是有影響的，家庭教育的影響力是巨大的。他們以為有錢(qián)就開(kāi)始自我，不在乎別人的想法等極端的思想。

　　當老師們與家長(cháng)們交流的時(shí)候，感覺(jué)董事的家長(cháng)是很少的。當然我還是很贊同孩子是在教師和家長(cháng)的共同努力下，能更好的成長(cháng)。

　　三、自我教師成長(cháng)過(guò)程的變化

　　剛到學(xué)校的我是充滿(mǎn)了斗志與激情的，但是隨著(zhù)逐漸的實(shí)習過(guò)程，我越來(lái)越發(fā)現我是很天真。

　　(一)學(xué)生觀(guān)

　　一到小學(xué)我總是有想不完的`問(wèn)題，準備實(shí)施好多方案，來(lái)提高學(xué)生的生活和學(xué)習能力。比如中午給他們補英語(yǔ)，合理運用錯題本，定時(shí)給他們進(jìn)行思想教育等等。但是在他們的身上是不可能好好實(shí)施的，因為剛到這里的我是很不了解他們的。在私下和老師們交流的時(shí)候，從她們的眼中及看出了對我的點(diǎn)滴肯定，然而更多的是對我的天真的指導。老師們支持我對一些合理思想方法進(jìn)行實(shí)踐，因為只有這樣我才能懂得對現在學(xué)生，特別是這幫學(xué)生要進(jìn)行怎么樣的教育，才是現實(shí)的，可行的，有針對性的。只有在教育活動(dòng)之前，充分了解孩子的一切情況才是合理的，這里要思考：知識水平，接受水平，個(gè)人品行，家庭教育，之前受教育背景等等。

　　(二)教學(xué)觀(guān)

　　對于教學(xué)本以為我能教懂學(xué)生，運用我的能力與技能。但是在聽(tīng)課，被聽(tīng)課，自己看自己教課錄像的過(guò)程中，我愈發(fā)感覺(jué)我還有很多的缺點(diǎn)，甚至有些覺(jué)得我不適合教師，特別是小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)了。我感到我還存在著(zhù)一下問(wèn)題：

　　1、書(shū)寫(xiě)技能太差。有的時(shí)候甚至不敢在學(xué)生面前寫(xiě)粉筆字，在批改作業(yè)的時(shí)候不敢給予批注，怕自己的字跡會(huì )給寫(xiě)生不好的影響。

　　2、在表?yè)P和批評的方法過(guò)于單一。不能有效的鼓勵學(xué)生，指正行為，達不到原本的教育目的，有的時(shí)候還會(huì )得到相反的效果。

　　3、表情單一，語(yǔ)氣平淡，親和力不強。在講課的時(shí)候機械的微笑有時(shí)還板著(zhù)臉，語(yǔ)音語(yǔ)調給人不親切的感覺(jué)，不能很好的吸引學(xué)生。

　　4、身為教師我的耐心還不是很夠。例如在有一個(gè)我覺(jué)得很小的問(wèn)題(注意答語(yǔ))我強調了兩個(gè)星期，但是還是沒(méi)有很好的成效。我就會(huì )很煩躁，對教導他們出現了想放棄的方法，但是這種想法是一陣的，怎么也得過(guò)半天吧。

　　和以前相比我感覺(jué)我有以下變好些的地方：

　　1、對學(xué)生已經(jīng)熟悉些了，了解了他們總體和個(gè)別情況。能有針對性的對集體個(gè)體準備提出問(wèn)題。

　　2、通過(guò)這幾個(gè)月的教學(xué)，已經(jīng)從容些了，不再緊張。感覺(jué)學(xué)生的目光里不再是好奇或是別的什么，課前學(xué)生們會(huì )過(guò)來(lái)主動(dòng)和我聊天，大家也比較容易進(jìn)入狀態(tài)。

　　3、特別是學(xué)生們已經(jīng)了解了些，接受了些我的教學(xué)講課方式思想。能較好的理解我的教學(xué)意圖，所以課堂能較順利的進(jìn)行。

　　4、通過(guò)和別的教室的交流和自己的聽(tīng)課學(xué)習到了不少教學(xué)技巧，并自己在主動(dòng)的運用。努力使方式不再單調，運用能想到的一切方法調動(dòng)提起學(xué)生的注意力、積極性。

　　5、自己對教參的解讀利用有了一定的進(jìn)步，雖然還在幾步階段，但是在備課的時(shí)候還是有相對的針對性的。與指導老師在交流的時(shí)候也不再是高談闊論，開(kāi)始以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎，尋找最現實(shí)的方法。

　　6、感覺(jué)一節課過(guò)得好快，其實(shí)也是很享受上課的時(shí)候的。

　　四、對自己未來(lái)，與教育孩子的看法

　　對于未來(lái)的職業(yè)，我還是很迷茫的。只想找一個(gè)穩定的工作。教師是一個(gè)很光榮，也是很穩定的職業(yè)。對于這個(gè)職業(yè)我還是很向往的，這是一份良心的工作，每一個(gè)孩子都是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)的寶藏。我有我的責任心，我也很是希望孩子們的健康成長(cháng)有我的努力。但是我真的能勝任嗎?這幾個(gè)月讓我感覺(jué)到如果我真的志愿做一名小學(xué)教師，我還有很長(cháng)的路要走。不管怎么樣，我都是要不斷完善我的教育技能的，對于我的職業(yè)發(fā)展，還是作為一個(gè)非教師人員來(lái)教導祖國未來(lái)的人才們都是十分必要的。

　　總之，這幾個(gè)月雖然我沒(méi)有在學(xué)校學(xué)到什么專(zhuān)業(yè)知識，考研計劃也有了很大影響，但是這段時(shí)光對我來(lái)說(shuō)是唯一的，寶貴的感謝。

頂崗實(shí)習報告學(xué)校通用3

　　一個(gè)多月的實(shí)習生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別。同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。

　　以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習第一次完整地觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。xx老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費洗手液，x老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。

　　我在見(jiàn)習初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì )幫他們放好。他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了。他們要上廁所，不管當時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應該讓他們去上廁所。他們不會(huì )自己x的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)x老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。

　　小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì )趁這個(gè)機會(huì )和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì )扮演小偷，小朋友就拿著(zhù)超人的玩具開(kāi)著(zhù)“警車(chē)”抓我。我試著(zhù)讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì )獲得他們的歡心，才會(huì )得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì )聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè )請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會(huì )忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著(zhù)我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因為我傷了一個(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

　　我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我帶來(lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè )，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是陳向群老師，她的音樂(lè )課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì )主動(dòng)地找我們談話(huà)，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。

　　在實(shí)習期間，的感受就是理想與現實(shí)的差距很大。當我寫(xiě)好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

　　我把在實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀(guān)念，我的心態(tài)，我的.能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀(guān)察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀(guān)察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

　　而且，新教師還應該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì )這樣說(shuō)：“我喜歡xx老師，她唱歌可好聽(tīng)了!”“我喜歡xx老師，她跳舞可好看了!”等等�？梢�(jiàn)，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹(shù)立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說(shuō)：“在幼兒園里，教師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規則。在游戲中，有游戲規則，教師必須在細微處樹(shù)立威信。如果在細微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢�(jiàn)，在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這并不是短時(shí)間內可以做到的。

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