鏡子觀(guān)后感
品味完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，每個(gè)觀(guān)看完影片的人都有不一樣的感受與想法。那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編幫大家整理的鏡子觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鏡子觀(guān)后感1
最近中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》在央視CCTV-12頻道《天網(wǎng)》欄目上映，該紀錄片分三集講述了各種“問(wèn)題”孩子被強制帶入訓練營(yíng)的事情，讓人感受頗多。筆者并非心理專(zhuān)家、也非教育相關(guān)職業(yè)，所以本文僅僅是帶大家了解一下這是一部什么樣的紀錄片，以下內容為業(yè)余觀(guān)點(diǎn)。
看完前兩集，筆者不禁深思，是孩子出了“問(wèn)題”，還是家長(cháng)本身就存在“問(wèn)題”?這些“問(wèn)題”難道都是孩子造成的?哪一個(gè)“問(wèn)題”孩子背后，沒(méi)有一個(gè)“問(wèn)題”家庭?究竟孩子為什么會(huì )這樣，家長(cháng)的責任真的能推卸掉么?難道這些孩子不想做一個(gè)陽(yáng)光少年?為什么我的童年和別人不一樣?本紀錄片都給您帶來(lái)詳細解答!
筆者記得片中有這樣的情節“我告訴你們，最好不要抓著(zhù)我，你們抓著(zhù)我是控制不了我的”，“你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子”，這些“狠話(huà)”都是出自幾個(gè)花季少年的口中，有的孩子甚至才上小學(xué)，為什么父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害?也許，紀錄片《鏡子》能給你帶來(lái)更多思考。
正如片名《鏡子》一樣，孩子是家長(cháng)的一面鏡子，也是整個(gè)家庭的一面鏡子，孩子的“問(wèn)題”所在，恰恰是反映了家長(cháng)在孩子成長(cháng)過(guò)程中所做的不足。家長(cháng)在孩子成長(cháng)過(guò)程中一味地強加，把自己的思想強加給孩子，讓他們對家長(cháng)對學(xué)習都產(chǎn)生了較大的抵觸，到最后出現基本無(wú)法正常溝通的局面。這個(gè)時(shí)候只能忍痛把孩子送進(jìn)某些機構進(jìn)行“特訓”。面對圖中的場(chǎng)景，家長(cháng)心里肯定也是非常難受，他們也知道這一切本可以避免，但……
而家長(cháng)在孩子成長(cháng)過(guò)程中，錯誤的教育方式導致了孩子過(guò)早的叛逆心理比同齡的孩子更強。當孩子渴望得到家長(cháng)關(guān)心的時(shí)候，你們往往表現的是不耐煩?孩子對于家長(cháng)的表現是最為在意的，你們的'一些行為，一些語(yǔ)言都會(huì )對成長(cháng)中的孩子造成很大的影響。
家長(cháng)總在用自己的思想去揣摩孩子的心理，而不是真誠的去和他去溝通，去弄懂他真正在想什么。但是這些始終是片面的猜測。
孩子也認為家長(cháng)過(guò)于意識強加，讓自己在生活中沒(méi)有自己的主見(jiàn)。自己買(mǎi)的東西回家就被家長(cháng)丟掉，自己的想法還沒(méi)說(shuō)完，就被他們否決。
其實(shí)孩子最希望得到的是家長(cháng)的理解，得到家長(cháng)的愛(ài)，但是家長(cháng)的錯愛(ài)往往造就了這些“問(wèn)題”孩子。
鏡子觀(guān)后感2
影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)係、親密關(guān)係等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)複雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。
央視網(wǎng)消息：我告訴你們，最好不要抓著(zhù)我，你們抓著(zhù)我是控制不了我的，你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子，這些狠話(huà)都是出自幾個(gè)花季少年的口中，為什么父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害?這是一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。
由中央電視臺社會(huì )與法頻道十年策劃、兩年攝制的中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受改造，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。孩子是家庭的`一面鏡子，問(wèn)題孩子的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。
鏡子觀(guān)后感3
20世紀俄國文學(xué)理論孕育出諸多學(xué)術(shù)流派，其體系多樣，理論紛呈，形成了蔚為壯觀(guān)的“文學(xué)理論運動(dòng)”局面。塔可夫斯基則將這些理論運用到形象塑造，節奏，視聽(tīng)中，創(chuàng )造了新的電影語(yǔ)言。
詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉程度越高，含義就越模糊，給各種信息的存在和寄托提供更多可能性，同樣，在電影中也能看到，當故事或者情感發(fā)展到極致時(shí)會(huì )有無(wú)端事件的插入，正如影片開(kāi)頭，陌生醫生與女主人公邂逅的場(chǎng)景，作者通過(guò)兩個(gè)視點(diǎn)表述自己的感情：外部視點(diǎn)與內部視點(diǎn)。外部視點(diǎn)體現在空間特征描寫(xiě)層面上，描述者淡出畫(huà)外，但通過(guò)畫(huà)外音突出描述者的存在，作者在此只用了一個(gè)推鏡，但空間與空間的轉換非常明顯：樹(shù)林——籬笆——平原，而坐在籬笆墻上的母親成為了場(chǎng)景之間的過(guò)渡，溝口健二說(shuō)過(guò)：“人就是場(chǎng)面調度�！钡拇_，在溝口健二的電影中確實(shí)可以看見(jiàn)原本工整的線(xiàn)條在人物的運動(dòng)下變得變幻莫測，但母親卻是靜態(tài)的，與溝口所說(shuō)的“動(dòng)態(tài)”相對，但不變的是兩者都是作為場(chǎng)景的參照物，這些參照物配合鏡頭運動(dòng)的節奏，傳達出復雜的信息。內部視點(diǎn)體現在話(huà)語(yǔ)層面上，如果說(shuō)外部視點(diǎn)是自然語(yǔ)言，那么內部視點(diǎn)就是文本語(yǔ)言，相比于自然語(yǔ)言，文本語(yǔ)言更強調文學(xué)手法和人物關(guān)系以及情感，那分別是詩(shī)歌的結構與思想，思想通過(guò)適當的結構表現出來(lái)，思想與結構并存，思想不能獨立于結構之外。作者在此用帶有絕對性的判斷語(yǔ)言交代了自己與父親的關(guān)系，而這場(chǎng)意外事件（母親與醫生的邂逅）在敘述者之外對父子關(guān)系進(jìn)行了深入。
在母親在場(chǎng)的場(chǎng)景交代父子關(guān)系體現出了意識形態(tài)層面與話(huà)語(yǔ)層面和空間層面的不一致，但聯(lián)系影片的時(shí)間順序，父親的完整形象僅僅留在過(guò)去時(shí)，而母親的完整形象貫穿整部影片。詩(shī)歌語(yǔ)言有一種“因上下文而異的復雜性”，作者在影片中抓住了這種復雜性，以時(shí)間及突出事件（時(shí)間的具體表現）作為過(guò)渡，展現出了上文和下文，即現在時(shí)與過(guò)去時(shí)。影片中，突出事件以水和火兩種對立的事物概括，藝術(shù)文本意義的構成并非基于特定的“藝術(shù)材料”，作為節律學(xué)—語(yǔ)義學(xué)結構，它的實(shí)現依據對比關(guān)系，也就可以理解為什么會(huì )采用水和火了�；鸬墓饬僚c瞬時(shí)，水的輕柔與涼爽，以及兩者之間的吞噬能力都給予了尚年幼的作者強烈的感官沖擊，為夢(mèng)境與回憶的呈現提供線(xiàn)索。為了突出水和火的特點(diǎn)，作者分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行了詳細的描述，而描述方法包括關(guān)聯(lián)與抽空。事物之間的關(guān)聯(lián)體現出的視覺(jué)沖擊較強，比如，透過(guò)指縫的火光，清洗長(cháng)發(fā)的母親以及被水腐蝕的房屋等，而抽空，則是抓住了水和火的特點(diǎn)進(jìn)行放大，比如，在穿插戰爭片段時(shí)，作者僅僅保留水的聲音，但觀(guān)眾依舊可以體會(huì )到水的冰冷與戰爭的殘酷，還有則是主人公照鏡子時(shí)忽暗忽明的燈光，穿過(guò)樹(shù)林的風(fēng)，也抓住了水的特點(diǎn)。這些景物并沒(méi)有特定的象征意，只是童年時(shí)的作者對自然的感受以及劃分時(shí)間的標志。而火與水之所以充當如此重要的.成分，則是因為它們與重要事件相關(guān)聯(lián)，比如，草料場(chǎng)著(zhù)火時(shí)，父親離開(kāi)了家人。同樣，重要事件也包括歷史事件。詩(shī)歌語(yǔ)言是“歷時(shí)態(tài)”的，不僅包括自己時(shí)代的語(yǔ)言?xún)热�，而且包括其他時(shí)代詩(shī)歌語(yǔ)言的一些內容。但這里并沒(méi)有表現出對歷史涵義的思考，僅僅只是作者的經(jīng)歷，而表現這種思考的則是影片中普希金的視點(diǎn)。
聲效方面，作者消除了音樂(lè )與自然音的界限，而找出界限的方法則是運用詩(shī)歌疊句的重復性再配合節奏感。在印刷廠(chǎng)的戲中，作者通過(guò)慢鏡頭，還有聲效取舍，表現出了人物的心理狀態(tài)。通過(guò)聲音，作者意識與他者意識共存，且都具有未完成性，畢竟所有人物都不代表客觀(guān)。
藝術(shù)不總是并且幾乎不屬于“逼真”，較之外部世界，藝術(shù)作品中模式化的更是作者的內心世界。（ps：真不愧是坡神，腰神，羊神的十佳之一）
鏡子觀(guān)后感4
《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母們將孩子送紐特教育接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么?“問(wèn)題孩子”的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
俞敏洪親力推薦：這部影片值得中國家長(cháng)一看
新東方教育集團董事長(cháng)俞敏洪分享了觀(guān)看《鏡子》的感受：“我的感受是非常真實(shí)，因為這種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的.造作……我覺(jué)得這部片子值得中國的家長(cháng)們看一看，因為對于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)�！�
國內知名實(shí)戰派心理咨詢(xún)專(zhuān)家張久祥在《鏡子》走進(jìn)石家莊第二中學(xué)活動(dòng)中表示，“這是我看到央視拍的、與心理有關(guān)的節目當中最接地氣的，直入父母、還有成長(cháng)中的青春期孩子心靈深處的穴位點(diǎn)，接觸得最近的�！�
鏡子觀(guān)后感5
片子的內容很簡(jiǎn)單，講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，片中出現的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現出的“問(wèn)題”各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(cháng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯誤想法……
但故事反映的`問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單。
父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么?" 問(wèn)題孩子 " 的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。
孩子是家庭的鏡子
每個(gè)孩子都有各自的 " 問(wèn)題 "，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。
當孩子出現迷失的行為，例如不想學(xué)習、情緒不穩定、有抵觸性情緒時(shí)，他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當孩子出現注意力分散、依賴(lài)、易結交壞朋友時(shí)，他所反映的往往是父母雙重標準、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。
當母親的位置缺席時(shí)，孩子容易空虛憂(yōu)郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷，也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問(wèn)題，難以表達自己，也難與人連接。當父親的位置缺席時(shí)，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期待有人保護。
當父母一方或雙方想離開(kāi)家或死去時(shí)，孩子在潛意識里會(huì )接收到這個(gè)信息，并以逃家、重病、發(fā)生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會(huì )死亡，因為他們小小的心靈里幻想著(zhù)："我代替你走，這樣你就可以留下來(lái) " 或是 " 我會(huì )跟著(zhù)你一起走，這樣我們就永遠不會(huì )分開(kāi) "。
作為家長(cháng)，并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實(shí)我們需要學(xué)習謙卑，對人生、對生活，對孩子，我們可以做一個(gè)學(xué)習者，在自我的成長(cháng)中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達。
相信孩子成長(cháng)的潛力。
沒(méi)有必要過(guò)度擔心孩子的未來(lái)，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無(wú)力的時(shí)候推一把，在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵，相信他們自己成長(cháng)的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng )造和實(shí)現自我的價(jià)值。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習和成長(cháng)榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì )受益。事實(shí)上，很多的家長(cháng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂(yōu)和太多的恐懼，這份厚重的" 愛(ài) " 壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(cháng)缺乏自我價(jià)值的表現。
新東方教育集團董事長(cháng)俞敏洪分享了觀(guān)看《鏡子》的感受：“我的感受是非常真實(shí)，因為這種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國的家長(cháng)們看一看，因為對于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)。
生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說(shuō)父母是原件，那么孩子就是復印件。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。家長(cháng)朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。
鏡子觀(guān)后感6
當我點(diǎn)擊進(jìn)去看《鏡子》這個(gè)記錄片斷時(shí)，我震憾了，揪心的痛。原來(lái)溫馨的家如今變成了孩子把自己的父母視同為仇敵，威脅，歇斯底里，甚至是拳打相加。對抗、無(wú)法溝通、敵對是這群小孩隨著(zhù)年齡的增長(cháng)與父母相處的現狀。父母親的唉嘆聲，那種無(wú)奈，無(wú)助，迷茫全部刻畫(huà)在臉上。家長(cháng)課堂學(xué)校的介入，帶給了他們希望，帶給了他們對愛(ài)的詮釋與新的認知。張釗的爸爸說(shuō)：“如果我早五年進(jìn)入家長(cháng)課堂學(xué)校，也不會(huì )到今天的這個(gè)地步”�？吹竭@些片斷，我覺(jué)察我也有影片中父母對小孩的類(lèi)似錯誤教育。我恐慌了，我害怕了，我擔心我家的小孩是否最終也會(huì )演變成這樣的悲劇。透過(guò)這個(gè)影片，我總結了這幾個(gè)家庭教育失敗的原因，我得在這些故事中汲取教訓，不要讓這種物化的愛(ài)發(fā)生在我身上。
首先是家明的家庭，爸爸出身于窮苦家庭，通過(guò)自己的努力考上大學(xué)獲得了今天的`成就。所以他的教育理念是：讀書(shū)是唯一的出路，只有通過(guò)讀書(shū)才能獲得更好的生活。這似乎也沒(méi)有錯，錯就錯在他沒(méi)學(xué)會(huì )放手。家明在家長(cháng)課堂上傾訴，他已經(jīng)16歲了，爸爸媽媽在衣食住行方面對他照顧得無(wú)微不至，所有的事情都代辦了，從來(lái)沒(méi)有機會(huì )讓他嘗試。他認為爸媽總是在逗他，欺騙他，明明說(shuō)若你寫(xiě)完作業(yè)你就可以自由的玩，但當真的作業(yè)寫(xiě)完了，爸媽又有新的任務(wù)布置，拒絕他去玩。年復一年，他覺(jué)得他自己就是活在爸爸的影子里，爸爸總是把自己的思想強加在他身上。家長(cháng)學(xué)校的江校長(cháng)說(shuō)：“沒(méi)有人愿意一輩子生活在別人的世界里，哪怕這個(gè)人是你的父親”。這個(gè)家庭的教育盲區是：應學(xué)會(huì )放手，讓孩子有參與感，鼓勵孩子大膽地追求，父母只要加以正確的引導。從小就要培養，而不是到了小孩的性格已初長(cháng)成的時(shí)候父母再去改變自己的教育方法，為時(shí)晚矣。
其次是張釗的家庭，他爸媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，平時(shí)忙于生意，疏忽了對張釗的教育。他輟學(xué)的原因是：早戀，厭學(xué)�？此麄兊亩唐�，我覺(jué)得很悲哀，他們雙方對彼此都缺乏信任，挺可怕的。兒子在家長(cháng)學(xué)校說(shuō)，想要上進(jìn)，想要改變目前這個(gè)境況。他說(shuō)爸媽在一起不是吵架就是吵架，家庭不和影響了他的性格的發(fā)展。爸爸說(shuō)出的話(huà)更使我大吃一驚，他認為小孩是在騙老師的，是在給自己找一個(gè)借口。而兒子對父親的看法亦然，張釗從家長(cháng)學(xué)校歸來(lái)，爸爸作了很大的改變，而他也認為爸爸是暫時(shí)性的，不會(huì )持久的，是在演戲。這真的很可悲呀，父子關(guān)系鬧到這般地步，這中間該是發(fā)生了多大的事情呀!這個(gè)家庭教育盲區是：互相信任是愛(ài)的基礎，家庭和睦是給小孩最好的教育，小孩的成長(cháng)道路少不了家長(cháng)的陪伴。
最后是澤清的家庭，他的爸媽是高知分子，在社會(huì )上都是有一定成就的人，而且他的家族都是在社會(huì )的各自領(lǐng)域里都占有一席之地的人。自然這個(gè)家庭對澤清的期望值很高，也想讓他像他們一樣出色。澤清在家長(cháng)學(xué)校里說(shuō)，他覺(jué)得他的家庭對他壓力很大，他想逃避。他說(shuō)的一句話(huà)使我很揪心，他說(shuō)：“我覺(jué)得這里很好，雖然在物質(zhì)方面不如外界好，但是在精神方面這里比外界好的很”。澤清的媽媽?zhuān)谄^哭著(zhù)說(shuō)：“兒子，你有多久沒(méi)喊過(guò)媽媽了�！甭�(tīng)到這里，我已經(jīng)是淚如雨下，難道母子同生活在一個(gè)屋檐下，卻如同陌路人嗎?仇恨到這種地步?這個(gè)孩子很有主見(jiàn)，也很有思想，結營(yíng)的話(huà)劇是他提議的，他朗誦的《鏡子》還縈繞在我的腦海里，這么優(yōu)秀的孩子為什么會(huì )淪落到今天這個(gè)樣子。家長(cháng)學(xué)校的老師說(shuō)，他開(kāi)始到營(yíng)地的時(shí)候，很排斥，很敵對，很抗拒，但相處久了，發(fā)現了孩子的童心一面，最終老師都喜歡上他了。我在想，要是爸爸媽媽也像老師一樣善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不要盲目的按照自己的要求來(lái)定做孩子的人生，這個(gè)孩子或許會(huì )活得很快樂(lè )。
《鏡子》看完了，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)卻變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害。江校長(cháng)說(shuō)：一個(gè)問(wèn)題的孩子后面一定有一個(gè)有問(wèn)題的家長(cháng)，孩子是家庭的鏡子，家庭是社會(huì )的一面鏡子�，F在的教育，對知識不欠缺，欠缺的是對愛(ài)的教育。我們不要再用愛(ài)的名義去控制小孩的發(fā)展，他是一個(gè)個(gè)體，而非你的私有物品。
鏡子觀(guān)后感7
每個(gè)孩子，都需要被看到�！}記
"我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實(shí)于父母，無(wú)論是外表還是內心，與他們是多么相似�！�
“我告訴你們，最好不要抓著(zhù)我，你們抓著(zhù)我是控制不了我的�！�
“你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子!”
“親，你有多久沒(méi)有叫我媽媽了?”
近日，央視這組紀錄片《鏡子》火了，總共3集，90分鐘,深度探討家庭情感教育，直擊當下家庭教育中的親子沖突、情感困境。這部紀錄片讓所謂的“問(wèn)題少年”說(shuō)出心聲：父母更需要改造。
歷經(jīng)10年策劃、兩年攝制，紀錄片內容很簡(jiǎn)單：三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受81天“改造”，家長(cháng)們也被要求參加6天的家長(cháng)課堂。
但故事反映的問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單，親子教育專(zhuān)家張國維博士曾說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)：孩子是家長(cháng)的一面鏡子，一個(gè)“問(wèn)題”孩子背后，通常會(huì )有一個(gè)問(wèn)題家庭。
“沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)不愛(ài)孩子，但因為愛(ài)的'理念扭曲、愛(ài)的能力缺乏、愛(ài)的方式錯誤，硬生生把愛(ài)變成傷害�！�
在這部紀錄片里，幾乎所有的家長(cháng)都未曾真正感受孩子內心的感受，看見(jiàn)孩子深層的渴望。每個(gè)人都不是孤島，需要被看見(jiàn)，被連接，尤其是孩子。
鏡子觀(guān)后感8
看了電影《魔鏡子奇緣3》后，我覺(jué)得誠信是非常重要的寶貴品質(zhì)。
《魔鏡子奇緣3》這部電影講述的是羅拉公主和布萊爾的故事。羅拉是白雪王的女兒，布萊爾是熔巖魔的兒子。熔巖魔有一面魔鏡，魔鏡里面住著(zhù)一個(gè)魔鬼，魔鬼想要做國王，于是欺騙熔巖魔說(shuō)白雪王國將要進(jìn)攻熔巖王國，熔巖王國會(huì )被消滅，如果不想被消滅的話(huà)就要主動(dòng)出擊，消滅白雪王國。熔巖魔相信了魔鬼的話(huà)，謊言迷惑了熔巖魔。
魔鏡想出了一個(gè)狠毒的辦法，讓熔巖魔派自己的兒子布萊爾化成人去暗殺羅拉。布萊爾來(lái)到了白雪王國，認識了善良的羅拉，被羅拉的'善良打動(dòng)了。布萊爾沒(méi)有殺害羅拉，兩人還成了好朋友。
魔鏡一計不成又生一計，要求布萊爾把羅拉帶到雪山。羅拉在雪山中經(jīng)歷萬(wàn)難，在布萊爾的幫助下取得至寶，最終識破魔鏡的陰謀。誠信讓羅拉和布萊爾結下了深厚的友誼。
羅拉返回白雪王國城堡，成功勸退了熔巖魔的進(jìn)攻，化解了誤會(huì )。從此兩個(gè)王國相安無(wú)事，和諧相處。
誠信是一種寶貴的品質(zhì)，讓人與人之間和諧相處。如果一個(gè)人撒謊了，將要用更多的謊言來(lái)彌蓋，會(huì )造成越來(lái)越多的欺騙和傷害。我們學(xué)會(huì )以誠信對人，才能獲得長(cháng)久的友誼。
鏡子觀(guān)后感9
今晚學(xué)校安排了一項特殊的家庭作業(yè)――家長(cháng)陪同孩子觀(guān)看央視情感教育紀錄片《鏡子》。三集共90分鐘的片子，母女倆一氣追完了，片子終結時(shí)我倆相對無(wú)語(yǔ)，過(guò)了兩分鐘，12歲的女兒天真無(wú)邪地對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@片子我沒(méi)看懂，但是我也想養一只片子里那種二哈狗……”我的心“咯噔”了一下，竟摸不透她的意思，她究竟是真沒(méi)看懂呢，還是馬上就運用了片子里孩子的方法，要求家長(cháng)滿(mǎn)足她的愿望來(lái)考驗父母的愛(ài)呢？想起片子里的孩子們撕心裂肺地控訴：父母總在“逼迫”、總在“控制”他們……我小心翼翼地探問(wèn)女兒：“媽媽有逼迫你嗎？媽媽有控制你嗎？你快樂(lè )嗎”？女兒一本正經(jīng)地回答：“沒(méi)有逼迫，沒(méi)有控制，但是如果你能讓我養一只二哈狗狗的話(huà)，我會(huì )更快樂(lè )的……”呵呵，我那小小的擔心才消失殆盡。
這是一部紀錄片，它所記錄的現象和事例其實(shí)早已在各種新聞媒體中反復地重演著(zhù)。問(wèn)題孩子的現象，親子關(guān)系的斷裂都是老生常談的內容，毫無(wú)新意可言，可是片子的結尾卻讓我只有嘆息和滿(mǎn)滿(mǎn)的沉重感，片子的結尾是3個(gè)在特殊學(xué)校生活了三個(gè)月后的孩子，最終仍是選擇了與父母期望值完全不一致的生活方式，甚至是離開(kāi)了父母獨自游歷，他們中只有一個(gè)滿(mǎn)18歲才剛成年。我想，這是大部分中國父母都不愿接受的結局吧。
孩子是家庭的鏡子，家庭是社會(huì )的鏡子。片子里的父母用盡一切辦法希望孩子能回歸原來(lái)的樣子，足以證明父母對孩子濃濃的關(guān)愛(ài)，可為什么結果還是有違人愿？為什么“鏡子”反映出來(lái)的是孩子對父母滿(mǎn)滿(mǎn)的抱怨呢？我想是因為父母一直都以自己的方式去付出愛(ài)，卻忽略了接受愛(ài)的一方的.感受和反饋吧。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，在父母的監護下逐漸形成自己的個(gè)性并成長(cháng)，即使同胞所出，父母也做不到付出兩份完全相同的愛(ài)，培養成兩個(gè)完全一樣的孩子。所以應因孩子的個(gè)性付出愛(ài)，是每個(gè)父母需要學(xué)習、摸索和積累的工作，孩子的感受和反饋，是讓父母不斷地調整和改善付出愛(ài)的方式，這是一個(gè)需要長(cháng)期付出努力和關(guān)注的事業(yè)，而不是日常里蒼白無(wú)力地嘴里念叨幾句：爸媽很愛(ài)你，你該去做功課了之類(lèi)的句子。愛(ài)，也是需要滋養和成長(cháng)。
太多的父母忙著(zhù)上班，忙著(zhù)應酬，忙著(zhù)應付各種各樣的生活壓力，從小就給孩子一部手機或平板，把孩子送到游樂(lè )場(chǎng)或別人家中，他們用自已認為最合適的方式來(lái)養育孩子，卻不知道孩子需要父母的陪伴，需要向父母傾訴，需要更多更多的家庭活動(dòng)時(shí)間。父母極少與孩子分享愛(ài)，分享彼此的生活，最終，孩子也如“鏡子”一般，不再與父母分享自己的生活。孩子與父母的精神交流一旦斷裂，絕不是三個(gè)月的特殊學(xué)校生活和心理咨詢(xún)能夠挽回的，親子關(guān)系斷裂的心靈創(chuàng )傷也許伴隨孩子一輩子，甚至可能延續到孩子的后代，并擴大影響到社會(huì )。
90分鐘的片子里讓我感觸最深的一句話(huà)，是心理咨詢(xún)師李品寬老師所言：在經(jīng)濟快速發(fā)展的這三十年……我們在享受物質(zhì)生活極大豐富成果的同時(shí)，精神的構建是滯后了。確實(shí)，特別是家庭關(guān)系的精神構建大大落后了。我曾在周日游歷悉尼市，當地的友人告訴我，悉尼在周日提供家庭交通票，只須購買(mǎi)一張家庭票，家長(cháng)可以攜帶兒童乘坐當天的各類(lèi)交通工具，這項舉措分明就是鼓勵家庭的周日活動(dòng)。我們的國家，什么時(shí)候才會(huì )有類(lèi)似的舉措呢？從片子里，我還注意到一個(gè)小數據，進(jìn)入特殊學(xué)校生活的孩子多數是男孩子，從教育角度來(lái)看，父親在孩子特別是兒子的
教育
中的榜樣作用不可取代。多希望我們的父母，不要再堂而皇之的以工作為理由，委托其中一方作代表，母代父職或父代母職地陪伴孩子成長(cháng)，孩子需要父母不同身份的愛(ài)，需要真實(shí)有效的陪伴，更需要社會(huì )的支持、鼓勵和正面宣傳。孩子們需要在父母身上學(xué)習愛(ài)的能力，了解愛(ài)也需要滋養和成長(cháng)，才會(huì )在日后的生活中傳播愛(ài)，并在付出愛(ài)的時(shí)候獲得幸福感。
臨睡前，我與女兒討論著(zhù)片中的各種細節，說(shuō)起那只二哈小狗狗，我提醒她，媽媽從來(lái)沒(méi)有拒絕過(guò)她養小寵物，但是，媽媽一直都有言在先，要養一只小寵物，你要同時(shí)承擔照顧狗狗的責任，喂養、清便，遛狗、洗澡等等，如果你不能證實(shí)你自已有這個(gè)能力，也不能說(shuō)服我，那么我不會(huì )無(wú)條件的滿(mǎn)足你的愿望。愛(ài)是有條件的，希望孩子自立更要教養她成為一個(gè)有擔當的人。我很慶幸我的孩子沒(méi)太看懂這個(gè)紀錄片，對于她來(lái)說(shuō)，問(wèn)題少年們經(jīng)常玩游戲、打架、嘶吼、抱怨……不如她看一本精彩的好書(shū)、一場(chǎng)電影、一次滑雪或她喜愛(ài)的各類(lèi)活動(dòng)。我也很慶幸，在陪伴她成長(cháng)的時(shí)候，我收獲了她對我的信任和每天的笑容。
愿天下父母都能早一點(diǎn)、再早一點(diǎn)，多一點(diǎn)、再多一點(diǎn)與孩子共享天倫之樂(lè )！
鏡子觀(guān)后感10
看完三集《鏡子》，我不禁深思，是孩子出了“問(wèn)題”，還是家長(cháng)本身就存在“問(wèn)題”?這些“問(wèn)題”難道都是孩子造成的?哪一個(gè)“問(wèn)題”孩子背后，沒(méi)有一個(gè)“問(wèn)題”家庭?究竟孩子為什么會(huì )這樣，家長(cháng)的責任真的能推卸掉么?難道這些孩子不想做一個(gè)陽(yáng)光少年?
孩子是家庭的一面鏡子，為了孩子的成長(cháng)，家長(cháng)可以放棄一切，對孩子永不放棄，永不言敗，家長(cháng)的目標是讓孩子學(xué)會(huì )做人，在孩子成長(cháng)的道路是學(xué)會(huì )感恩。同時(shí)教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪的人。要讓孩子知難、知苦，要把孩子看成一個(gè)獨立的人，充分尊重和理解孩子，適當的時(shí)候讓孩子決定自己的前途，相信孩子自己會(huì )長(cháng)大，不把自己的思想強加在孩子的身上。
《鏡子》里有幾個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓家長(cháng)接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。簡(jiǎn)單的內容卻反映了不簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
心理咨詢(xún)師李老師說(shuō)：“我們做律師需要執照，開(kāi)車(chē)需要考駕照，可是我們做父母卻不需要，但這是我們要做一輩子的職業(yè)，父母們都沒(méi)有意識到我們也需要學(xué)習�！�
我認為家長(cháng)需要學(xué)習的有以下幾點(diǎn)：
1.尊重孩子，理解孩子
每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，因為他們除了是我們的孩子，還是他們自己，要象尊重你的朋友一樣尊重他們，包括尊重他們的感覺(jué)。特別是青春期的孩子，要相信他們，要和他們做朋友。做到教育孩子，就是要尊重孩子，理解孩子，欣賞孩子。
2.善于溝通，正確表達人世間的愛(ài)
家長(cháng)要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長(cháng)也要抽出一定的時(shí)間陪孩子一起說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，給孩子講講故事。家長(cháng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì )使以后的.溝通變得更加輕松。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話(huà)題，您應該耐著(zhù)性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話(huà)內容。這樣，孩子便樂(lè )意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內心世界。
3.請把指責變成鼓勵，把命令變成啟發(fā)式提問(wèn)
給孩子時(shí)間和機會(huì )去改正自己的錯誤，讓孩子用腦子想問(wèn)題解決問(wèn)題，哪怕問(wèn)題并沒(méi)有解決甚至更糟，要給孩子從錯誤中學(xué)習的好機會(huì )。無(wú)論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個(gè)教育原則，讓他們在學(xué)校、社會(huì )和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展�！剁R子》影片里有個(gè)六年級的小女孩說(shuō)，現在少年兒童的快樂(lè )是何其的少，除了讀書(shū)，就是補課，全是學(xué)習讀書(shū)，變書(shū)呆子，哪里還有快樂(lè )童年、童心了呢，小孩也是人，不是中了病毒，而是有自己的感受，是不想受父母所控制。讓孩子一直快樂(lè )，做喜歡做的事，有哪些家長(cháng)能做得到呢?是值得我們家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )一起深思……
人生是一條風(fēng)雨同路的過(guò)程，家長(cháng)對愛(ài)的認知教育還是有一定的空白，演繹著(zhù)“你是我的孩子，愛(ài)就是控制，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)就變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害”。如何將命令變成啟發(fā)式，就是讓孩子認識到，要為自己的成長(cháng)負責任，有擔當。
4.言傳身教，以身作則
家庭環(huán)境是競爭的還是友好的，取決于父母。孩子從一出生就通過(guò)觀(guān)察在學(xué)習處理關(guān)系，看到父母總是指責對方他學(xué)到的是什么?所以一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后，肯定是一個(gè)有問(wèn)題的家庭，至少是有問(wèn)題的父母。用自己的方式去愛(ài)，是自私的愛(ài)，是對愛(ài)的占有和綁架，自我而狹隘;用他人的方式去愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)、是付出與關(guān)懷，博大而有的境界，對正在進(jìn)步的孩子，要學(xué)會(huì )鼓勵，說(shuō)再努力一點(diǎn)，也許會(huì )更好一點(diǎn)，對退步的孩子或自卑的孩子，要學(xué)會(huì )永不放棄，永不言敗。
尊敬師長(cháng)是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體系統教育的主體，是人類(lèi)靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。感謝《鏡子》，令家長(cháng)看到自己。
鏡子觀(guān)后感11
孩子身上的問(wèn)題到底是誰(shuí)造成的?父母說(shuō)是不是他們自己。他們愛(ài)孩子，甚于愛(ài)自己。但是孩子說(shuō)，真正應該受教育的是父母，而不是自己。同樣的問(wèn)題，會(huì )有不同的理解。感覺(jué)他們身上有相同點(diǎn)：那就是自己是委屈的。誰(shuí)的說(shuō)法更接近真相?
通過(guò)三集視頻，我們聽(tīng)到孩子心底的聲音，他們渴望被理解、被關(guān)注、被溫柔相待�？墒歉改笇⒆拥膬刃脑V求感受遲緩，處理信息偏差很大。說(shuō)勞累，懶得回應，大嗓門(mén)，簡(jiǎn)單粗暴，揪住一點(diǎn)不依不饒，陳芝麻爛谷子的事情總是翻出來(lái)絮叨，總是覺(jué)得自己是正確無(wú)比的，事無(wú)巨細安排孩子生活，設計他的未來(lái)，把自己的意愿毫不商量強加在孩子身上，并且打著(zhù)愛(ài)孩子的旗幟。即使錯誤，也不會(huì )低頭致歉。當孩子用過(guò)激的方式表達的時(shí)候，才驚悚不安起來(lái)，當孩子徹底不能馴服，完全對峙，傷人害己的時(shí)候，才想到求助他人。
你分明能夠感受到孩子的問(wèn)題多是家庭教育的問(wèn)題。悲哀的是父母在教育孩子問(wèn)題上，似乎從來(lái)沒(méi)有意識到自己的過(guò)錯，改正自然就無(wú)從談起。沒(méi)有省察的父母在教育孩子上偏執一端，零件壞了，委屈非常，怨命不好，就是不說(shuō)自己的錯處。有錯的人才需要改正自己的錯誤。羅曼羅蘭說(shuō)：倘若我們活著(zhù)，不是為了糾正我們的錯誤，克服我們的偏見(jiàn)，擴大我們的心胸和思想，那么我們活著(zhù)又有什么用?最需要教育的是父母，這是一生的功課。
父母如何開(kāi)啟學(xué)習篇章呢?首先要認識到人是有局限的。有局限卻看不到局限，還以為真理在握，那么思想就會(huì )越來(lái)越偏狹。認識到自己的局限，才有可能反省自我。
其次，需要借孩子的.一雙慧眼。孩子需要什么，你不清楚，他們自己最清楚。俯下身來(lái)，傾聽(tīng)他們的心聲，才可能走進(jìn)他們的精神世界。當你和孩子的心靈世界鏈接的時(shí)候，才能見(jiàn)證他的成長(cháng)。
再次，要虛心向學(xué)。很多時(shí)候我們不是缺少知識，而是缺少對愛(ài)的認知的教育。適當涉獵心理學(xué)、教育學(xué)，或者參加家庭教育培訓班、父母課堂等，主動(dòng)學(xué)習的父母比那些拒絕學(xué)習的家長(cháng)，思想教育封閉的家長(cháng)更早一點(diǎn)理解孩子的內心動(dòng)態(tài)，參與孩子的成長(cháng)。
沒(méi)有比教育孩子更重要的事業(yè)，孩子如果沒(méi)有教育好，即使自己的事業(yè)很成功，人生也是晦暗的，那是難以愈合的隱痛。作家麥家用十八年的時(shí)光，給遠行的兒子寫(xiě)家書(shū)。其實(shí)他的愛(ài)從來(lái)沒(méi)有削減一分，就是不知道該用怎樣的方式來(lái)表達。這樣的心傷追溯到自己的成長(cháng)，他和父親之間也是隔著(zhù)交流的溝壑。說(shuō)明不恰當的教育對人生影響深遠，有的可以修繕，有的卻一直風(fēng)雨飄搖，甚至老死不相往來(lái)，成為決然的陌生人。這將是怎樣的悲哀。
世上唯一不變的事情就是改變。思則變，變則通，通則達。父母改變，孩子可能因之改變，而后者影響深遠。不僅僅是對一個(gè)人的影響，對一個(gè)家庭的影響，它也關(guān)系著(zhù)民族的明天。
鏡子觀(guān)后感12
片子的內容很簡(jiǎn)單，講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受〝改造〞，片中出現的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現出的〝問(wèn)題〞各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(cháng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患；有的家庭母親的忍讓妥協(xié)。父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯誤想法……
但故事反映的問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單。父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么？問(wèn)題孩子的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系。親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。
孩子是家庭的鏡子
每個(gè)孩子都有各自的問(wèn)題，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。
當孩子出現迷失的行為，例如不想學(xué)習。情緒不穩定。有抵觸性情緒時(shí)，他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當孩子出現注意力分散。依賴(lài)。易結交壞朋友時(shí)，他所反映的往往是父母雙重標準。夫妻關(guān)系分裂。在家中缺乏歸屬感。
當母親的位置缺席時(shí)，孩子容易空虛憂(yōu)郁。焦慮緊張。較優(yōu)柔寡斷，也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問(wèn)題，難以表達自己，也難與人連接。當父親的位置缺席時(shí)，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩。抽煙。喝酒。吸毒；女兒則很容易發(fā)生早熟。暴食或厭食癥。對成年男子有興趣。期待有人保護。
當父母一方或雙方想離開(kāi)家或死去時(shí)，孩子在潛意識里會(huì )接收到這個(gè)信息，并以逃家。重病。發(fā)生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會(huì )死亡，因為他們小小的心靈里幻想著(zhù)：
我代替你走，這樣你就可以留下來(lái)或是我會(huì )跟著(zhù)你一起走，這樣我們就永遠不會(huì )分開(kāi)。
作為家長(cháng)，并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實(shí)我們需要學(xué)習謙卑，對人生。對生活，對孩子，我們可以做一個(gè)學(xué)習者，在自我的成長(cháng)中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物。對世界的理解和思考。想象與表達。相信孩子成長(cháng)的潛力。
沒(méi)有必要過(guò)度擔心孩子的未來(lái)，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無(wú)力的.時(shí)候推一把，在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵，相信他們自己成長(cháng)的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng )造和實(shí)現自我的價(jià)值。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習和成長(cháng)榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì )受益。事實(shí)上，很多的家長(cháng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待。太多的要求。太多的擔憂(yōu)和太多的恐懼，這份厚重的愛(ài)壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(cháng)缺乏自我價(jià)值的表現。新東方教育集團董事長(cháng)俞敏洪分享了觀(guān)看《鏡子》的感受：〝我的感受是非常真實(shí)，因為這種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國的家長(cháng)們看一看，因為對于孩子教育的啟示還是蠻深刻的孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)。
生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說(shuō)父母是原件，那么孩子就是復印件。
孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。家長(cháng)朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。
鏡子觀(guān)后感13
14歲的澤清外公外婆是大學(xué)教授，媽媽是學(xué)醫的有留學(xué)經(jīng)歷，爸爸是事業(yè)單位，本科畢業(yè)，這樣的幾乎的頂級配置的高知家庭，澤清說(shuō)，我來(lái)是因為有跟蹤報道，因為這樣有存在感;我來(lái)是因為這里有家長(cháng)課堂，我覺(jué)得他們才是要呆81天的人，我只需要呆6天就可以了，我為他們付出了這么多。
澤清的爸爸說(shuō)：這個(gè)家庭需要改變，但我覺(jué)得我不需要改變，至少不用改變很多。
家明的爸爸不想去家長(cháng)課堂時(shí)說(shuō)，公司領(lǐng)導安排的事情要做啊，很多人在等著(zhù)我面試呢!你們誰(shuí)會(huì )同意讓孩子不上學(xué)去當背包客，難道讓我放棄他不管他的學(xué)習么?
媽媽說(shuō)，我覺(jué)得江校長(cháng)說(shuō)的兒子的關(guān)鍵在家長(cháng)課堂上，我覺(jué)得太夸張了，沒(méi)有那么多。
心理咨詢(xún)師李老師說(shuō)：“我們做律師需要執照，開(kāi)車(chē)需要考駕照，可是我們做父母卻不需要，但這是我們要做一輩子的職業(yè)，父母們都沒(méi)有意識到我們也需要學(xué)習�！�
那么需要學(xué)習的是什么呢?
1.尊重個(gè)體
每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，因為他們除了是我們的孩子，還是他們自己，要象尊重你的朋友一樣尊重他們，包括尊重他們的感覺(jué)。
2.正確表達愛(ài)
當江老師帶著(zhù)兩個(gè)教官去接家明的時(shí)候，大家看到一個(gè)細節，家明在家里聲嘶力竭的喊著(zhù)“讓我見(jiàn)他們!讓我見(jiàn)我爸媽!”，而門(mén)外的父母拿掉眼鏡趴在墻邊掉眼淚。
他們不愛(ài)對方么?愛(ài)，只是用這樣扭曲的形式表達出來(lái)了，反彈回去讓他們自己也難受。愛(ài)的正確表達，就是帶著(zhù)愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)的放手，讓孩子在引導而非控制的環(huán)境下尋找自己的人生。
3.糾正行為前先連接感情
鄰居有個(gè)老太太想要老頭名下的房子，未果，這個(gè)老太太天天有一空就坐在窗戶(hù)前大罵老頭子，幾乎沒(méi)有間斷過(guò)，左鄰右里不甚其煩。大家覺(jué)得這個(gè)挨了罵的老頭子會(huì )開(kāi)開(kāi)心心的把房子給老太太么?你自己會(huì )對批評你的領(lǐng)導說(shuō)：領(lǐng)導你批評的太對了，我真是等不及要照你的話(huà)去做了，你對我太有幫助了”你不會(huì )的，所以也不要指望你的孩子會(huì )在被批評指責的情況下心甘情愿去改正錯誤。
特別是青春期的孩子，要相信他們，要和他們做朋友。
4.請把指責變成鼓勵，把命令變成啟發(fā)式提問(wèn)
給孩子時(shí)間和機會(huì )去改正自己的錯誤，讓孩子用腦子想問(wèn)題解決問(wèn)題，哪怕問(wèn)題并沒(méi)有解決甚至更糟，要給孩子從錯誤中學(xué)習的好機會(huì )。
5.言傳身教
家庭環(huán)境是競爭的還是友好的'，取決于父母。孩子從一出生就通過(guò)觀(guān)察在學(xué)習處理關(guān)系，看到父母總是指責對方他學(xué)到的是什么?所以一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后，肯定是一個(gè)有問(wèn)題的家庭，至少是有問(wèn)題的父母。
央視紀錄片《鏡子》觀(guān)后感：“NT”，想說(shuō)愛(ài)你并不是件容易的事前幾天聽(tīng)了一個(gè)英國心理學(xué)家的講五歲以下孩子的心智化發(fā)展的講座中就明確提出，父母要有能力讓自己成為一個(gè)安全的個(gè)體，并且在孩子的不同階段展階段，用不同的方式來(lái)愛(ài)他們。你愛(ài)你的孩子，毋庸置疑，但愛(ài)的方式并不是孩子所接受的。
12歲的小姑娘彤彤說(shuō)：“我們是人，不是機器人，我們不是感染了病毒，我們是有了自己的感覺(jué)�！�
感覺(jué)是什么?感覺(jué)通常是一個(gè)形容詞，表達內心感受的，高興，興奮，難過(guò)，沮喪，厭倦，失望，喜悅。
請從接納孩子的喜怒哀樂(lè )開(kāi)始吧。
煽情的眼淚流過(guò)了，懊惱也悔恨過(guò)了，現實(shí)是81+6天以后的現實(shí)如何?張同學(xué)回到家里參加高考了，但放棄錄取正在準備今年的高考;澤清繼續不上學(xué)，父親上了央視的另一檔節目尋求幫助;家明養了一條狗也不管了，繼續打游戲，最終還是開(kāi)始了人生的第一次背包客生活，但他的父親感到生活沒(méi)有樂(lè )趣，媽媽說(shuō)要離婚。。。
生活還在原來(lái)的軌道上前進(jìn)著(zhù)，那些曾經(jīng)的81+6天，也只能只是曾經(jīng)。。�！癗T”好象也有用，但我怎么對他愛(ài)不起來(lái)。
總是想到最初的孩子的叫囂，哭泣，那被束縛在小人兒身上的對自由的向往，聽(tīng)著(zhù)<私奔>
把青春獻給身后那座輝煌的都市
為了這個(gè)美夢(mèng)我們付出著(zhù)代價(jià)
把愛(ài)情留給我身邊最真心的姑娘
你陪我歌唱你陪我流浪
陪我兩敗俱傷
一直到現在才突然明白
我夢(mèng)寐以求是真愛(ài)和自由
在欲望的城市里，我們是孩子最后的依靠
做一首潔白如喜樂(lè )的光芒，將孩子的心照亮，讓他們看到希望
希望是什么?是此刻就開(kāi)始的自我成長(cháng)。
鏡子觀(guān)后感14
20xx年4月16日，在第七屆北京國際電影節召開(kāi)之際，紀錄單元的影片放映活動(dòng)先期展開(kāi)。在200多部提名的紀錄片作品中，由中央電視臺社會(huì )與法頻道出品的真實(shí)電影《鏡子》脫穎而出，入圍終審環(huán)節，它將與另外四部?jì)?yōu)秀的紀錄影片角逐紀錄單元最佳中國長(cháng)片獎。
4月16日下午13點(diǎn)30分，真實(shí)電影《鏡子》在國家圖書(shū)館學(xué)津堂舉行首映典禮暨交流會(huì )�！剁R子》這部影片經(jīng)過(guò)《天網(wǎng)》欄目十年的醞釀與策劃，兩年的拍攝與制作，在中視前衛影視傳媒有限公司的大力協(xié)助下最終完成。
在影片放映之前，《鏡子》總導演、《天網(wǎng)》欄目制片人盧釗凱，《鏡子》導演范永東就創(chuàng )作初衷和創(chuàng )作感受做了專(zhuān)題發(fā)言�！剁R子》是中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影。影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么？
“問(wèn)題孩子”的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的`存在。影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。
在受邀參加北京國際電影節紀錄單元之前，這部影片的推出首先得到了中央文明辦相關(guān)領(lǐng)導和同志的認可，在他們的組織協(xié)調下，《鏡子》的主創(chuàng )團隊分別于4月1日、4月5日和4月11日開(kāi)啟了中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、首都師范大學(xué)和河北省石家莊二中的校園放映活動(dòng)，在此期間，家庭情感教育、孩子的自我成長(cháng)等話(huà)題引發(fā)了廣大師生和家長(cháng)的熱烈討論。
中央文史研究館館員，人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合總校校長(cháng)劉彭芝：
看完以后真的心潮澎湃，很震撼，很激動(dòng)，跟我有共鳴。兩會(huì )剛完十九大之前推出這個(gè)片子太重要了，要引起全社會(huì )的關(guān)注。我也很感謝中央電視臺，能夠在這個(gè)時(shí)候適時(shí)推出這個(gè)片子。
首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院家庭情感教育講師鐘曉琳：
如果用關(guān)系思考愛(ài)這樣一個(gè)主題，它可以跳出家庭，影片絕對不只給家長(cháng)看，作為教育者，包括從事教育相關(guān)的文化工作者都需要看這個(gè)影片。因為關(guān)系是一個(gè)開(kāi)放性的，包括老師對待孩子，包括領(lǐng)導對待員工，都可以從這里面折射。我覺(jué)得它可以讓我們整個(gè)社會(huì )反思愛(ài)和關(guān)懷的主題。
國內知名實(shí)戰派心理咨詢(xún)專(zhuān)家張久祥：
這是我看到央視拍的、與心理有關(guān)的節目當中最接地氣的，直入父母、還有成長(cháng)中的青春期孩子心靈深處的穴位點(diǎn)，接觸得最近的。
首都文明辦未成年人工作處處長(cháng)常建軍：
《鏡子》這部片子反映出真實(shí)的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，是關(guān)乎孩子成長(cháng)、家庭和諧、社會(huì )穩定的大問(wèn)題。這個(gè)片子播出，必將引起社會(huì )的廣泛關(guān)注，讓全社會(huì )更加重視未成年人健康成長(cháng)。應做好發(fā)行宣傳活動(dòng)，在學(xué)校、婦聯(lián)、家長(cháng)中廣泛播出，擴大影響。
新東方教育集團董事長(cháng)俞敏洪：
我的感受是非常真實(shí)，因為這種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國的家長(cháng)們看一看，因為對于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)。
鏡子觀(guān)后感15
從古至今，無(wú)論中外，關(guān)于鏡子或者鏡頭下的驚悚故事一直接連不斷。鏡子能夠映照出人的日常，也能映照出一些我們平日肉眼看不到的，諸如靈魂，或者不干凈之物。在影視作品中，也正是這些匪夷所思、常理所不能解釋的現象，為創(chuàng )作者帶來(lái)極大的衍生思考空間。用形色不同的作品展示出，非常理現象與人類(lèi)內心陰暗面的剪不斷理還亂的關(guān)系。到底是真的有鬼，還是人在搞鬼，《半夜不要照鏡子》最終沒(méi)能告訴提前觀(guān)影的童鞋們真相。
《半夜不要照鏡子》是牛朝陽(yáng)導演繼《床下有人》之后，再一部青春恐怖片創(chuàng )作。與《床下有人》不同的是，導演積極吸取上次“喜劇橋段過(guò)多，觀(guān)眾容易笑場(chǎng)出戲”等評價(jià)，此次拍攝目的明確，就是要嚇人。為了把觀(guān)眾嚇到，讓觀(guān)眾切身感受到恐怖就在自己身邊，影片選擇了廣為人知的民間傳說(shuō)，鏡中鬼。以半夜十二點(diǎn)對著(zhù)鏡子削蘋(píng)果能見(jiàn)到鬼為緣起，講述了一段驚心動(dòng)魄的連環(huán)鬼殺案。
表現手法上，影片采用了高密度的恐怖鏡頭，詭異變化層出不窮，沒(méi)有給觀(guān)眾任何喘息的機會(huì )。影片中大量的靈異、恐怖、兇殺、血腥、暴力等畫(huà)面元素，保持了整體暗色系的統一，營(yíng)造出極強的“這里有故事”、“又有事情要發(fā)生”的緊張氣氛。在配樂(lè )上，影片不僅采用了常規的恐怖音樂(lè )，更大膽使用了琵琶作為背景音樂(lè )，與故事民國背景貼切的同時(shí)，驚悚味道倍增。
另一方面，因為影片恐怖密度之高，使得劇情推進(jìn)太快，人物性格與關(guān)系交代不夠明晰，需要觀(guān)眾大量去腦補。譬如飛煙與表兄的'曖昧，飛煙與野妹的百合愛(ài)，表兄與表嫂的貌合神離等等。是怎樣的原因，讓鏡鬼盯上了這家人，故意營(yíng)造出密室殺人現場(chǎng)，將他們依次殺害；是怎樣的不滿(mǎn)，讓他產(chǎn)生了殺害她的動(dòng)機；誰(shuí)又是最終的幕后黑手，誰(shuí)會(huì )在這場(chǎng)死亡游戲中勝出。
與《床下有人》相同的是，影片演員依舊是大量俊男靚女的組合。在導演看來(lái)，觀(guān)影應該是一場(chǎng)美的享受，所以演員漂亮很重要。影片中大量“胸氣十足”的鏡頭和勁爆的床戲成為男女觀(guān)眾觀(guān)看的要點(diǎn)之一，而當看著(zhù)一張張漂亮的臉蛋血跡斑斑，更忍不住令人后背發(fā)涼，倒吸兩口冷氣。
作為驚悚恐怖題材的類(lèi)型片，《半夜不要照鏡子》國民時(shí)期的設定，仿佛為審核帶來(lái)了極大的便利。反正人不是死在現代，所以多死幾個(gè)沒(méi)有關(guān)系。就算死得再驚悚些也可以接受。不知神奇的審片室是否報著(zhù)同樣的態(tài)度，至少從整體該片死亡報告來(lái)看，再不是那種擔心審核難通過(guò)，畏畏縮縮小心謹慎拍片之作。從這個(gè)角度上講，國產(chǎn)恐怖片也算是進(jìn)步的。當然，據導演透露，在審核上他還是多了多重考慮，很多鏡頭都是拍了多遍，有幸這次點(diǎn)正用的都是最“極限”的畫(huà)面。
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