優(yōu)秀初中生電影小兵張嘎觀(guān)后感
看完一部經(jīng)典作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的優(yōu)秀初中生電影小兵張嘎觀(guān)后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀初中生電影小兵張嘎觀(guān)后感1
今天剛剛考完試，可以放松一下——看電視，我喜歡一些戰爭片：《地道戰》、《血戰臺兒莊》、《地雷戰》、《小兵張嘎》.......,一想起那些場(chǎng)景，猶如歷歷在目。最喜歡的還是《小兵張嘎》，嘎子不僅聰明并且勇敢，愛(ài)憎分明，值得我學(xué)習。
沒(méi)有父母的張嘎和奶奶相依為命，但奶奶為了掩護受傷的八路軍，犧牲在日本人的刺刀下，他為了給奶奶報仇，一心想參加八路軍，在這過(guò)程中還鬧出了把抗日英雄羅金寶當成漢奸的笑話(huà)，后來(lái)還是羅金寶叔叔幫他參加了八路軍，當上了偵查員。
嘎子一心想為奶奶報仇，就向班長(cháng)提出要自己有一把槍?zhuān)敃r(shí)部隊條件有限，只能讓他自己想辦法從敵人那奪取，經(jīng)過(guò)張嘎一次次的努力，終于從敵人那剿到槍了，但部隊有規定，張嘎又上交了，雖然有情緒，但他還是服從了命令，這點(diǎn)值得現在的我們學(xué)習的。
沒(méi)有任務(wù)的時(shí)候，嘎子還和小伙伴們一起玩耍，偶爾也會(huì )有矛盾的.，有一次和胖墩兒打架，犯了錯誤，又讓羅叔叔關(guān)了禁閉，只要嘎子承認錯誤就好了，可是嘎子就是扭著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)，是不是和我們現在一樣任性可愛(ài)呢？
看了這部電影，讓我認識到自己缺點(diǎn)：在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶面前耍賴(lài)、任性，想想和享受他們的照顧和關(guān)愛(ài)，而沒(méi)有失去父母的嘎子所擁有的堅強和勇敢，我們擁有幸福美好的生活，不能遇事退宿，像嘎子樣堅強面對所有困難！少年興則國興，少年強則國強，我們要為中國美好的明天，從現在更加努力學(xué)習。
優(yōu)秀初中生電影小兵張嘎觀(guān)后感2
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。只有不斷看書(shū)，才能得到更多的知識。其中，我最喜歡的一本書(shū)就是《小兵張嘎》了。
這本書(shū)講述了張嘎是一個(gè)少年英雄，殺敵英勇、不怕?tīng)奚�，而且作戰機智、靈活過(guò)人。他以初生牛犢不怕虎的膽略去空手奪槍?zhuān)灰材鼙恍∨侄盏牧鴹l鞭爆竹吸引得置紀律于腦后，去爬樹(shù)摔跤賭輸贏(yíng)，當要輸的時(shí)候，竟會(huì )咬人！他可以氣上心頭時(shí)到房頂賭煙筒，自己卻在房上笑得前仰后合，毫不考慮軍民魚(yú)水情，但當醒悟過(guò)來(lái)，又會(huì )涕淚俱下的給人家道歉。他可以把槍放到樹(shù)上；也可以在交戰的緊急關(guān)頭吸引來(lái)敵人的主力……
張嘎的嘎勁最多的還是機靈聰慧的.同義語(yǔ)，尤其在巧斗“紅眼兒”時(shí)的說(shuō)、逗、鬧、唱，淋漓盡致地顯示出了小兵張嘎的膽量與智慧，委時(shí)“嘎”的出奇，“嘎”的可愛(ài)，不是血與火的屠殺拼斗，絕對產(chǎn)不了這樣騰躍于斗爭浪潮中的弄潮兒。
讀了這本書(shū)，我體會(huì )到了小兵張嘎的機智勇敢。雖然我們現在的中國不再彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。但是。我們少年兒童還很迷茫。有一次，我在做媽媽布置的數學(xué)作業(yè)。做著(zhù)做著(zhù)，我看見(jiàn)了一道我不會(huì )的數學(xué)題。絞盡腦汁想了一會(huì )兒，還是沒(méi)想出來(lái)。于是，我就想：反正不是學(xué)校里的作業(yè)，不會(huì )做就不作吧。所以，我一直沒(méi)做那道題�，F在想起來(lái)，我覺(jué)得很慚愧。正當我看完這本書(shū)后，想想小兵張嘎的機智勇敢。我不由得翻開(kāi)那本作業(yè)，把它做了出來(lái)。
這本書(shū)啟發(fā)了我一個(gè)道理：不管什么事，總要勇敢的去面對。
優(yōu)秀初中生電影小兵張嘎觀(guān)后感3
《小兵張嘎》是著(zhù)名兒童文學(xué)家徐光耀的著(zhù)作。以戰斗英雄燕秀峰為原型，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。
在抗日戰爭時(shí)期，河北省白洋淀一個(gè)叫鬼不靈的莊子里，有個(gè)淘氣男孩子叫張嘎，他一心想當八路，偵察連長(cháng)老鐘叔就藏在他家里養傷，張嘎常纏著(zhù)老鐘叔講故事。后來(lái)張嘎成為八路軍的小偵察員，機智勇敢地和敵人作斗爭。
在領(lǐng)著(zhù)孩子們讀書(shū)時(shí)，做了幾幅思維導圖，那時(shí)候還沒(méi)使用軟件制圖，是自己手繪的'，字寫(xiě)得不好，請忽略啊。[捂臉]
有許多家長(cháng)發(fā)現，孩子讀書(shū)不少，可是語(yǔ)文水平和閱讀寫(xiě)作能力卻不高。原因很多，主要原因是缺少精讀。沒(méi)有精讀，就無(wú)法吸收書(shū)里的精華，精華吸收不了，何談提高語(yǔ)文水平和閱讀寫(xiě)作能力？
為了引導孩子精講，我開(kāi)始使用思維導圖這樣色彩鮮明，為孩子所喜歡的方式，讓孩子們做思維導圖，交流，看別人的思維導圖，看看別人是怎么做的導圖，從而對書(shū)有更深入的理解，同時(shí)，孩子們之間的交流也是多角度理解文章的一種好辦法。
書(shū)只讀一遍，是很難做出思維導圖的，需要孩子們不停地回看，在回看中，了解書(shū)的細節內容，理清書(shū)里的邏輯關(guān)系，甚至可以只關(guān)注其中一個(gè)方面，在單方面得到很好的訓練。如《小兵張嘎》中人物對話(huà)描寫(xiě)，從中學(xué)習提示語(yǔ)的寫(xiě)法，并用到寫(xiě)作中。
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情是故事的四要素，寫(xiě)一個(gè)故事就要寫(xiě)清這四點(diǎn)。
將各種人物進(jìn)行歸類(lèi)，鍛煉孩子的歸納能力。
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