中小學(xué)生家庭教育與網(wǎng)絡(luò )安全直播課觀(guān)后感范文
認真觀(guān)看完一部影視作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編收集整理的中小學(xué)生家庭教育與網(wǎng)絡(luò )安全直播課觀(guān)后感范文，歡迎大家分享。
在幼兒園音樂(lè )教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)性體現在教師能否做到教無(wú)痕，讓幼兒處于主動(dòng)學(xué)的狀態(tài)。那么如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)呢？這就是考驗教師的專(zhuān)業(yè)素養。結合本次團隊研磨的大班音樂(lè )活動(dòng)《撥浪鼓》，讓我對音樂(lè )教學(xué)有些許感觸。
一、讓幼兒有任務(wù)意識
在音樂(lè )教學(xué)中，教師要讓每一教學(xué)環(huán)節中的任務(wù)都能夠落實(shí)到幼兒身上。在歌唱教學(xué)中，教師應給予幼兒充分傾聽(tīng)歌曲的機會(huì )。其實(shí)教師每一遍的范唱都是有講究的，每一遍都是讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去傾聽(tīng)：如《撥浪鼓》中通過(guò)提問(wèn)“你聽(tīng)到這首歌曲里唱了什么？”、“你聽(tīng)到老師是怎么唱的？”等。孩子有了需要解決的問(wèn)題，自然也會(huì )安靜地聽(tīng)音樂(lè )了。1、情境導唱《撥浪鼓》中教師站在幼兒原有歌唱經(jīng)驗的基礎上，有意識的將回聲唱和輪唱的共同點(diǎn)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，以發(fā)聲練習“山谷回音真好聽(tīng)”自然的遷移到“撥浪鼓”中。將已有的生活經(jīng)驗在相同的情境中進(jìn)行再次運用和拓展，并引導幼兒會(huì )用正確的發(fā)聲方法歌唱，從而獲得新的經(jīng)驗。教師的范唱是直接影響到幼兒對新歌學(xué)習興趣的一個(gè)因素，老師的歌聲動(dòng)聽(tīng)、悅耳，充滿(mǎn)感情就能激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。例如在教師范唱時(shí)，可以用清唱的形式，幫助幼兒聽(tīng)清歌詞和歌曲的節奏；當孩子能跟唱后，教師要適時(shí)的退位，逐漸降低自己的音量，讓幼兒處于歌唱時(shí)的“主體”地位。
二、將教學(xué)內容落入幼兒的最近發(fā)展區
唱歌是音樂(lè )藝術(shù)的一部分，姿勢不正確很難唱好歌，因此正確的姿勢是發(fā)聲的前提。在歌唱教學(xué)中，教師應重視幼兒歌唱時(shí)的姿勢，包括氣息、用嗓、口腔共鳴、吐詞方式等。應耐心地告訴孩子，唱歌姿勢不正確會(huì )有哪些危害，如姿勢不正確會(huì )影響發(fā)聲，唱出來(lái)的歌聲就不好聽(tīng)，不優(yōu)美；站著(zhù)唱歌時(shí)身體要挺拔、不駝背、不含胸，雙手自然地下垂；口形略帶圓形，這樣發(fā)出的聲音就好聽(tīng)。在教學(xué)中，多觀(guān)察孩子，時(shí)刻提醒孩子保持正確地姿勢來(lái)唱歌。
三、保證師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的質(zhì)量
在教學(xué)過(guò)程中，教師充分挖掘了師生、生生的互動(dòng)關(guān)系，運用第一、二聲部換唱、換角色唱、與伴奏老師唱、與聽(tīng)課老師唱等方法，使輪唱方式呈現了多樣化的特點(diǎn)，使幼兒的參與興趣有效保持，師幼互動(dòng)發(fā)揮的淋漓盡致。
歌唱教學(xué)中需要關(guān)注的東西還有很多，教師要順應幼兒的意愿和興趣，關(guān)注幼兒的情感需要，從而幫助幼兒獲得交流情感的多種途徑�？鞓�(lè )是相互的，快樂(lè )也是需要創(chuàng )造的。就讓我們帶著(zhù)孩子，用心去聆聽(tīng)，用情感去體驗，用快樂(lè )去歌唱。
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