家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感范文（通用10篇）
當認真看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀(guān)后感不能忘了。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編精心整理的家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感范文，希望能夠幫助到大家。
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 1
在復雜多變的社會(huì )環(huán)境中保持良好的心理適應，是抗拒誘惑、承受挫折、自我調節的關(guān)鍵。因此，學(xué)校教育不僅要培養學(xué)生的智力，而且要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理素質(zhì)、心理健康教育。要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)其潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；使學(xué)生在學(xué)習生活中不斷正確地認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導。為了更好地了解學(xué)生的心理狀況，特總結中學(xué)生心理特點(diǎn)如下：
1、情緒。包括焦慮、強迫、抑郁、煩躁。具體表現為：厭惡學(xué)習，上課注意力不集中，思考乏力，聽(tīng)課不認真，不認真做作業(yè)，但又想把學(xué)習成績(jì)提上去，產(chǎn)生了焦慮；有些同學(xué)害怕或回避上學(xué)，或有恐懼反應；有些同學(xué)有矛盾觀(guān)念和憤怒反應，易激怒，依賴(lài)性增強。
2、行為。學(xué)習不太好的學(xué)生大多都有行為問(wèn)題，主要表現為：
第一，自控能力差。以前學(xué)習良好，成績(jì)不錯，后來(lái)受心理成長(cháng)因素的影響，學(xué)習中表現為學(xué)習困難，上課無(wú)法集中精力，記憶力下降，復雜的題目無(wú)法集中精神解決等；因注意力不集中、常常不能持續做一件事，莫名其妙地終止作業(yè)或看書(shū)，上課擺弄物品或發(fā)呆、思想不集中等。
第二，不能很好地適應社會(huì )。性格變得孤僻，不愿與同學(xué)交往，學(xué)習、生活缺乏積極性，上課不愿回答問(wèn)題，身體困乏，不能積極參與集體活動(dòng)。
第三，品德標準不明�，F今社會(huì )中青少年犯罪率不斷升高，與品行標準不明有很大的關(guān)系。行為違反無(wú)法控制，思慮不周，如說(shuō)臟話(huà)、打架、說(shuō)謊、偷東西、抽煙、喝酒、離家出走等現象均有可能出現。
3、生理。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，也是人生身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期。在這一時(shí)期，學(xué)生無(wú)論在身體的形態(tài)上、機能上，在腦和中樞神經(jīng)系統的.發(fā)展上，還是在肌肉力量上和運動(dòng)能力上，都發(fā)生著(zhù)急劇的變化，生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎。
中學(xué)時(shí)代是人由兒童走向成熟的過(guò)渡階段。此時(shí)的人既有別于成人，又非昔日幼稚的頑童，其最大特點(diǎn)就是身體、心理的迅速成長(cháng)和發(fā)展。中學(xué)生的生長(cháng)發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，其中既有積極、進(jìn)步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學(xué)生，在身體形態(tài)和技能上，在急速的發(fā)展中往往會(huì )產(chǎn)生不平衡，引發(fā)各種矛盾和問(wèn)題，如果處理不當便會(huì )產(chǎn)生不良后果。這一時(shí)期被德國心理學(xué)家稱(chēng)為“暴風(fēng)雨時(shí)期”，美日心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險期”。
1、行為。中學(xué)生行為觀(guān)察的目的性、自覺(jué)性提高了，思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主，并由經(jīng)驗轉向理論，表現在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上；在面臨問(wèn)題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn)，能夠獨立、批判地思考，對同學(xué)、老師、家長(cháng)、書(shū)本有自己的認識和看法，喜歡爭論和懷疑，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，不迷信權威。
2、情感。中學(xué)生的情感豐富，高亢而熱烈，富有朝氣，容易動(dòng)感情，也容易激怒，情感體驗比小學(xué)生深刻；對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬和幻想，具有活潑愉快的心境；自我調節和控制能力提高了，情感有時(shí)帶有矛盾性和兩極性；由于性發(fā)育和對未來(lái)的向往，在異性交往中有時(shí)會(huì )遇到困惑。
3、意志。中學(xué)生意志的特點(diǎn)主要表現在目的性、果斷性、自制力幾個(gè)心理品質(zhì)上，能夠有目的、自覺(jué)地做出意志決定和努力；在果斷性上有了顯著(zhù)發(fā)展，自控能力不斷增強。
4、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。年齡的增長(cháng)、視野的開(kāi)闊及受教育年限的延長(cháng)，使中學(xué)生開(kāi)始對人生及世界進(jìn)行思考和探索。
5、道德品質(zhì)。學(xué)生的品德有一個(gè)完整的結構，即道德認知、道德情感、道德意志、道德行為，它們相對獨立又彼此聯(lián)系，密不可分。道德認知表現在道德思維的發(fā)展和道德觀(guān)念的建立上；道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現而引起的主觀(guān)的內心體驗，它伴隨著(zhù)道德認知的發(fā)展而加深；道德意志表現為戰勝非道德的動(dòng)機、排除困難的決心。
依據我國教育指導思想和方針，堅持育人為本，根據中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康和諧發(fā)展，是我們義不容辭的責任。
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 2
聽(tīng)了楊老師的專(zhuān)題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習,我的收獲很大。不僅學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識,以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì )到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的.綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導
教師的天職就是教書(shū)育人，對待問(wèn)題學(xué)生更應該盡心盡責，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導，通過(guò)主題班會(huì )的形式，充分發(fā)揮班隊活動(dòng)課的集體心理輔導效應。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內在動(dòng)機，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團體輔導活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì )可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 3
通過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習的心得體會(huì )：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境；順孩子之天性，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
要創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著(zhù)想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自己，用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感，感知學(xué)生的內心世界，以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質(zhì)。
首先加強對學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應總體規劃，多方面做工作。
一、加強教師學(xué)習，提高教師心理素質(zhì)。
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)�，F代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來(lái)自社會(huì )各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當的教育行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè )觀(guān)，平和穩定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
此外要對教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識的培訓，學(xué)校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。同時(shí)應對學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習生活環(huán)境。
二、加強對家長(cháng)的指導和幫助。
據調查，目前這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué)，心理學(xué)的有關(guān)知識。據《中國青年報》5月17日報道："95%的家長(cháng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(cháng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)座談會(huì )等到方式，讓家長(cháng)懂得青少年心理發(fā)展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(cháng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規律。對孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì )適得其反。此外對"問(wèn)題家庭"的學(xué)生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。
三、在中學(xué)開(kāi)設有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。
目前不少學(xué)校已開(kāi)設健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識。但開(kāi)設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的'是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓練、心理指導。心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調、人際關(guān)系適應的心理健康標準，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
四、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。
目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù)，缺少專(zhuān)業(yè)人員是一大問(wèn)題。在近期內還很難配專(zhuān)業(yè)的心理醫生，但教育行政部門(mén)應考慮盡快培養和培訓專(zhuān)業(yè)的心理輔導教師，在上級專(zhuān)業(yè)人員的指導下，開(kāi)展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開(kāi)設心理咨詢(xún)室，心理閱覽室，心理活動(dòng)室，開(kāi)設心理咨詢(xún)電話(huà)熱線(xiàn)。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專(zhuān)題講座。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導、生活輔導，前途職業(yè)指導等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據。使心理健康工作落到實(shí)處。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 4
今天觀(guān)看了朝陽(yáng)國際實(shí)驗學(xué)校的心理健康教育家長(cháng)微課堂之《親子溝通技巧“我信息”》后感觸頗深，我雖然已是兩個(gè)小孩的母親，但在親子溝通這方面確實(shí)缺乏技巧與專(zhuān)業(yè)認識。
視頻開(kāi)始所舉例子，在我的家中幾乎是天天上演的劇情，每每面對兩個(gè)小孩出現的各種狀況，我用的最多的方法就是大聲訓斥，更甚至會(huì )歇斯底里的咆哮來(lái)宣泄對他們的不滿(mǎn)。這種無(wú)效的親子溝通帶來(lái)的后果只有惡性循環(huán)，也疏遠了我和孩子們的親子關(guān)系。雖然我也知道自己所用方法是錯誤的，但苦于找不到更好的方式來(lái)應對每次出現的各種狀況，隨著(zhù)小朋友的年齡增長(cháng)，自我意識的不斷增強，帶來(lái)的是越演越烈的親子沖突問(wèn)題，讓我很是悲觀(guān)，總覺(jué)得自己沒(méi)有辦法教育好兩個(gè)小孩。
今天觀(guān)看了焦婷老師的家長(cháng)微課堂后，我有了一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，找到了我以往處理親子關(guān)系的癥結所在。不是我沒(méi)有體會(huì )孩子們的心情與感受，而是我沒(méi)有很好的把自己的心情與感受表達出來(lái)，我始終站在了孩子們的對立面，一味的指責他們的錯誤行為與觀(guān)念，并希望他們立即改正。正是因為在平時(shí)的親子溝通中忽略了“我”信息的表達，沒(méi)有讓他們知道他們的行為給父母帶了來(lái)什么影響，導致小朋友們不能真正的學(xué)會(huì )為自己的行為承擔責任，并心甘情愿地改變自己的行為。逃避責任、推卸責任成為了他們的.習慣，一切的問(wèn)題所在都是我在親子溝通中使用了錯誤的方法造成的。
通過(guò)焦婷老師這次簡(jiǎn)短的家長(cháng)微課堂的學(xué)習，我意識到我必須糾正過(guò)往錯誤的親子溝通方式，為了孩子們的健康成長(cháng)正確使用“我”信息的表達，學(xué)會(huì )積極傾聽(tīng)，避免親子沖突。
希望以后能接觸更多類(lèi)似的親子教育課堂，學(xué)習相關(guān)的知識，為孩子們營(yíng)造出一個(gè)健康的、積極向上的家庭氛圍。在孩子的成長(cháng)之路上，我們作為父母也要不斷的學(xué)習與完善，教育這條路重而道遠，我們必須堅定的走下去。
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 5
看完這兩個(gè)視頻，受益良多，明白了一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習環(huán)境，對孩子來(lái)說(shuō)，是多么的重要。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，也是我們家長(cháng)學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程，只有雙方都通過(guò)不斷的努力學(xué)習，才能進(jìn)一步了解孩子的順惱，孩子才體會(huì )父母的良苦用心。
在沒(méi)有學(xué)習這些知識時(shí)，有時(shí)候遇到問(wèn)題就會(huì )隨心所欲，隨口就可能說(shuō)出了傷孩子自尊心的話(huà)語(yǔ)，甚至有時(shí)采取的方法也會(huì )有所偏激了,無(wú)形中也就給孩子幼小的心靈,留下了沉重的傷痛,對他以后的人生觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生深遠影響。
看完第二個(gè)視頻，知道了抑郁癥和抑有情緒的危害后,以后一定會(huì )改變自己處理問(wèn)題的方式、方法,給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適、自在的'學(xué)習環(huán)境。要站在孩子的角投考慮問(wèn)題，不能總是以為孩子還小,而應該讓孩子站在家長(cháng)的角投去考慮問(wèn)題。家長(cháng)也應該及時(shí)的把自己的擔憂(yōu)和顧慮說(shuō)給孩子聽(tīng)，一起討論和解決問(wèn)題，只有當孩子覺(jué)得我們理解他們的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，他們也就會(huì )受到鼓勵，一旦他們覺(jué)得被理解了，就會(huì )更加愿意聽(tīng)取我們的觀(guān)點(diǎn)了。
最后希望在以后的日子里，能為孩子營(yíng)造出一種愿意聽(tīng)、愿意合作的的氣氛，家長(cháng)和孩子共同學(xué)習、共同進(jìn)步，創(chuàng )造美好人生。
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 6
今天我收看了河北電視臺公共頻道于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習習慣》，使我明白了很多道理。下面我就和同學(xué)們一起來(lái)分享一下。
感受最深的是我們要學(xué)會(huì )“獨立承擔”。于丹教授講的生活中祖母祖父對小孫子的寵愛(ài)的故事，我想在我們這些家里的“小太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)太常見(jiàn)了，明明是自己走路摔倒了，祖母為了安慰我，埋怨路的不平，也有時(shí)候我明明知道自己是做錯了事情，就是沒(méi)有勇氣承認錯誤，這次聽(tīng)于丹教授講課，深深的觸動(dòng)了我，從今天起，我要做一個(gè)勇于承擔責任的人。
其次，就是我們的學(xué)習習慣的養成問(wèn)題，在無(wú)數次考試過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )給自己找各種借口，有的題做錯了，其實(shí)自己認真點(diǎn)是可以作對的，就感覺(jué)沒(méi)什么，不是自己能力問(wèn)題是馬虎，所以心不在焉，不重視，下次還是出現同樣的低級錯誤，聽(tīng)了于丹教授的講座，我才知道，那是我的'能力有缺陷，但是這種缺陷是可以由自己培養訓練之后可以彌補的，所以，從今以后，我要制定學(xué)習計劃，來(lái)鍛煉的學(xué)習能力，把這種能力缺陷補上來(lái)。
我的感想還有很多，總之，愿我們大家都健康快樂(lè )的成長(cháng)。
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 7
在本周的教工學(xué)習活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了楊敏毅老師的關(guān)于學(xué)生心理健康教育的講座。
促進(jìn)小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困擾或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(cháng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
教育部頒布的《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的'一項十分重要的內容。培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節�！苯Y合工作經(jīng)驗，我們也能體會(huì )到只有在心理健康的情況下才能提升教育教學(xué)的實(shí)效性。此外，青少年、兒童作為社會(huì )主義建設的接班人，今天的青少年、兒童就是明天建設祖國的生力軍。因此，身為一名教育工作者，我深知此次學(xué)習的意義。
楊老師首先總結了學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現，接著(zhù)分析了造成心理問(wèn)題的原因，主要有生理因素、家庭因素、成長(cháng)因素和社會(huì )導向因素。接著(zhù)楊老師結合幾個(gè)典型案例，告訴老師們關(guān)注學(xué)生的行為，要用發(fā)展、系統和獨特的眼光看待學(xué)生的心理問(wèn)題，要尋找原因、尊重個(gè)性。表面的問(wèn)題可能不是實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，教師要深挖問(wèn)題背后的真正緣由，問(wèn)題才有可能得以解決。楊老師也向老師們提出建議：要讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的心理需求、懂得學(xué)生的情緒表達、判斷學(xué)生的行為異常，要考慮多方面因素對學(xué)生的影響。因此，在教育教學(xué)工作中，我們可以思考，學(xué)生問(wèn)題行為的產(chǎn)生，是否只是家教不嚴或孩子年紀小不懂事？
教學(xué)過(guò)程中有太多出乎意料的問(wèn)題，但是我們的眼光不能只停留于問(wèn)題表面，而要多觀(guān)察、多和學(xué)生與家長(cháng)交流，探究問(wèn)題背后的形成因素，做到從根源上了解問(wèn)題、解決問(wèn)題！
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 8
《小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣的培養》這本書(shū)，它不僅教會(huì )我們學(xué)會(huì )思考和學(xué)會(huì )自我管理，更讓我們在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中懂得了怎么去更好的理解和體會(huì )人生。
在我國，許多家長(cháng)都在為自己的孩子而擔憂(yōu)。孩子一出生，就什么事都做不好。這不就讓家長(cháng)們失望嗎？孩子小的時(shí)候，我們就要養成思想和自我管理的好習慣，這樣長(cháng)大以后才可能成為一個(gè)真正的人�？墒�，現在我們有些家長(cháng)卻連這點(diǎn)都不會(huì )，更別談生活了。我們應當怎么做呢？首先，我們應該把學(xué)習放在第一位呢？其次，我們應當把學(xué)習放在首位呢！其實(shí)，我們也要像《小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣養成》一樣，不能讓小時(shí)侯養成不良習慣。
第三，我們應當把學(xué)習放在第一位呢？其實(shí)，在學(xué)習方面，不管什么時(shí)候，都應當做到：思考，自主管理，自我管理，自我約束。
第四，當我們遇到不會(huì )的，我們應當主動(dòng)向老師或家長(cháng)請教，而不是直接問(wèn)老師為什么。其實(shí)，在這樣的情況下，我們應該多向家長(cháng)和老師請教，讓家長(cháng)知道自己的孩子也是有自主管理能力的，而不是一個(gè)一個(gè)的死板教育。
第五，我們應該把學(xué)習作為我們自身的一部分，而這一部分也是我們應該好好學(xué)習一下的。當我們能夠學(xué)習知識時(shí)，我們就能自己思考和管理自己的`家庭，而不是依賴(lài)家長(cháng)。在這個(gè)方面，這本書(shū)給了我很大的感觸。
我相信，只要我們認真學(xué)習，認真思考就會(huì )發(fā)現，學(xué)習是為了自己。我們不僅要學(xué)好各種知識，而且還要學(xué)習一些生活中的自理能力。這不僅僅是個(gè)健壯的體格，更重要的是要學(xué)好各種生活和工作。如果我們能夠學(xué)好各種生活中的自理能力，我們就一定能夠在社會(huì )上成才，在社會(huì )上成才！
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 9
今日，我們學(xué)校在五樓的教室里觀(guān)看了一部叫做《兒童心理健康與學(xué)習習慣養成》的電影。
看完這個(gè)電影，讓我明白了：一位好的孩子，總會(huì )有一點(diǎn)小成績(jì)，總會(huì )有一點(diǎn)小毛病，但是只要我們有意識地開(kāi)發(fā)孩子的潛力，并且用正確的方式引導，使每一個(gè)孩子健康的成長(cháng)，那么我們的學(xué)校也會(huì )越來(lái)越好。
影片里，讓我最深刻的是一個(gè)叫“小小小心愿”的小男孩在小學(xué)里發(fā)生的一件事。那一天，他一家去一家商店買(mǎi)東西，可是他的`父親因為車(chē)庫的玻璃破碎而去世，家里的重活不得不讓他和母親一起干活。
當時(shí)，還在家幫他縫補衣服，縫補衣服的時(shí)候，他還在家看電視，看了還不知道。后來(lái)，媽為了能讓他上學(xué)，自己一個(gè)人到了城市里。他的爸爸也是一個(gè)小偷，家里窮，就用這個(gè)東西，偷別人的東西。但是他的媽媽還是不能容忍他，她把自己身上的錢(qián)，都給了那個(gè)小男孩，讓他上學(xué)。
看完這個(gè)影片，讓我明白了：要學(xué)會(huì )自己管自己的道理，不要再依賴(lài)家長(cháng)，因為家長(cháng)們都是為我們學(xué)習，不管是誰(shuí)，如果你沒(méi)有學(xué)會(huì )做一些小事，那么你也會(huì )失去上學(xué)的機會(huì )。
家長(cháng)觀(guān)看心理健康教育觀(guān)后感 10
通過(guò)《兒童心理健康與方法教育》這部專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習，使我深刻的意識到，要教育好一名幼兒，除了要教書(shū)育人外，還得要在幼兒中開(kāi)展幼兒心理健康教育，因此，幼兒教師必須樹(shù)立幼兒心理健康的觀(guān)念。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習情景中，具有較強的社會(huì )交際能力，幼兒園是幼兒園的主要窗口，幼兒活動(dòng)中所表現出來(lái)的個(gè)性特征，是幼兒在其生活、學(xué)習中所體現出來(lái)的最突出的心理現象，因此，教師必須努力使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，這就要求教師必須具備較高的社會(huì )交際能力，幼兒園也是一個(gè)相互學(xué)習、相互交往的集體，幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習中，如果有什么問(wèn)題，教師都可以自己想出來(lái)解決;如果教師能夠及時(shí)的向幼兒傳授各種知識，教師的個(gè)人工作也會(huì )得到有效的配合。幼兒教師應該是個(gè)有愛(ài)心的教師，要熱愛(ài)幼兒。幼兒對教育工作的要求是：愛(ài)護幼兒幼小的生命，尊重幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造機會(huì )，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性。教師必須是幼兒心目中的榜樣，幼兒之間應該是一個(gè)和睦相處的大家庭。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習情景中，也具有一定的個(gè)人魅力，在教學(xué)工作中，教師要熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，理解幼兒，以博大的胸懷愛(ài)戴幼兒，不僅僅要愛(ài)護幼兒的年幼，還要愛(ài)護自己的幼兒園，對幼兒要有充分的愛(ài)心。
教師要做好幼兒心理健康教育工作并非件簡(jiǎn)單的事情，要搞好教育工作，還要搞好幼兒的心理健康教育工作，幼兒教師應是幼兒心理健康工作的引路人。教師的一言一行對幼兒的影響是潛移默化的，幼兒園是幼兒的`第一所學(xué)校，幼兒的思想、心理、道德情況都發(fā)生了很大的變化，所以，教師要做好言傳身教、為人師表的工作，時(shí)刻注意自己的一言一行，向學(xué)生展示自己的風(fēng)采，在工作中要做到儀表端莊、儀表文雅、談吐文雅、舉止文雅，要用禮貌、有禮貌的話(huà)語(yǔ)，才能為幼兒所接受。
作為一名教師我覺(jué)得要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識是必不可少的，在平時(shí)教學(xué)工作中要不斷學(xué)習、不斷充電，提高自己的理論水平，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習、進(jìn)一步提高自己的理論水平，提高自己教育教學(xué)的能力，不斷學(xué)習，不斷充電，提高自己的教育教學(xué)水平。
教師的人生是幼兒教師生命中的重要的組成部分，在這一過(guò)程中幼兒是教師生命中最重要的組成部分，幼兒是幼兒的主體。幼兒對教育工作的熱愛(ài)是無(wú)私的，幼兒是教師的心靈窗戶(hù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的要求不折不扣，對問(wèn)題學(xué)生，教師要有一顆寬容的心靈，時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，使每一個(gè)學(xué)生心中都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光。
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