小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結1
截止到目前，我已任教語(yǔ)文滿(mǎn)一年。我一直思考如何成為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。因此，在教學(xué)中，我是這樣做的：
1、認真備好每一節課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話(huà)一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn)，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。我決定以后一定要認真研讀《新課標》，多讀一些像《小學(xué)語(yǔ)文教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等報刊雜志，充實(shí)一下自己，讓自己對自己的任務(wù)認得更清一些，這樣就不會(huì )再出現難以取舍的難題了。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。
辛苦的備課最終還是為了上課做準備。我十分注重課堂的40分鐘，在教學(xué)過(guò)程中力求內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，并且每天以積極、飽滿(mǎn)的狀態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的`氛圍。在授課時(shí)，我留意學(xué)生的反應，及時(shí)解答他們提出的問(wèn)題，注重與學(xué)生的互動(dòng)，以提升他們的學(xué)習積極性。但在每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)部分，我有些困惑。我覺(jué)得這堂課上得不夠理想，下個(gè)學(xué)期我會(huì )調整我的教學(xué)方式，使課程不再那么陳舊，讓學(xué)生時(shí)刻感到新穎。希望這段修改符合您的需求。
3、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。
身教重于言傳，教師們從實(shí)踐中提煉出的教學(xué)方法和技巧，值得我認真揣摩和學(xué)習。每次聆聽(tīng)有經(jīng)驗的教師授課，總能獲得新的啟發(fā)，常常感到“聽(tīng)君一堂課，勝讀十日書(shū)”。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，爭取早點(diǎn)成為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結2
每次到了寫(xiě)總結的時(shí)候，都像是要和“一個(gè)熟人”告別，會(huì )有一絲絲的感慨與不舍，而給“名師工作室”寫(xiě)學(xué)期總結更是如此。有太多的收獲和體會(huì )想與大家分享。
今天我首先要說(shuō)的是“閱讀”�！叭崎喿x”已然成為做一名好教師的必然趨勢。我經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)我們現在的孩子“浮躁”，其實(shí)我們應該反思自身，正所謂“師者，日三省于己！”而閱讀正是開(kāi)啟我們修煉“精神世界”的橋梁。
在今年6月份參加在棠梅小學(xué)舉辦的“悅讀悅分享悅思考”的讀書(shū)交流會(huì )上，這也是我們第二次參加數學(xué)教師的讀書(shū)分享會(huì )。我們聆聽(tīng)了包括我們工作室魏霜霜老師在內的五位老師的讀書(shū)分享。有“小學(xué)教學(xué)數學(xué)文化”的滲透分享；有關(guān)于教師“成長(cháng)歷程的修行”的感性分享；也有關(guān)于“親子共讀”的分享，還有對教育現狀的反思。我很慚愧與我的閱讀量實(shí)在太小。
我特別感慨于有個(gè)老師說(shuō)的“跟自己的女兒在一起，哪里是我在教她，分明是她在教我！”回去之后，我也跟我女兒的媽媽在一起做了一些簡(jiǎn)單的交流，我們都體會(huì )到，其實(shí)我們有的時(shí)候還不夠理解孩子，沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)。我們在陪三周歲女兒看“可愛(ài)的鼠小弟”這套繪本的時(shí)候，有一個(gè)疑問(wèn)就是：為什么這套漫畫(huà)書(shū)每一頁(yè)的主角“鼠小弟”都那么小，甚至于舍得留下的大片都是空白。慢慢地慢慢地，我才體會(huì )到他的良苦用心，我漸漸的發(fā)現，這個(gè)小小的“鼠小弟”不就是我們的“孩子”嗎？在孩子的世界里，她自己就是小小的，而她的世界里很多事物都是大大的。而我們這些大大的“大人”應該試著(zhù)陪著(zhù)她站在她們“小小的”視角去看這個(gè)世界，一定會(huì )有新的體會(huì )。這不就是“基于兒童的立場(chǎng)”嗎？
這也是我三歲的女兒教會(huì )我的，多站在學(xué)生“孩子”的角度去看世界，這是做一名合格老師“父母”的`第一步。
這學(xué)期的五月初，我有幸開(kāi)展了一節鳩江區舉辦的關(guān)于“六年級復習課暨生本課堂教學(xué)策略”的觀(guān)摩課，對“復習課”的教學(xué)有了更深的體會(huì )。復習課不只是把我們小學(xué)所學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，而是要跟孩子們一起建立知識框架，嘗試去找知識的內在聯(lián)系和外延拓展。復習課絕不只是枯燥的練習考試講解疑難，而是在復習的過(guò)程找找到新的思路、新的辦法、對數學(xué)有更深的體會(huì )。復習課應該是搭建更深層次學(xué)習的橋梁，是開(kāi)啟數學(xué)學(xué)習興趣的“一把鑰匙”。而這要求我們老師“必須下�！�，研究透小學(xué)的教材，才能引領(lǐng)孩子不拘泥于教材。
我一直相信數學(xué)的學(xué)習是讓孩子們變得“更聰明”，而不只是一天天的會(huì )做更多的“題目”。
今年我又送走了一屆六年級畢業(yè)生，同時(shí)也收到了來(lái)自六年前那一屆畢業(yè)生“高考中榜”的好消息，這讓我感到很欣慰。我一直都跟我的孩子們說(shuō)“我不奢求每個(gè)人能精通數學(xué)，但我希望所有人能在未來(lái)的學(xué)習生涯里保持對數學(xué)的熱情�！焙軜s幸今年我的一個(gè)學(xué)生在填報高考志愿時(shí)，跟我說(shuō)想要填報“數學(xué)教育”專(zhuān)業(yè)，我們彼此也交流了很多想法，甚是歡心。
畢業(yè)典禮上，有個(gè)孩子打趣的問(wèn)我：“數學(xué)老師，以后我們可能都不會(huì )見(jiàn)面了，你會(huì )不會(huì )難過(guò)�！蔽腋麄冋f(shuō)，會(huì )感慨不會(huì )難過(guò)，因為“你見(jiàn)或者不見(jiàn)，我就在那里。數學(xué)就在那里�！�
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結3
回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎。
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭評優(yōu)機制，評選出學(xué)習認真的好學(xué)生為班級之星，在班會(huì )及校訊通上進(jìn)行表?yè)P鼓勵，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天的早讀時(shí)間，安排兩位“小老師”負責讀書(shū)，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行監督檢查，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培養了他們的自我管理能力。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據課文內容進(jìn)行常規預習，搜集相關(guān)資料，補充對課文內容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學(xué)講自20xx小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對學(xué)生的學(xué)習是最有力的監督�！霸撜f(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對聽(tīng)者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內容進(jìn)行規范，提高作業(yè)美觀(guān)度，班級中涌現出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認真的同學(xué)。
3、注重閱讀能力的培養。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入
“興趣是的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵，巧妙點(diǎn)撥，會(huì )引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
3、重視品讀感悟
課本中的'每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運用的精妙，語(yǔ)境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”，“畫(huà)一畫(huà)”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，不僅掌握了書(shū)本知識，更提高了語(yǔ)文素養。
三、加強作文能力的訓練
作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會(huì )展現出語(yǔ)文學(xué)習、積累、運用的能力。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習單元中的課文時(shí)就注意引導學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來(lái)的”，學(xué)生寫(xiě)好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫(xiě)有老師評改，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過(guò)訓練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準確，語(yǔ)句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎上都有所提高，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優(yōu)生幫助差生。在班級中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵學(xué)困生樹(shù)立信心，課內多給他們創(chuàng )造機會(huì )，課外耐心輔導，以此激起他們學(xué)習的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的支持，監督學(xué)生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(cháng)，彌補自己之短，認真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處，如，對學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著(zhù)；學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；書(shū)寫(xiě)差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經(jīng)驗教訓，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結4
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺(jué)地學(xué)習語(yǔ)文知識。我根據不一樣的課型，設計不一樣的`導入方式。用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語(yǔ)導入；設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)興趣盎然。
二、培養學(xué)生的求異思維。
新課程下的課堂教學(xué)，注重培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，通過(guò)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生勇于探索的興趣。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。改變傳統教學(xué)中過(guò)分強調理解性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，提倡學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，但實(shí)踐中往往操作不佳，流于表面，缺乏個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作，課堂上僅少數學(xué)生積極參與，多數學(xué)生依然被動(dòng)，缺乏表現機會(huì )。在思考與辯論中，教師應穿針引線(xiàn)，巧妙引導，讓學(xué)生在充分思考后，依據已有經(jīng)驗和知識積累提出不同見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。教師需指導合作學(xué)習，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入合作學(xué)習過(guò)程，了解合作效果、討論焦點(diǎn)及思考難點(diǎn)。通過(guò)辯論，學(xué)生不僅進(jìn)一步認識自然，還體會(huì )到知識的無(wú)限性和每個(gè)人都有所不知的道理，從而體會(huì )學(xué)習的無(wú)止境。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅參與其中，還能體驗到自我價(jià)值的成功感。
三、注重課內外結合。
一位國外的教育家曾提到：“課堂的學(xué)習范圍應與課外的學(xué)習范圍相等。以課堂教學(xué)為核心，積極地向學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì )生活中的各個(gè)方面自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外實(shí)踐相結合，形成有序、有趣、有效且有力的融合，從而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的整體效果�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已經(jīng)將語(yǔ)文教學(xué)的觸角延伸到了更廣闊的空間。鼓勵學(xué)生閱讀大量課外書(shū)籍；通過(guò)這些收集與閱讀活動(dòng)，為深入理解課文內容打下了堅實(shí)的基礎。
新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來(lái)困惑，但新課程所構建的夢(mèng)想未來(lái)，正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng )造。
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結5
7月5日至7月9日，我有幸參與了攀枝花市農村小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。為期五天的培訓已圓滿(mǎn)結束，但此次培訓給我留下了極其深刻的印象。
培訓期間，通過(guò)學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教材分析講解，我對語(yǔ)文教學(xué)有了全面深入的理解。這不僅涵蓋了新課程改革的目標與定位，還具體涉及了不同年級和學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)及要求。例如，作文教學(xué)的具體要求、處理方式以及閱讀教學(xué)的有效方法等。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例為我提供了實(shí)際操作的指導。作為一名語(yǔ)文教師，應具備哪些專(zhuān)業(yè)素養，語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是什么，如何落實(shí)新課程改革的理念和要求，許多長(cháng)期困擾我的問(wèn)題，在這里找到了答案。
許多優(yōu)秀老師的`講座更讓我豁然開(kāi)朗，他們的成長(cháng)經(jīng)歷給我很多的啟示，尤其是他們說(shuō)的每一句話(huà)，在腦海中留下深刻的印象，在教好學(xué)生的的同時(shí)也豐富了自己，我們要懷著(zhù)一種感恩的心去工作，去努力，為學(xué)生更為我們自己營(yíng)造一片快樂(lè )的天空。
5天來(lái)，每天感到幸福而充實(shí)，因為每天都會(huì )遇到不同風(fēng)格的講師，聆聽(tīng)各種類(lèi)型的講座，獲得不同的收獲。富有見(jiàn)地的教育專(zhuān)家們通過(guò)生動(dòng)的例子和豐富的知識內涵及深刻的理論講解，讓我在教育教學(xué)觀(guān)念上有了進(jìn)一步的更新，并感受到思想碰撞的火花。每天的學(xué)習反思使我意識到以往工作的不足以及改進(jìn)的方向和方法，對未來(lái)的工作有了更清晰的認識。
在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個(gè)講座都是精心準備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽(tīng)課老師專(zhuān)心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛(ài)。這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？怎能不讓我們肅然起敬？“學(xué)高為師，身正為范�！彼麄兊纳砩险求w現出了教師這個(gè)名詞的本義。同時(shí)也讓我感到：在這條漫長(cháng)而又充滿(mǎn)艱辛的教育之路上，我不是一個(gè)人在上下求索，我并不孤單！
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結6
一、思想、行為。
以作為老師的職業(yè)嚴格要求自己，以作為黨員的身份兢兢業(yè)業(yè)的工作，以作為校長(cháng)的位置奉獻、服務(wù)
于老師、學(xué)生。堅決貫徹黨的教育方針、政策，認真努力的完成組織交給的各項任務(wù)。不做不符合老師身份的事，不做違背良心的事，不做對不起學(xué)生的事，不做違背教育規律的事。擺正位置，努力做好自己分管的事。做事講原則，做人講正氣。在學(xué)校里率先做好行為示范，為人師表。對教職員工多了解、多關(guān)心；對學(xué)生多施愛(ài)，多尊重。構建和諧的人際關(guān)系。
二、學(xué)習、工作。
堅持常讀書(shū)（每學(xué)期5本），多寫(xiě)博文（每學(xué)期至少50篇），不斷學(xué)習與學(xué)校發(fā)展的有關(guān)德育工作的.知識；學(xué)習和自身發(fā)展有關(guān)的語(yǔ)文課堂教學(xué)知識；不斷提高自己的管理水平、業(yè)務(wù)能力，以備能為學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展儲備更多的能量。
盡量多參加學(xué)校的教研組活動(dòng)，多聽(tīng)各學(xué)科老師的校本教研課。做到對老師多了解、對課堂多分析、課后多反思，與任課老師多交流、多鼓勵。08學(xué)年度，本人共聽(tīng)課96節，上校級公開(kāi)課6節，專(zhuān)題講座2個(gè)，與校內6位青年老師結對成為師徒，與校外（**小學(xué)的教導主任）林慧玲老師結對，認真指導他們課前的教案設計，認真聽(tīng)他們的課，聽(tīng)每位徒弟的課后必有交流、指導。指導每個(gè)徒弟的課均在2節以上，其中還指導梅龍英、胡曉琴老師上縣教研室的閱讀主題《精度與略讀》研討示范課，在zz、崇頭、黃源、云豐、霧溪、沙鋪片區的區域研討交流中取得良好的效果。同時(shí)本人也在本次區域要討活動(dòng)中做了《怎樣上好閱讀課文？》的專(zhuān)題發(fā)言，得到羅老師和兄弟學(xué)校老師的好評。在多次的師徒教學(xué)研討中，雙方的業(yè)務(wù)能力均得到提升。且引導有為、有志的青年老師和善為人，努力做事，以自身的敬業(yè)影響老師們的行為，在溝通、學(xué)習中享受互為依存、彼此成功的快樂(lè )和幸福。在分管的德育工作中，做到多研究，多創(chuàng )新，多出金點(diǎn)子，降低德育工作中心，從細處著(zhù)手，引導老師們多實(shí)踐，多總結，多豐收，不斷培養學(xué)生良好的習慣和各種能力。如安全教育工作的創(chuàng )新，國防文化建設，國學(xué)文化的深化等。以《弟子規》為校本課程的開(kāi)發(fā)，以“習《弟子規》實(shí)踐導行培養農民工子弟良好行為習慣——德育模式的探索”的課題在市里立項并成為重點(diǎn)課題，策劃、組織了學(xué)校的“春泥啟動(dòng)儀式”等大型活動(dòng)，收到良好的效果，得到一致好評。
在本人所任教的五年級語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，認真備課、上課，讓學(xué)生在鼓勵、贊賞中快樂(lè )學(xué)習、成長(cháng)。教學(xué)生做人，教學(xué)生求學(xué)問(wèn)。常家訪(fǎng)，與家長(cháng)多溝通交流辦學(xué)、育人的經(jīng)驗、新點(diǎn)子，努力構建良好的師生關(guān)系。在期末考試中，班平均分79，在三年級接手過(guò)來(lái)的平均分只有59分的基礎上得到有一次提升。更重要的是學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習習慣得到了良好的培養，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變。
時(shí)間荏苒，到zz又過(guò)了5個(gè)年頭了，任重道遠。當然還有許多做得不好的地方，本人要多總結、多反思，多向有經(jīng)驗的老一輩求教，多向書(shū)本學(xué)習，讓自己在學(xué)習中成長(cháng)，快樂(lè )中工作，與人為善，努力做事，享受工作、生活的和諧快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結7
為了檢查學(xué)生的學(xué)習狀況和教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織了期中考試。我和同級部的老師們仔細批閱了試卷并進(jìn)行了詳細的分析，旨在通過(guò)此次考試發(fā)現問(wèn)題，彌補不足，以提升我們的教學(xué)工作水平。
基礎知識部分，大多數學(xué)生掌握得較為扎實(shí)，我對這部分教學(xué)成果還算滿(mǎn)意。然而，整體正確率偏低主要是因為三位同學(xué)的錯誤較多，導致失分嚴重，這讓我感到痛心和無(wú)奈。平日里，我對基礎知識部分的教學(xué)抓得很緊，在每篇課文結束后，都會(huì )在課堂筆記本上進(jìn)行系統的隨堂練習，對這一課的'基礎知識進(jìn)行梳理，并認真批閱。之后，我會(huì )先集體糾正學(xué)生練習中普遍存在的錯誤，再讓學(xué)生改正并重新批閱。我認為這種方法省時(shí)且高效。對于班級中字詞掌握較差的學(xué)生，我將繼續利用午休或托管時(shí)間，讓中隊干部為他們聽(tīng)寫(xiě)，幫助他們加強記憶。此外，還可以在周六和周日的家庭作業(yè)中，適當增加一些形近字、同音字組詞、改病句、補充句子、近義詞、反義詞、變換句式等練習，以提高這些學(xué)生基礎知識的正確率。
閱讀部分是學(xué)生思維、判斷及語(yǔ)言表達能力的展現，同時(shí)也是每次考試中得分率最低的部分。為提升學(xué)生的閱讀水平，應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1．在平時(shí)的教學(xué)中，應注重培養學(xué)生的閱讀理解能力。本冊教材的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)是“從內容中體會(huì )情感”和“領(lǐng)會(huì )文章的表達方法”。在新授課時(shí)，教師要自覺(jué)加強這方面的訓練，尤其是對于中等和基礎較弱的學(xué)生，鼓勵他們上課積極發(fā)言，表達自己的不同見(jiàn)解。使學(xué)生能夠體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用，并與他人分享自己的閱讀感受。
2．激勵學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀，培養讀書(shū)看報的習慣，積累文章中的優(yōu)美詞句和精彩段落，認真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享并交流圖書(shū)資料。
3．自己在出每個(gè)單元的檢測卷時(shí)，注意結合區里的目標檢測題型，找出閱讀中的問(wèn)題，并教授學(xué)生解答此類(lèi)題目的方法，使學(xué)生熟能生巧。
4．對于個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生，教師可以利用午休或托管時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，讓他們充分地朗讀文章，讀出意境，讀出情感，在閱讀中感知并理解文章的意思。
作文部分尤其重要，除了認真完成八篇習作外，還需多做小練筆，寫(xiě)讀后感、片段和周記。習作應注重真實(shí)，描寫(xiě)親身經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞的人、事、景、物，表達真實(shí)情感與體驗，說(shuō)真話(huà)，表真情。此外，習作的講評和修改也至關(guān)重要。高質(zhì)量的習作可以讀給全班聽(tīng)，大家各抒己見(jiàn)，暢談優(yōu)點(diǎn)并提出建議。對于中等水平的習作，則可組織小組合作修改，闡明理由，使學(xué)生們學(xué)會(huì )欣賞、合作與分享。
小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)年度工作總結8
20xx年10月，我懷著(zhù)忐忑不安的心情開(kāi)始了國培教育的學(xué)習之旅。由于我教授二年級的數學(xué)和語(yǔ)文，工作壓力巨大，時(shí)間也非常緊張，心中不免有些顧慮和抵觸情緒。然而，我內心深處對知識有著(zhù)強烈的渴望。因此，我帶著(zhù)一顆真誠的心，參加了小學(xué)語(yǔ)文國培教育。
在此次培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了幾位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象且精彩的講座，加深了我對課程標準的理解，并在閱讀、寫(xiě)作、綜合學(xué)習及語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)方面的困惑得以解決。同時(shí)，我也深刻意識到自身的不足之處。我會(huì )仔細品味所學(xué)知識，將此次培訓中的所見(jiàn)、所聞、所感應用于教學(xué)實(shí)踐中。這使我對作為教師的職業(yè)有了更全面的認識，發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)教育工作。既然選擇了教育事業(yè)，就要盡職盡責，通過(guò)各種途徑不斷吸收新知識，持續學(xué)習，成為一名學(xué)習型教師。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為此提供了寶貴的機會(huì )，讓我收獲頗豐。
從專(zhuān)家學(xué)者的講座中領(lǐng)悟到，重視對學(xué)生教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生親近老師、信任所學(xué)之道，不斷營(yíng)造一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習過(guò)程中，我們得到啟發(fā)：要教育好學(xué)生，就必須成為他們的知心朋友，這樣才能讓學(xué)生在向師性的驅使下健康成長(cháng)。唯有如此，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養才更有可能，實(shí)施素質(zhì)教育也才能順利實(shí)現。
常言道磨刀不誤砍柴工，此言誠不我欺。通過(guò)參加培訓，我從名師專(zhuān)家那里領(lǐng)悟到，教材應作為學(xué)生的學(xué)習指南而非教師的教科書(shū)，教材是藍本但并非圣旨；教改勢在必行，而非徒有虛名，教改需循序漸進(jìn)，而非一蹴而就。學(xué)生之所以難以推動(dòng)，如同牛一般，是因為我們未能用適宜的方法引導他們；學(xué)生之所以遠離我們，是因為我們并未將他們視為自己的孩子。換句話(huà)說(shuō)，我們不能期待教育教學(xué)上的成功會(huì )輕易降臨，但我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，以教材為基礎，將培訓轉化為前進(jìn)的動(dòng)力。如果我們能夠用心尋找并整合各種教育教學(xué)資源，找到它們交匯之處，那么這個(gè)交匯點(diǎn)便是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么，無(wú)限的知識將迎著(zhù)方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的`閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
第二，學(xué)習用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，通過(guò)觀(guān)察讀物中的插圖來(lái)理解課文的意思，并達到樂(lè )于與他人分享自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的美妙，積累自己喜歡的詞句。要順利達成這一目標，我認為作為教師的我們可以一直采用以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學(xué)前，學(xué)生的識字量通常較少，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，他們能夠借助漢語(yǔ)拼音來(lái)認讀生字，從而為閱讀打下基礎。然而，由于低年級學(xué)生難以合理分配注意力，即便課文中沒(méi)有生字，很多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀，或反復回讀，難以形成連貫的語(yǔ)流。因此，教師應將“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生多讀幾遍，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種形式。對于較難讀的句子，教師可以示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，積累經(jīng)驗，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，從一字一字地讀過(guò)渡到以詞或詞組為單位進(jìn)行閱讀。
2、感受樂(lè )趣，啟發(fā)對話(huà)
學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中加工處理課文的符號信息，與課文及作者進(jìn)行對話(huà)交流，受到課文豐富內涵的影響。學(xué)生們逐漸體會(huì )到閱讀能夠跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光一覽無(wú)余，將古今中外的人物娓娓道來(lái)，樂(lè )趣無(wú)窮。這種閱讀的樂(lè )趣逐漸轉化為需求，而需求則是人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力，也是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，《語(yǔ)文課程標準》將“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條。由此可見(jiàn)，低年級閱讀教學(xué)應從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而，文字畢竟是抽象的，對于初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒。在這種情況下，教師可以借助課文插圖、實(shí)物、音響等手段，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
3、自主閱讀，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性的發(fā)展是在教育影響下與客體環(huán)境積極互動(dòng)中主動(dòng)構建的，而確立學(xué)生的主體地位又使得體驗和感悟這類(lèi)心智活動(dòng)成為可能。由于閱讀是一種個(gè)體行為，學(xué)生作為閱讀主體，始終是閱讀行為的發(fā)起者和執行者，從始至終決定著(zhù)閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果。因此，在興趣的驅動(dòng)下，學(xué)生理應在閱讀過(guò)程中始終保持積極主動(dòng)的狀態(tài)。
總之，本次培訓不僅收獲了專(zhuān)家們的講解內容，還從同學(xué)們的教學(xué)設計中汲取了靈感。更令人感動(dòng)的是與未曾謀面的同學(xué)們之間建立的真摯友誼。此外，我還獲得了一種理念和動(dòng)力。我將把握這次機會(huì )，在今后的工作中樹(shù)立終身學(xué)習的理念，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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