【實(shí)用】個(gè)人教師總結4篇

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的個(gè)人教師總結4篇，希望對大家有所幫助。

個(gè)人教師總結 篇1

　　時(shí)光荏苒，忙碌中xxxx——xxxx學(xué)年的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過(guò)去的一學(xué)年當中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)。下面我就把 xxxx——xxxx年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。

　　一、 師德表現

　　關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)，認真負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

　　關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(cháng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的'笑臉。

　　二、 教育、教學(xué)工作

　　為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學(xué)校每次的培訓活動(dòng)，認真記錄學(xué)習內容�！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng )新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。虛心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的課，為本年度的教學(xué)工作添上了一個(gè)美麗的音符。

　　我認真學(xué)習其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習方式使我的生活更加充實(shí)。通過(guò)多種方式的學(xué)習我積累了大量的素材。

　　在教學(xué)方面以老帶新，設計新課程音樂(lè )教學(xué)設計課，在xxxx市中小學(xué)新課程音樂(lè )教學(xué)中取得很好的效果。輔導課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。

　　(思念)永嘉上塘中學(xué)汪喜梅，獲xxxx市音樂(lè )藝術(shù)表演研討會(huì )示范課。(歡樂(lè )鼓)xxxx實(shí)驗小學(xué)朱旭娟，獲xxxx市中小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀錄象課。(爵士音樂(lè ))溫八中崔皎皎，一年見(jiàn)習課教師研修班情況：本人擔任xxxx市中小學(xué)音樂(lè )教師研修班(高中)班主任，輔導課題(水中撈“樂(lè )”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區優(yōu)秀范例課。還有輔導很多市，縣，區，校等優(yōu)秀課教師個(gè)人獲獎：全國音樂(lè )教師五項技能比賽獲一等獎一個(gè)，二等獎一個(gè)。全省音樂(lè )教師五項技能比賽獲一等獎三個(gè)。

　　學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng )造性地開(kāi)展。讓我校的學(xué)生養成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。

　　我負責的校音樂(lè )工作可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年全市中小學(xué)藝術(shù)節比賽：編排的合唱，聲樂(lè )小組唱，獨唱，器樂(lè )重奏，獨奏，舞蹈群舞，雙人舞等獲全市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎，二等獎。三等獎學(xué)生們的表演打動(dòng)了在場(chǎng)的領(lǐng)導，受到了領(lǐng)導們的高度贊揚。他們精彩的表演，迎來(lái)了陣陣掌聲。整個(gè)排練恰巧趕上五一長(cháng)假，我和孩子們放棄了休息時(shí)間，每天早早來(lái)到學(xué)校進(jìn)行排練，功夫不負有心人，效果非常好，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果心情都會(huì )無(wú)比的激動(dòng)。

　　為了孩子能夠學(xué)到更多、更新的知識，我放棄個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修，經(jīng)過(guò)不懈的努力我又在今年拿到教育學(xué)會(huì )先進(jìn)工作者證書(shū)，這時(shí)的我站在課堂上無(wú)愧于自己，也無(wú)愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的音樂(lè )不會(huì )是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在音樂(lè )的課堂上涌動(dòng)。

　　我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。xxxx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，即將到來(lái)的下學(xué)年我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。

個(gè)人教師總結 篇2

　　一學(xué)期來(lái)，本人認真做好自己的本職工作，并廣泛涉獵各種知識，增加自己的理論知識，教師的個(gè)人總結。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)總結：

　　1.要提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：

　　(1)課前準備

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的`知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施，工作總結《教師的個(gè)人總結》。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　(2)課堂教學(xué)

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　2.做好課后輔導

　　小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　　3.積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　4.培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。

　　在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。

　　以上是我對一個(gè)學(xué)期的工作總結，如有不足，歡迎指導。

個(gè)人教師總結 篇3

　　教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)十分復雜的事情，它的實(shí)現需要內在動(dòng)機和外部力量的共同努力。教師是成長(cháng)中的個(gè)體，應始終走在自我發(fā)展的路上。同一時(shí)間段進(jìn)入學(xué)校的教師，雖然學(xué)校會(huì )給大家創(chuàng )造相似的發(fā)展條件和機會(huì )，但幾年之后的發(fā)展依然會(huì )有較大差異，其主要原因就在于對自我發(fā)展的要求上。發(fā)展從來(lái)就是每個(gè)人自己的事情，教師如果對自身缺乏正確認識，對自我發(fā)展渴望度不高，外部力量再怎么推動(dòng)，效果也不會(huì )很大。做為教師，我們既然選擇了這一職業(yè)，就要對得起教師這一稱(chēng)號，對得起自己所教的學(xué)生。這就要求我們一定要提高自己的職業(yè)素養，熱愛(ài)本職工作，重視專(zhuān)業(yè)發(fā)展，利用業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)學(xué)習，多鉆研教材課標，在教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思、總結，從而形成自己的教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格。

　　一、教師是團隊中的一員

　　何為團隊？真正的團隊應該如同飛燕，成員之間相互合作，共同維護團隊利益。作為團隊一員，要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)團隊中的每一個(gè)成員，增強團隊凝聚力；要充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，扮演好自己的角色；要學(xué)會(huì )尊重、包容團隊其他成員的個(gè)性，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓他們成為團隊成員的共同財富，只有這樣，才能打造出一個(gè)高效能的團隊。

　　二、教師是校本研修中的主力

　　隨著(zhù)課程改革的不斷深入，大家越來(lái)越清晰地認識到，教師成長(cháng)的主渠道還是在學(xué)校，主陣地依然是課堂，而一個(gè)重要的途徑則是校本研修。校本研修的目的就是幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)教師的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因此，我們在研修中應特別關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　一是關(guān)注教師的行動(dòng)以及對行動(dòng)作出的反思，以提升教學(xué)的有效性。

　　二是重視基于教學(xué)現場(chǎng)的研究，并有針對性地提出改進(jìn)措施。

　　三是重視團隊之間的合作。

　　當然，在教學(xué)實(shí)踐中，值得研究的問(wèn)題很多，如目標的制定、教學(xué)模式的選擇、作業(yè)的布置等等，對每一個(gè)問(wèn)題的深入研究，對教師來(lái)說(shuō)都是一次專(zhuān)業(yè)提升的過(guò)程。

個(gè)人教師總結 篇4

　　現實(shí)中，由于許多教師思想中存在著(zhù)“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀(guān)念，因此淡化了愛(ài)生意識，使師生關(guān)系出現了一種不平等現象，即教師成了施愛(ài)者，學(xué)生成了被動(dòng)的施愛(ài)對象，從而失去了學(xué)生的主動(dòng)性。這種沒(méi)有愛(ài)的教育并沒(méi)有達到“以愛(ài)育愛(ài)”的目的。新課程改革要求教師樹(shù)立“以學(xué)生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等的互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個(gè)教師不僅要懂得愛(ài)學(xué)生是自己的職責，更要懂得如何做才是真愛(ài)學(xué)生。

　　著(zhù)名的教育家夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不能成其為池塘；沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！逼鋵�(shí)，我們知道沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的提前，更是一名教師應具有的師德的核心內容。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。

　　一、理解、尊重學(xué)生，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

　　理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。理解也是一種師愛(ài)。在班級德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高中，都必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。作為一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格，諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生的理想尊重，就會(huì )使師生關(guān)系更為融洽、愉快。同時(shí)，教師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，老師要關(guān)心愛(ài)護班級的`每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。

　　二、耐心說(shuō)理，懂得去愛(ài)

　　對學(xué)生的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過(guò)急，對學(xué)生說(shuō)理，要有耐心，有充足的理由。有一次正是放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都忙著(zhù)整理書(shū)包，打掃衛生，退出教室。坐在第一桌的是班級里較淘氣的一個(gè)男同學(xué)，他平時(shí)做事總是毛里毛草，只見(jiàn)他把書(shū)包背上，快步想搶到第一個(gè)跑出教室的時(shí)候，第一張課桌被他一帶，咣的一聲倒在地上，同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家的目光都怯怯地投到我的身上，看我怎樣批評這個(gè)同學(xué)，而我并沒(méi)有責怪他，而是快步上前，一邊把桌子扶起來(lái)，還一邊詢(xún)問(wèn)這個(gè)男同學(xué)是否被砸著(zhù)了。這個(gè)同學(xué)一看，趕緊幫著(zhù)我把桌子扶起來(lái)，他沒(méi)有想到我并沒(méi)有批語(yǔ)他，還那么關(guān)心他。他低下頭，臉也紅了，其他同學(xué)也隨著(zhù)松了一口氣。這是一件小事，可是如果沒(méi)有對孩子的愛(ài)，就不會(huì )做出這樣的舉動(dòng)，試想教師沒(méi)有這樣的師德修養，訓斥學(xué)生，批語(yǔ)他做事魯莽，損壞公共財物，很可能導致學(xué)生與老師情緒的對立，更從何去談教育的成功呢？

　　三、寬容中有愛(ài)，以情促行

　　在教育、教學(xué)中，教師要滿(mǎn)足學(xué)生在情感上要求，從而導致學(xué)生對教師動(dòng)機的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素，對學(xué)生動(dòng)之以情，導之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸，不在學(xué)生面前計較個(gè)人的尊嚴和得失，在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)首先要嚴于律己。由于學(xué)生幼稚、不成熟，在他們成長(cháng)過(guò)程中常常犯這樣那樣的錯誤，有時(shí)是教師意想不到的。我們對于犯了錯誤的學(xué)生，應以寬容的精神對待。愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：“善于寬容也是教育修養的感情問(wèn)題�！睂捜葜�中蘊含著(zhù)了解、信任、等待，表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的熱愛(ài)。在現實(shí)生活中，做錯事是人成長(cháng)過(guò)程中不可逾越的現象。每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程都可能犯這樣或那樣的錯誤，所以，學(xué)生行為失當，老師要看這件事在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題，會(huì )產(chǎn)生什么影響，另外還要看他行為動(dòng)機是否合理，然后再加以批判和處理，這樣教育才有針對性，才會(huì )產(chǎn)生效果。

　　四、愛(ài)要做到心理相容

　　教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展潛力的人，而不是老師施愛(ài)的被動(dòng)對象。當老師把學(xué)生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì )發(fā)現他們有可愛(ài)之處，你不會(huì )不去愛(ài)他們。在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅強毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽(tīng)；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會(huì )發(fā)現他們值得你愛(ài)，你才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡厝��?ài)他們。那么，教師只有從心理上理解學(xué)生，幫他想辦法，解決問(wèn)題，幫助他渡過(guò)難關(guān)，才是對他真正的愛(ài)。著(zhù)名數學(xué)家蘇步青教授回憶說(shuō)：“我小的時(shí)候是個(gè)差等生，學(xué)習成績(jì)在全班40名同學(xué)中總是倒數第一，各科成績(jì)比較起來(lái)，語(yǔ)文成績(jì)較好，有一次，我寫(xiě)的作文交給語(yǔ)文老師，他認為我是抄襲的，并當場(chǎng)諷刺我，使我的自尊心受到很大的傷害。在他上課時(shí)，我的眼神總往外瞅，不愿和他對視，后來(lái)，換了一個(gè)王老師，他衣著(zhù)儉樸，但很有學(xué)問(wèn)，不歧視我，還鼓勵我，講牛頓、愛(ài)因斯坦的故事，他改變了我的人生道路，當我從日本留學(xué)回來(lái)，第一個(gè)想見(jiàn)的便是王老師。蘇老先生的親身體驗給教師提出一個(gè)深層次的問(wèn)題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)，在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時(shí)后進(jìn)，并不能注定日后會(huì )無(wú)所作為。在教師的鼓舞和激勵下，他們當中同樣會(huì )涌現出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護和關(guān)心，把愛(ài)的教育融入他們的心田，他們就會(huì )感到教師真正地關(guān)心他，幫助他，就會(huì )接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機和行動(dòng)。

　　五、嚴中有愛(ài)，愛(ài)中見(jiàn)嚴”

　　愛(ài)“并不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對學(xué)生的溫情和嚴格相結合。要”嚴中有愛(ài)“，”愛(ài)中見(jiàn)嚴“。不因為優(yōu)生就”愛(ài)中無(wú)嚴“，也不因為后進(jìn)生就”嚴中無(wú)愛(ài)“。對于后進(jìn)生要”嚴中有愛(ài)，嚴之有序“，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯誤及時(shí)加以指正，決不姑息。

　　六、把師愛(ài)撒向學(xué)生的心田

　　愛(ài)學(xué)生要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；”金鳳凰“要愛(ài)，”丑小鴨“同樣也要愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)。深入的愛(ài)是指教師要滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生的身體、學(xué)習、生活、思想、情感等多方面加以關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服困難。教師不僅要做學(xué)生”傳道、授業(yè)、解惑“的師長(cháng)，而且要當好學(xué)生人生的領(lǐng)路人。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

　　總之，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師高尚的職業(yè)道德的表現，也是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的主要標志，又是教師進(jìn)行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量無(wú)法取代的。教師愛(ài)學(xué)生就是期望學(xué)生成才。這期望表現在對學(xué)生誨人不倦，循循善誘，使之牢固靈活地掌握知識、技能。培養其才干，陶冶其各種高尚的心理品質(zhì)與情操。

　　做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優(yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì )象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。文章來(lái)

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