課題研究個(gè)人總結通用15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的課題研究個(gè)人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究個(gè)人總結1
作為課題研究負責人，有責任和義務(wù)帶領(lǐng)研究團隊更好地開(kāi)展課題研究，為更好地完成研究任務(wù)，提升自己的研究能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，特制訂個(gè)人研究計劃如下：
1、堅持學(xué)習，認真閱讀有關(guān)書(shū)籍和報刊，提高自己的理論水平。每月堅持閱讀一本書(shū)，每周堅持閱讀一期教育期刊，每月寫(xiě)出不少于1000字的讀書(shū)筆記，發(fā)表在自己的博客里。
2、每學(xué)期至少上一節公開(kāi)課或研究課或校際交流課，寫(xiě)出不少于1000字教學(xué)反思，供課題組成員進(jìn)行研討。
3、每周堅持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng )的文章，進(jìn)行適當點(diǎn)評。
4、每2個(gè)月組織課題組成員開(kāi)展一次活動(dòng)，有主題、有記錄。
5、每學(xué)期根據《課題管理制度》對課題組成員的.研究情況進(jìn)行一次考核統計，公布考核結果。
6、每學(xué)期組織課題組成員開(kāi)展2次網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)，制作活動(dòng)簡(jiǎn)報2份。
7、積極引導課題組成員“走出去”參加縣級及以上的教研或賽課活動(dòng)；每年暑假借助“歆源社助師計劃”，組織團隊3xx5名優(yōu)秀成員去省外參加活動(dòng)。
8、每學(xué)期對團隊優(yōu)秀成員至少一篇文章進(jìn)行具體指導，爭取獲獎或發(fā)表。
9、深入課堂聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)課題組成員的公開(kāi)課10節左右，每次聽(tīng)課都寫(xiě)出聽(tīng)課體會(huì )并發(fā)表在自己的博客里。
10、堅持寫(xiě)作，每月至少寫(xiě)出10篇文章，其中與課題研究有關(guān)的文章不少于一篇，發(fā)表在自己的博客中。
以上本人課題研究計劃，請課題組成員監督并提出合理化的建議，以便及時(shí)更正。
課題研究個(gè)人總結2
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。大家都有一種畏難情緒。這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現：這項工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的`教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。
在20xx年春季學(xué)期結束后，我首先利用暑假對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對該課程的意見(jiàn)和建議。根據這些調查結果，我撰寫(xiě)了一份報告。
經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程現狀的初步了解后，我在新學(xué)期開(kāi)始之際認真思考并做好充分準備，提出了自己對于這個(gè)課題研究的觀(guān)點(diǎn)，并為進(jìn)一步的研究工作指明了具體方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為我的研究?jì)热萏峁┝素S富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。
經(jīng)過(guò)半年多的努力，雖然沒(méi)有取得令人炫耀的重大研究成果，但是我不斷獲得了一些小小的收獲。我的口語(yǔ)表達能力得到了顯著(zhù)提高，同時(shí)我也在教育教學(xué)方面有了新的突破。根據自己的一些發(fā)現，我撰寫(xiě)了五篇經(jīng)驗總結文章，并在個(gè)人博客上發(fā)表，希望能與同行和其他社會(huì )人士進(jìn)行交流和互相指正。
進(jìn)入寒假后，我發(fā)現有了大量的空閑時(shí)間。于是我充分利用這個(gè)機會(huì )來(lái)充實(shí)和更新自己的知識。我通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍和雜志等方式來(lái)提高自己的理論水平，并且將我的思考和感悟寫(xiě)成深入的讀書(shū)筆記。通過(guò)這些準備工作，我對自己在新的一年里的研究活動(dòng)充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。
課題研究個(gè)人總結3
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來(lái)，在縣教研室的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標�，F將兩年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗階段（20xx年9月20xx年x5月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3、課題研究完善總結階段（20xx年6月20xx年x7月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運用記憶規律，將已學(xué)過(guò)的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)識字、獨立識字。如：學(xué)生認識姓名用字，通過(guò)各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養了學(xué)生的良好的`識字習慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
課題研究個(gè)人總結4
《數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）增設“實(shí)踐與綜合應用”這種新的學(xué)習內容和形式，這是數學(xué)課程改革的一個(gè)突破，也是數學(xué)課程內容的一個(gè)亮點(diǎn)。數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數學(xué)學(xué)科為依據，注重數學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì )生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習內容和綜合性的學(xué)習方式促進(jìn)學(xué)生的.綜合性的發(fā)展，初步形成探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面將我這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結。
一、注重整體把握。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探索性解決問(wèn)題的活動(dòng)，在呈現形式上絕不是單純的戶(hù)外活動(dòng)，它可以是課堂內的經(jīng)歷探索，可以是課內外相結合，也可以是完全置身于社會(huì )這個(gè)大環(huán)境下的調查活動(dòng)。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是靈活的、開(kāi)放的、多樣的。但無(wú)論采用何種形式，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是具有系統性、整體性的，每個(gè)環(huán)節都是彼此相連的，應緊緊圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種研究性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生應經(jīng)歷收集信息、處理信息和得出結論的完整過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生應具有一定的自主性，從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題的策略選擇，都應由學(xué)生自己決定。因此，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，一定要給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。
二、活動(dòng)貼近生活。
知識來(lái)源于生活，同時(shí)又能改善生活，實(shí)踐活動(dòng)的內容應切近學(xué)生的生活經(jīng)驗。例如：在開(kāi)展“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，課前可以讓學(xué)生自備各種小商品（玩具、學(xué)習用品、生活用品等），讓他們自己制作價(jià)簽，并貼在準備好的物品上帶進(jìn)課堂中，把教室模擬成“小小商店”，并推薦出“柜臺經(jīng)理”、“售貨員”、“收銀員”的人選，其余的學(xué)生做“顧客”。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課外了解社會(huì )上有哪些促銷(xiāo)手段，在“小小商店”中進(jìn)行展示。這樣開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的積極性十分高漲，在每個(gè)柜臺前將會(huì )出現各組成員“各自為政”、積極“推銷(xiāo)”自己的“商品”，甚至還會(huì )用“走
課題研究個(gè)人總結5
開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)做為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新策略，它激活潛能、搶占先機、增強素質(zhì)、引導創(chuàng )新，促進(jìn)教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展，對教育事業(yè)的整體改革起著(zhù)不可替代的作用。
今年，根據區教育局“繼續在全區中小學(xué)推行全方位、立體化、深層次的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)”的工作部署，結合我校幾年來(lái)對課堂教學(xué)的改革和探索的實(shí)際情況，自三月份以來(lái)，我校陸續精心籌劃和組織運作了以“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”為主題的系列課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。旨在通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入引導教師轉變觀(guān)念，提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用，從而構建“名師－名學(xué)科－名�！被�(dòng)發(fā)展體系，整體優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，實(shí)現“著(zhù)眼孩子終身發(fā)展，培養孩子探究、創(chuàng )新意識和主體參與意識，塑造新型社會(huì )人才”這一最終目標。
我校的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是以校內常規的課堂教學(xué)開(kāi)放即課堂教學(xué)“三日制”為基礎的，課堂教學(xué)“三日制”就是每周每學(xué)年每學(xué)科先安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言、再做一節校內課堂教學(xué)開(kāi)放課、然后學(xué)年組組織由教學(xué)領(lǐng)導參加的評課活動(dòng)，每周如此，形成了持續的、基礎的校內課堂教學(xué)開(kāi)放制度。這項校內開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)由最初教師的抱怨到最后大家主動(dòng)承擔任務(wù)，上下達成了一致共識，通過(guò)每周一次的集體備課、聽(tīng)課、評課，不但高效地提高了每一位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校也形成了濃郁的教學(xué)研討氛圍，為我校進(jìn)一步深入的對外教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
20xx年4月23日、24日、25日，我校進(jìn)行了以學(xué)年為單位的課堂教學(xué)對外開(kāi)放活動(dòng)，這次活動(dòng)開(kāi)放了三個(gè)學(xué)年、十個(gè)學(xué)科共計33節課，活動(dòng)邀請了包括進(jìn)修學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導、相關(guān)學(xué)科教研員、部分家長(cháng)及兄弟學(xué)校領(lǐng)導教師在內的參加者共300余人。本次活動(dòng)通過(guò)民主、創(chuàng )新、實(shí)效的課堂教學(xué)，生動(dòng)活潑的二課堂成果匯報充分體現了“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”這一主題思想，教師的每一處教學(xué)都能充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，充分注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開(kāi)發(fā)，讓每一位學(xué)生都得到學(xué)習，得到鍛煉，得到發(fā)展，自主去學(xué)習、去探究，真正實(shí)現還課堂給孩子，讓每一名孩子都確實(shí)成為名符其實(shí)的學(xué)習的小主人。注重刻意強化了現代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運用，提供了信息技術(shù)與學(xué)科整合的有利條件，高效的輔助教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)，活動(dòng)還得到到會(huì )家長(cháng)的積極反饋，初步呈現了群策群議，共商育人大計的良好勢頭�；顒�(dòng)達到了預期的效果。
20xx年5月29日，經(jīng)過(guò)充分的準備，精心策劃，深刻總結上次開(kāi)放活動(dòng)的成功經(jīng)驗，我校積極組織運作了“全方位、多角度、多層面、大規�！钡恼n堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。在繼續深化“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”這一主題的基礎上進(jìn)一步彰顯特色，力求突現“打造名師、推舉名學(xué)科、創(chuàng )建名�！钡木唧w目標。主題更加鮮明，意義更加深遠。
這次開(kāi)放活動(dòng)接待了包括省教委、市教委、區教育局及相關(guān)教育部門(mén)的領(lǐng)導、專(zhuān)家、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導、相關(guān)學(xué)科教研員、大部分學(xué)生家長(cháng)及市內多家新聞媒體記者、社會(huì )各界人士共1100多人�；顒�(dòng)從學(xué)校銳意進(jìn)取的整體工作，“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”創(chuàng )新模式下的課堂教學(xué)，聲光象合為一體的多媒體教學(xué)軟件制作展示，精彩的師生同臺特長(cháng)表演等多方面，充分展現了正陽(yáng)小學(xué)深化課堂教學(xué)改革以來(lái)的累累碩果。特別是在課堂教學(xué)中輔助教學(xué)多媒體手段的充分應用，滿(mǎn)足了廣大教師和學(xué)生“學(xué)新技能，做現代人”的需求，“工欲善必先利其器”，我校教育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用已日趨成熟，廣泛運用于課堂教學(xué)中，為深化的課堂教學(xué)改革注入了勃勃的生機與活力。
這次開(kāi)放活動(dòng)還得到了家長(cháng)的高度重視和積極的反饋，活動(dòng)共收到學(xué)生家長(cháng)及各界來(lái)賓反饋卡1000多張，絕大多數家長(cháng)都留下了寶貴的意見(jiàn)和忠懇的建議，4年2班的一位家長(cháng)激動(dòng)地說(shuō)：學(xué)校切實(shí)可行的教育策略著(zhù)眼于孩子的終身發(fā)展，教學(xué)效果明顯，教師教學(xué)時(shí)時(shí)注重對孩子各種能力的培養和提高，為孩子們積累了受用不盡的財富，我們家長(cháng)很滿(mǎn)意，也很感動(dòng)。2．2班一位家長(cháng)寫(xiě)道：學(xué)校的辦學(xué)思想從整體上體現了21世紀教育的先進(jìn)性與創(chuàng )新性，齊備高效的現代教育信息技術(shù)媒體使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、聲情并茂、新穎有趣，創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氛圍，長(cháng)此以往，孩子的全面發(fā)展必成現實(shí)。不少家長(cháng)都深受鼓舞，和學(xué)校領(lǐng)導面對面的交流了意見(jiàn)和感想，表示一定和學(xué)校共同努力，培養更多、更優(yōu)秀的新型人才。本活動(dòng)充分調動(dòng)和利用了社會(huì )和家庭的'教育資源，引起了社會(huì )和家庭對孩子成長(cháng)的共同關(guān)注，形成了三位一體的教育合力，對孩子成長(cháng)形成了有利的保障。
教師是教育理論的載體，是課堂教學(xué)改革與否的關(guān)鍵所在，不狠抓教師綜合素質(zhì)的提高，改革只能是膚淺的或者說(shuō)是盲目的，我校開(kāi)展的有聲有色的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)還為教師的成長(cháng)提供了契機和條件，教師們比學(xué)趕幫，提高自己，抓住機遇，謀求進(jìn)步，激發(fā)了極大地工作熱情，結合課堂教學(xué)對外開(kāi)放強化對青年教師的培養，我校又不失時(shí)機地啟動(dòng)了“出名師、創(chuàng )名�！钡摹扒嗨{工程”。這項活動(dòng)作為我校提高教師整體素質(zhì)的龍頭戲，一唱即響，我們聘請到了東北師大附小、市一實(shí)驗小學(xué)的八位省內知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方簽訂了為期三年的“師徒合同”及校際間的“聯(lián)誼書(shū)”，師徒雙方合作意向明確。一段時(shí)間以來(lái)，雙方進(jìn)行了定期的溝通和交流，效果很好，這一工程還輻射和帶動(dòng)了大批教師的提高和進(jìn)步，青藍工程得到了市教委領(lǐng)導的一致稱(chēng)贊，同時(shí)也得到了區、局領(lǐng)導的充分肯定，隨著(zhù)開(kāi)放活動(dòng)暨青藍工程的深入開(kāi)展我校教師隊伍的綜合素質(zhì)得到了切實(shí)的改善，一大批高素質(zhì)、年輕有為的教師正朝著(zhù)“青出于藍而勝于藍”的目標邁進(jìn)。
“一石激起千層浪”，課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)對學(xué)科教學(xué)改革也起到了推波助瀾的作用，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)、學(xué)科特色更加突出，創(chuàng )新模式的課堂教學(xué)的探索日益深化，比如我校的小班“創(chuàng )新教材、創(chuàng )新模式”的課題實(shí)驗，語(yǔ)文學(xué)科“閱讀與作文聯(lián)通訓練”課題實(shí)驗、數學(xué)科“會(huì )學(xué)式”課題實(shí)驗、英語(yǔ)科“新標準”課題實(shí)驗、心理學(xué)科“學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗等頗具學(xué)科特色的課題都已列入市、區級課題的研究，開(kāi)放的課堂教學(xué)正帶動(dòng)著(zhù)學(xué)科改革向縱深方向發(fā)展。多角度、多層面的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)改革相得益彰，形成了優(yōu)化的良性循環(huán)。使我校的教學(xué)工作呈現了蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的新格局。
不斷深化的課堂教學(xué)開(kāi)放使學(xué)校的社會(huì )知名度日益擴大，成效顯著(zhù)，只從生源來(lái)說(shuō)，現在我校學(xué)前班每班都是三人一桌，十分擁擠，但有的家長(cháng)表示，即使是站著(zhù)也來(lái)上學(xué)，在校生也是人滿(mǎn)為患，但即使是收費，家長(cháng)也要求學(xué)生轉入我校讀書(shū)，家長(cháng)和社會(huì )的認可和信任，使我們感到肩上的擔子更重了，開(kāi)放的課堂教學(xué)成為我校謀求發(fā)展的最有效的途徑，雖然我們的開(kāi)放活動(dòng)做法還不夠成熟，還需不斷探索，不斷付出艱辛的努力，但我們相信彰顯學(xué)科特色，構建名師名校的深層次的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)在我校一定會(huì )結出更加豐碩的果實(shí)。
一年來(lái)，我校老師中有有三百余件論文、課件獲得國家級、省級、市級、區級的獎勵。馬龍麗老師作了省級外語(yǔ)錄像課，張鍵老師、馬龍麗老師的課參加了市級評比；陳玲老師、張鍵老師被評為區級優(yōu)秀課老師，董洪山老師、張嬌老師獲區級心理、思品課二等獎，王淑敏代表綠園區參加了區優(yōu)秀課評比，曹麗娟、荊艷、馬龍麗參加了區優(yōu)秀課評比；李小松、高妍參加了省級、區級音樂(lè )、美術(shù)研討課；在今年老師崗位練功活動(dòng)中，我校有八人被評為市級優(yōu)秀、十七人被評為區級優(yōu)秀，我校被評為省小學(xué)教師基本功訓練優(yōu)秀校。
經(jīng)過(guò)此階段的課題研究與實(shí)驗，我校廣大教師各方面提高迅速、成果也較顯著(zhù)，在下一階段的實(shí)驗研究中，我們會(huì )再接再厲，繼續努力，爭取取得更大的成績(jì)。
課題研究個(gè)人總結6
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的根本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，到達引導、和提升的作用。
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果”的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理效勞各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
教育科研是學(xué)�？沙掷m開(kāi)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的.基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的根本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回憶本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)，理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的根底，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓工程的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。本學(xué)起初，我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為典范，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
6、由于教導處工作比擬繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比擬頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
7、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究個(gè)人總結7
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放到校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提升科研質(zhì)量，加強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)教職員工多角度反思，推動(dòng)教育教學(xué)方式的轉變，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二.抓好課題研究，推動(dòng)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提升教師素質(zhì)的.重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三.加強教研組建設，推動(dòng)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動(dòng)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四.抓好教研和科研的有機結合，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提升了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能推動(dòng)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。
課題研究個(gè)人總結8
20xx年5月我申報的個(gè)人課題“觀(guān)察法貫穿于初中生物學(xué)習中有效策略的研究”成功通過(guò)武漢教育科學(xué)規劃辦的評審在9月份獲市級個(gè)人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過(guò)立項后我更是投身到課題研究中來(lái)，將平時(shí)課堂教學(xué)和課題研究?jì)热萁Y合起來(lái)。經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的研究，有收獲也有還沒(méi)做的工作，在此，對我就這段時(shí)間做的工作取得的成績(jì)及下段的`打算做個(gè)小結：
一、已做的工作及取得的成績(jì)
1、20xx.620xx.8采用文獻研究法，查閱有關(guān)觀(guān)察在生物學(xué)中有哪些應用，收集相關(guān)資料，修改研究方案。
2.撰寫(xiě)課題研究方案
在平時(shí)教學(xué)中把觀(guān)察法應用到初中生物探究實(shí)驗教學(xué)中，如：主講通過(guò)肉眼觀(guān)察探究魚(yú)鰭在游泳中的作用、肉眼觀(guān)察鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)、探究光對蚯蚓生活的影響等實(shí)驗課。在每節課后都形成對本節課的教學(xué)反思，發(fā)現亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方，最后寫(xiě)成心得小結，作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，通過(guò)觀(guān)察法貫穿到實(shí)驗教學(xué)中研究，取得了較有實(shí)效的經(jīng)驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實(shí)驗教學(xué)更有實(shí)效的幾點(diǎn)經(jīng)驗”先后在區和在湖北省刊物上公開(kāi)發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實(shí)驗探究上發(fā)表。
3、除肉眼觀(guān)察在實(shí)驗教學(xué)中外，還有肉眼觀(guān)察在動(dòng)植物的教學(xué)中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進(jìn)行分類(lèi)”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐研究中來(lái)。學(xué)生懂得通過(guò)觀(guān)察植物的六大器官來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
4、儀器觀(guān)察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀(guān)察植物細胞，制作臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀(guān)察細菌和真菌的分布教學(xué)中應用等。形成了教學(xué)案例，通過(guò)實(shí)踐對顯微鏡在觀(guān)察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習生物知識不僅肉眼方式觀(guān)察，儀器如顯微鏡也可觀(guān)察等，除此可能還有其他更多更好觀(guān)察方式后續再作研究。
二、下階段研究打算
1、繼續將多種方式的觀(guān)察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書(shū)筆記上記錄。
2、撰寫(xiě)論文,完成課題研究報告。
3、對研究中不足的地方加以更改。
課題研究個(gè)人總結9
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的.發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三、加強教研組建設，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了
教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
課題研究個(gè)人總結10
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng )新研究》的課題以后，我嚴格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開(kāi)展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習，大膽探索，取得了一些成果，現對工作做如下小結：
一、在理論學(xué)習中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過(guò)學(xué)習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過(guò)集體研討、教后反思的過(guò)程，實(shí)現自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。
二、能認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論，切實(shí)轉變教育觀(guān)念。在課題實(shí)驗中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng )設情境，以美激趣。
�。�2）拓展內容，以美促情。
�。�3）審美示范，以美創(chuàng )美。
同時(shí)我認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。通過(guò)課題組的活動(dòng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。
三、在集體備課，聽(tīng)課、評課、反思等活動(dòng)中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準備。
課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，并通過(guò)上教研課，聽(tīng)取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習資料，學(xué)習筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著(zhù)實(shí)驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實(shí)驗意識，注重積累，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗方案。
五、以活動(dòng)為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。
課堂是我們音樂(lè )教師的主陣地，在教學(xué)中我能結合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè )，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè )的'熏陶，豐富其精神世界，培養其高尚情操，這也是我們千方百計調動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習音樂(lè )的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè )教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會(huì )用美來(lái)浸潤心靈，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢�(jiàn)音樂(lè )教育的重要性，作為音樂(lè )教師的我們在后面的課題研究過(guò)程中，一定要揚長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎，為學(xué)生音樂(lè )素養的提升繼續努力。
課題研究個(gè)人總結11
上半年，根據自己上一課題《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效研究》中發(fā)現學(xué)生們普遍沒(méi)有耐心傾聽(tīng)他人發(fā)言的問(wèn)題，結合新課標學(xué)習策略中要求學(xué)生在課堂交流中注意傾聽(tīng)，積極思考這一目標，確立并申報了新的個(gè)人小課題《小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力訓練的策略研究》，還制定了研究計劃，到目前為止，小課題研究按照計劃有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，并且進(jìn)展順利，自己在研究過(guò)程中也受益匪淺。為了進(jìn)一步理順自身對這一小課題研究的方向和思路，使今后的研究工作進(jìn)展更加順利，現對本人的課題研究工作進(jìn)行階段性小結。
一、課題進(jìn)展情況:
�。ㄒ唬⿵娀碚搶W(xué)習，奠定自身理論基礎。
1、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習:利用業(yè)余時(shí)間搜集并閱讀了大量網(wǎng)絡(luò )資料，學(xué)習他人培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法，從而減少自己走彎路的時(shí)間。
2、閱讀書(shū)籍，為課題研究奠定堅實(shí)的理論基礎。幾乎每月網(wǎng)購一些小課題研究所需要的書(shū)籍。堅持每周至少閱讀一、兩本書(shū)籍。主要閱讀課堂管理、教學(xué)技能方面、提升教育理念和專(zhuān)業(yè)水平方面的書(shū)籍。
課題申報后閱讀的有關(guān)課堂管理方面的書(shū)籍有:《特級教師林華民的108個(gè)教學(xué)主張》、《憑什么讓學(xué)生服你》、《課堂管理會(huì )者不難》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》（國產(chǎn)書(shū)籍）；《小學(xué)課堂管理》、《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講:課堂有效管理6步法》、《小學(xué)生紀律問(wèn)題解決技巧》、《課堂紀律問(wèn)題預防與應對》、《有效課堂管理手冊》、《有效課堂管理》、《有效課堂指導手冊》、《課堂管理策略》、《好老師應對課堂挑戰25個(gè)方法》、《如何打造高效能課堂》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》、《課堂行為管理有效策略》、《給教師的101條建議》、《零距離美國課堂》、《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯誤》《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法:小技巧獲得大改變》、《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯誤》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《教師課堂行為管理》（進(jìn)口書(shū)籍）。
閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能方面的書(shū)籍有:《小學(xué)英語(yǔ)》、《小學(xué)英語(yǔ)課標案例解讀》、《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲》、《英語(yǔ)是玩出來(lái)的》、《小學(xué)英語(yǔ)導學(xué)案點(diǎn)評》、《如何巧妙設計英語(yǔ)課堂》、《英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)指南叢書(shū)》、《英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計與應用》、《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設計與教學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇拓展教學(xué)百例》、《小學(xué)英語(yǔ)游戲集中營(yíng)》《英語(yǔ)可以這樣教》《給英語(yǔ)教師的101條建議》（國產(chǎn)書(shū)籍）
閱讀有關(guān)提升教育理念及自身素質(zhì)的書(shū)籍有:《高效課堂九大教學(xué)范式》《高效課堂八講》《解密高效課堂》、《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》《教育是沒(méi)有用的》《教育智慧從哪里來(lái)》（國產(chǎn)書(shū)籍）；《高效能教師的9個(gè)習慣》《美國學(xué)生社會(huì )技能訓練手冊》《如何成為高效能教師》《芬蘭教育全球第一的秘密》《教師必須掌握的懲戒藝術(shù)》《如何讓學(xué)生積極與你互動(dòng)》《零距離施教:名師和諧師生關(guān)系的構建藝術(shù)》《高效課堂導學(xué)案設計》《全美優(yōu)秀教師的快樂(lè )學(xué)習課》《成功無(wú)捷徑:56號教室的奇跡》《世上沒(méi)有成績(jì)不好的孩子》《跳出教育的盒子》《給教師的建議》（進(jìn)口書(shū)籍）等。
閱讀有關(guān)如何開(kāi)展課題研究方面的書(shū)籍有:《教師如何做小課題研究》、《教師如何做研究》、《研究報告撰寫(xiě)指導》、《校本研修面對面》、《如何觀(guān)課、議課》、《從新手到研究型教師》、《課堂觀(guān)察指導》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》等。
閱讀提升自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍:英文版床頭燈英語(yǔ)《飄》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《基督山伯爵》、《了不起的蓋茨比》、《兒子與情人》等。
3、做讀書(shū)筆記。對自己閱讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行整理，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。共撰寫(xiě)整理筆記10篇如:《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法:小技巧獲得大改變》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《給教師的`101條建議》、《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講:課堂有效管理6步法》、《零距離美國課堂》、《課堂管理會(huì )者不難》等
�。ǘ├碚撀�(lián)系實(shí)際。用理論指導實(shí)際，把每一節課當做自己的研究課來(lái)上。每當通過(guò)閱讀發(fā)現一種好方法，總要及時(shí)在課堂上付諸實(shí)施，及時(shí)進(jìn)行課堂觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察來(lái)檢驗所學(xué)方法是否實(shí)用。比如，每學(xué)到一種新的訓練傾聽(tīng)能力的游戲方法，總要分析一下是否實(shí)用，如何變通使用，如何使每一個(gè)學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，積極參加教研活動(dòng)，開(kāi)展課例研討，及時(shí)調整教學(xué)策略。本學(xué)期已經(jīng)上了兩節課例研討課，結合自己的課題，邊上課，邊觀(guān)察學(xué)生的傾聽(tīng)習慣是否到位，存在哪些問(wèn)題。
�。ㄈ┫蛩藢W(xué)習。及時(shí)向周?chē)耐袑W(xué)習，及時(shí)解決課題中存在的問(wèn)題。如向趙金萍老師學(xué)習如何通過(guò)約定的動(dòng)作，讓學(xué)生迅速靜下心來(lái)聽(tīng)課。向八一附小老師學(xué)習課前如何穩住六年級學(xué)生浮躁的心，讓學(xué)生安心聽(tīng)課，向班主任老師學(xué)習如何管理課堂秩序，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
�。ㄋ模﹫猿謱�(xiě)作。結合小課題研究的內容，堅持寫(xiě)小課題研究日志或小課題研究周小結或月小結。每周至少寫(xiě)2-3篇教學(xué)日志通過(guò)日志反思自己當天的課堂成敗之處、反思課題研究中的困惑與收獲、反思課題研究的進(jìn)展情況、反思學(xué)生的傾聽(tīng)習慣是否符合要求、反思自己采取了哪些措施來(lái)培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣、反思課題研究給自己帶來(lái)的快樂(lè )。從三月份至今，已撰寫(xiě)小課題研究日志、周小結或月小結90余篇。
二、小課題研究收獲
1、養成了邊讀書(shū)邊思考的習慣。
讀然后知不足，由于課題研究的需要，迫使自己閱讀了大量書(shū)籍，在閱讀中學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了反思。通過(guò)閱讀發(fā)現了自身存在的問(wèn)題。比如通過(guò)閱讀，發(fā)現學(xué)生在自己課堂上傾聽(tīng)能力很差的原因主要是課堂管理方面存在一定問(wèn)題，如組織教學(xué)方面能力欠缺、課堂指令性語(yǔ)言不清楚、沒(méi)有很好地落實(shí)課堂常規、缺乏激勵性的語(yǔ)言、課堂管理松散、兒童心理學(xué)知識欠缺等等，另外在教學(xué)方法上還不夠靈活多樣等等。通過(guò)閱讀，自己的研究思路也變得更加清晰起來(lái)。
2、通過(guò)小課題研究，初步探索出一些有效的訓練小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的策略。比如制定并強化傾聽(tīng)規則，訓練學(xué)生如何傾聽(tīng)老師發(fā)言、如何傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、如何完成英語(yǔ)聽(tīng)力練習。
3、對小課題研究的工作思路逐漸走出迷茫，思路變得越來(lái)越清晰。
4、養成了反思的習慣。
課題研究個(gè)人總結12
我參與體育組課題中的“教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過(guò)程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現將其具體總結如下：
我作為科組小課題組的一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習了國內外有關(guān)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的文章，并結合新課程標準的學(xué)習，認真學(xué)習了教育教學(xué)雜志上有關(guān)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用方面的文章，具體包括《中小學(xué)體育教學(xué)》、《中學(xué)體育教學(xué)設計》、《初中體育教師》、《新世紀中學(xué)體育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習的過(guò)程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進(jìn)行討論。在這二年多里，我通過(guò)搜集，學(xué)習有關(guān)“教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用”的文章近百篇，通過(guò)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開(kāi)始進(jìn)行課題研究時(shí)，我對課題研究的目的`、意義和研究方法不清楚，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我能夠根據教學(xué)具體內容運用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來(lái)引導學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習的基礎上，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用，并完成一定數量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽(tīng)取了專(zhuān)家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習，大膽探索，大膽創(chuàng )新，為我科組小課題研究作出了自己的一份力量。
二年多來(lái)，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學(xué)邊做；離上級領(lǐng)導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來(lái)就會(huì )有提高，就會(huì )有收獲。
課題研究個(gè)人總結13
一、研究的緣由
《幼兒園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現、保護和引導幼兒固有的天性�！薄坝變簣@以游戲為基本活動(dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(cháng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認為游戲就是“玩”，對孩子的成長(cháng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少，孩子越來(lái)越孤獨。
而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè )的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。
其實(shí)，民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強、材料方便、不受場(chǎng)地人數限制，具有很強的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統游戲的快樂(lè )呢?為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題——“民間游戲的現代好處挖掘”，期望在課題引領(lǐng)下認真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會(huì )民間游戲的樂(lè )趣，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)。
同時(shí)也期望，在課題引領(lǐng)下，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
二、研究目標
1、以課題活動(dòng)為契機，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)提高教師的教育科研潛力。
2、研究民間游戲所蘊含的教育價(jià)值，了解游戲對幼兒社會(huì )xxx往潛力、情感、智力發(fā)展的作用。
三、研究資料
1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲，如何對傳統民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng )新。
2、民間游戲與幼兒多元智能(個(gè)性是社會(huì )交往潛力)發(fā)展的關(guān)系。
四、研究對象
主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對象。
五、研究方法
文獻研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗總結法、評優(yōu)展示法、觀(guān)察法、談話(huà)法
1、文獻研究法：透過(guò)對相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習、分析和理解，了解關(guān)于幼兒游戲評價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現狀，為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)帶給理論支持和方法指導。如：我們透過(guò)研究資料搜集了很多少數民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。
2、行動(dòng)研究法：我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體，以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式，注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn))，緊密結合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。
如剛開(kāi)始做課題時(shí)，小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲，因為一些比賽性質(zhì)的游戲對體力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復研究，改造民間游戲，重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競賽性質(zhì)的`游戲，老師們提出來(lái)能夠試試語(yǔ)言類(lèi)游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》)，結果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。
3、評優(yōu)展示法：從全園評選出幾個(gè)秀的民間游戲活動(dòng)案例，請老師們一起觀(guān)看活動(dòng)，并當場(chǎng)進(jìn)行評析，合理吸收和借鑒，然后應用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步十分快。如，我們在xxxx年xx月觀(guān)看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到不少東西，大家發(fā)現，民間游戲配上民族樂(lè )曲，感覺(jué)很美!xxxx年xx月我們又觀(guān)看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現，用傳統故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提推薦，一點(diǎn)點(diǎn)提高。
4、經(jīng)驗總結法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗合理吸收，取得對課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學(xué)習的機會(huì )，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀(guān)察法：觀(guān)察幼兒在游戲中的表現，進(jìn)行分析和比較，會(huì )發(fā)現很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀(guān)察評析都以此為依據。我們會(huì )在主角游戲中發(fā)現孩子的社會(huì )性發(fā)展水平究竟怎樣，還會(huì )在體育游戲中發(fā)現孩子的運動(dòng)潛力如何------記錄下來(lái)，便于又針對的實(shí)施教育。
6、談話(huà)法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時(shí)對游戲規則做出調整。
七、研究實(shí)施步驟
1、學(xué)習準備階段
A、基本理論的學(xué)習：學(xué)習丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點(diǎn)學(xué)習學(xué)前兒童游戲的專(zhuān)業(yè)論著(zhù)，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn)，并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法，結合幼兒園的實(shí)際狀況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。
B、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù)：
我們這個(gè)課題由園長(cháng)常紅喜親自督導，教研組長(cháng)宿軍全面負責，精選我園秀的骨干教師：xxxxxx、xxxxxx、xxxxxx
具體安排如下：
起止時(shí)間要解決的問(wèn)題負責人
月活動(dòng)發(fā)起，搜集素材，分析歸類(lèi)。xxxxxx
月實(shí)踐階段，各班選取民間游戲活動(dòng)。課題組全體教師月階段總結，全園游戲展演，資料收集。xxxxxx課題組全體教師
月結題階段，提升經(jīng)驗，鞏固成果。xxxxxx
課題研究個(gè)人總結14
十二五期間，實(shí)驗二小被批準確立為十二五課題研究實(shí)驗學(xué)校。我校共承擔了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營(yíng)建書(shū)香校園，促進(jìn)師生共同成長(cháng)》、《構建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習興趣的研究》四項課題。我們實(shí)驗二小始終堅定不移地走“內涵發(fā)展，質(zhì)量立�！敝�，始終把課題研究作為實(shí)施“科研興�！睉鹇缘闹匾獌热�。在研究過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揚開(kāi)拓創(chuàng )新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵循科研規律，加強科研管理，創(chuàng )造性地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)深入研究，各項研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價(jià)值的研究成果。學(xué)校對這些成果大力推廣應用，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，有效促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續發(fā)展，受到了各級領(lǐng)導、專(zhuān)家及社會(huì )各界的高度評價(jià)。
今年是十二五課題研究的開(kāi)題年，也是重點(diǎn)突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實(shí)干，多方舉措，大力夯實(shí)課題研究。
一、加強培訓，提升科研水平
一是走出去，汲取營(yíng)養。 2月19日，校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)帶隊，十二五規劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開(kāi)的全市教育科學(xué)課題研究培訓會(huì )。會(huì )上，北師大博士、山師碩士生導師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》學(xué)術(shù)報告，市教科所負責人就十二五課題申報概況進(jìn)行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過(guò)此次培訓，教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長(cháng)苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開(kāi)的東港區20xx年課題研究現場(chǎng)會(huì )。觀(guān)摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過(guò)程資料，聆聽(tīng)了了許傳誼校長(cháng)題為《求真務(wù)實(shí)做課題，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的課題研究總體報告，學(xué)習了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實(shí)開(kāi)展教材通研、單元輔導、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言，聽(tīng)取了實(shí)驗教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)經(jīng)歷介紹。通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)了全體實(shí)驗教師積極向上、求真務(wù)實(shí)、科研促發(fā)展的信心與決心。
二是利用網(wǎng)絡(luò )，博采眾長(cháng)。實(shí)驗二小充分利用山東省教師遠程研修平臺、教育在線(xiàn)網(wǎng)站、日照市及東港區教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長(cháng)，補己之短。
三是請進(jìn)來(lái)，面對面學(xué)習。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請區教科所專(zhuān)家厲建華主任來(lái)校做科研學(xué)術(shù)報告。厲主任結合我校實(shí)際，針對十二五課題研究重點(diǎn)內容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構建、教材應用策略等方面做了系統的、深入淺出的培訓，并與實(shí)驗教師進(jìn)行座談，對學(xué)校課題研究過(guò)程中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題給予解疑答惑。
通過(guò)系列培訓，全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅實(shí)的基礎。
二、扎實(shí)活動(dòng)，促進(jìn)課題研究穩步進(jìn)行
一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計劃，召開(kāi)十二五課題20xx年開(kāi)局及培訓會(huì )議，明確今后的努力方向和工作重點(diǎn)。同時(shí)實(shí)驗教師制定20xx年課題研究實(shí)施計劃，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評比，樹(shù)立標桿，打響龍年第一槍。
二是開(kāi)展“大聽(tīng)課”活動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩步向上發(fā)展，我校于四五月份開(kāi)展了“大聽(tīng)課”活動(dòng)。每位教師按所教學(xué)科準備一節公開(kāi)課，并將開(kāi)課時(shí)間、授課班級、節次及內容提前報交學(xué)校，由學(xué)校統一安排聽(tīng)評課工作�；顒�(dòng)中采取教干包級、教研組長(cháng)主持、授課教師與聽(tīng)課教師說(shuō)課、評議互動(dòng)的方法，并在在一日督察上及時(shí)公布，納入業(yè)務(wù)考核，確�；顒�(dòng)扎實(shí)有效。最后所有專(zhuān)任教師上交教案、教后反思，由學(xué)校備案存檔，形成系統教育教學(xué)資源。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)課堂建設。
三、課題研究取得初步突破
一是初步形成了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設計策略
當教師在進(jìn)行教學(xué)設計之時(shí)，他所面臨的也絕不是無(wú)生命的客體對象，因而，任何教學(xué)設計都與活生生的意識主體即教學(xué)對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計，要樹(shù)立“一本”（以學(xué)生為本）、“二讓”（讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文）、“三維”（從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)）的基本理念；按照文本解讀（前提）、目標設定（方向）、資源準備（基礎）、教學(xué)流程（關(guān)鍵）、教學(xué)反思（延伸）等基本程序和策略方法進(jìn)行。
因此，準確把握學(xué)生的心理認知特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設計，這是我們每一個(gè)教學(xué)者所首先和必須考慮的問(wèn)題。我們從理論和實(shí)踐的角度，探討了教學(xué)設計的認知構成因素、教學(xué)設計的認知過(guò)程因素、教學(xué)設計的可接受性原則以及教學(xué)設計的技術(shù)處理原則等幾個(gè)問(wèn)題。并特別就教學(xué)設計的心理基礎和設計的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。
二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計的基本策略
1、生成性教學(xué)策略
�。�1）分析教學(xué)目標
通過(guò)對整門(mén)課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標分析，確定當前學(xué)習的"主題"。
�。�2）情境創(chuàng )設
創(chuàng )設與主題相關(guān)的情境，情境應盡可能真實(shí)，提供有助于意義生成的實(shí)例，并把注意集中于學(xué)習的主題。
�。�3）信息資源設計
確定學(xué)習本主題的信息資源的種類(lèi)和每種資源在學(xué)習本主題過(guò)程中所起的作用。對于應從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問(wèn)題，教師應對確實(shí)存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。
�。�4）學(xué)習過(guò)程設計
根據所選擇的不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計，如前所述，可采用指導生成型設計，或協(xié)作生成型設計，或獨立生成型設計。但每一種設計都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習，要提倡學(xué)生"自動(dòng)、自助、自學(xué)"。
�。�5）協(xié)作學(xué)習環(huán)境設計
在自主學(xué)習的基礎上開(kāi)展小組討論、多向交流，以進(jìn)一步挖掘主題的內涵，促進(jìn)知識意義生成。協(xié)作學(xué)習環(huán)境設計應包括：
�、賱�(chuàng )設能引起爭論的初始問(wèn)題；
�、趯⒂懻撘蛏钊氩⒁徊讲缴珊罄^問(wèn)題；
�、劢處熞紤]如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，引導學(xué)生"學(xué)會(huì )做什么"，切忌直接告訴學(xué)生"應該做什么"，即不要代替學(xué)生思維。
�。�6）學(xué)習效果評價(jià)設計
采用多元評價(jià)，評價(jià)內容主要圍繞三個(gè)方面：自主學(xué)習能力；協(xié)作學(xué)習過(guò)程中的貢獻；是否達到意義生成的要求。要盡可能設計出學(xué)生樂(lè )意參與，又能客觀(guān)地、確切地反映每個(gè)學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)方法。
2、替代性教學(xué)策略
�。�1）呈現先行組織者
在正式學(xué)習新知識前，向學(xué)生介紹一種他們比較熟悉，同時(shí)又高度概括性地包含了正式學(xué)習材料中的關(guān)鍵內容，這些內容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學(xué)生個(gè)人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內容，充當新舊知識聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。
�。�2）呈現新的學(xué)習任務(wù)和材料
新的學(xué)習任務(wù)和材料以講授、討論、實(shí)物、模型、掛圖、計算機多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向學(xué)生呈現。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗等變量，運用能激起學(xué)生動(dòng)機、適合學(xué)生的過(guò)去經(jīng)驗和現有能力，并能使材料納入學(xué)生認知結構的方法，以集中和維持學(xué)生學(xué)習的注意力；二是使學(xué)生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現材料過(guò)程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學(xué)生了解觀(guān)念間的關(guān)聯(lián)性。
�。�3）做到整合協(xié)調
3、指導性教學(xué)策略
環(huán)節一：引導注意，明確意義，增強興趣；
環(huán)節二：刺激回憶，合理呈現，優(yōu)化編碼；
環(huán)節三：嘗試體驗，評價(jià)反饋，掌握結構；環(huán)節四：重復訓練，強化保持，遷移創(chuàng )造。
三是初步形成了小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計策略及評價(jià)標準
1、全面了解學(xué)生，精心預設方案；
2、積極創(chuàng )造條件，有效開(kāi)發(fā)資源；
3、實(shí)現“學(xué)生主體性回歸”，避免“視學(xué)生為工具”。
課堂教學(xué)設計的個(gè)性化和情境化更多地體現在課堂教學(xué)方法、手段、語(yǔ)言等個(gè)性特征的方面，而就數學(xué)教學(xué)的根本目的而言，教師應該在合乎邏輯的認知活動(dòng)過(guò)程中傳遞給學(xué)生數學(xué)知識，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中培養和發(fā)展學(xué)生的思維，特別是創(chuàng )造性思維，而要最大限度地實(shí)現這些目標，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)對教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動(dòng)態(tài)思維的呈現以及切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體性是各類(lèi)風(fēng)格的教師在不同設計情境中皆應該首要和全面考慮的問(wèn)題。
評價(jià)標準：“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生；“在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)”——關(guān)注學(xué)習過(guò)程；；“數學(xué)的生命在于應用”——注重學(xué)用結合；“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著(zhù)眼全面發(fā)展。在數學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習數學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著(zhù)自身的情感、動(dòng)機、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。
四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及評價(jià)標準
“快樂(lè )識字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)誘導下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作研討為前提，以教材為基本探究?jì)热�，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。力圖通過(guò)自我探究，培養學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識、解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習和工作奠定基礎。
快樂(lè )識字課堂教學(xué)模式有兩種：
1、"隨文識字"教學(xué)模式：激情引趣，釋題識字；范讀課文，讀準字音；初讀課文，圈出生字；小組交流，識字字形；多種訓練，鞏固復現。
2、集中識字教學(xué)模式：
�。�1）激趣導入，整體感知。
�。�2）范讀短文，讀準字音；
�。�3）圈出漢字，定向記憶。
�。�4）創(chuàng )設情境，鞏固生字。
�。�5）多種訓練，鞏固復現。
五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學(xué)模式及評價(jià)標準
在實(shí)際的教學(xué)工作中，練習課占了相當的比例，數學(xué)練習課，應在復習基本知識的`同時(shí)，強化本階段知識的延伸和拓展，注重知識的再現和數學(xué)思想的培養，在復習過(guò)程中，“引導教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變”、“重視數學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力”的鍛煉，練習課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生對新知的鞏固情況，發(fā)展著(zhù)學(xué)生的各項能力，如計算能力，分析能力，發(fā)散思維能力等，所以練習課的質(zhì)量是相當重要的，它不僅僅是做幾道題，更應該有一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學(xué)模式，通過(guò)近幾年我在低年級數學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考，學(xué)習兄弟學(xué)校及班級的先進(jìn)經(jīng)驗，提出數學(xué)課練習教學(xué)的課堂結構的五個(gè)環(huán)節，為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此，設計了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學(xué)模式。
1、明確目標，激發(fā)參與。
2、啟發(fā)回顧，鞏固基礎。
3、比較分析，強化練習。
4、應用實(shí)踐，拓展延伸。
5、當堂反饋，小結反思。
六是初步形成了小學(xué)數學(xué)低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評價(jià)標準
低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)誘導下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作研討為前提，以教材為基本探究?jì)热�，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學(xué)。
模式具體操作過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題；
�。ǘ┮龑骄�，解決問(wèn)題；
�。ㄈ﹥然偨Y，有效建構；
�。ㄋ模⿷脤�(shí)踐，發(fā)展提高。
模式實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習方式轉變，提高學(xué)生合作能力。
�。ǘ┳⒅夭僮�、領(lǐng)悟新知，培養抽象思維能力。
�。ㄈ┳⒅卣Z(yǔ)言表述、內化新知，提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)“引領(lǐng)——探究”課堂教學(xué)模式共分四步：一是創(chuàng )設情境，引入探究；二是制定方案，主動(dòng)探究；三是合作交流，意義建構；四是實(shí)踐體驗，拓展延伸。反思與評價(jià)貫穿始終。
實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┓此荚u價(jià)貫始終。
�。ǘ┙處熞I(lǐng)是關(guān)鍵。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新手段激興趣。
�。ㄋ模┒喾ńY合促發(fā)展。
�。ㄎ澹┩卣箷r(shí)空擴視野。
通過(guò)課題研究、模式構建，讓學(xué)生具備了科學(xué)探究的意識和能力，為他們的一生奠定堅實(shí)的基礎。
七是初步構建了思想品德課堂教學(xué)設計的策略及評價(jià)標準
1、以平等交往為前提，設計互動(dòng)式教學(xué)
思想品德課的互動(dòng)式教學(xué)設計應以“平等交往”為前提，是人人參與的平等對話(huà)、合作交流的意義建構。要實(shí)現課堂教學(xué)中師生平等交往，教師要主動(dòng)轉變角色，自覺(jué)地由傳統的知識傳授者轉為現代的思想品德學(xué)習的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習能力的培養者和學(xué)生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過(guò)去的傳統角色解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我調適、自我選擇�；�(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)變成了教與學(xué)的交往、互動(dòng)，教師與學(xué)生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
2、以場(chǎng)景再現作依托，設計情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地創(chuàng )設或引入與教學(xué)內容相呼應的具體場(chǎng)景或教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習效率的一種方法。情景教學(xué)以培養興趣為前提，以情感共鳴作基礎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔；有利于增強學(xué)生學(xué)習的感受性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的愉悅，享受學(xué)習的快樂(lè )。創(chuàng )設情景可以從兩個(gè)維度上來(lái)進(jìn)行設計，一是進(jìn)行功能設計，二是進(jìn)行方法設計。
新的學(xué)期，我們將繼續努力，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行研究，確保課題研究取得突破性進(jìn)展。
課題研究個(gè)人總結15
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準備工作，并將其應用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察和數據的研究，目前對學(xué)生自主學(xué)習的指導只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎。因為學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差，通過(guò)舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過(guò)這個(gè)初級階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一，注意課堂氣氛
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著(zhù)頭記筆記。大家都一直跟著(zhù)老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。作為課堂的`領(lǐng)導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設計，設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調動(dòng)他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼�，F在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，研究性學(xué)習等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
第二，反思提高自己的基本教學(xué)技能
很多時(shí)候覺(jué)得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿(mǎn)足自己的次數很少。我覺(jué)得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設計實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節是如何運作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著(zhù)我這門(mén)課沒(méi)做完之類(lèi)的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺(jué)板書(shū)設計跟過(guò)去一樣，現在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己�，F在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
第三，努力
新課程標準要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導角色。在很多公開(kāi)課，尤其是青年教師公開(kāi)課，我們都會(huì )看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺(jué)得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著(zhù)給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺(jué)得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級，發(fā)現她的班級充滿(mǎn)了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺(jué)就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專(zhuān)家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺(jué)得也是這些感受在不斷支撐著(zhù)進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì )越來(lái)越好。
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