遠程研修個(gè)人總結實(shí)用[15篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的遠程研修個(gè)人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

遠程研修個(gè)人總結1

　　一、課程學(xué)習與研討交流收獲

　　一眨眼，就要跟國培揮手了。記得剛開(kāi)始對它的小厭煩，到現在的不舍得，真想多留它一會(huì )兒。在這次學(xué)習的過(guò)程中，我感到收獲頗豐。這段時(shí)間來(lái)，我沒(méi)有叫苦、叫累，積極參與遠程研修的各種活動(dòng)，認真及時(shí)超額完成每天的任務(wù)。在這里，沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者、研討者。我們時(shí)常把教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)發(fā)到本班的論壇上，坊主與同仁們見(jiàn)之便會(huì )提出寶貴的意見(jiàn)，幫助我在教學(xué)中解決了不少的難題。 這種網(wǎng)絡(luò )上的的研修，為我們這些教師搭建了平等對話(huà)、交流的平臺，使教師們受到空前的鍛煉和提高，教育觀(guān)念發(fā)生了根本的變化。發(fā)現自己經(jīng)歷過(guò)這些后，無(wú)論對教學(xué)理論的解讀還是知識的實(shí)踐上都有一個(gè)質(zhì)的變化并且受益匪淺。

　　二、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等收獲

　　首先，網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。

　　在這次國培中，我收獲很多。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，發(fā)現自己對課標的認識比以前更深了一步，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中更加注重以生為主，師為輔的教學(xué)理念并時(shí)刻反思自己各方面的不足，及時(shí)改正。這次學(xué)習中，我共學(xué)習2532分鐘，八項作業(yè)全被推薦；學(xué)習日志被推薦兩篇；樣本資源被推薦了3篇；帖子總數240篇，發(fā)帖124篇，回帖116篇，精華帖5篇，置頂貼5篇，已讀簡(jiǎn)報12篇；已觀(guān)看專(zhuān)家視頻答疑回放數至少5次。

　　三、參與研修活動(dòng)的收獲

　　記得磨課的第一天。當我拿起教材，兩眼無(wú)助的看著(zhù)書(shū)與孩子們，這時(shí)心里感到特別的迷茫。正在迷茫的我，看見(jiàn)輔導我們的張老師在QQ群里面早上六點(diǎn)多晚上十一點(diǎn)多整天不停地發(fā)一些關(guān)于磨課的方法。這時(shí)，突然有一種雪中送炭的感覺(jué)涌上心頭。于是，我振作精神，召集組員一起定活動(dòng)方向，提出大家知道與不知道的問(wèn)題。不知有多少次磨課大家被耽誤到深夜，也不知有多少個(gè)夜晚我們是不吃晚飯，全力在磨課。就這樣第一次磨課在張老師的指點(diǎn)下和組內組員的幫助下形成了。然后結合之前在國培上所學(xué)知識，大致定了一方向。有了第一次的磨課的方向，于是，我又啟動(dòng)了“二備兩磨”。專(zhuān)程找到我們學(xué)校教務(wù)處及領(lǐng)導一起探討，這時(shí)我才感覺(jué)到平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳的滋味了。又經(jīng)過(guò)了三天兩晚的磨課，此時(shí)的我，不知道用什么來(lái)形容，是疲憊不堪還是筋疲力盡呢？總之這一磨出來(lái)，我覺(jué)得辛苦也是值得得。本以為這次上課基本上不問(wèn)題了，可相同的錯誤我又犯了第一次。在環(huán)節一課題分析與詞語(yǔ)導入時(shí)，花費了太多的時(shí)間。在環(huán)節二這個(gè)“誰(shuí)給予了誰(shuí)什么？從哪里可以感受到？”問(wèn)題上，由于時(shí)間關(guān)系亮點(diǎn)沒(méi)有辦法展示出來(lái)，只是讓學(xué)生淺淺的讀了一下課文就直接進(jìn)入了最后的總結。環(huán)節二的閃亮點(diǎn)就這樣被埋沒(méi)了。在評課的過(guò)程中，大家都為我提出了寶貴的意見(jiàn)，讓我在以下幾點(diǎn)多注意：

　　1、提要求方式可以靈活點(diǎn)。

　　2、課件底片的顏色應該淡一點(diǎn)。

　　3、讀的方式應該多樣化。

　　4、在讀中找到重與輕讀的字、詞、句。

　　5、 “寄語(yǔ)”是雙邊問(wèn)題，文本解讀應該再深入一點(diǎn)。

　　四、教學(xué)行為的改進(jìn)

　　通過(guò)這次國培，特別是在張老師指導下的.“三備兩磨”活動(dòng)中，帶給我們太多的感動(dòng)與收獲。從這次活動(dòng)中讓我知道了在以后的教學(xué)中，教材分析是至關(guān)重要，還要多去讀課標。把這些弄明白了，才能讓自己在以后的備課中得心應手。

　　從教這幾年來(lái)，雖然參加這次“三備兩磨”的活動(dòng)，讓我們筋疲力盡過(guò)。但我又感到欣慰地是我這個(gè)教學(xué)“白癡”被這個(gè)活動(dòng)幾磨后開(kāi)始變成了一個(gè)有方向、有目標的人了。通過(guò)此次國培，使我不僅學(xué)到了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，提高了業(yè)務(wù)水平，也讓我開(kāi)始注重教師行為習慣、師德修養等等。從內心讓我感受到自己是在進(jìn)步的。這次培訓中我也深深地反思了自己：

　　1、以前在提問(wèn)題的方式上不是很靈活，通過(guò)參加這次國培后，至少我現在能站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，會(huì )把問(wèn)題由淺入深地去展開(kāi)，同時(shí)班級上的學(xué)困生也是我注意的焦點(diǎn)。

　　2、老師的言行上，我更多地去以學(xué)生能接觸的方式去教學(xué)，讓他產(chǎn)能感受到老師的親切感。

　　3、在教材上的分析上，我也比以前更專(zhuān)業(yè)了。知道了分析教材應從：教材版本、教學(xué)階段、幾冊、幾單元、哪篇課文、主題、內容、表達上的特點(diǎn)入手。

　　“世上無(wú)難事，只怕有心人”成長(cháng)的歷程是艱難的，只要我們夠堅持、夠努力，相信美好的明天將會(huì )屬于你。這個(gè)國培讓我真正的成長(cháng)了不少。真的很謝謝你！

　　五、對培訓的建議

　　1、希望以后平臺多給予我們鍛煉的機會(huì )，多在張老師的指導下繼續學(xué)習。

　　2、希望以后的培訓都能像這次一樣。在張老師的帶領(lǐng)下，每一項任務(wù)都能落在實(shí)處，是真心為我們著(zhù)想的。

遠程研修個(gè)人總結2

　　教師遠程研修學(xué)習個(gè)人總結 遠程研修學(xué)習為我們農村教師提高教研水平、加強同學(xué)科教師的交流搭建了一個(gè)良好的平臺，是我們提升自己的一個(gè)機會(huì )。我想，如果僅僅應付完成觀(guān)看視頻、完成作業(yè)，學(xué)起來(lái)確實(shí)挺簡(jiǎn)單，但到頭來(lái)浪費了自己的時(shí)間和精力卻沒(méi)有什么收獲，研修也就失去了它應有的意義。由于工作性質(zhì)決定了我們很少有機會(huì )與教育專(zhuān)家面對面學(xué)習交流，即使跟全縣同行交流的機會(huì )也屈指可數，大家平時(shí)見(jiàn)面很難，坐下來(lái)交流學(xué)習就更難了，而遠程研修很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，它不受時(shí)間和空間的限制，我們可以與專(zhuān)家在網(wǎng)上視頻交流，在教學(xué)中遇到的'實(shí)際問(wèn)題可以拿到組內進(jìn)行討論，從大家的留言中我們能找到不少好的建議和解決問(wèn)題的辦法。因此，我非常珍惜這次研修學(xué)習的機會(huì )。由于研修學(xué)習是在我們正常的工作時(shí)間進(jìn)行，因此，如何解決好工作與學(xué)習的矛盾就成為我們提高研修質(zhì)量的關(guān)鍵。研修學(xué)習之初，結合學(xué)校要求我在自己的培訓手冊上設計了參與研修的詳細計劃，合理分配時(shí)間，力求在不影響日常教學(xué)和班級管理前提下提高學(xué)習成績(jì)，真正學(xué)有所獲。我把研修學(xué)習網(wǎng)設為主頁(yè)，刪除了閑暇時(shí)玩的小游戲，為的就是能把更多的時(shí)間用到學(xué)習中。第一期遠程研修學(xué)習因為臨近春節，時(shí)間緊任務(wù)重必須盡快熟悉研修要點(diǎn)，這樣才能在學(xué)習中少走彎路，提高學(xué)習效率。我首先仔細閱讀了學(xué)員手冊以及優(yōu)秀學(xué)員考核細則，明確了學(xué)習的方法和學(xué)習的重點(diǎn)。

遠程研修個(gè)人總結3

　　網(wǎng)上六天的研修時(shí)間轉眼即過(guò)，六天的時(shí)間雖短，但一路走來(lái)，內心幾多感慨。在此，我要感謝一路上為我的成長(cháng)提供了幫助的所有的人。我將永遠不會(huì )停下己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢(mèng)人一路同行！

　　網(wǎng)絡(luò )研修為我們搭建了一個(gè)寬闊的、高層次的平臺，幫助我們結識了一大批來(lái)自于天南地北潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。專(zhuān)家的教誨，猶言在耳；名師的執教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次培訓引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，能成為我打開(kāi)教學(xué)成功之門(mén)的鑰匙。

　　網(wǎng)絡(luò )研修，震撼的是心靈、轉變的是觀(guān)念、樹(shù)立的是信心。她留給我們的是甜甜的回憶，難忘的激情。

　　網(wǎng)絡(luò )研修使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò )遠程研修使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。

　　網(wǎng)絡(luò )研修，讓我們認識了別人，更看清了自己�！叭送庥腥�，天外有天”，在平臺上深深體驗到了這句箴言。遠程研修，鞭策我們做個(gè)好老師，不能知足，不言放棄，不斷充電，向前看齊。

　　網(wǎng)絡(luò )研修雖即將結束，但并不意味著(zhù)我們學(xué)習的結束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠航，還要為自己更加全面而上下求索。

　　我們現在正在參加遠程研修，主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了講解;通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式，教師們學(xué)的、聽(tīng)的都非常認真，而且感觸頗深，可以說(shuō)受益匪淺。大家一致認為，這次培訓會(huì )不僅能提高理論水平，了解了當今歷史教育現狀及發(fā)展方向，而且使我們深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的'教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的閱讀能力為主。通過(guò)培訓開(kāi)拓了大家的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。

　　通過(guò)遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中:

　　1、借助遠程研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。

　　2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會(huì )一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(cháng)，所以說(shuō)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

遠程研修個(gè)人總結4

　　非常高興參加本次教師遠程培訓，我們學(xué)校老師組織我們觀(guān)看視頻，教我們怎樣登錄直接參加網(wǎng)上培訓，下載視頻，發(fā)表文章，寫(xiě)作業(yè)，發(fā)表評論等；形式新穎，代表了今后教師培訓的趨向。開(kāi)始我認為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，又會(huì )流于形式罷了，應付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，領(lǐng)導及各部門(mén)及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表評論，面對面直接和老師交流，也可在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式。

　　于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。一方面在時(shí)間上盡力爭取多學(xué)習多看案例文章，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認真。前幾天我感冒了，在線(xiàn)學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，但是我也及時(shí)把作業(yè)作完。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自己對此事的認識也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的去學(xué)習，認為應該學(xué)。因為在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。我感覺(jué)到了本次培訓來(lái)自方方面面的領(lǐng)導的支持，特別是班主任老師辛勤的'工作，每天堅持看學(xué)員的文章，點(diǎn)評發(fā)帖回帖，班主任還要負責把每天的班級簡(jiǎn)報編輯出來(lái)，這也感染了我的學(xué)習熱情。

　　下面我簡(jiǎn)單總結我在本次培訓中的幾點(diǎn)收獲：

　　1、我的確是轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。

　　2、認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，專(zhuān)家設計的程序，和排名，還有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

　　3、培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。

　　4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。()我在閱讀中也得到了學(xué)習，及時(shí)的寫(xiě)出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地的老師交流。

　　5、本次培訓學(xué)習了幾位專(zhuān)家的講座內容，幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

　　這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。

　　此次的學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。教師個(gè)人研修總結初中化學(xué)遠程研修總結國培影子研修總結

遠程研修個(gè)人總結5

　　一、研修目標和任務(wù)

　　1、深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》（20xx年版），明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)和基本理念，提升對語(yǔ)文課程標準的執行能力。

　　2、增強“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體”的觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習；通過(guò)中高年級閱讀和作文課例學(xué)習，把握閱讀和作文教學(xué)的基本流程和方法，努力構建生本高效的語(yǔ)文課堂。

　　3、通過(guò)以教研組為單位集體的打磨課例，抓住提出問(wèn)題、制訂計劃、分工觀(guān)課、追蹤問(wèn)題等環(huán)節，提高校本研修質(zhì)量；學(xué)習和嘗試運用多種教研模式，實(shí)現校本教研的.規范化和常態(tài)化。

　　二、研修專(zhuān)題內容和學(xué)習流程

　　研修階段專(zhuān)題名稱(chēng)開(kāi)放時(shí)間專(zhuān)題一曾琦：學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)7月23日及對教育的啟示專(zhuān)題二（1）李家棟：構建生本高效的語(yǔ)文課堂7月24日（2）蔣敦杰：走向校本的20xx雙對遠程接研修專(zhuān)題三：中年級閱讀教學(xué)《去年的7月25日樹(shù)》（同課異構）專(zhuān)題四：高年級閱讀教學(xué)《橋》7月27日專(zhuān)題五：高年級閱讀教學(xué)《高爾基結束時(shí)間7月23日理論學(xué)習每天完成一個(gè)作業(yè)，說(shuō)明理論學(xué)習7月24日7月26日7月27日必學(xué)，時(shí)間兩天兩個(gè)課例選學(xué)一個(gè)課例學(xué)習協(xié)同磨課和他的兒子》專(zhuān)題六：高年級作文教學(xué)《寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的人》專(zhuān)題七：高年級作文教學(xué)《說(shuō)明一件物品》以研修組為單位，圍繞問(wèn)題，打磨一個(gè)課例。7月28日7月28日兩個(gè)課例選學(xué)一個(gè)課例打磨時(shí)間各校自定，7月25日前提交課例打磨計劃。

　　三、作業(yè)和協(xié)同討論話(huà)題發(fā)布時(shí)間

　　專(zhuān)題一作業(yè)專(zhuān)題二專(zhuān)題三專(zhuān)題四7月27日上午9時(shí)學(xué)習園地里的協(xié)同討論話(huà)題專(zhuān)題五專(zhuān)題六7月28日上午9時(shí)專(zhuān)題七7月24日上午10時(shí)7月26日上午9時(shí)7月23日上午10時(shí)四、簡(jiǎn)報制作分工集中研修期間共出7期簡(jiǎn)報。簡(jiǎn)報一般設置“專(zhuān)家視點(diǎn)”“優(yōu)秀作業(yè)”“研修感言”“問(wèn)題聚焦”“研修動(dòng)態(tài)”“下一專(zhuān)題研修導引”等欄目。集中研修期間各期簡(jiǎn)報編輯人員如下：期數創(chuàng )刊號專(zhuān)題一專(zhuān)題二專(zhuān)題三專(zhuān)題四7月27日24點(diǎn)前專(zhuān)題五專(zhuān)題六7月28日14點(diǎn)前專(zhuān)題七高祥虎李海平姚光燕王艷鳳宋道曄王春蕊時(shí)間7月22日24點(diǎn)前7月23日24點(diǎn)前7月24日24點(diǎn)前7月26日24點(diǎn)前負責人賀成金王文郁李鳳君安永吳麗平畢英春徐慧穎趙興秋劉鵬1。問(wèn)答區分工日期7月23日7月24日7月25日7月26日7月27日7月28日2。新聞資訊員：林志芳、郭駿3。作業(yè)及發(fā)帖退回審核組賀成金、孟強、商德遠輪值小組宋道曄小組畢英春小組高祥虎小組趙興秋小組姚光燕小組徐慧穎小組四、專(zhuān)家集中在線(xiàn)研討

　　1、在線(xiàn)研討主題及各主題負責專(zhuān)家分工

　　主題一：計劃研討袁彬主題二：觀(guān)課研討逄是濤主題三：?jiǎn)?wèn)題追蹤劉紅星

　　2、線(xiàn)下預備會(huì )時(shí)間：25日下午4：305：303。集中在線(xiàn)研討時(shí)間：26日上午9：0011：00

遠程研修個(gè)人總結6

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)小學(xué)遠程研修即將落下帷幕。在這兩個(gè)月里里，我們觀(guān)看視頻、學(xué)習文本、發(fā)表評論、完成作業(yè)、閱讀課程簡(jiǎn)報......在積極參與的過(guò)程中,我們收獲了許多,也充分感受到了遠程研修的意義和魅力。通過(guò)研修，老師們的教育教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步更新，對新的教學(xué)理念認識不斷提升；大大的激活了老師們學(xué)習熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。學(xué)校涌現出了張明濤、戰清、王華等一批熱愛(ài)研修傾心研修的教師�，F將我校研修情況總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，層層落實(shí)，確保研修到位

　　學(xué)校領(lǐng)導高度重視對教師的培訓工作，成立了以校長(cháng)為首的遠程研修工作領(lǐng)導小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)。分管師訓專(zhuān)門(mén)負責遠程研修各項具體工作，下設副組長(cháng)兩名，分管語(yǔ)文和數學(xué)的具體工作。每個(gè)學(xué)習小組由教研組長(cháng)任組長(cháng)，并分別對參訓人員進(jìn)行指導。這樣安排既能保證組織領(lǐng)導又能確保技術(shù)支持，使培訓工作順利進(jìn)行。

　　二、制定研修計劃、方案，采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行

　　我們根據上級的研修精神，在8月27日下午召開(kāi)了動(dòng)員會(huì )，組織全校教師學(xué)習遠程研修實(shí)施方案和學(xué)校的研修方案，進(jìn)一步明確了本次范圍內的教師遠程研修的重要意義和學(xué)習要求。要求每位教師制定研修計劃，做到有組織領(lǐng)導，有行動(dòng)計劃。結合研修內容開(kāi)展教學(xué)研究，結合研修內容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導定期組織研修沙龍，定期查看每位教師研修情況。

　　為保證研修高效進(jìn)行，我們制定切實(shí)可行的保障措施。一營(yíng)造研修學(xué)習的氛圍，調動(dòng)參訓教師的參與積極性。我校研究氛圍很濃，，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗、收獲等，營(yíng)造研究氛圍，引領(lǐng)教師們認識到研訓的意義，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)培訓，解決老師們的技術(shù)問(wèn)題，減少參與研訓的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習的內驅力。將學(xué)校的校本教研與遠程研修結合起來(lái)，研修的課題作為學(xué)校教研的課題。如語(yǔ)文組第六專(zhuān)題學(xué)習后，我校四年級語(yǔ)文教師張明濤老師結合所學(xué)的新理念，就是如何體現作文指導課的課堂教學(xué)效率，結合研修內容，給大家展示了一堂高質(zhì)高效的作文指導課，從中可見(jiàn)研修的效果。老師覺(jué)得研修確實(shí)有用，只有這樣老師們才會(huì )有自主學(xué)習的內驅力。二是，加強制度建設，確保研訓順利高校進(jìn)行，如，我們將參與學(xué)習情況納入教師的績(jì)效考評，查看督促每個(gè)專(zhuān)題結束教師的作業(yè)、評論簡(jiǎn)報完成情況；負責研修的領(lǐng)導及時(shí)點(diǎn)評老師們的作業(yè)，并積極向老師們推薦優(yōu)秀作業(yè)。三是，給參與研修的老師一時(shí)間保障，每周拿出四節課的學(xué)習時(shí)間，并將其作為工作量納入學(xué)�？荚u體系。四是，學(xué)習結束后學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)員，并給與一定精神和物質(zhì)獎勵。一系列措施，起到了很好的保障作用，從八月二十八日，平臺穩定后，老師們學(xué)習積極性很高，所有教師都能提前完成學(xué)習任務(wù)。

　　三、遠程研修碩果累累影響深遠

　　在這次遠程研修中，我校10名教師共完成作業(yè)62篇；發(fā)表評論870余條，人均80余篇。研討發(fā)言360余條，發(fā)表隨筆感言65條，學(xué)員作業(yè)、評論、以及交流的文章超出遠程研修項目辦公室所制定的評價(jià)標準。學(xué)員很多文章獲得課程團隊專(zhuān)家和同行好評。

　　一是，轉變了老師們對遠程研修的態(tài)度，激發(fā)了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學(xué)習由被動(dòng)轉為主動(dòng)，所有教師都能自覺(jué)的參與研修。遠程研修突破了時(shí)間、空間、規模等因素的約束。學(xué)習形式新穎多樣，學(xué)習材料精彩紛呈，交流互動(dòng)及時(shí)到位，學(xué)習過(guò)程自由控制。通過(guò)觀(guān)看視頻、閱讀擴展資料，仔細體會(huì )新課程理念，結合自己的工作實(shí)踐，認真完成作業(yè)，通過(guò)各種方式與課程專(zhuān)家團隊進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動(dòng)不再局限于以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動(dòng)的交流，把新課程理念和學(xué)員的具體實(shí)際更緊密的結合，極大地提高了研修雙方的交流方式。學(xué)員們不僅可以得到同伴的在線(xiàn)幫助與啟發(fā)，反復品味與斟酌，而且可以得到專(zhuān)家的`及時(shí)引領(lǐng)和指導，邊學(xué)習邊反思邊修正，享受著(zhù)三人行必有我師的快樂(lè )，與別人共享智慧，使自己不斷提升。學(xué)校涌現出了張明濤、王華等一批熱愛(ài)研修傾心研修的教師。

　　二是，遠程研修對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是反思的過(guò)程、收獲的過(guò)程。從研修的第一天開(kāi)始，我校教師們的學(xué)習熱情高漲，白天工作，晚上在家學(xué)習。通過(guò)研修學(xué)習，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實(shí)踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學(xué)，開(kāi)始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教學(xué)方法，思考自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規劃。因而，這次遠程研修活動(dòng)也成了自我進(jìn)步的一個(gè)起點(diǎn)，“知不足而后進(jìn)”。

　　三是，遠程研修促進(jìn)了廣大學(xué)員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，看視頻、讀文本、做作業(yè)等都是遠程研修的重要內容，但是遠程研修的最本質(zhì)特征，最大的優(yōu)勢應該是交流！跨時(shí)間、跨空間，來(lái)自全省不同地域的同行們，交流，分享，老師們不僅更新了教學(xué)觀(guān)念，了解了大量的教改信息，而且通過(guò)學(xué)習對自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行了深刻反思，并將所感所悟及時(shí)在作業(yè)與互動(dòng)區中與學(xué)員交流。聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授精彩的講解，又領(lǐng)受了同仁們和專(zhuān)家的精湛的點(diǎn)評，在思想觀(guān)念、知識儲備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗，更新自己的學(xué)習觀(guān)念。老師們在這個(gè)平臺上，指點(diǎn)江山，激揚文字，舒胸中塊壘、吐個(gè)人“高見(jiàn)”。不用看別人的臉色，自由的傾訴對教育教學(xué)的看法和意見(jiàn)，有了我們自己的工作室！每個(gè)人都有充分的話(huà)語(yǔ)權！我們看到的都是一篇篇充滿(mǎn)了青春朝氣的文章，一段段友善誠實(shí)的話(huà)語(yǔ)，一句句真知灼見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)。

　　四、今后設想

　　研修雖將過(guò)去，學(xué)習不止。今后我們還會(huì )把對日常教學(xué)的研討交流深入下去，以促進(jìn)廣大教師不斷地共同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)理論向教學(xué)行為轉化，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調發(fā)展，為此，我們打算在研修結束后繼續做好以下工作:

　　1、力爭在學(xué)校網(wǎng)站上建立我們自己的博客群，使博客成為老師們日常工作交流的重要平臺。

　　2、積極關(guān)注參與網(wǎng)上研修活動(dòng)，繼續在小語(yǔ)、小數QQ群，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

　　3、積極倡導老師們關(guān)注自己的教學(xué)行為，開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷提高老師們的專(zhuān)業(yè)素養。

遠程研修個(gè)人總結7

　　自從參與網(wǎng)絡(luò )研修后，我在數學(xué)教育教學(xué)理論方面的認識經(jīng)歷了從迷茫到逐漸清晰的過(guò)程，教學(xué)觀(guān)念得到了顯著(zhù)提升�？梢哉f(shuō)，研修平臺如同一扇窗戶(hù)，讓我的視野變得更加開(kāi)闊，教學(xué)思路也愈加明晰。首先，網(wǎng)絡(luò )研修為普通教師與全國知名教育專(zhuān)家建立了緊密聯(lián)系的途徑。我可以隨時(shí)收聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略他們的科學(xué)教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，樂(lè )此不疲，這在根本上改變了我的教育觀(guān)念。在工作中，當我再次遇到講座中類(lèi)似的或其他棘手的問(wèn)題時(shí)，能夠學(xué)會(huì )理性思考并冷靜應對。其次，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員提供了廣闊的交流平臺。以往，專(zhuān)家傳授經(jīng)驗或教師學(xué)習交流常常需要“走出去，請進(jìn)來(lái)”，費時(shí)費力，難以滿(mǎn)足各地學(xué)習的迫切需求。而現在則大大簡(jiǎn)化了這一過(guò)程，仿佛“一座橋梁連接南北，天塹變通途”！在線(xiàn)研修縮短了地域距離，打破了時(shí)空限制，讓我能夠方便地進(jìn)行學(xué)習與交流，盡管與許多學(xué)友未曾“面對面”，但卻能“心連心”，真是妙不可言，樂(lè )在其中�！坝�窮千里目，更上一層樓�！本W(wǎng)絡(luò )研修平臺如同一架云梯，使我不斷向上攀登。我看到許多學(xué)員思維敏捷、學(xué)識淵博，猶如磁石般吸引著(zhù)我，讓我由衷感慨，充滿(mǎn)羨慕，深刻體會(huì )到“山外有山，樓外有樓”，“強中自有強中手”。仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，激發(fā)了我求知的熱情；仿佛獲得了一劑強心劑，開(kāi)啟了持續向上的動(dòng)力，讓我從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。作為一名教師，不僅要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己也要不斷追求學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己同樣要邊學(xué)邊思，深入探索，取得真實(shí)的收獲！感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聆聽(tīng)到許多默默奉獻的教育工作者的實(shí)踐探索；感謝網(wǎng)絡(luò )研修，讓我見(jiàn)證了眾多心懷夢(mèng)想的'追求者；感謝那些付出智慧與辛勤的教育專(zhuān)家和同仁們。通過(guò)你們的精彩評論和提交的班級作業(yè)與交流，我感受到了作為教育工作者所擁有的無(wú)限人生和廣闊風(fēng)景！

遠程研修個(gè)人總結8

　　在這次教師遠程培訓中，我自覺(jué)地學(xué)習了大量新知識，擴充了自己的教育理論知識和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。通過(guò)這一過(guò)程，我更加明白了個(gè)人研修的重要性和發(fā)展方向，并將其總結如下。

　　首先，對于教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人研修是必不可少的。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內容和方法不斷地更新和變化，我們教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地學(xué)習新知識、新技能，才能更好地適應現代教育的需要，提高自己的教學(xué)水平。

　　其次，個(gè)人研修需要建立自己的學(xué)習計劃和方向。教師應該根據自身的'興趣和實(shí)際需求，制定出可行的學(xué)習計劃，明確學(xué)習目標和學(xué)習步驟，建立有效的學(xué)習方法，不斷地獲得新的教育理論知識和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　再次，教師應該注重多元化的學(xué)習方式。除了參加各種培訓、研討會(huì )，閱讀書(shū)籍、期刊、論文等，教師還可以通過(guò)觀(guān)察其他教師的教學(xué)實(shí)踐，參與教學(xué)協(xié)作等方式進(jìn)行學(xué)習。多元化的學(xué)習方式不僅有助于教師開(kāi)拓視野，增強教學(xué)能力，還可以促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

　　最后，教師需要不斷地反思和評估自己的學(xué)習效果。在進(jìn)行個(gè)人研修時(shí)，教師應該不斷地對自己的學(xué)習情況進(jìn)行反思和評估，及時(shí)發(fā)現并糾正自己的學(xué)習不足，提高個(gè)人學(xué)習效果。

　　通過(guò)這次遠程培訓，我意識到個(gè)人研修對于教師的重要性，將會(huì )在以后的工作生活中更加注重個(gè)人成長(cháng)，不斷地學(xué)習、反思和評估，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。

遠程研修個(gè)人總結9

　　我的遠程研修經(jīng)歷了一個(gè)從迷惑彷徨到歡欣鼓舞的心的歷程。在遠程研修過(guò)程中，我收獲頗多，通過(guò)“觀(guān)看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線(xiàn)研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習總結”的過(guò)程。使我在知識結構上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

　　在研修的網(wǎng)絡(luò )上，課題組給我們提供了很多的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，山東的同行毫不吝嗇地把他們教學(xué)的精華與我們分享，在觀(guān)看視頻研修中，我可以觀(guān)摩專(zhuān)家的精彩課例，聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講解，吸取到新的知識。專(zhuān)家的精彩講解深入淺出、指導性強，為我今后的工作補充了能量，實(shí)現了理論知識的更新。視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，給我們帶來(lái)更多的思考，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長(cháng)補短。視頻中實(shí)踐與理論的緊密結合，知識環(huán)節的層層遞進(jìn)也讓我認識到自己專(zhuān)業(yè)知識的貧乏，對新課改認識的不足，使我對新課程的學(xué)習有了更多的渴望。在研修的.網(wǎng)絡(luò )上，很多優(yōu)秀的教學(xué)文章，教學(xué)設計，教學(xué)案例給了我很大的啟示，那一篇篇精彩的著(zhù)作將對我今后的教學(xué)工作起到很大的幫助。還有很多同行中肯的評論給了我很大的信心。在研修的網(wǎng)絡(luò )上，通過(guò)在線(xiàn)研討，我們可以借助網(wǎng)絡(luò )和專(zhuān)家、同行對話(huà)、交流。研討中，專(zhuān)家們淵博的學(xué)識以及他們對教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解，使我們受益匪淺。通過(guò)專(zhuān)題討論，我們對諸多問(wèn)題的認識比以前更深刻，也較以前有了更系統的理解。

　　遠程研修讓我改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　總之，通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì )了分析與思考，學(xué)會(huì )了豐富與凝練，學(xué)會(huì )了合作與競爭，學(xué)會(huì )了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì )了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(cháng)；在這里，我們苦并收獲著(zhù)，累并快樂(lè )著(zhù)。最后深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

遠程研修個(gè)人總結10

　　遠程研修，像北斗星，指引著(zhù)我在教育的道路中前進(jìn)，讓我跨上了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快車(chē)道。在兩個(gè)多月的時(shí)間里，我聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的授課，評點(diǎn)學(xué)友們的作業(yè)，交流學(xué)習體會(huì )、整理完成作業(yè)，在一項項學(xué)習中，我解決了疑惑，汲取了能量，收獲了沉甸甸的果實(shí)：

　　一、聆聽(tīng)講座，解疑釋惑，在專(zhuān)家引領(lǐng)中提升理論水平。

　　本次遠程研修安排的課程有四門(mén)，具有很強的針對性�！陡咝ч喿x課堂構建策略與案例》讓我了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，對教學(xué)技能的理解以及運用有了全新的認識；《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)研究與案例》理論聯(lián)系實(shí)際，立足課堂，面向學(xué)生，教學(xué)內容和方法給予我有效地指導；《小學(xué)習作教學(xué)的實(shí)踐研究與案例》王琴玉老師幫助我們分析了原因，向我們傳授了行之有效的習作教學(xué)策略；《小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段學(xué)習檢測與試卷分析》讓我認清國內、國外閱讀測試的基本理論，明白了閱讀學(xué)習中的形成性評價(jià)的'類(lèi)型。

　　這次遠程研修，我認識了不足，明確了前進(jìn)方向，在專(zhuān)家引領(lǐng)中提升理論水平，更激發(fā)了我學(xué)習的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。

　　二、自我反思，互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認識。

　　在學(xué)習過(guò)程中，我認真做了聽(tīng)課記錄，精心寫(xiě)了研修日志，詳細記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，深化自己的學(xué)習反思和心得體會(huì )，以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講座的精華，并內化為自己的教學(xué)理念；在交流過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起學(xué)員們的共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　自我反思，互動(dòng)交流，為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。

　　三、學(xué)用結合，知行統一，在課堂實(shí)踐中提高教學(xué)水平。

　　學(xué)用結合，知行統一，是學(xué)習的重要方法。只有將所學(xué)所悟運用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在兩個(gè)多月的學(xué)習中，我始終堅持把課程學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，運用所學(xué)的理論知識指導教材解讀、教學(xué)設計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標要求、教材實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)規律。同時(shí)，也運用教學(xué)實(shí)踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性、合理性與實(shí)效性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學(xué)能力。

　　學(xué)用結合，知行統一，在實(shí)踐中不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng )新，促使自己不斷成長(cháng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。

　　這次遠程研修不僅讓我收獲了教育知識、理念、方法和技巧，還讓我感受到一種感動(dòng)，一種震撼，一種心靈的洗禮，在勞累的教學(xué)工作中之余，通過(guò)研修，我逐漸感受收獲的快樂(lè )，成功的快樂(lè )！

遠程研修個(gè)人總結11

　　我有幸參加了xxxx暑期遠程教師培訓，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

　　本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。

　　培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)*線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。

　　本次培訓大大拓寬了我的視野。通過(guò)這十天的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的'學(xué)生是完整的社會(huì )人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長(cháng)需求，創(chuàng )造各種有利于學(xué)生成長(cháng)的條件。

　　培訓是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識構和能力構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

　　通過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。

遠程研修個(gè)人總結12

　　從9月底開(kāi)始，到11月下旬結束，歷時(shí)近兩個(gè)月的磨課終于要結束了。雖然磨課不像暑期集中學(xué)習那么緊張，每天都要學(xué)習新的內容和提交作業(yè)、發(fā)表評論等，但卻讓人心里時(shí)刻得想著(zhù)它，記著(zhù)它，在特定的時(shí)間里完成特定的任務(wù)，講究的是慢工出細活，一個(gè)“磨”字就道出了其中的奧秘。

　　我們組由秦老師執教四年級的.一篇課文《搭石》。設計了兩個(gè)研究問(wèn)題：

　�。�1）在指導學(xué)生前置性學(xué)習的過(guò)程中，如何基于學(xué)情，巧妙地設計語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)？

　�。�2）如何在課堂教學(xué)中有效地利用前置性學(xué)習的成果，提高課堂效率？

　　課堂上，秦老師充分利用前置性學(xué)習的成果，讓學(xué)生盡情地讀、盡情地說(shuō)、盡情地展示，把大部分的時(shí)間交給了學(xué)生，教師僅僅起到了一個(gè)引導作用。聽(tīng)過(guò)之后，才知道前置性學(xué)習的重要性，它不僅可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，而且還可以讓學(xué)生提前有了知識上的準備，更重要的是可以提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，讓課堂更精彩。在以后的教學(xué)中，適當運用前置性學(xué)習，還學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，暢所欲言的平臺。

　　總之，今年的磨課畫(huà)上了一個(gè)圓圓的句號，這意味著(zhù)一次結束，也預示著(zhù)新的開(kāi)始，讓我們期待明年的磨課更精彩

遠程研修個(gè)人總結13

　　自從第一次參加網(wǎng)絡(luò )研修以來(lái)，隨著(zhù)自己的慢慢成長(cháng)，發(fā)現自己漸漸喜歡上了遠程研修體會(huì )研修�；叵肫饋�(lái)，從第一次的茫然不知所措，到之后的信心百倍熟練運用，可以用“一路汗水，一路歡歌”形容。研修中，鍵盤(pán)的敲擊樂(lè )，合著(zhù)思想碰撞的火花共舞，付出的是艱辛，收獲的卻是快樂(lè )。

　　曾幾何時(shí)，面對網(wǎng)絡(luò )研修很是茫然，很是不解。脫離實(shí)踐，在網(wǎng)上并且是幾天的交流就能提高我們的技能與素養?帶著(zhù)懷疑的心態(tài)參加了20xx年的暑期網(wǎng)絡(luò )遠程研修，科學(xué)的模塊設置，平等的交流平臺，積極的評價(jià)考核，讓我們不得不參與而又讓我們樂(lè )在其中：觀(guān)看視頻，閱讀文本，同組交流，專(zhuān)家互動(dòng)，檢測答題，認真作業(yè)。人與人交換一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人還只有一個(gè)蘋(píng)果;人與人交換思想，每個(gè)人就會(huì )有兩個(gè)思想。我們的研修更是這樣，平常的工作我們只是埋頭苦干，根本沒(méi)機會(huì )有更新教學(xué)思想理念的機會(huì )，充其量是集體備課時(shí)的課時(shí)教案研討，而我們的研修確是給我們脫胎換骨了，有同伴們在實(shí)踐基礎上有效的交流探討，更有專(zhuān)家的面對面的指導點(diǎn)評，因此對我們老師們來(lái)說(shuō)意義是極大的。

　　令我體會(huì )最深的是山東省20xx年的暑期遠程研修之后的校本研修。我認為這是我們遠程研修愈來(lái)愈成熟的表現，以往的研修暑期進(jìn)行完基本也就終結了，因而我們的研修沒(méi)了實(shí)踐的舞臺，這次省里的研修改革可以說(shuō)是直指以往遠程研修的詬病與缺點(diǎn)，把我們老師暑期研修的結果直接運用于教學(xué)實(shí)踐，用這個(gè)理論作指導我們進(jìn)行了磨課賽課活動(dòng)，取得了意想不到的效果。通過(guò)磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(cháng)的機會(huì )。以往學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)是全校性的，范圍廣，參與的人員多，因此教師之間不容易交流和充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，而且并不是人人都有機會(huì )上臺展示自己的教研成果，和鍛煉提高的機會(huì )一些有理想志向，希望成長(cháng)的年輕教師，投師無(wú)門(mén)，問(wèn)師無(wú)路，只能閉門(mén)造車(chē)。因此也就不足以發(fā)現自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，查漏補缺提高自己了。教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個(gè)人教學(xué)成果，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語(yǔ)言，討論或交流起來(lái)氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說(shuō)不完的話(huà)。辦公室里、茶余飯后老師們的話(huà)題都是磨課。

　　與其說(shuō)磨課促進(jìn)了教師成長(cháng)，更有利于教師創(chuàng )新精神的培養。磨課有個(gè)人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的`磨課當中更富新意和創(chuàng )意，使得聽(tīng)課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng )新。因此，教師們在備課時(shí)拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng )新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng )新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng )新的開(kāi)始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng )新元素。

　　從茫然到理解再到積極樂(lè )于參與，這是我這5年的研修體會(huì )。我更喜歡研修的求真務(wù)實(shí)，應該結合目前學(xué)校教學(xué)中面臨的難點(diǎn)與困惑，我們一起研討一起解決一起進(jìn)步，這是我對5年研修的期望。

遠程研修個(gè)人總結14

　　伴著(zhù)和煦的春風(fēng)，山東省教研員遠程研修開(kāi)班了。我們足不出戶(hù)就能夠接受專(zhuān)家的直接指導，真是太幸運了。從10日到15日，在6天的時(shí)間，各位專(zhuān)家、學(xué)者的精辟見(jiàn)解，使我感覺(jué)到了作為一名基層教研員肩上的責任之重；感覺(jué)到了更新觀(guān)念，轉變工作方式任務(wù)之迫切；堅定了推進(jìn)教學(xué)方式改革，引領(lǐng)教師加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的信心和決心。

　　三點(diǎn)感受：

　　一、要充分認識任務(wù)的艱巨性

　　基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現，教師行為變化的速度和程度，決定著(zhù)新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為和一線(xiàn)教師直接接觸的教研員，必須努力完善心理素質(zhì)，全面分析全聯(lián)校任課教師的基本狀況（年齡結構、心理狀態(tài)、主流思想動(dòng)態(tài)、個(gè)別消極現象對全局的影響），群策群力，匯聚集體智慧，以最高的熱情、全方位的努力，引領(lǐng)全體教師認真學(xué)習、積極實(shí)踐、不斷創(chuàng )新，徹底更新教育理念，以適應課程改革的步伐。

　　二、要使自己成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的合作者、指導者

　　崔教授指出：教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展核心是課程領(lǐng)導力的發(fā)展。課程領(lǐng)導力由三部分能力構成：課程發(fā)展能力、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力與自我發(fā)展能力。因此教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展其實(shí)就是提高這三種能力。贊同崔教授的觀(guān)點(diǎn)，教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我認為首先要對自己專(zhuān)業(yè)現狀進(jìn)行分析和定位，制定一個(gè)符合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標的規劃，內容包括師德、教育教學(xué)及教學(xué)技能、教育科研等幾方面，以及實(shí)現規劃的一些具體措施和必要的條件。

　　教研員不僅要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，努力研究課程特點(diǎn)，加強教材與教法學(xué)法研究，要深入教學(xué)第一線(xiàn)，深入了解教師在新課程改革中所遇到的問(wèn)題，了解教師的想法，了解教師的困難，及時(shí)提供指導和幫助，使自己真正成為新課程理論的實(shí)施者，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同行者、合作者。此外，要樹(shù)立解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的理念，利用距離教學(xué)實(shí)踐近的優(yōu)勢，走上講臺，執教新課程，體驗新課程，平等地與教師交流與合作，觀(guān)察和研究自己“領(lǐng)悟”的課程和自己“運作”的課程之間的差距，從教學(xué)一線(xiàn)教師的角度反思新課程在教學(xué)目標、活動(dòng)方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源、評價(jià)機制等方面的變化或變革，在基于實(shí)踐的教學(xué)研究過(guò)程中發(fā)展和培養課堂教學(xué)洞察力、有效思維能力、反思和發(fā)掘問(wèn)題能力，實(shí)現專(zhuān)業(yè)素養的提高和發(fā)展。對于教研員來(lái)說(shuō)，到基層聽(tīng)課、評課，觀(guān)課、議課是必不可少的。我個(gè)人認為，在與老師交流教學(xué)時(shí)，單純的提出不足和建議，不僅不能滿(mǎn)足教師自身發(fā)展的需要，而且很難得到老師的認可，更難與老師們“打成一片”。我們應該和老師交流溝通怎么教更合適，針對教學(xué)中的某一現象，進(jìn)行論壇式交流，盡量多地傾聽(tīng)老師們的觀(guān)點(diǎn)，集思廣益，不是高高在上的指導。教會(huì )老師思考，要比單純的教學(xué)指導更有意義。這也是“授之以魚(yú)”與“授之以漁”的差別。

　　三、要使自己成為樹(shù)立新的課程觀(guān)的引領(lǐng)者、推進(jìn)者

　　樹(shù)立新的課程觀(guān)，使老師們完成由基于教材的.教學(xué)、基于考試的教學(xué)向基于課程標準的教學(xué)的轉變，需要經(jīng)過(guò)艱難細致的工作，需要全體教師共同參與，單單靠我們教研員是根本不可能達成目標的。我們必須密切聯(lián)系實(shí)際，結合本單位的具體情況，尋找有力抓手，引導全體一線(xiàn)教師行動(dòng)起來(lái)，共同探究。

　　在我們這兒有相當一部分老師是50歲以上的轉正民師，他們有實(shí)際工作經(jīng)驗，有迎接新課改的熱情，但是由于30幾年傳統教學(xué)理念的慣性，轉變起來(lái)難度很大。根據這一實(shí)際情況，我們主要應從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程。很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過(guò)程。我們必須反復強化，必須讓我們的老師真正認識到，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主探究的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問(wèn)題。

　　2、引領(lǐng)教師培養學(xué)生的問(wèn)題意識�！皢�(wèn)題意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng )新精神的萌芽。宋代學(xué)者陸九淵說(shuō)得好“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)�！睂W(xué)生沒(méi)有問(wèn)題就會(huì )對學(xué)習失去興趣，就不會(huì )去思索，就不會(huì )有所創(chuàng )新。因此，教師要通過(guò)多種形式來(lái)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的精神，引導學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現的問(wèn)題，能舉一反三，提出多種不同的問(wèn)題。教師在引導學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導學(xué)生用新的思路對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng )造性。

　　3、引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標準來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專(zhuān)家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因為個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，它是教育的結果，同時(shí)也是教育的依據。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內向的；有意志堅強的，有性格懦弱的……。在愛(ài)好上，有愛(ài)好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛(ài)好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養。

　　4、鼓勵、引導老師形成自己的教學(xué)個(gè)性。新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨特的個(gè)性對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和短處，要鼓勵每位老師從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷強化發(fā)展自己的長(cháng)處，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

　　5、努力培養青年教師，促進(jìn)他們加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。由于我們大張教師結構嚴重失衡除了絕大部分老教師外就是最近幾年剛上講臺的青年教師了，在100多名教師中35歲到45歲之間的老師不足10人。這就決定了年輕教師將“過(guò)早”地承擔大張教育主力軍的重擔。所以，采取一切可能的措施，加大力度，培養青年教師，是我們刻不容緩的任務(wù)。

　　兩個(gè)問(wèn)題：

　　一、課程綱要的編寫(xiě)、審議、批準、執行的運行機制與運作模式依據課程標準，編寫(xiě)出符合學(xué)情的學(xué)期課程綱要，對于本學(xué)科整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，將起到無(wú)可替代的指導作用。但是：

　�、僬n程綱要的編寫(xiě)應該怎么組織比較合適（任課教師各自獨立完成，校內同年級學(xué)科教師合作，還是聯(lián)校同年級科目教師合作）？

　�、谡n程綱要的審議由那一級組織完成（年級組，學(xué)校，聯(lián)校，還是縣區教研室）？審議的工作程序及運作模式？

　　二、課堂觀(guān)察記錄工具和我們傳統的聽(tīng)評課如何整合？對于課堂觀(guān)察和我們傳統的聽(tīng)評課，崔教授打了一個(gè)非常形象的比喻：就像醫學(xué)中的西醫和中醫是兩種不同取向的理論一樣，課堂觀(guān)察和我們傳統的聽(tīng)評課，是兩種不同取向的課堂研究方式。兩種方式各有優(yōu)勢其局限性，那么我們如何對這兩種不同的研究方式進(jìn)行整合，形成優(yōu)勢互補？

　　通過(guò)這6天的培訓，不僅使我們對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我們的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了我們的知識視野，明確了自己的定位，幫助我們找到了自身的不足，為我們日后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為我們以后的工作實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎。同時(shí)還有很多問(wèn)題，有待我們在實(shí)踐中思考、探索。研修即將結束，研討仍將繼續……

遠程研修個(gè)人總結15

　　通過(guò)這次培訓我明白了作為一名幼兒教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，時(shí)代的腳步每天都在前進(jìn)，我的意識也要不斷更新，更新的前提就是要不斷學(xué)習知識，只有掌握了知識才能手握進(jìn)步，同時(shí)我也明白了自己所肩負的責任，每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們那精彩的講解和分析，是我的個(gè)人準業(yè)績(jì)能得到了提高，專(zhuān)家們的講解是全面的、有針對性的。提升了我的學(xué)習理念，更新了我的教育觀(guān)念，回想一周的學(xué)習時(shí)間我具體總結如下：

　　一、網(wǎng)絡(luò )使我開(kāi)闊了視野

　　我從來(lái)沒(méi)有真正探索理解網(wǎng)絡(luò )，但是通過(guò)這次的遠程研修中我才真正了解了現代化技術(shù)的神奇，讓我真正利用起了網(wǎng)絡(luò )這個(gè)資源，每一天的視頻就像是一對一的教學(xué)一樣;還有在網(wǎng)上的.評論，我們可以盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)自己想說(shuō)的，當我完成第一次作業(yè)提交上時(shí)我的心情好激動(dòng)，是我真正感到了網(wǎng)絡(luò )的快捷方便。

　　二、遠程研修我明白了教育教學(xué)目標

　　要做一名優(yōu)秀的幼兒教師，就要一切為了孩子，尊重孩子的身心發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)孩子，為孩子創(chuàng )造適合他們的環(huán)境，時(shí)刻抓住孩子的亮點(diǎn)對孩子適時(shí)的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在一日生活中自由、快樂(lè )、健康的成長(cháng)。

　　三、遠程研修是我提升了教學(xué)理念

　　在這次的遠程研修中我認識到，作為一名幼兒教師始終本著(zhù)要以幼兒為本的教育理念，要將幼兒一日生活活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，讓孩子在不同的環(huán)境中得到身心的發(fā)展，讓孩子在玩中學(xué)做中學(xué)

　　教師要認識到每個(gè)幼兒的獨特，根據孩子的不同對孩子進(jìn)行教育，總之心的教學(xué)理念在日常教育教學(xué)中騎著(zhù)重要的作用，所以提升教學(xué)理念是很重要的。

　　四、遠程研修教會(huì )了我家園溝通的技巧

　　幼兒園的日常工作少不了家長(cháng)的支持與配合，只有有了家長(cháng)的支持與配合我們才能順利的開(kāi)展各項工作，通過(guò)本次研修我進(jìn)一步了解到了家園溝通的藝術(shù)性，我明白了，教師與家長(cháng)之間要互相尊重，如：和家長(cháng)交流孩子事情的時(shí)候，不要一味的只說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，讓家長(cháng)從談話(huà)中了解到老師對孩子的關(guān)心和愛(ài)護，教師還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)家長(cháng)的想法，多采納對孩子和幼兒園發(fā)展有幫助的建議，做到對不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行不同類(lèi)型的溝通方式，引導家長(cháng)科學(xué)性的教育孩子，本著(zhù)尊重平等、合作的態(tài)度進(jìn)行溝通，由于家長(cháng)的文化修養不同，在教育觀(guān)念方面也有所不同，這就需要教師，多一份耐心與家長(cháng)面對面的交談，爭取家長(cháng)的理解和支持，只有這樣才能使我們的工作不斷的得到提升。

　　五、遠程研修激勵著(zhù)我前進(jìn)的步伐

　　遠程研修雖然時(shí)間不長(cháng)，但是確 實(shí)給我帶來(lái)了很大的收獲，更激起了我前進(jìn)的步伐，通過(guò)本次遠程研修，我一定把學(xué)到的知識融入到日常工作中，努力學(xué)習相關(guān)知識;提升專(zhuān)業(yè)技能;讓自己踏著(zhù)遠程研修的步伐不斷前進(jìn)。

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