教師個(gè)人課題研究總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的教師個(gè)人課題研究總結，希望對大家有所幫助。

教師個(gè)人課題研究總結1

　　二零零九年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。

　　一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

　　教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有一定研究?jì)r(jià)值的課題——農村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓練的研究。

　　當課題取得立項以后，我以科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為自己的思想指導，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的`成果與進(jìn)步。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現：這項工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。

　　在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們原先在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫(xiě)出了《學(xué)期初調查報告》。

　　對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現狀有了一個(gè)初步的認識后，我在開(kāi)學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的《開(kāi)題報告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。

　　進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為我的研究?jì)热萏峁┝素S富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。

　　三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。

　　經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發(fā)現，還寫(xiě)出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì )人士交流斧正。

　　進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機會(huì )來(lái)補充和更新自己的知識。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量。

　　當然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。

教師個(gè)人課題研究總結2

　　開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)做為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新策略，它激活潛能、搶占先機、增強素質(zhì)、引導創(chuàng )新，促進(jìn)教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展，對教育事業(yè)的整體改革起著(zhù)不可替代的作用。

　　今年，根據區教育局“繼續在全區中小學(xué)推行全方位、立體化、深層次的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)”的工作部署，結合我校幾年來(lái)對課堂教學(xué)的改革和探索的實(shí)際情況，自三月份以來(lái)，我校陸續精心籌劃和組織運作了以“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”為主題的系列課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。旨在通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入引導教師轉變觀(guān)念，提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用，從而構建“名師－名學(xué)科－名�！被�動(dòng)發(fā)展體系，整體優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，實(shí)現“著(zhù)眼孩子終身發(fā)展，培養孩子探究、創(chuàng )新意識和主體參與意識，塑造新型社會(huì )人才”這一最終目標。

　　我校的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是以校內常規的課堂教學(xué)開(kāi)放即課堂教學(xué)“三日制”為基礎的，課堂教學(xué)“三日制”就是每周每學(xué)年每學(xué)科先安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言、再做一節校內課堂教學(xué)開(kāi)放課、然后學(xué)年組組織由教學(xué)領(lǐng)導參加的評課活動(dòng)，每周如此，形成了持續的、基礎的校內課堂教學(xué)開(kāi)放制度。這項校內開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)由最初教師的抱怨到最后大家主動(dòng)承擔任務(wù)，上下達成了一致共識，通過(guò)每周一次的集體備課、聽(tīng)課、評課，不但高效地提高了每一位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校也形成了濃郁的教學(xué)研討氛圍，為我校進(jìn)一步深入的對外教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。

　　20xx年4月23日、24日、25日，我校進(jìn)行了以學(xué)年為單位的課堂教學(xué)對外開(kāi)放活動(dòng)，這次活動(dòng)開(kāi)放了三個(gè)學(xué)年、十個(gè)學(xué)科共計33節課，活動(dòng)邀請了包括進(jìn)修學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導、相關(guān)學(xué)科教研員、部分家長(cháng)及兄弟學(xué)校領(lǐng)導教師在內的參加者共300余人。本次活動(dòng)通過(guò)民主、創(chuàng )新、實(shí)效的課堂教學(xué)，生動(dòng)活潑的二課堂成果匯報充分體現了“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”這一主題思想，教師的每一處教學(xué)都能充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，充分注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開(kāi)發(fā)，讓每一位學(xué)生都得到學(xué)習，得到鍛煉，得到發(fā)展，自主去學(xué)習、去探究，真正實(shí)現還課堂給孩子，讓每一名孩子都確實(shí)成為名符其實(shí)的學(xué)習的小主人。注重刻意強化了現代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運用，提供了信息技術(shù)與學(xué)科整合的有利條件，高效的輔助教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)，活動(dòng)還得到到會(huì )家長(cháng)的積極反饋，初步呈現了群策群議，共商育人大計的良好勢頭�；顒�(dòng)達到了預期的效果。

　　20xx年5月29日，經(jīng)過(guò)充分的準備，精心策劃，深刻總結上次開(kāi)放活動(dòng)的成功經(jīng)驗，我校積極組織運作了“全方位、多角度、多層面、大規�！钡恼n堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。在繼續深化“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”這一主題的基礎上進(jìn)一步彰顯特色，力求突現“打造名師、推舉名學(xué)科、創(chuàng )建名�！钡木唧w目標。主題更加鮮明，意義更加深遠。

　　這次開(kāi)放活動(dòng)接待了包括省教委、市教委、區教育局及相關(guān)教育部門(mén)的領(lǐng)導、專(zhuān)家、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導、相關(guān)學(xué)科教研員、大部分學(xué)生家長(cháng)及市內多家新聞媒體記者、社會(huì )各界人士共1100多人�；顒�(dòng)從學(xué)校銳意進(jìn)取的整體工作，“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”創(chuàng )新模式下的課堂教學(xué)，聲光象合為一體的多媒體教學(xué)軟件制作展示，精彩的師生同臺特長(cháng)表演等多方面，充分展現了正陽(yáng)小學(xué)深化課堂教學(xué)改革以來(lái)的累累碩果。特別是在課堂教學(xué)中輔助教學(xué)多媒體手段的充分應用，滿(mǎn)足了廣大教師和學(xué)生“學(xué)新技能，做現代人”的需求，“工欲善必先利其器”，我校教育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用已日趨成熟，廣泛運用于課堂教學(xué)中，為深化的'課堂教學(xué)改革注入了勃勃的生機與活力。

　　這次開(kāi)放活動(dòng)還得到了家長(cháng)的高度重視和積極的反饋，活動(dòng)共收到學(xué)生家長(cháng)及各界來(lái)賓反饋卡1000多張，絕大多數家長(cháng)都留下了寶貴的意見(jiàn)和忠懇的建議，4年2班的一位家長(cháng)激動(dòng)地說(shuō)：學(xué)校切實(shí)可行的教育策略著(zhù)眼于孩子的終身發(fā)展，教學(xué)效果明顯，教師教學(xué)時(shí)時(shí)注重對孩子各種能力的培養和提高，為孩子們積累了受用不盡的財富，我們家長(cháng)很滿(mǎn)意，也很感動(dòng)。2．2班一位家長(cháng)寫(xiě)道：學(xué)校的辦學(xué)思想從整體上體現了21世紀教育的先進(jìn)性與創(chuàng )新性，齊備高效的現代教育信息技術(shù)媒體使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、聲情并茂、新穎有趣，創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氛圍，長(cháng)此以往，孩子的全面發(fā)展必成現實(shí)。不少家長(cháng)都深受鼓舞，和學(xué)校領(lǐng)導面對面的交流了意見(jiàn)和感想，表示一定和學(xué)校共同努力，培養更多、更優(yōu)秀的新型人才。本活動(dòng)充分調動(dòng)和利用了社會(huì )和家庭的教育資源，引起了社會(huì )和家庭對孩子成長(cháng)的共同關(guān)注，形成了三位一體的教育合力，對孩子成長(cháng)形成了有利的保障。

　　教師是教育理論的載體，是課堂教學(xué)改革與否的關(guān)鍵所在，不狠抓教師綜合素質(zhì)的提高，改革只能是膚淺的或者說(shuō)是盲目的，我校開(kāi)展的有聲有色的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)還為教師的成長(cháng)提供了契機和條件，教師們比學(xué)趕幫，提高自己，抓住機遇，謀求進(jìn)步，激發(fā)了極大地工作熱情，結合課堂教學(xué)對外開(kāi)放強化對青年教師的培養，我校又不失時(shí)機地啟動(dòng)了“出名師、創(chuàng )名�！钡摹扒嗨{工程”。這項活動(dòng)作為我校提高教師整體素質(zhì)的龍頭戲，一唱即響，我們聘請到了東北師大附小、市一實(shí)驗小學(xué)的八位省內知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方簽訂了為期三年的“師徒合同”及校際間的“聯(lián)誼書(shū)”，師徒雙方合作意向明確。一段時(shí)間以來(lái)，雙方進(jìn)行了定期的溝通和交流，效果很好，這一工程還輻射和帶動(dòng)了大批教師的提高和進(jìn)步，青藍工程得到了市教委領(lǐng)導的一致稱(chēng)贊，同時(shí)也得到了區、局領(lǐng)導的充分肯定，隨著(zhù)開(kāi)放活動(dòng)暨青藍工程的深入開(kāi)展我校教師隊伍的綜合素質(zhì)得到了切實(shí)的改善，一大批高素質(zhì)、年輕有為的教師正朝著(zhù)“青出于藍而勝于藍”的目標邁進(jìn)。

　　“一石激起千層浪”，課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)對學(xué)科教學(xué)改革也起到了推波助瀾的作用，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)、學(xué)科特色更加突出，創(chuàng )新模式的課堂教學(xué)的探索日益深化，比如我校的小班“創(chuàng )新教材、創(chuàng )新模式”的課題實(shí)驗，語(yǔ)文學(xué)科“閱讀與作文聯(lián)通訓練”課題實(shí)驗、數學(xué)科“會(huì )學(xué)式”課題實(shí)驗、英語(yǔ)科“新標準”課題實(shí)驗、心理學(xué)科“學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗等頗具學(xué)科特色的課題都已列入市、區級課題的研究，開(kāi)放的課堂教學(xué)正帶動(dòng)著(zhù)學(xué)科改革向縱深方向發(fā)展。多角度、多層面的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)改革相得益彰，形成了優(yōu)化的良性循環(huán)。使我校的教學(xué)工作呈現了蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的新格局。

　　不斷深化的課堂教學(xué)開(kāi)放使學(xué)校的社會(huì )知名度日益擴大，成效顯著(zhù)，只從生源來(lái)說(shuō)，現在我校學(xué)前班每班都是三人一桌，十分擁擠，但有的家長(cháng)表示，即使是站著(zhù)也來(lái)上學(xué)，在校生也是人滿(mǎn)為患，但即使是收費，家長(cháng)也要求學(xué)生轉入我校讀書(shū)，家長(cháng)和社會(huì )的認可和信任，使我們感到肩上的擔子更重了，開(kāi)放的課堂教學(xué)成為我校謀求發(fā)展的最有效的途徑，雖然我們的開(kāi)放活動(dòng)做法還不夠成熟，還需不斷探索，不斷付出艱辛的努力，但我們相信彰顯學(xué)科特色，構建名師名校的深層次的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)在我校一定會(huì )結出更加豐碩的果實(shí)。

　　一年來(lái)，我校老師中有有三百余件論文、課件獲得國家級、省級、市級、區級的獎勵。馬龍麗老師作了省級外語(yǔ)錄像課，張鍵老師、馬龍麗老師的課參加了市級評比；陳玲老師、張鍵老師被評為區級優(yōu)秀課老師，董洪山老師、張嬌老師獲區級心理、思品課二等獎，王淑敏代表綠園區參加了區優(yōu)秀課評比，曹麗娟、荊艷、馬龍麗參加了區優(yōu)秀課評比；李小松、高妍參加了省級、區級音樂(lè )、美術(shù)研討課；在今年老師崗位練功活動(dòng)中，我校有八人被評為市級優(yōu)秀、十七人被評為區級優(yōu)秀，我校被評為省小學(xué)教師基本功訓練優(yōu)秀校。

　　經(jīng)過(guò)此階段的課題研究與實(shí)驗，我校廣大教師各方面提高迅速、成果也較顯著(zhù)，在下一階段的實(shí)驗研究中，我們會(huì )再接再厲，繼續努力，爭取取得更大的成績(jì)。

教師個(gè)人課題研究總結3

　　一、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式研究的背景

　　近年來(lái)，我國高等職業(yè)教育以轉變教育思想、更新教育觀(guān)念為先導，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，逐步明確了高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的技術(shù)應用型人才;人才培養要以培養職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)，以職業(yè)能力為本位;基本形成了面向基層、針對崗位、強調應用、注重實(shí)踐的教育教學(xué)特色;并在人才培養模式、教學(xué)內容與課程體系、教學(xué)方法手段改革方面取得了進(jìn)展，在以強化人才培養質(zhì)量控制為主題的教育質(zhì)量管理模式改革等方面獲得了顯著(zhù)的成果。

　　然而，高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有引起普遍足夠的重視，現行的教學(xué)活動(dòng)在很大程度上仍然是“知識本位”模式，與高等職業(yè)教育人才培養目標的能力本位要求存在著(zhù)諸多不適應，甚至在很多方面嚴重影響了高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，其主要表現是：

　　1、對高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式缺少系統研究，對其本質(zhì)、地位、功能的認識不到位，仍然沒(méi)有擺脫知識型教育的束縛，沒(méi)有真正構建起與高等職業(yè)教育人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)相適應的教學(xué)模式，教學(xué)存在著(zhù)主觀(guān)隨意性和盲目性。

　　2、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有待提高。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與人才培養目標的'要求脫節。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革探索，高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)形成了以培養職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)的教育教學(xué)模式，強化職業(yè)技能培訓的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過(guò)1∶1，但目前絕大多數學(xué)校在培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能和能力方面還存在缺陷，教學(xué)活動(dòng)不注重知識的遷移和綜合應用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目前還是采用過(guò)多課堂上的理論講授，由于其直觀(guān)性差、無(wú)法操作，學(xué)生難以接受，教師需要反復講解，從而浪費了時(shí)間，造成了教學(xué)效率低下的局面。

　　3、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生厭學(xué)風(fēng)氣有蔓延之勢。高職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，喜歡接觸實(shí)際，他們對直觀(guān)、形象的知識會(huì )產(chǎn)生深刻印象，而在理論學(xué)習過(guò)程中感到枯燥乏味，因而有厭學(xué)情緒。學(xué)校和老師越強制學(xué)生學(xué)習，越會(huì )使其產(chǎn)生逆反心理，從而形成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，學(xué)生的學(xué)習興趣下降，并相互傳染，使厭學(xué)風(fēng)氣不斷蔓延。

　　4、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法做到“無(wú)磨合期”就業(yè)。由于校內實(shí)訓與企業(yè)的實(shí)際情況不同，校外實(shí)訓又流于形式，學(xué)生不了解企業(yè)的情況，更不知道會(huì )計各個(gè)崗位的具體要求，高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現到工作崗位上立刻上手。

　　5、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有教學(xué)模式造成了資源浪費。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目前還是先在課堂上講解理論，再到實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)訓，校內外實(shí)訓基地和理論教學(xué)教室都有閑置，負責實(shí)訓的教師也因此需要等待，造成資源浪費。另外，校外實(shí)訓基地由于時(shí)斷時(shí)續的學(xué)生實(shí)訓影響了企業(yè)長(cháng)遠計劃的實(shí)施，也浪費了企業(yè)的資源，加上企業(yè)會(huì )計資料屬于商業(yè)秘密不能外泄，使得企業(yè)不愿意安排會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓。

　　6、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式落后。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有教學(xué)模式除了重視知識掌握，也重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養，但對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)注程度還不夠。大多數高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)活動(dòng)，采用的模式只是停留在鞏固知識的層面，或者只訓練了一部分能力，現有教學(xué)模式忽視了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，當畢業(yè)生遇到新問(wèn)題時(shí)，不具有創(chuàng )新能力，不能創(chuàng )新地解決這些新問(wèn)題，這與企業(yè)用人要求存在差距，也顯示出現有教學(xué)模式的弊端。

　　7、對高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量評價(jià)不到位。多數院校對在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有規范的質(zhì)量評價(jià)體系，分析和評價(jià)工作薄弱。這就嚴重地削弱了分析、評價(jià)的反饋調節和激勵作用。

　　針對上述存在問(wèn)題進(jìn)行全面系統的改革研究和實(shí)踐探索，構建具有時(shí)代特征、符合高等職業(yè)教育教學(xué)規律和辦學(xué)宗旨的新教學(xué)模式。對于充分發(fā)揮反饋調節、導學(xué)促教等教育教學(xué)功能和質(zhì)量管理功能，強化高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，深化高等職業(yè)教育已取得的教育教學(xué)改革成果，強化人才培養質(zhì)量管理，推進(jìn)高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的全面提高，保證人才培養目標完全實(shí)現等都具有十分重要的現實(shí)意義。

　　二、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式研究的思路

　　(一)指導思想

　　以保證人才培養質(zhì)量和建立用人單位對學(xué)校教育質(zhì)量的信任為根本出發(fā)點(diǎn)，遵循教育規律和質(zhì)量管理規律，運用教育科學(xué)、管理科學(xué)、全面質(zhì)量管理的原理和方法，從高等職業(yè)教育本質(zhì)特征及其實(shí)際出發(fā)，緊密結合人才培養質(zhì)量形成的教學(xué)技術(shù)作業(yè)過(guò)程和人才培養質(zhì)量的策劃、控制、改進(jìn)、保證等管理過(guò)程，針對高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的具體情況，從理論與實(shí)踐的結合上，開(kāi)展課題研究，構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式，取得可供同行借鑒的成果。

　　(二)基本思路

　　在長(cháng)期的教學(xué)改革實(shí)踐中使我們深刻體會(huì )到，良好的教學(xué)模式既對于人才培養質(zhì)量形成、控制、改進(jìn)與保證具有重要作用，又對導學(xué)促教、提高教育教學(xué)效率和改善教育教學(xué)效果具有重要作用。而對于職業(yè)院校學(xué)生的培養，必須依靠實(shí)訓基地對學(xué)生進(jìn)行職前的良好訓練，才能使他們獲得適合企業(yè)要求的職業(yè)技能。針對高等職業(yè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，構建新型教學(xué)模式。所以高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式的研究要按照專(zhuān)業(yè)培養目標與職業(yè)活動(dòng)要求零距離、課程標準與職業(yè)標準對接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率、重視創(chuàng )新的原則，將教學(xué)模式改革作為高職教育人才培養模式改革的一個(gè)子模式進(jìn)行研究與實(shí)踐;從高職教育人才培養質(zhì)量管理的全過(guò)程、從高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才的目標定位出發(fā)進(jìn)行研究。

　　研究與實(shí)踐的重點(diǎn)是：

　　1、選擇遼寧省內的高等職業(yè)教育院校進(jìn)行實(shí)地調研，在充分調查研究和理論研究的基礎上，搞清高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)訓基地進(jìn)行教學(xué)的現狀，找準目前高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中制約教學(xué)改革和人才培養質(zhì)量提高的主要問(wèn)題和矛盾，并準確地把握高等職業(yè)教育本質(zhì)特征，以專(zhuān)業(yè)培養目標為依據，以加強技能、能力和素質(zhì)培養為主線(xiàn)，明確改革的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)及其目標。運用教育學(xué)、教育心理學(xué)、高等學(xué)校管理學(xué)、教育測量學(xué)、教育評價(jià)學(xué)等學(xué)科的基本原理和技術(shù)方法，深入進(jìn)行高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)的理論應用研究，探索高等職業(yè)教育教學(xué)規律，構建新型教學(xué)模式，并用先進(jìn)的理論指導實(shí)踐。

　　2、在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率同時(shí)提高的基礎上，開(kāi)展理論與實(shí)踐的研究。以實(shí)現能夠切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能、能力和素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭力。

　　3、在專(zhuān)業(yè)層面上，選擇沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教學(xué)改革基礎好的會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，按照專(zhuān)業(yè)培養目標與職業(yè)活動(dòng)要求零距離、課程標準與職業(yè)標準對接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率，重視創(chuàng )新的原則，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行總體設計。

教師個(gè)人課題研究總結4

　　浙江省衢州市教科規劃辦在教師課題研究中新設立了“教師個(gè)人小課題”系列研究。啟動(dòng)20xx年度“教師個(gè)人小課題”研究申報工作, 全市共申報教師個(gè)人小課題296項。經(jīng)市教育科研規劃辦組織有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行立項評審, 衢州市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組審核通過(guò), “基于CAXA數控車(chē)軟件下的數控技術(shù)教學(xué)研究”等200項課題被確立為20xx年衢州市教師個(gè)人小課題。

　　“教師個(gè)人小課題”是一種“草根式”的“真研究”, 教師根據自己教育教學(xué)實(shí)際中遇到的小問(wèn)題, 選擇切口小的著(zhù)眼點(diǎn), 確立自己的研究課題, 研究的是真正遇到的"真問(wèn)題", 透過(guò)現象分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源, 通過(guò)教學(xué)自身的教育教學(xué)實(shí)踐, 采取有針對性的措施和方法, 運用的是切實(shí)可行的“真辦法”, 取得微觀(guān)的、具體的、適用個(gè)人的研究成果, 是不求理論建樹(shù)、只求解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的“真成果”, 達到改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作、提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。它有別于集體課題, 相對于傳統意義的集體合作的課題研究, 教師個(gè)人小課題研究, 推崇“問(wèn)題即課題、工作即研究、對策即方法、成效即成果”的理念, 自己申報, 自己研究, 自我提升、自成一體, 更加注重教師個(gè)人積極性的調動(dòng), 自主性的.發(fā)揮, 操作性的實(shí)踐, 實(shí)效性的提高�！敖處焸�(gè)人小課題”研究周期短, 一般通過(guò)半年或一年時(shí)間的研究就可以取得初步的研究成果。

　　衢州市教育科研規劃辦啟動(dòng)“教師個(gè)人小課題”, 旨在積極倡導一種“非功利”的“練兵式”的研究, 期望教師通過(guò)個(gè)人小課題的研究, 學(xué)習科研方法、鍛煉科研能力、提升科研水平, 促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng), 增強自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

教師個(gè)人課題研究總結5

　　光陰荏苒，歲月如梭。轉眼間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲�；厥妆緦W(xué)期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的成績(jì)。下面是學(xué)期的課題工作小結：

　　一、制訂課題計劃，落實(shí)課題方案

　　學(xué)期初，根據學(xué)校課題組要求，制定了個(gè)人課題研究工作計劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究，積極配合。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

　　二、提高學(xué)科認識，加強學(xué)科學(xué)習

　　本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導的重視下，加強了教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)理論學(xué)習使我們在研究的過(guò)程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。

　　三、課題研究成果

　　本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，我有幸參加了其中的一個(gè)，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：

　　1、學(xué)習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。

　　3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察記錄。

　　4、每月及時(shí)更新教師博客，把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。

　　5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學(xué)習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識。提升了自己的'理論水平。

　　這一學(xué)期的工作圓滿(mǎn)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了很多困難和問(wèn)題，但是我們從中收獲更多的是快樂(lè )，這份快樂(lè )充實(shí)了我的生活，也充實(shí)了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中，我會(huì )更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。

教師個(gè)人課題研究總結6

　　我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng )新研究》的課題以后，我嚴格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開(kāi)展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習，大膽探索，取得了一些成果，現對工作做如下小結：

　　一、在理論學(xué)習中提升自我

　　為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過(guò)學(xué)習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過(guò)集體研討、教后反思的過(guò)程，實(shí)現自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。

　　二、能認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論，切實(shí)轉變教育觀(guān)念。在課題實(shí)驗中，我充分貫徹了以下原則：

　�。�1）創(chuàng )設情境，以美激趣。

　�。�2）拓展內容，以美促情。

　�。�3）審美示范，以美創(chuàng )美。

　　同時(shí)我認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。通過(guò)課題組的活動(dòng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。

　　三、在集體備課，聽(tīng)課、評課、反思等活動(dòng)中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準備。

　　課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，并通過(guò)上教研課，聽(tīng)取課題成員的建議更好的.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　四、按照課題研究的要求，認真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。

　　如，積累學(xué)習資料，學(xué)習筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著(zhù)實(shí)驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實(shí)驗意識，注重積累，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗方案。

　　五、以活動(dòng)為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　課堂是我們音樂(lè )教師的主陣地，在教學(xué)中我能結合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè )，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè )的熏陶，豐富其精神世界，培養其高尚情操，這也是我們千方百計調動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習音樂(lè )的目的所在。

　　古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè )教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會(huì )用美來(lái)浸潤心靈，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢�(jiàn)音樂(lè )教育的重要性，作為音樂(lè )教師的我們在后面的課題研究過(guò)程中，一定要揚長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎，為學(xué)生音樂(lè )素養的提升繼續努力。

教師個(gè)人課題研究總結7

　　時(shí)間飛逝，一學(xué)期又接近尾聲。實(shí)際上，本學(xué)期時(shí)間過(guò)得很快，難怪不知不覺(jué)就要結束�；仡欉@學(xué)期所做的工作，特別是在課題研究方面，我們取得了不少成績(jì)。以下是本學(xué)期課題工作的簡(jiǎn)單總結。

　　一、制定計劃，強化落實(shí)

　　開(kāi)學(xué)伊始，我依據學(xué)校課題組的計劃，制定了個(gè)人的課題研究工作計劃，并在工作中聚焦本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的.研究”這一核心任務(wù)，積極推進(jìn)相關(guān)工作，取得了顯著(zhù)成果。本學(xué)期是課題研究的關(guān)鍵階段，研究成果已初見(jiàn)成效。

　　二、提升認識，加強學(xué)習

　　在這一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導高度重視課題研究，首先加強了課題組教師的理論學(xué)習。通過(guò)集中提升理論水平，我們的課題研究在知識上得到了支撐，使研究過(guò)程有了明確的方向，同時(shí)也增強了我們對課題研究重要性的認識。

　　三、本學(xué)期課題研究成果

　　本學(xué)期初，我校開(kāi)展了五個(gè)課題的研究，并在此過(guò)程中進(jìn)行針對性的總結。我主要完成了以下幾項工作：

　　學(xué)習教育理論，努力提升自身的理論素養。

　　按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真記錄學(xué)習筆記。

　　對學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤觀(guān)察，及時(shí)解決其心理問(wèn)題，并在課堂及課后積極培養學(xué)生的良好心理品質(zhì)，每月保持詳細觀(guān)察記錄。

　　每月總結科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析，利用課余時(shí)間與課題組老師共同探討，互相學(xué)習交流。

　　四、資料的收集與整理

　　課題研究的過(guò)程是教師走向成功的起點(diǎn)，我積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組組織了說(shuō)課評課活動(dòng)，我在每次活動(dòng)中都認真學(xué)習、記錄，與課題組老師進(jìn)行座談交流，并將評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客。在評課過(guò)程中，我收獲頗豐，學(xué)到了許多新理念。盡管我只是課題組的一員，但我定期參加活動(dòng)，及時(shí)完成組內任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并按時(shí)提交課題組所需資料。

　　本學(xué)期的工作已結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了許多問(wèn)題與困惑，未來(lái)的研究也會(huì )面臨挑戰和困難。然而，我們堅信，只要保持堅韌不拔、永不放棄的精神，未來(lái)的研究一定會(huì )取得更加滿(mǎn)意的成果。

教師個(gè)人課題研究總結8

　　有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問(wèn)題，更是一個(gè)行動(dòng)研究的實(shí)踐問(wèn)題。新課改的推進(jìn)離不開(kāi)教學(xué)的主渠道課堂，而當今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦，教師教的辛苦，導致教學(xué)低效的現象，在對個(gè)別班級進(jìn)行問(wèn)卷調查的基礎上，我校對教與學(xué)這對矛盾進(jìn)行了認真統計及分析，并聚焦課堂，追求到問(wèn)題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率”這個(gè)真問(wèn)題，為更好的改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，確立了通過(guò)有效教學(xué)的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　一、研究?jì)热?/strong>

　　上學(xué)年末，學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性研究”課題開(kāi)題后，課題組對課題進(jìn)行了分解，本年度主要對其中的三個(gè)子課題進(jìn)行了有針對性的嘗試性研究，“有效的課堂教學(xué)設計”、“有效的作業(yè)設計”、“有效課堂教學(xué)設計”三個(gè)子課題通過(guò)立項后，各子課題組分步實(shí)施，按照子課題研究方案開(kāi)展工作。

　　二、研究目的

　　本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動(dòng)研究。

　　其主要目的有：

　　一是研究有效教學(xué)策略，建構有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；

　　二是改變學(xué)生學(xué)習方式，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式在已有的經(jīng)驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系；

　　三是建構有效教學(xué)評價(jià)指標和評價(jià)體系，科學(xué)地將定量與定性、過(guò)程與結果有機地結合起來(lái)，全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和教師的工作業(yè)績(jì)。

　　三、研究原則

　　1、關(guān)注學(xué)生。

　　主要表現在：

　�、儆行Ы虒W(xué)必須堅持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要正確處理好與教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和習題集的關(guān)系，即要作到“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。

　�、谵D變學(xué)習方式，強化自主學(xué)習，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主角。

　�、劢處煈�成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者，是評等中的首席。

　　2、關(guān)注發(fā)展。

　　主要表現在：

　�、僭诮虒W(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而奠基。

　�、谧⒅貙W(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。

　�、坳P(guān)注教師的發(fā)展，我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦”，“與學(xué)生一起成長(cháng)”的新理念。

　　3、關(guān)注過(guò)程。

　　主要包括：

　�、訇P(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程；

　�、陉P(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程；

　�、坳P(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗；

　�、荜P(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和心理承受能力；

　�、蓐P(guān)注教師的反思過(guò)程等。

　　4、關(guān)注研究。

　　教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習，從而不斷提高自己的發(fā)現問(wèn)題和分析與解決問(wèn)題的能力。

　　四、研究過(guò)程

　　在實(shí)踐研究過(guò)程中，我們一直圍繞將理論學(xué)習轉變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐；將領(lǐng)導牽動(dòng)研究轉為教師主動(dòng)研究；將面面俱到的研究轉為有側重點(diǎn)的研究；將普遍關(guān)注教學(xué)班的研究轉變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注實(shí)驗班的研究。本著(zhù)“以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)穿線(xiàn)，以點(diǎn)連塊”的思路，將學(xué)校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調動(dòng)起來(lái)的基本思路，從以下三個(gè)層次展開(kāi)實(shí)驗研究的。

　�。ㄒ唬┤�面調動(dòng)教師積極性，推行課題研究。在科研室的統籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施�！队行У淖魑慕虒W(xué)設計的研究》由孫灝老師任組長(cháng)，楊中華、尹萬(wàn)雙兩位老師任組員；《有效的作業(yè)設計的研究》由趙興聰老師任組長(cháng)，何翠華、張惠茗兩位老師任組員；《有效的教學(xué)設計的研究》由楊富文老師任組長(cháng)，張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。

　　采取的形式有：例會(huì )，反思等形式。

　　1、周例會(huì )：

　　每周利用星期一例會(huì )時(shí)間，由子課題組負責人選定發(fā)言題目，通過(guò)各參研成員和各位教師在本周班級實(shí)驗中存在的問(wèn)題。提出解決問(wèn)題的方案，并將實(shí)驗深入到良性循環(huán)軌道。

　　各位老師在會(huì )上各抒己見(jiàn)，對成果和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行交流。很多老師都有這樣的體會(huì )：由于注重學(xué)生的體驗、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展。由于在學(xué)習中重視學(xué)生合作技能的培養，學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，有疑問(wèn)敢在小組乃至全班提出，樂(lè )于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習收獲。學(xué)生的口頭表達能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習方法和學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。

　　2、反思：

　　為衛及時(shí)改正教育教學(xué)中的不足，便于教師及時(shí)反思和總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗反思是一個(gè)必不可少的環(huán)節。

　　我校的教學(xué)反思總是結合研究課、示范課、匯報課進(jìn)行的，有一次教學(xué)研究活動(dòng)，就必然進(jìn)行一次教學(xué)反思，另外，我們還鼓勵教師經(jīng)常對自己平常的'教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫(xiě)道：當我每一次備課時(shí)，都會(huì )重新思考這節課我要教會(huì )什么，學(xué)生要學(xué)會(huì )什么？帶著(zhù)這個(gè)不變的問(wèn)題，嘗試著(zhù)一堂堂不同的教學(xué)。

　�。ǘ�）以有效教學(xué)研討課為契機，展示課題實(shí)驗階段性成果，推進(jìn)實(shí)驗研究。

　　本次研討課，我校共有實(shí)驗班、非實(shí)驗班共計15位教師主動(dòng)展示“課堂教學(xué)有效性”問(wèn)題探討的進(jìn)展情況。全體做課教師圍繞有效的作文教學(xué)設計的研究；有效的作業(yè)設計的研究；有效的教學(xué)設計的研究三個(gè)內容展開(kāi)設計，通過(guò)組織全體老師的學(xué)習和觀(guān)摩，發(fā)現在我們的課堂中，教學(xué)方式變了，學(xué)生的學(xué)習方式也變了，課堂學(xué)習氣氛更濃厚，課堂師生互動(dòng)增進(jìn)師生相互了解，師生關(guān)系也更融洽�！�

　�。ㄈ�）定期召開(kāi)階段性總結會(huì )，匯總研究成果，總結經(jīng)驗不足，推廣實(shí)驗研究。

　　08年4月學(xué)校召開(kāi)階段性總結會(huì )，匯總研究成果，總結經(jīng)驗不足，推廣實(shí)驗研究。

　　本次表彰會(huì )共有15位教師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課，由各子課題組長(cháng)做了各子課題的工作匯報。我們知道，任何教學(xué)改革都離不開(kāi)課堂教學(xué)，所以新課程的改革理應根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了教師、根植于學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，致力于開(kāi)展““有效的作文教學(xué)設計”、“有效的作業(yè)設計”、“有效課堂教學(xué)設計”三項內容的研究，通過(guò)班科任會(huì )診和同課異構磨課活動(dòng)的校本研修方式開(kāi)展有效教學(xué)課題研究，希望通過(guò)我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的改變，實(shí)現我校課堂教學(xué)的完全有效，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現辦教師自豪、學(xué)生幸福、社會(huì )滿(mǎn)意學(xué)校的目標。

教師個(gè)人課題研究總結9