關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人總結，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人總結1
一、基本狀況
我鎮是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學(xué)校竟達在校生數的40%，如中心小學(xué)僅xx年春學(xué)期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象十分突出：老人溺愛(ài)孩子，對孩子的學(xué)習基本不作要求，導致學(xué)生學(xué)習潛力較差，各學(xué)科基礎薄弱……�！傲羰貎和比后w亟待關(guān)注。
二、主要做法
1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”狀況深入了解，登記造冊，統計匯總。隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、在思想、學(xué)習和生活方面給予關(guān)心。及時(shí)發(fā)現潛在的`問(wèn)題，幫忙他們解決生活與學(xué)習上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫忙他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
�。�1）思想上及時(shí)溝通。平時(shí)用心營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關(guān)系。堅持做到無(wú)話(huà)不談。
�。�2）學(xué)習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)光、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手，開(kāi)展“手拉手、結對子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一齊學(xué)習，一齊游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案或成長(cháng)記錄袋。
�。�3）生活上優(yōu)先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專(zhuān)項的輔導。
3、實(shí)施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。結對幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，適時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。例如：xx年春學(xué)期，中心小學(xué)三年級沈周宇同學(xué)，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛(ài)，造成其在學(xué)習上有冷熱病，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說(shuō)謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)多次批評教育無(wú)果后，學(xué)校安排了經(jīng)驗豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師透過(guò)溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機（為了方便與家長(cháng)聯(lián)系，學(xué)校登記了每位學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系方式），沈周宇同學(xué)與父母通了話(huà)，一番交流后，其父母答應在“十一”長(cháng)假回來(lái)團聚，并經(jīng)常與家里和孩子通話(huà)，了解和督促其學(xué)習和生活。目前，沈周宇同學(xué)各方面表現都很好，上學(xué)期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人總結2
工作會(huì )上，校長(cháng)要求家訪(fǎng)工作務(wù)必做實(shí)、做細、做到位，教師與家長(cháng)近距離對話(huà)，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，真正實(shí)現教師、家長(cháng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因為學(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì )夸大事實(shí)。為了實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，我們進(jìn)行了家訪(fǎng)。
來(lái)到學(xué)生的家，看這些孩子的居住環(huán)境，我們的心也跟著(zhù)糾結起來(lái)。孩子家長(cháng)倒是非常熱情和我們談了起來(lái)，看得出來(lái)，他們一家人對這樣的環(huán)境已經(jīng)習以為常，甚至還感到非常滿(mǎn)足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，回家后還能照顧弟弟妹妹。與許多同齡孩子相比，這些孩子更多的是會(huì )吃苦耐勞，會(huì )自理生活，即使父母在田地里勞作，他們照樣能自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習上，他們也不亞于街上的孩子，甚至可以這樣說(shuō)，這些孩子學(xué)習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點(diǎn)，哪有街上孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣的，我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也走訪(fǎng)了幾個(gè)街上孩子的家長(cháng)，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽(tīng)到的話(huà)就是：“謝謝老師，孩子的父母家里忙，平時(shí)都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費點(diǎn)心，不乖的話(huà)你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽(tīng)的是老師的話(huà)”。聽(tīng)起來(lái)極其普通的一句話(huà)，卻很暖心。
不管針對什么樣的家長(cháng)，家訪(fǎng)首先要做到的是真誠，需要的是與家長(cháng)的親和，家長(cháng)才會(huì )很有誠意的配合老師工作，我在與家長(cháng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴大，同時(shí)也要婉轉但實(shí)事求是地指出孩子的不足，使家長(cháng)感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好，他們也會(huì )積極與你配合。就說(shuō)今年的教師節我接到一個(gè)學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)，說(shuō)感覺(jué)自己的孩子有很大的進(jìn)步，非常感謝我。我說(shuō)這是我份內的工作，我的職責所在。另外要反映的是近來(lái)這孩子上課走神有點(diǎn)厲害，特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎，還有回家的作業(yè)，請你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)時(shí)間檢查檢查，如果不能檢查對錯，就檢查作業(yè)態(tài)度，可以嗎？謝謝！“她說(shuō)：”老師，很不好意思，這段時(shí)間我有點(diǎn)忙，所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習，我會(huì )嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！“果然，后來(lái)一段時(shí)期這個(gè)孩子的`作業(yè)質(zhì)量一下就好很多，每天的作業(yè)都看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)訂正的，而且作業(yè)也認真了，態(tài)度也端正了，家長(cháng)積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒(méi)有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。
這次家訪(fǎng)我感受頗深，碰到難以溝通的家長(cháng)也有，不過(guò)為了孩子，他們也是能理解老師的辛苦的。一句話(huà)：我們沒(méi)有辦法選擇家長(cháng)，但我們可以選擇自己不同的教育方式來(lái)對待這些需要關(guān)心，需要引導的孩子，讓他們養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣，幫助他們解決各種困難，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地學(xué)習。
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