小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結（精選20篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇1
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是陶行知先生獻身教育的真實(shí)寫(xiě)照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執著(zhù)的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個(gè)好教師的標準要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重擔，以滿(mǎn)腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵著(zhù)周?chē)睦蠋�，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學(xué)習，共同成長(cháng)。憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。對我個(gè)人來(lái)說(shuō)xx年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著(zhù)自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結。
一、確立正確的人生價(jià)值取向。
教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求，把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì )；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì )，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現�！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )新�！�
二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng )新。
教材是教師從事教學(xué)的依據，對教學(xué)具有規范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì )編者的意圖。對于任何一個(gè)知識點(diǎn)的把握，必須準確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè )見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。加強開(kāi)放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過(guò)程的關(guān)系，重結果，更要注重獲取知識的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法�！辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒(méi)有最好，只有更好�！�
教學(xué)中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗成功。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認真備課、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學(xué)生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng )造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結構，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng )新教育的思想為指導，結合年級和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀新的.課程標準為依據，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運用新的教學(xué)策略；改革傳統的例題呈現方式，注重數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識框架，重新調整教材的編寫(xiě)內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進(jìn)性和規范性為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，進(jìn)行系統的學(xué)科創(chuàng )造性思維活動(dòng)訓練，把培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維品質(zhì)與創(chuàng )造性品質(zhì)有機的結合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發(fā)現——拓展延伸”的教學(xué)模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1．在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2．對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3．對青年教師積極培養，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。
教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績(jì)
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫(xiě)的論文《新課程理念下數學(xué)課的導入》獲得市一等獎，所教的數學(xué)成績(jì)總是名列前茅。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì )。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)的取得，都是各級領(lǐng)導精心指導和同事關(guān)心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導表示感謝。在今后的工作中，我會(huì )努力工作，決不辜負各級領(lǐng)導對我的信任，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱(chēng)號。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇2
4月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉鎮小學(xué)教研骨干培訓實(shí)踐研修活動(dòng)，研修快結束了，馬上又踏上了回學(xué)校的路。心中感慨萬(wàn)千，研修，對我來(lái)說(shuō)，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對面，實(shí)現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽(tīng)中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與改變。
一、聆聽(tīng)精品課——讓筆動(dòng)起來(lái)，記錄每一個(gè)精彩的瞬間
聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀數學(xué)老師的精品課，在這過(guò)程中我的筆就一直沒(méi)停下來(lái)，迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執教的《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣，學(xué)生學(xué)習的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了。
教學(xué)射線(xiàn)、直線(xiàn)時(shí)，對于學(xué)生很難理解的無(wú)限延長(cháng)，俞老師巧妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫(huà)射線(xiàn)，俞老師在課件上用了一個(gè)倒計時(shí)，很能展示公平性，從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線(xiàn)中電腦演示“還能畫(huà)——還能畫(huà)——還能畫(huà)——我也累了……”很好的體現了課堂的人文性。徐惠蘭老師執教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采，和藹可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽(tīng)課的老師，這是我學(xué)習的目標。王芳琴老師執教《可能性》中的導入是我沒(méi)想到的，我上這課時(shí)用的是故事引入，效果沒(méi)王老師的好，下次有機會(huì )上這課，我會(huì )借鑒王老師的導入，王老師的小組活動(dòng)也做的相當的成功，王老師的練習選用是跳出課本，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執教的《用字母表示數》很注重教學(xué)的細節，整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號把式子括起來(lái)，很好的體現數學(xué)的嚴謹。
二、聆聽(tīng)學(xué)員課——讓思維活起來(lái)，打造學(xué)生喜愛(ài)的課堂
學(xué)員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會(huì )到人多力量大，集體智慧多，再加上上課老師們的精心準備，讓我們深深感受到這是學(xué)生喜愛(ài)的平等課堂，也向我們灌輸著(zhù)一種觀(guān)念：教學(xué)需要我們讓思維活起來(lái)。
讓思維活起來(lái)，老師們反復地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線(xiàn)，制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標。
讓思維活起來(lái)，老師們積極地去預設教學(xué)情境，機智地處理教學(xué)過(guò)程中的生成，把平凡的課堂經(jīng)營(yíng)得充滿(mǎn)靈性與精彩。
讓思維活起來(lái)，老師們捕捉到身邊的新鮮事，把大社會(huì )變成小課堂，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的.熱情與動(dòng)力。
三、聆聽(tīng)研討課——讓心靜下來(lái)，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音
4月11日下午有幸參加了紹興市教改項目《小學(xué)數學(xué)五年級“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的課例研究》研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了2位老師執教的《粉刷圍墻》，其中樊國芳老師的課把學(xué)生框的很牢，學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)，錢(qián)老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學(xué)生自己收集，真正體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的。
研討中有位老師說(shuō)了一句話(huà)，我記憶猶新，他說(shuō)：“綜合與實(shí)踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數學(xué)的班隊課。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)生靜下心來(lái)聆聽(tīng)每位學(xué)生的回答，每一朵花開(kāi)的聲音！
最后我相信，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結束，但在我的內心卻分明感到了一種開(kāi)始，我期盼著(zhù)回到學(xué)校，回到課堂，回到我的學(xué)生中間去實(shí)現去完善，相信我的課堂會(huì )因研修而改！
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇3
在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。這學(xué)期我認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)水平。
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學(xué)習，取長(cháng)補短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng )建有效情境，提高課堂效率。
我們數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng )建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng )設有效數學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。本著(zhù)這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節創(chuàng )新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的'可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng )新、高效的教學(xué)效果。
三、做好常規教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
在抓好課堂教學(xué)的同時(shí) ，本學(xué)期每位教師平均每人聽(tīng)課不少于20節，好的教學(xué)設計1，反思1，學(xué)習筆記10000字等。并且認真備課，作業(yè)批改仔細，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實(shí)培優(yōu)補差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個(gè)教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學(xué)期每位教師至少轉化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一節課，給學(xué)生補差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補課，確實(shí)很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇4
三年前，我懷著(zhù)緊張而激動(dòng)的心情踏入了四川省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓課堂。第一次參加如此高級別的專(zhuān)業(yè)培訓，我無(wú)數次下決心：一定要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)技能，做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數學(xué)人。彈指一揮間，三年的研修即將結束，捫心自問(wèn)：三年的培訓，我究竟學(xué)到了什么，提升了多少？雖說(shuō)是三年的研修，但坐在課堂中的學(xué)習時(shí)間加起來(lái)不足一月。然而就是這短短的二十幾天里，專(zhuān)家們精彩的講座，組織者高強度的培訓安排，課后密集型的研修作業(yè)，讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中，張曉霞老師的有眼界才有境界道出了人的發(fā)展在于視野開(kāi)拓，在于自己規劃，在于勤學(xué)善思；博導孔凡哲教授那一張火車(chē)票、一張報紙、一袋冷饅頭北京噌課的求學(xué)經(jīng)歷讓人感動(dòng)之余明白，經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運，成就輝煌；心理學(xué)教授張皓解析幸福人生時(shí)，侃侃而談使人如沐春風(fēng)，舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì)，而這一切都如她說(shuō)言腹有詩(shī)書(shū)氣自華……作為一名農村小學(xué)數學(xué)教師，平凡的工作崗位注定我們不可能有如專(zhuān)家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而，在知識經(jīng)濟與信息社會(huì )的特性日益顯現的今天，要勝任教書(shū)育人的工作，要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用，我們沒(méi)有理由按部就班、原地踏步，沒(méi)有理由不學(xué)習不提升。因此，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數學(xué)教師，當務(wù)之急！厚重相對于淺薄，厚重預示著(zhù)積淀與提升。為著(zhù)自身的厚重感,三年來(lái)我一直在努力著(zhù)。
一、在學(xué)習上積淀厚重
充電、學(xué)習是我在培訓中感受最迫切的事。曾以為，作為一名小學(xué)數學(xué)教師以現有的專(zhuān)業(yè)知識及多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗，完成教學(xué)任務(wù)是一件駕輕就熟的事。然而，在培訓的課堂中，當被問(wèn)及
信息時(shí)代搭乘網(wǎng)絡(luò )高速列車(chē)進(jìn)修學(xué)習是現代人提升自已的一種捷徑。為了開(kāi)辟新的研修平臺，我利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)通了我的維普學(xué)習平臺。劃動(dòng)鼠標、點(diǎn)擊頁(yè)面，大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教學(xué)期刊可以隨時(shí)在線(xiàn)閱讀。利用這個(gè)平臺，我閱讀到了數學(xué)教育家張奠宙教授關(guān)于數學(xué)思想方法的論述，利用這個(gè)平臺，我閱讀了全國特級教師朱樂(lè )平關(guān)于小學(xué)空間與圖形教學(xué)內容的動(dòng)態(tài)處理方法，利用這個(gè)平臺，我收集了專(zhuān)題講座所需的教學(xué)案例與解析，利用這個(gè)平臺，我讀到了雞兔同籠問(wèn)題中蘊含了多種數學(xué)思想方法及策略滲透（轉化、猜想、列舉、畫(huà)圖、假設、建模、代數等思想方法）；利用這個(gè)平臺，我找到了積淀厚重的途徑……
書(shū)籍閱讀能完善自己的知識結構，網(wǎng)上閱讀可以提高自己的教學(xué)技能，而名師的課堂教學(xué)實(shí)錄觀(guān)摹更能為我們提供學(xué)習的范本。利用網(wǎng)絡(luò )視頻我還觀(guān)摹了大量的名師課堂教學(xué)實(shí)錄：數學(xué)王子張齊華的精典課堂《分數的初步認識》、《平均數的.認識》、《加法交換律》、《倍數與因數》在演繹數學(xué)本質(zhì)的同時(shí)，洋溢著(zhù)濃濃的數學(xué)文化；特級教師徐斌在執教低段計算教學(xué)《9加幾》、《9的乘法口訣》所展示出來(lái)的細膩與機智，讓我明白了計算教學(xué)中算理形象化，算法抽象化的道理……厚厚的聽(tīng)課筆記記錄了名師的智慧，記錄了我學(xué)習的決心與信心。教師的思想有多深，學(xué)生就能走多遠，希望自己在學(xué)習的路上，在積淀的路上能越走越踏實(shí)，越走越開(kāi)闊！
二、在實(shí)踐中充實(shí)厚重
學(xué)習是吸取，是積淀，是為了厚積后的薄發(fā)。在堅持多層面的學(xué)習同時(shí)，我還將所學(xué)所思運用于教學(xué)實(shí)踐之中。辦講座、搞教研、上公開(kāi)課、指導青年教師……為的都是鍛煉自己，提升自己。
在校本教研活動(dòng)中提升自己的研究能力。各年級組滾動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)是我校校本教研的一大特色。作為分管教學(xué)的學(xué)校行政，數學(xué)校本教研活動(dòng)由我負責。為了確�；顒�(dòng)的主題性和研究?jì)r(jià)值，我以每個(gè)學(xué)月為一個(gè)活動(dòng)周期，每個(gè)周期安排兩次活動(dòng)。結合教學(xué)進(jìn)度解讀未來(lái)一個(gè)月將上的教學(xué)內容，進(jìn)行集體備課是各年級組第一次活動(dòng)的主題。各年級組的教材分析都由我負責完成。通過(guò)三年的研修，對教材解讀的深度與與廣度有了顯著(zhù)的提高。從前分析教材局限于談教材的重難點(diǎn)，談教材處理方法等操作層面的技巧�，F在分析教材不僅要研究教材編排的意圖，還要挖掘教材所蘊含的數學(xué)思想與方法。第二次教研活動(dòng)的主題則是數學(xué)小專(zhuān)題研究，如低年級有如何培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣、低年級課堂教學(xué)的組織策略研究,中年級有如何培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的反思習慣的研究、計算教學(xué)的有效性研究,高年級有小學(xué)數學(xué)復習課的教學(xué)模式探究、培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的策略研究……研究的形式既有專(zhuān)題講座，又有案例分析，還有同課異構評課議課。校本教研在培訓教師的同時(shí)提升了自己，利人利他的美差，我會(huì )樂(lè )些不彼地做下來(lái)。
親歷講臺，主動(dòng)承擔教學(xué)公開(kāi)課。要管理和指導學(xué)校的數學(xué)教學(xué)工作，脫離講臺就是脫離實(shí)際，就是紙上談兵沒(méi)有說(shuō)服力。為了讓自己保持站講臺的執教感覺(jué)，我經(jīng)常要深入課堂上示范課或公開(kāi)課。三年級教研組開(kāi)展計算教學(xué)研討活動(dòng)，需要同課異構兩節教研課進(jìn)行評議，我主動(dòng)承擔了《xx》的課堂教學(xué)；五年級教研組研討解決問(wèn)題的策略，我執教《xx》的課堂教學(xué)，大膽嘗試滲透多種數學(xué)思想；到分校指導新教師的教學(xué)，發(fā)現不少問(wèn)題，抽象說(shuō)教效果不好，我干脆在別的平行班上就同一內容進(jìn)行教學(xué)示范。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每每上課我都會(huì )反思得失，以便更好地指導教學(xué)。
辛勤付出，收獲喜悅。一份耕耘，一份收獲。通過(guò)自己的努力，也取得了小小的成績(jì)。撰寫(xiě)的教學(xué)論文獲市區一二等獎；參與國家級課題研究《xx》獲研究先進(jìn)個(gè)人，組織片區聯(lián)組教研活動(dòng)及專(zhuān)題講座獲表彰，參加區級六年級公開(kāi)課現場(chǎng)點(diǎn)評得到老師高度評價(jià)……
三年的研修即將結束，它為我們提供了學(xué)習的平臺，交流的平臺，提升的平臺，也為我們點(diǎn)燃了理想之火，為了明天能成為厚重的小數學(xué)數學(xué)人從這里開(kāi)始努力吧！
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇5
一轉眼，十天的培訓學(xué)習已快結束。這次骨干教師的培訓，讓我激動(dòng)、感動(dòng)。每一個(gè)專(zhuān)家的精彩講座，每一個(gè)專(zhuān)題的內容，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。
當我帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓課堂時(shí)。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話(huà)中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不去讀一讀《數學(xué)課程標準解讀》，來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調整》，讓我對教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認識，在市場(chǎng)經(jīng)濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越受排斥、受擠壓，這時(shí)教師難免會(huì )職業(yè)倦怠。但聽(tīng)了這次講座，我應該學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛(ài)心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。
再聽(tīng)了李建年教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的'語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問(wèn)，但應提有針對性的問(wèn)題，同時(shí)還要引導啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并且，李教授還教會(huì )了我對有效教學(xué)的設計，以學(xué)習者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習“產(chǎn)出”，關(guān)注目標與學(xué)習成果之間的關(guān)系。
聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座、學(xué)員的教學(xué)設計、互相之間評課說(shuō)課，外出觀(guān)摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習和改進(jìn)的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識水平需要提高，個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法。
在培訓中的每一次聽(tīng)課學(xué)習，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望。
總而言之，通過(guò)參加這次培訓學(xué)習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的骨干教師培訓，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在整個(gè)培訓過(guò)程中，時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會(huì )積極主動(dòng)承擔教學(xué)任務(wù)，來(lái)鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中，把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習，不斷探索，不斷專(zhuān)研。要學(xué)習的路很長(cháng)。所以，我們要對教育教學(xué)充滿(mǎn)信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習已結束，但終身學(xué)習還在繼續。這次培訓學(xué)習像一場(chǎng)春雨，滋潤著(zhù)我的心田，讓我沐浴著(zhù)雨露茁壯成長(cháng)，準備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇6
在20xx年8月，我有幸參加了景東進(jìn)修學(xué)校舉辦的第三期縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣。在將近一年的時(shí)間里，通過(guò)在進(jìn)修學(xué)校面授學(xué)習，到縣小、民小觀(guān)摩聽(tīng)課，自己研修，教學(xué)實(shí)踐等，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺�，F將近一年的培訓的心得體會(huì )簡(jiǎn)單匯報如下：
一、集中培訓學(xué)習
在進(jìn)修學(xué)校集中學(xué)習期間，我端正自己的學(xué)習態(tài)度，按時(shí)上下課，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好學(xué)習筆記，及時(shí)完成授課老師布置的作業(yè)，積極參與討論，提出自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與獲得經(jīng)驗的老師交流。在這個(gè)階段的學(xué)習期間，我了解了什么是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并在輔導老師的指導下，結合我縣骨干教師的認定條件認真尋找了差距，為自己今后的努力找到了方向。另外，學(xué)習期間我們還觀(guān)看了大量教育教學(xué)光盤(pán)，通過(guò)觀(guān)看教育專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)，讓我看到了新課程改革后的新型的課堂教學(xué)，也看到了自己以往采用的教學(xué)方法與新課程的差距，那些優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)錄像成了我改變自己教學(xué)方法的榜樣。其中，我感受最深的是優(yōu)秀教師明之處就是尊重學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習，教師去引導幫助他們，這才是我們應該做的。
二、觀(guān)摩學(xué)習
在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導和老師的努力下，我們有幸能到縣級示范性小學(xué)（縣小、民�。┯^(guān)摩學(xué)習了一周的'時(shí)間，其間共觀(guān)課議課30多節，這實(shí)在是難得的交流平臺。我是滿(mǎn)懷希望而來(lái)的，想從中學(xué)到許多東西。而實(shí)際上要比我想象中的還要精彩得多。其中，我感受最深的是羅忠友老師的那一節《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》的教學(xué)。在我看來(lái)，這一節課標明了我縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)方向。在新課程背景下，羅忠友老師熟練運用了現代多媒體進(jìn)行教學(xué)，時(shí)而展示文字，時(shí)而展示影像，時(shí)而播放歌曲。加上羅老師那富有激情的引導和講解，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，回答問(wèn)題爭先恐后。師生教和學(xué)入情入境，給學(xué)者一種激情，給聽(tīng)者一種享受。當然，其他老師也是很值得學(xué)習的，老師們全身心的投入，讓我體會(huì )到：上課時(shí)我們不光要讓學(xué)生投入情感進(jìn)入情境，教師自己更要進(jìn)入角色，這樣更能引導學(xué)生入情入境。
三、自己研修
學(xué)以致用，境界就是活學(xué)活用。通過(guò)前面的學(xué)習，我對教學(xué)有了一種新的認識，即尊重學(xué)生，引導和幫助他們，學(xué)生才是學(xué)習的真正主人。因此，我改變以往的做法，首先，從改變思想觀(guān)念開(kāi)始。其次，是做法的改變，我備課從整體出發(fā)備整冊的教材，甚至縱觀(guān)整套教材。從學(xué)生的知識結構出發(fā)，尊重個(gè)體差異，制定具有針對性、層次性的學(xué)習目標。第三，改變教法和學(xué)法。
四、課題研究
做好自己的課題研究，我的研究課題是《數學(xué)新課堂如何讓學(xué)生更自信》。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，可以促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與的意識，大膽探索的精神，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性的形成，使學(xué)生在原有的基礎上進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生有了學(xué)習數學(xué)的自信心，可促使他們在其他學(xué)科的學(xué)習中增強自信，也能促進(jìn)他們在以后的學(xué)習及生活中，不畏困難險阻，沉著(zhù)冷靜，尋找解決困難的辦法，敢于面對生活中的各種挑戰�？梢�(jiàn)，培養自信心具有重要意義，作為新時(shí)代的教師已是迫在眉睫的教育問(wèn)題。因此，我回到學(xué)校后就動(dòng)手做起來(lái)。先是查閱相關(guān)資料，上網(wǎng)搜是主要途徑，當然也不放松查閱報刊、書(shū)籍等。多方查閱后，又與本校的數學(xué)組教師一起探討，制定可行的措施。在20xx年9月~20xx年5月，我們集中開(kāi)展了相關(guān)教研活動(dòng)上了6節公開(kāi)課，分別是王陳煜老師六年級上冊的《倒數的認識》，我自己五年級上冊的《列方程解決問(wèn)題》和下冊的《長(cháng)方體的表面積》，楊麗萍老師四年級上冊的《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，畢仕榮老師三年級上冊的《時(shí)間的計算》和陶景剛老師二年級的《用乘法解決問(wèn)題》。在活動(dòng)期間，我們都本著(zhù)共同研究共同提高的思想。因此大家都很認真，很賣(mài)力。在每一節公開(kāi)課前我們都進(jìn)行集體探討，一起研究如何上好這一節課。因此，這幾次活動(dòng)可以說(shuō)都是有實(shí)效的。
五、存在問(wèn)題
1、需要培訓的內容多，而培訓時(shí)間卻很短，所以很多內容在培訓時(shí)只能點(diǎn)到，更多的需要自己去自行研究。
2、培訓的部分內容（特別是電教設備）與自己的現實(shí)存在一定差距。
3、理想和現實(shí)總是存在差距的，自己總是想做一些課題研究，可是沒(méi)有充足的時(shí)間和精力，也沒(méi)有相應的經(jīng)費。
六、今后的努力方向
通過(guò)培訓學(xué)習，結合自己的實(shí)際情況，我制定了今后的努力方向。
1、熱愛(ài)自己的職業(yè)，以此為榮。熱愛(ài)自己的學(xué)生，甘當他們的良師益友。
2、不知足，教無(wú)止境。與時(shí)俱進(jìn)，只有不停學(xué)習，接受新鮮事物，更新觀(guān)念，我們的教學(xué)才能發(fā)展，才能創(chuàng )新。尤其是要加強教育理論的學(xué)習，讓自己逐漸成為研究型教師。廣泛獵取各種知識，形成完整的知識體系，成為真正意義上的骨干教師。
3、知足常樂(lè )，因材施教。我們面對的是活生生的人，是有個(gè)體差異的。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們要感到高興，感到滿(mǎn)足。
4、創(chuàng )設情境，多給學(xué)生以微笑和表?yè)P，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、自主、自由的氛圍里高高興興地學(xué)習。
這次參加骨干教師培訓機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力轉變成動(dòng)力。從思想上受到了極大地鼓舞，在工作上有了很大的動(dòng)力，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，他山之石，可以攻玉，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揚光大。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇7
20xx年6月13日，我們肩負“國培計劃”的重托，帶著(zhù)領(lǐng)導的期望來(lái)到了師大民族學(xué)院。本次培訓，我感覺(jué)收獲很多，帶來(lái)的思考也很多。
一、新穎的學(xué)習方式，為我們搭建了互相學(xué)習、交流的平臺。
本次培訓中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調動(dòng)了我們學(xué)員的`主動(dòng)性和創(chuàng )造性�；顒�(dòng)期間，我們研討激烈，設計方案，集思廣益，使每一位老師在參與中收獲，在學(xué)習中成長(cháng)。
二、務(wù)實(shí)的學(xué)習內容，為我們構筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。
省市教研員的精彩講座，讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明了今后教學(xué)工作的方向。
確定研究課題，設計教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過(guò)程，為我們今后課題研究給予了有效指導。
心理健康課程的培訓，提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì )了健康生活，健康學(xué)習，幸福做人。
現代信息技術(shù)的培訓，使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應該具備的現代化辦公技能。
培訓雖然結束，我們學(xué)員團隊的友誼剛剛開(kāi)始。我們將繼續學(xué)習和領(lǐng)悟本次培訓的內容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執行者、推動(dòng)者，共創(chuàng )河北小學(xué)數學(xué)改革的美好明天。
三、回學(xué)校后的打算
1、在學(xué)區或學(xué)校做一次專(zhuān)題報告會(huì )，與同事分享培訓成果。
2、上一節優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。
3、申報一項以自己為組長(cháng)的科研課題。
4、繼續開(kāi)展研討課活動(dòng)。
5、建議學(xué)校多開(kāi)展說(shuō)課、評課等教研活動(dòng)，這樣既能讓老師們互相學(xué)習經(jīng)驗，又能通過(guò)說(shuō)課進(jìn)一步了解新課標。
對于沙漠中行走的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲;對于雙目失明,四肢殘缺的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄;而對于在教學(xué)教研之路行走的我來(lái)說(shuō)，最感動(dòng)的就是聽(tīng)取專(zhuān)家名師對我指點(diǎn)迷津,讓我找到了前進(jìn)的方向。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，一種感覺(jué)，那就是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇8
這次我有幸參加了為期一個(gè)月的“小學(xué)骨干教師”培訓班學(xué)習。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然天很冷，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！作為一名教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這次的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。從本次培訓中我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：
一、數學(xué)理念的提升
我從事教育工作九年多，是一位有沖勁但沒(méi)有豐富經(jīng)驗的教師，面對當今的形式，時(shí)代要求教師不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻自己微薄力量。在這次學(xué)習中名師們?yōu)槲覀兛偨Y了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。我在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
吳正憲老師給我們做了關(guān)于“乘法分配律——數學(xué)建�！钡闹v座，向我們介紹了她有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結合案例生動(dòng)的講解了課堂觀(guān)察與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內容，生動(dòng)、實(shí)際。的講座，引導我們思考“教學(xué)中，數學(xué)思想方法的.具體運用”，劉月艷老師的“教學(xué)設計理論框架”講座，通過(guò)具體案例和大家共同探討了一些具體的數學(xué)思想方法……當然,精彩的講座還有丁國忠老師的“世界咖啡——精心設計活動(dòng)，落實(shí)課表理念”、劉琳娜老師的“數學(xué)概念的學(xué)與教”、劉加霞老師的“如何做主題案例及反思”、范存麗老師的“數學(xué)課程標準解讀”等等，讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,應該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數學(xué)水平，即在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。
就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習，實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常教學(xué)工作中面對學(xué)生，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)很忙，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
在本次培訓中我們見(jiàn)到了一師附小幾位在教育工作中作出優(yōu)異成績(jì)的教師現場(chǎng)觀(guān)摩課，從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式，作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇。
三、課程改革方面
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。在吳正憲、白永瀟，和余新三位名師中都提到了課程修訂，其中變化最大就是“雙基（基本知識和基本技能）”變“四基（基本知識，基本技能，基本思想和基本經(jīng)驗）”，“雙能（解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力）”變“四能（解決問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題的能力，發(fā)現問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力）”。在小學(xué)估算中，估算的方法有所改變，一，估算時(shí)要先找估算單位，估算的“估”是找到一個(gè)范圍，而不是一個(gè)點(diǎn)。小學(xué)第一學(xué)段要學(xué)習的是選擇估算的單位，小學(xué)第二階段要求學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合適的估算方法以及數量級的思想。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。這次培訓使我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇9
時(shí)光荏苒，轉眼又是一年，去年是3月12日在瀟翔小學(xué)，骨干教師在一起交流研討，還記得徐老師那熱切鼓勵的話(huà)語(yǔ)：我們骨干教師團隊已煥發(fā)了勃勃生機，已經(jīng)走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快車(chē)道。今年又要匯報成長(cháng)情況，靜下心來(lái)好好想想，自己一年來(lái)有哪些長(cháng)進(jìn)，哪些改變。大體以下幾方面。
1、堅持學(xué)習
我還是一直堅持學(xué)習，閱讀的刊物從《山東教育》《人民教育》向理論性較強層次較高的刊物上過(guò)渡，開(kāi)始翻閱《當代教育科學(xué)》《教育研究》《中國教師》等刊物，閱讀書(shū)籍上也趨向于理論著(zhù)作，如贊科夫的《和老師的談話(huà)》等，因為在工作中越來(lái)越體會(huì )到理論的重要性，感受到那種理性的魅力，實(shí)踐需要理論的支撐，理論讓我們站得更高，走向更遠，所以要去親近理論，積淀理論，
除此之外，根據徐老師的布置，我學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)教育概論》，熱別是到西南大學(xué)學(xué)習，還見(jiàn)到了這本論著(zhù)的作者宋乃慶教授，回來(lái)后又好好地進(jìn)行了研讀。認真學(xué)習了各縣市區教研員推薦的好文章，如《課標修改后數學(xué)教學(xué)將發(fā)生的變化》，20xx年人民教育三篇關(guān)于數學(xué)教育的力作等，都是非常前沿的觀(guān)點(diǎn)與理念，讀來(lái)發(fā)人深省，深受啟迪。
2、外出培訓
一年來(lái)，參加了多次省市小學(xué)數學(xué)研討會(huì )，其中20xx年11月的國培計劃是我多年來(lái)學(xué)習研修的一個(gè)重要里程碑。我和遲輝、王天俊老師參加了為期15天的國培計劃小學(xué)數學(xué)骨干教師研修項目，在西南大學(xué)學(xué)習了半個(gè)月，半個(gè)月我每天每天都伏在電腦前，整理學(xué)習的筆記，敲下自己的感悟與體會(huì )。幾乎每天都是接近夜半才入睡，半個(gè)月沒(méi)悠閑地看過(guò)一天的電視，回來(lái)后我整理出了5萬(wàn)余字的研修日記，題目是《生命成長(cháng)，悄然無(wú)痕》。在研修日記的前言中我是這樣寫(xiě)的：因為幸運而幸福，因為感動(dòng)而堅定。我默默地下著(zhù)決心：一定不負眾望，認真聽(tīng)講，努力學(xué)習，要學(xué)有所獲，學(xué)有改變，學(xué)有行動(dòng)。為成為一名真正的“種子”教師而竭盡全力。是這樣結尾的：十五天的學(xué)習研修，我們聆聽(tīng)講座，互動(dòng)交流，參觀(guān)考察，觀(guān)摩課堂，說(shuō)課研討，共辦簡(jiǎn)報，感悟反思，是我外出學(xué)習層次最高，時(shí)間最長(cháng)，離家最遠的`一次研修學(xué)習。難忘霧中的山城，難忘美麗的西南，難忘老師的周到細致無(wú)微不至，難忘學(xué)友們的真誠樸實(shí)率真友好，難忘觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)仁見(jiàn)智、精彩紛呈，難忘講座的學(xué)術(shù)魅力與高山仰止視野的開(kāi)闊，理念的提升，觀(guān)點(diǎn)的建構，人生的豐潤，都會(huì )慢慢沉淀下來(lái)，給我帶來(lái)一種新的工作精神，新的教育思想，新的工作方式。前不久，在國培征文中，我撰寫(xiě)了《站起來(lái)與專(zhuān)家對話(huà)》參加了投稿。
3、成績(jì)與收獲
我校承擔的市級課題《小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》通過(guò)鑒定。我作為主要研究人員整理匯編了課題結題資料。今年4月7日，我和郭校長(cháng)參加了我們學(xué)校承擔的省級規劃重點(diǎn)課題《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑與方法研究》的結題鑒定，在鑒定會(huì )上，我代表學(xué)校課題組交流了研究報告，并回答了專(zhuān)家的問(wèn)題，專(zhuān)家給予認可，并對我們的課題進(jìn)行了指導和建議。
20xx年在《煙臺教育》的第7、8合刊上發(fā)表了《學(xué)習，我的向往與追求》。建立了“名師工作室”。設立了六個(gè)欄目讀書(shū)隨筆、工作札記、課題研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、培訓感悟、名師學(xué)習。
20xx年3月，為全校教師做了一節觀(guān)摩課《組合圖形的面積》，4月，參加了區優(yōu)質(zhì)課評比，課題是《折線(xiàn)統計圖》。
和常麗華老師同班的楊洪芬老師說(shuō)，人生是需要一種美麗的姿態(tài)的。正如歐陽(yáng)修在《采桑子》中寫(xiě)下的一句詩(shī)：笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細雨中。行走在教育的天空中，我就像雨中的雙燕，安靜地執著(zhù)地做著(zhù)我們應該做的事情，這是一種最美的姿態(tài)，我愿意與各位一起以?xún)?yōu)雅的姿態(tài)行走在從教路上，去領(lǐng)略教育的多姿多彩，去感受自己一次又一次的悄然進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇10
今年，我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數學(xué)市級骨干教師的遠程培訓，時(shí)間是5月x日—7月x日，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我每一天都靜心聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容十分豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學(xué)遵循規律的指引，既有教師素養的培訓，也有專(zhuān)業(yè)知識的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓形式新穎、內容精彩、層次分明，讓我收獲很大，現將這一階段的學(xué)習情況簡(jiǎn)要總結如下：通過(guò)對楊教授的《教師職業(yè)道德規范》解讀的聆聽(tīng)，讓我悟甚深，認識到關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎，在教育的長(cháng)河中，師愛(ài)的力量是無(wú)窮的，師愛(ài)又是神圣的'，偉大的，師愛(ài)猶如燦爛的陽(yáng)光，能融化學(xué)生心靈的冰雪。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。首先樹(shù)立良好的師德形象——捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現，育人需要以德立身，以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。
韓老師的《怎樣上好一堂課》，主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計劃”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習機制與策略”、“潛能生轉化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授，讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課，才稱(chēng)得上一堂好課。以指導我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉化，更讓我們深刻認識到，潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群，我們的使命更重、責任更大，對他們要多愛(ài)、多激勵、多引導。
還有韓博士的《有效教學(xué)設計及評價(jià)》，主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)”等方面進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習，讓我深刻領(lǐng)會(huì )到：對于有效課，不只是口頭上說(shuō)的，喊的，要從備課、上課、評課、評學(xué)習效果各個(gè)方面做精心準備和實(shí)施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標，才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對“教師素養，心里健康與壓力，師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習，讓我深刻領(lǐng)會(huì )到，作為教師，雖然清貧，但是我們必須把教書(shū)育人當做我們畢生追求的事業(yè)來(lái)做，要甘為人梯，要無(wú)私奉獻，要淡泊名利，把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們人生追求的目標。
最后學(xué)習了數學(xué)方面的專(zhuān)題講座，講座中有吳老師的《數學(xué)課堂的有效性》，還有精品課程的觀(guān)摩，通過(guò)觀(guān)看，不但讓我掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識，更讓我感受到，我們的常規教育教學(xué)與觀(guān)摩中精品課程的實(shí)施的差距，也讓我感受到，在實(shí)施素質(zhì)教育的當今，任重而道遠，我們必須更新教育觀(guān)念，認真學(xué)習課改的先進(jìn)經(jīng)驗，把課堂還給學(xué)生，改變教育模式，要從真正意義上培養學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續發(fā)展！
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇11
今年有幸參加了小學(xué)數學(xué)骨干教師“國培”，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我受益匪淺。我的教育思想、教育觀(guān)念等都得到了更新，對我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。本次培訓形式多樣，專(zhuān)家講座、課堂實(shí)錄，在班級沙龍中每位教師積極參與討論、發(fā)起話(huà)題。這種學(xué)習方式，我認為非常好！感謝講課的專(zhuān)家、老師，為我們提供了這么好的學(xué)習資源，相信你們的付出會(huì )有一個(gè)非常好的回報---培養出一批優(yōu)秀的教師。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝各級領(lǐng)導和國培辦,現將我本此培訓后的心得體會(huì )總結如下：
在偏僻農村的教學(xué)歷程，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能差了。不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆比一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學(xué)的得失。通過(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位名家的講解，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀(guān)，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹(shù)立了更堅定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。有這樣一句話(huà)“不想當將軍的士兵，不是好士兵�！�，通過(guò)這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師�！�，不應該把教書(shū)育人僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng )新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
荷蘭著(zhù)名的.數學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數學(xué)活動(dòng),它是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化,是探索,是發(fā)現,是再創(chuàng )造�！币虼�，教師，尤其是數學(xué)教師應善于反思，它是成長(cháng)為一名優(yōu)秀數學(xué)教師的必要條件。
1、學(xué)習中反思，本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)、學(xué)習。讀書(shū)、學(xué)習，可以是自己不斷進(jìn)步，同時(shí)可以提高自身業(yè)務(wù)能力。今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，學(xué)習。在讀書(shū)、學(xué)習的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在不斷地反思中是自己不斷地進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只知道教學(xué)生，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。只有在不斷的反思，尋找自己的不足，及時(shí)的學(xué)習、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進(jìn)步，使學(xué)生也有新的感受。
通過(guò)培訓，我認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，我想只要我們每位老師都像學(xué)生一樣，積極參與，積極努力，相信所有的困難都不存在。
在培訓過(guò)程中我所學(xué)習到的知識會(huì )伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷自己的努力，會(huì )為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇12
去年暑假開(kāi)始，我有幸參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班，學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我在享受“學(xué)習”的快樂(lè )：聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的交流、切磋，使對教師職業(yè)了重新的認識，在數學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論更新，的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容，既有理論知識的講解，又有學(xué)員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。
一、對自己的重新認識：
學(xué)習使我的思想新的轉變，一位數學(xué)教師，不僅要具有淵博的數學(xué)知識，熟練的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應當具有現代教育教學(xué)理論、現代教育教學(xué)技術(shù)。在數學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習體驗”。學(xué)習的過(guò)程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉化，使教師從長(cháng)期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識的權威”轉變到“平等地學(xué)生的首席”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生數學(xué)探究者、組織者和參與者”。
二、學(xué)會(huì )思考，做型教師
張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數學(xué)生態(tài)課堂所倡導的“教”與“學(xué)”的新：
1、營(yíng)造環(huán)境、自然；
2、體驗感悟，內化融合；
3、順其自然，因勢利導；
4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。
劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng )新》、師利鋒老師的《新課改與數學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數學(xué)課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內涵與要求，知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有學(xué)生習慣與能力培養的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題研究報告的撰寫(xiě)方法；有命題的選擇與訓練，有數學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習除了理論知識以外，這次培訓還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流�？粗�(zhù)老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有的創(chuàng )新，思想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案。
三、教學(xué)相長(cháng)，學(xué)無(wú)止境
本次培訓，匯集了洛陽(yáng)市各區縣小數數學(xué)骨干教師，每位培訓教師都有的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，之間的`互動(dòng)交流為每位培訓人員數學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我在交流過(guò)程中，到各區縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過(guò)幾天的學(xué)習，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長(cháng)，是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。
培訓活動(dòng)是短暫的，但是從專(zhuān)業(yè)上，對我而言，影響是長(cháng)久的。培訓結束了，但我的學(xué)習和思考并停止，在培訓過(guò)程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自己，迎接新的挑戰。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇13
根據市教育局骨干教師成長(cháng)計劃的相關(guān)要求，為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數學(xué)骨干教師隊伍，本著(zhù)以培促教、以培促發(fā)展的原則，我們針對參加培訓骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以新課程、新理念、師德修養為主要內容，結合小學(xué)數學(xué)課程的特點(diǎn)，精心策劃、有效地組織，使本次培訓取得了較好的效果，達到了預期的目的�，F將培訓工作總結如下：
一、培訓活動(dòng)及主要特點(diǎn)
1、培訓內容具有針對性
本著(zhù)培養骨干、講究實(shí)效的原則，針對我市教育教學(xué)和培訓對象實(shí)際，此次培訓形式多樣、內容豐富，既有專(zhuān)家的講座，又有一線(xiàn)教師面對面的指導，學(xué)員間的教學(xué)觀(guān)摩以及寫(xiě)論文等。共聽(tīng)取了專(zhuān)題講座六個(gè)：蘆喜強對《數與代數》、《空間與圖形》的培訓；田東平對《解決問(wèn)題》等的輔導；以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評價(jià)》。這些講座內容豐富，題材廣泛，給學(xué)員們帶來(lái)極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題，骨干教師分學(xué)段撰寫(xiě)教學(xué)設計，各區內由教研員組織骨干教師研討交流，并進(jìn)行上課、研課，為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習、探討的機會(huì )。
2、培訓形式靈活多樣
培訓中主要以提高認識、關(guān)注課堂、尋找問(wèn)題為研修的主旨、以專(zhuān)題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀(guān)摩、交流研討為研修的主要形式。同時(shí)還根據學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞老師們在課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討。
為了調動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗，我們高度重視他們在培訓活動(dòng)中的參與，針對每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。重視教師提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成研究問(wèn)題。培訓中既有實(shí)踐操作又有理論提升，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流，既有課堂觀(guān)摩，又有學(xué)員互動(dòng)評課，專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓形式，很受學(xué)員歡迎。
3、培訓任務(wù)完成質(zhì)量高
由于我們根據課標的要求和數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，按不同的板塊類(lèi)型，提供了有研究?jì)r(jià)值的研究課，圍繞各類(lèi)課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認真參與各項教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論，從具體教學(xué)切入，聯(lián)系實(shí)際，充分激活教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗的總結，反思教學(xué)行為，實(shí)效性較強。高效地完成本學(xué)年的培訓任務(wù)。
這種培訓不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng)，在他們的總結中寫(xiě)到：“這樣有理論有實(shí)踐的培訓，很實(shí)在。作為一個(gè)長(cháng)期從事六年級數學(xué)教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學(xué)法上得到很大提高�！�。
二、培訓取得的'成績(jì)和經(jīng)驗
為了確保培訓的高水平、高質(zhì)量，從培訓的理念、教學(xué)方式以及授課專(zhuān)家的選擇，經(jīng)過(guò)精心安排，精心準備。在培訓過(guò)程中，教師們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，記錄，積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。
1、實(shí)現了方法到理論的提升
教育教學(xué)理論的提升是本次培訓的重心之一，我們聘請了全省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教育專(zhuān)家學(xué)者，他們從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現狀和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數學(xué)嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學(xué)和數學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讓大家感到受益匪淺。
2、教學(xué)實(shí)戰能力得到提升
本次培訓充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評價(jià)》的講座研討活動(dòng)中，巧妙地運用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設計”，懂得了“教學(xué)設計的基本程序”，掌握了“教學(xué)設計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準備的前提下，設計和上出高質(zhì)量的新課程數學(xué)教學(xué)課。
幾位特級教師老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習和研究的現場(chǎng)。
整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習的難度，而且提高了學(xué)習的實(shí)效。
3、培訓者的收獲
教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)，共同提高的過(guò)程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓的一大特色。在與參研教師平等對話(huà)、交流中思想得到碰撞，通過(guò)碰撞，得到共識。同時(shí)學(xué)員之間交流生成的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法也是非常寶貴的資源。
三、培訓后的思考
今年的培訓工作從總體上講取得了極大的成功，受到廣大參訓教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問(wèn)題：
1、在培訓中我們注重調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性，但供大家參與交流的時(shí)間還不夠充分。
2、由于班額大，人數多，因此跟蹤指導的不夠及時(shí)、全面。
在下學(xué)年的教師培訓中，我們一定不斷改進(jìn)工作，把培訓搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負市教育局領(lǐng)導和參訓學(xué)員的期望，也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的教師培訓工作。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇14
xx年8月，我有幸參加了河北省小學(xué)數學(xué)骨干教師集中培訓班的學(xué)習。學(xué)習期間，我按時(shí)參加了短期集中培訓，完成了公共課、通用技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、觀(guān)摩考察課和活動(dòng)課等五大模塊的學(xué)習；并積極完成遠程培訓，認真收看規定的課程視頻，緊密結合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成了學(xué)習日志，積極參加網(wǎng)上討論，在論壇上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，按時(shí)撰寫(xiě)作業(yè)，完成各項學(xué)習任務(wù)，此次培訓自己感覺(jué)收獲比很大�，F總結如下：
一、集中培訓學(xué)習情況
xx年8月5日至8月15日，我有幸參加了省級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班的集中學(xué)習。這次集中培訓的內容豐富，形式多樣，有“小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)方法”、“師德與和諧教育”、“小學(xué)生邏輯思維能力的培養”、“生命教育理念下的有效教學(xué)研究”“小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計實(shí)例”、“小學(xué)數學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題分析”、“小學(xué)生心理健康指導”、“數學(xué)課件制作”、“教師行為禮儀”、“小學(xué)教育科研方法”、“優(yōu)秀教師示范”等專(zhuān)家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們的講解我充分享受到了自身充電帶給我的'精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求。同時(shí)，我眼界也開(kāi)闊了很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也深刻感到學(xué)習理論知識的重要性。通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。
二、遠程培訓情況
從xx年8月參加了河北省小學(xué)數學(xué)骨干教師短期集中培訓后，直至今天，我先后收看了范存麗、孫佳威教授的《小學(xué)數與形結合及符號化思想的教學(xué)策略》；孫家芳、曹艷教授的《小學(xué)函數思想和模型思想的教學(xué)策略》；范存麗、周衛紅教授的《激發(fā)小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的教學(xué)策略》等專(zhuān)家的課程視頻。同時(shí)學(xué)習拓展資料及各類(lèi)簡(jiǎn)報，網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間長(cháng)達20多小時(shí)，在學(xué)習的同時(shí)緊密結合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成了“如何有效激發(fā)小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣”的網(wǎng)上作業(yè)，并取得了優(yōu)秀的好成績(jì)。在學(xué)習與研修的過(guò)程中發(fā)表了“小學(xué)數與形結合及符號化思想的教學(xué)策略學(xué)習體會(huì )”、“小學(xué)函數思想和模型思想的教學(xué)策略學(xué)習有感“。
這次遠程培訓，為我們營(yíng)造了一個(gè)很好學(xué)習的環(huán)境，各位專(zhuān)家學(xué)者給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我終于完成了這次骨干培訓學(xué)習的任務(wù)。這次培訓學(xué)習雖然結束了，但學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，我將帶著(zhù)更新的教學(xué)理念，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現一個(gè)個(gè)美好的教育理想！
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇15
20xx年的五月份開(kāi)始，我有幸參加了“xxx小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班”，這次培訓活動(dòng)，得到各級領(lǐng)導的高度重視，為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。培訓期間緊張、充實(shí)、快樂(lè )的學(xué)習生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗，與姜堰界教育專(zhuān)家、名師的交流，學(xué)員之間的互動(dòng)學(xué)習，以及到外縣市的聽(tīng)課學(xué)習……這些內容充實(shí)、形式多樣、富有成效的培訓方式，使得更先進(jìn)、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓班里得到了傳播，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗在這里得到了提升。這次的培訓學(xué)習真是讓我大開(kāi)眼界、受益匪淺，現總結如下：
一、要加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話(huà)，她常用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。拜讀了培訓教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書(shū)，讓我深深的領(lǐng)會(huì )到：在以后的教育教學(xué)中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個(gè)學(xué)生，去對待每一節課，用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵學(xué)生，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。要成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的協(xié)助者，激勵、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數學(xué)思維活動(dòng)，以教師的創(chuàng )新去激勵學(xué)生創(chuàng )新，去激發(fā)學(xué)生對數學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗成功，去探索數學(xué)問(wèn)題，學(xué)到真正的數學(xué)。
二、要積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然已在全國各地進(jìn)行得如火如荼，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。
三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的`基礎上再有發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
四、培訓給我帶來(lái)了壓力，也增強了信心。
在這次培訓班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
總之，給了我一次難得的專(zhuān)業(yè)提升機會(huì )。雖然是小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習，能否成為縣級骨干教師還是未知數，但是我已經(jīng)把縣級骨干教師當作自己的目標，嚴格要求自己，我一定把培訓學(xué)習的收獲應用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇16
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學(xué)數學(xué)新課程改革為要求和麗水市農村小學(xué)教師隊伍實(shí)際情況出發(fā)，提升農村小學(xué)骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)能力和校本培訓能力為核心，突出培訓課堂教學(xué)執教能力、課堂教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)信息技術(shù)運用能力等，努力使他們具有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力，成為推進(jìn)我市農村小學(xué)“減負擔提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。本班級組班時(shí)間為2009年3月1日，前來(lái)我校報到參訓的教師共48人，3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書(shū)記程定火主持開(kāi)班儀式，黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良和市教育局副局長(cháng)戚永遠、師訓處處長(cháng)王偉平等領(lǐng)導一起出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。整個(gè)培訓過(guò)程分“理論和實(shí)踐”兩大部分，其中理論培訓安排160學(xué)時(shí)，主要幫助學(xué)員了解小學(xué)數學(xué)前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習并掌握最新小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)研究成果，研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)規律，增強專(zhuān)業(yè)技能，使培訓對象在本區域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。實(shí)踐培訓安排160學(xué)時(shí)，目的是加強學(xué)員理論指導實(shí)踐的轉化能力，促進(jìn)交流，使培訓課程所學(xué)的理論與實(shí)踐得以充分銜接、內化，促使參訓教師盡快形成教學(xué)特色。目前，為期二個(gè)月的集中培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，學(xué)員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀學(xué)員10名，優(yōu)秀干部3名。結合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課3節，深受培訓學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校以的好評。
二、培訓工作的組織實(shí)施
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，確保培訓工作順利進(jìn)行。
本次培訓，從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導到師訓處，再到培訓承辦學(xué)校領(lǐng)導都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)親自領(lǐng)導，副書(shū)記程定火具體分管培訓工作，教科培訓處負責實(shí)施具體培訓任務(wù)，選調負責、敬業(yè)的干部、骨干教師擔任學(xué)科指導教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長(cháng)戚永遠同志親自參加開(kāi)班典禮，并作了“麗水市農村教育發(fā)展現狀及對策”。培訓期間，市教育局師訓處處長(cháng)王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時(shí)間到我�？赐嘤柊嗳w學(xué)員，了解學(xué)員生活情況，召開(kāi)座談會(huì )，認真聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)，最后與學(xué)校作了反饋交流，并對培訓工作提出了寶貴的意見(jiàn)。
�。ǘ┱{研設課，精選師資，為培訓工作提供質(zhì)量保證。
�。�1）調研設課，制定切實(shí)可行的培訓方案。為了使培訓對象能夠滿(mǎn)足當前農村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓處在規劃培訓方案時(shí)認真研究、落實(shí)省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導意見(jiàn)以及市教育局有關(guān)師訓工作的具體要求，分管領(lǐng)導程定火書(shū)記親率教科培訓處干部和學(xué)科指導教師向市教研室教研員、其他培訓機構的專(zhuān)家以及參訓學(xué)校的領(lǐng)導、教師進(jìn)行調研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過(guò)培訓解決什么問(wèn)題。在具體的培訓過(guò)程中堅持“創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性”原則，講究實(shí)效，大量聘請一線(xiàn)教學(xué)型專(zhuān)家，做到理論講座與示范相結合，讓學(xué)員從以往培訓中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓的重點(diǎn)確立在應用理論的研究與實(shí)踐層面，由于目標制定得當，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓體會(huì )中說(shuō)“培訓期間我聆聽(tīng)了各位特級教師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問(wèn)題都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，他們都一一給我們做了解答�！�
�。�2）突出專(zhuān)題，精心選擇教學(xué)內容。本次市級“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓時(shí)間短，任務(wù)重，要求高。為保證培訓質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內容。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我們以“骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合、骨干教師的培養與備課相結合、骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合、骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合、骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合”為主線(xiàn)，圍繞這條主線(xiàn)設置了五個(gè)培訓專(zhuān)題，即“師德修養專(zhuān)題、課堂教學(xué)能力專(zhuān)題、課堂教學(xué)研究專(zhuān)題、校本培訓能力專(zhuān)題、現代教育技術(shù)運用能力專(zhuān)題”，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例教學(xué)和問(wèn)題解決，使參訓教師更新觀(guān)念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續發(fā)展的智能結構。
�。�3）精選師資，確保培訓教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的`師資是骨干教師培訓成功的保證。根據培訓需要，學(xué)校教科培訓處采取各種措施，配備高水平、善培訓的師資團隊，提高培訓的質(zhì)量和水平。本次培訓工作重視從一線(xiàn)教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實(shí)培訓者團隊，注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng)，強調教學(xué)經(jīng)驗傳授，提高培訓的針對性，理論層面上聘請了全國級小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家戴再平教授，浙派小學(xué)數學(xué)名師工
作站首席導師、省特級教師朱樂(lè )平教授、省特級教師何竹生、俞正強，省教育學(xué)專(zhuān)家張壽松教授做了精彩講座。實(shí)踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導導師，這些老師在具體的指導過(guò)程中以身作則，率先垂范，無(wú)私的把自己的工作經(jīng)驗傳收給了學(xué)員，深受學(xué)員好評。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐，模式創(chuàng )新。
�。�1）反復遴選實(shí)踐指導教師和實(shí)踐基地。本次市級“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓工作中，我們注重實(shí)踐基地建設。在實(shí)踐基地的建立和建設中，分管領(lǐng)導和教科培訓處總結了以往培訓的經(jīng)驗，對實(shí)踐基地設定了提出了一系列條件和管理規定。如，作為實(shí)踐基地學(xué)校必須在當地有較高的教育質(zhì)量，擁有較多名師（擔任實(shí)踐導師必須是省特級教師、市學(xué)科帶頭人），以及有能力承擔“師帶徒”的學(xué)校。在培訓前、培訓中我們多次召開(kāi)基地學(xué)校負責人和實(shí)踐導師研討會(huì )，共同商討實(shí)訓方案，對基地學(xué)校及實(shí)踐導師提出具體的培訓任務(wù)和培訓要求，并為實(shí)踐導師頒發(fā)了聘書(shū)，實(shí)踐導師為每個(gè)學(xué)員制定了詳細的實(shí)踐計劃。
�。�2）重視實(shí)踐培訓計劃和細則的制定。在制定的實(shí)踐培訓計劃或細則中，我們對跟崗指導教師和參訓培訓學(xué)員有明確的實(shí)踐培訓目標、實(shí)踐培訓內容、實(shí)踐培訓任務(wù)以及考核要求，指導教師在學(xué)員跟崗實(shí)踐期間要對學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導；為學(xué)員上4節以上示范課；審閱學(xué)員教案，跟蹤學(xué)員進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)組織、指導學(xué)員聽(tīng)課、評課、開(kāi)設公開(kāi)課活動(dòng)；組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動(dòng)及其他教學(xué)活動(dòng)；對學(xué)員的實(shí)習進(jìn)行全面的鑒定，評定學(xué)員實(shí)習成績(jì)，并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗實(shí)踐期間至少完成以下五項任務(wù)：一份典型案例，一份教學(xué)反思報告，一份詳細評課稿，一份診斷課教學(xué)設計，一份提高課教學(xué)設計。
�。�3）組織學(xué)員開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。本次培訓我們采取了以下3種實(shí)踐活動(dòng)：
一是結合理論學(xué)習內容，組織學(xué)員外出參觀(guān)考察、調研；
二是將學(xué)員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實(shí)驗學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗實(shí)踐，學(xué)員在實(shí)踐導師的指導下進(jìn)行為期3周的跟崗實(shí)踐，對基地學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、深入地考察、學(xué)習、交流、診斷；
三是在理論學(xué)習和實(shí)踐考察的基礎上，學(xué)員之間開(kāi)展論壇交流，暢談教育理想、分享實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ㄋ模┘訌娕嘤柇h(huán)節的管理
�。�1）強化制度管理�！邦I(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓兩個(gè)月，時(shí)間長(cháng)，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學(xué)校分管領(lǐng)導及教科培訓處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)員，通過(guò)跟班聽(tīng)課，下實(shí)踐學(xué)校，深入學(xué)員寢室，及時(shí)了解學(xué)員對培訓內容的反映和要求，以融洽關(guān)系，增強友誼；另一方面，通過(guò)制定相關(guān)制度，嚴格管理，以保證培訓質(zhì)量。結合培訓工作的特點(diǎn)，我們以“全員、全面、全程”為目標，在學(xué)員進(jìn)校前就認真總結去年的培訓工作經(jīng)驗的基礎上，根據本次培訓的特點(diǎn)、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，按照麗水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的《浙江省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級培訓管理規定》，從“學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責、學(xué)員紀律與考勤”等六個(gè)方面對參訓學(xué)員、管理導師作出詳細、具體的要求，學(xué)員入學(xué)后人手一冊，由班主任組織學(xué)員認真學(xué)習，貫徹到位，讓參訓學(xué)員明確此次培訓不是可有可無(wú)，不是來(lái)與不來(lái)都可的培訓，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時(shí)檢查，學(xué)員有事一律辦好請假手續。建立完備的培訓檔案，具體包括：方案的制定、計劃的實(shí)施、培訓教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、實(shí)踐活動(dòng)記錄表、學(xué)習成效鑒定表、學(xué)員培訓意見(jiàn)反饋表等，整個(gè)培訓過(guò)程中做到嚴格管理，考核不達標者不予結業(yè)，努力形成培訓特色，打造培訓品牌，固化培訓效果。
�。�2）重視班集體建設。結合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓的工作經(jīng)驗，本次培訓我們非常注重班集體的建設，為了能在比較短的時(shí)間內形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級交流活動(dòng)，如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開(kāi)設班會(huì )活動(dòng)，培訓中期以“解開(kāi)千千節”為主題組織學(xué)員前往松陽(yáng)四都攝影基地進(jìn)行思想交流活動(dòng)，培訓后期以“構建活力課堂”為主題開(kāi)展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇，由此構建了班級文化，增強了班級凝聚力。
四、培訓工作的特點(diǎn)與經(jīng)驗
�。ㄒ唬┠Ｊ絼�(chuàng )新，科學(xué)評價(jià)，調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
本次培訓我們注重學(xué)員參與式培訓，實(shí)行理論、實(shí)踐和管理三導師制：理論導師主要負責學(xué)員課程的計劃和實(shí)施；實(shí)踐導師則由培訓基地的特級教師或學(xué)科帶頭人擔任，導師根據學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在跟崗實(shí)踐期間對他們進(jìn)行教學(xué)示范，幫助學(xué)員切實(shí)提高課堂教學(xué)能力和管理能力；
管理導師（班主任）主要負責學(xué)員的日常生活、學(xué)習管理。對學(xué)員的整個(gè)培訓過(guò)程采取形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。形成性評價(jià)在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對所學(xué)內容的歸類(lèi)、思考、實(shí)踐運用等環(huán)節中考評；總結性評價(jià)主要考評學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)錄等培訓成果質(zhì)量，從而調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
�。ǘ┛茖W(xué)、合理的安排實(shí)踐環(huán)節，增強培訓的針對性和實(shí)效性。
�。�1）跟崗實(shí)踐，培養學(xué)員課堂執教能力。為了使理論與實(shí)踐相結合，更好的提高參訓教師的課堂執教能力，培養更多能思考、有創(chuàng )見(jiàn)、愿改變、樂(lè )實(shí)踐的教師。我們制定了詳細的實(shí)訓計劃，內容包括“實(shí)訓目標、實(shí)訓內容、實(shí)訓要求、實(shí)訓進(jìn)程、實(shí)訓考核、實(shí)訓導師安排”等。同時(shí)通過(guò)摸底調查，確定了麗水實(shí)驗學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等4所市級重點(diǎn)學(xué)校作為培訓學(xué)員跟崗實(shí)踐基地。通過(guò)市教育局師訓處協(xié)調，召開(kāi)實(shí)踐基地校長(cháng)會(huì )議，落實(shí)實(shí)踐導師人選與職責，明確學(xué)員實(shí)踐要求，學(xué)員的導師均由基地的特級教師或市級學(xué)科帶頭人來(lái)?yè)�，導師根據學(xué)員特點(diǎn)，在跟崗實(shí)踐期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導。實(shí)踐期間，48位學(xué)員分成13個(gè)小組，小組成員之間發(fā)揚“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。實(shí)習跟崗實(shí)踐結束后，學(xué)員們在總結中寫(xiě)到：“實(shí)踐導師指導與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問(wèn)題，收獲實(shí)在太大了�！薄斑@次培訓與以往最大的區別就是注重教育實(shí)踐，重在提高課堂教學(xué)能力，培訓內容十分貼近課堂教學(xué)實(shí)際，針對性強，我們農村教師特別歡迎這種講實(shí)效的培訓�！�
�。�2）外出考察，學(xué)習先進(jìn)的教育、教學(xué)理念。在教育實(shí)踐環(huán)節中，教科培訓處組織全體學(xué)員走出本市，前往衢州學(xué)院參加“全國新世紀小學(xué)數學(xué)研討會(huì )”。學(xué)員們聆聽(tīng)名校校長(cháng)和特級教師先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽(tīng)取特級教師的觀(guān)摩課及專(zhuān)家點(diǎn)評，拓寬了受訓教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時(shí)間，卻給學(xué)員們帶來(lái)了扎實(shí)、有效的清新氣息，不僅有力推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)向深層次發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通，內化了專(zhuān)業(yè)知識，強化了培訓實(shí)效。
�。�3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓中所學(xué)到的理論與實(shí)踐知識切切實(shí)實(shí)的融合到自己的教學(xué)過(guò)程。除了安排學(xué)
員跟崗實(shí)踐外我們還根據教學(xué)實(shí)際情況把實(shí)踐環(huán)節有機的融合到具體的教學(xué)之中，在培訓初期聘請本市省特級教師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開(kāi)設低、中、高段小學(xué)數學(xué)示范課供學(xué)員觀(guān)摩、剖析，在評課過(guò)程中讓學(xué)員與上課教師進(jìn)行面對面的觀(guān)點(diǎn)碰撞，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培訓中期、后期分別在松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)和實(shí)習基地開(kāi)設診斷課，聘請松陽(yáng)縣教研室小學(xué)數學(xué)教研員和跟崗指導教師指導學(xué)員進(jìn)行自己剖析、診斷。跟崗實(shí)踐期間，13個(gè)小組進(jìn)行4選1說(shuō)課、公開(kāi)課、評課活動(dòng)，共推選13名學(xué)員在跟崗實(shí)踐結束后前往松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行教學(xué)大比武，最后推出3名學(xué)員在培訓結束前夕開(kāi)設展示課，聘請省特級教師、市學(xué)科帶頭人進(jìn)行觀(guān)摩、評析。承擔上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和提高自己的機會(huì )，在展示課教學(xué)中，認真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當地參加觀(guān)摩的領(lǐng)導、教師的好評。
�。ㄈ┮幏豆芾�，為參訓教師可持續發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺。
為了防止培訓工作出現“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領(lǐng)雁工程培訓工作當中，我們從訓前、訓中、訓后三個(gè)環(huán)節加強培訓督導跟蹤工作，具體做法有：
�。�1）抓考勤、抓紀律，加強培訓過(guò)程常規管理。在培訓中，我們專(zhuān)門(mén)設立班主任，并在班級中按照學(xué)員所在的區域分成9個(gè)學(xué)習小組，每組設立組長(cháng)一名，嚴格學(xué)習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開(kāi)課、考察報告、讀書(shū)筆記、跟崗實(shí)踐”等7個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習成績(jì)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導。學(xué)員跟崗實(shí)踐期間，學(xué)校主管領(lǐng)導程副書(shū)記還率領(lǐng)教科培訓處干部、學(xué)科指導教師深入到實(shí)踐基地了解學(xué)員思想、工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)員生活困難，加強學(xué)員培訓學(xué)習的自律性。
�。�2）定目標，查缺陷，加強日常學(xué)習過(guò)程跟蹤管理。學(xué)員進(jìn)校參加培訓時(shí)學(xué)科指導教師針對每個(gè)學(xué)員的個(gè)體情況建立個(gè)人學(xué)習檔案，確定學(xué)習目標。培訓前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓前作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結。按時(shí)上交作業(yè)，學(xué)科導師及時(shí)批改反饋，彌補學(xué)員學(xué)習缺陷。
�。�3）推模范，展風(fēng)采，加強學(xué)習成果管理。培訓結束前夕，學(xué)校教科培訓處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓結束后，結合參訓學(xué)員培訓期間的表現，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實(shí)踐成績(jì)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班干部，到達
彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
五、培訓的成效與反思
為期60天的培訓，更新了參訓學(xué)員的理念，提升了他們的理論素養。學(xué)員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學(xué)員把這次培訓看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會(huì )，十分珍惜與專(zhuān)家教授們零距離接觸的機會(huì )，認真聆聽(tīng)他們的教誨，不斷地聽(tīng)，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫(xiě)下了反思和體會(huì )。整個(gè)培訓過(guò)程中，我們通過(guò)較多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，網(wǎng)上交流，以及與實(shí)踐基地教師、學(xué)員互動(dòng)等形式為這些來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長(cháng)處與不足，在相互借鑒取長(cháng)補短的過(guò)程中，大家都在原有的基礎上增添了許多雖不成熟但卻十分實(shí)用的想法和思想。但在培訓中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，在今后的培訓中需要研究和改進(jìn)：
�。ㄒ唬┤绾侮P(guān)注培訓學(xué)員的后續發(fā)展。
在學(xué)員座談會(huì )上，我們聽(tīng)到最多的學(xué)員的呼聲是：兩個(gè)月的培訓結束之后，縣市相關(guān)教育部門(mén)、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續的發(fā)展，如繼續跟蹤培養，提供交流研討的平臺，給學(xué)員創(chuàng )造展示自己的機會(huì )等等。
�。ǘ┤绾渭訌妼�(shí)踐基地建設。
學(xué)員跟崗實(shí)踐效果與實(shí)踐基地學(xué)校領(lǐng)導和實(shí)踐導師的重視程度、投入程度密切相關(guān)。從去年和今年的培訓反饋來(lái)看，有些基地學(xué)校的領(lǐng)導和實(shí)踐導師非常重視培訓工作，對跟崗實(shí)踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動(dòng)，進(jìn)行了耐心細致的指導，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學(xué)校領(lǐng)導或導師重視程度不夠，跟崗教師的收獲就會(huì )受到影響。因此，如何加強實(shí)踐基地建設，提高實(shí)訓效果是接下來(lái)值得我們研究的問(wèn)題。
�。ㄈ┤绾伟雅嘤枡C會(huì )留給對培訓有強烈內在需求的教師。
在培訓中我們看到，內心對培訓有著(zhù)強烈的愿望和渴求的教師會(huì )十分珍惜這難得的培訓機會(huì )，會(huì )全身心投入，認真學(xué)習，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個(gè)別教師對培訓并不是很重視，給我們的管理帶來(lái)了難度。這是今后各縣市在參訓教師的選拔過(guò)程中應重視的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇17
4月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉鎮小學(xué)教研骨干培訓實(shí)踐研修活動(dòng)，研修快結束了，馬上又踏上了回學(xué)校的路。心中感慨萬(wàn)千，研修，對我來(lái)說(shuō)，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對面，實(shí)現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽(tīng)中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與改變。
一、聆聽(tīng)精品課——讓筆動(dòng)起來(lái)，記錄每一個(gè)精彩的瞬間
聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀數學(xué)老師的精品課，在這過(guò)程中我的筆就一直沒(méi)停下來(lái)，迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執教的《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣，學(xué)生學(xué)習的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了。
教學(xué)射線(xiàn)、直線(xiàn)時(shí)，對于學(xué)生很難理解的無(wú)限延長(cháng)，俞老師巧妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫(huà)射線(xiàn)，俞老師在課件上用了一個(gè)倒計時(shí)，很能展示公平性，從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線(xiàn)中電腦演示“還能畫(huà)——還能畫(huà)——還能畫(huà)——我也累了……”很好的體現了課堂的人文性。徐惠蘭老師執教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采，和藹可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽(tīng)課的老師，這是我學(xué)習的目標。王芳琴老師執教《可能性》中的導入是我沒(méi)想到的，我上這課時(shí)用的是故事引入，效果沒(méi)王老師的好，下次有機會(huì )上這課，我會(huì )借鑒王老師的導入，王老師的小組活動(dòng)也做的相當的成功，王老師的練習選用是跳出課本，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執教的《用字母表示數》很注重教學(xué)的細節，整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號把式子括起來(lái)，很好的體現數學(xué)的嚴謹。
二、聆聽(tīng)學(xué)員課——讓思維活起來(lái)，打造學(xué)生喜愛(ài)的課堂
學(xué)員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會(huì )到人多力量大，集體智慧多，再加上上課老師們的精心準備，讓我們深深感受到這是學(xué)生喜愛(ài)的平等課堂，也向我們灌輸著(zhù)一種觀(guān)念：教學(xué)需要我們讓思維活起來(lái)。
讓思維活起來(lái)，老師們反復地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線(xiàn)，制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標。
讓思維活起來(lái)，老師們積極地去預設教學(xué)情境，機智地處理教學(xué)過(guò)程中的生成，把平凡的課堂經(jīng)營(yíng)得充滿(mǎn)靈性與精彩。
讓思維活起來(lái)，老師們捕捉到身邊的新鮮事，把大社會(huì )變成小課堂，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與動(dòng)力。
三、聆聽(tīng)研討課——讓心靜下來(lái)，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的'聲音
4月11日下午有幸參加了紹興市教改項目《小學(xué)數學(xué)五年級“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的課例研究》研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了2位老師執教的《粉刷圍墻》，其中樊國芳老師的課把學(xué)生框的很牢，學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)，錢(qián)老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學(xué)生自己收集，真正體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的。
研討中有位老師說(shuō)了一句話(huà)，我記憶猶新，他說(shuō)：“綜合與實(shí)踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數學(xué)的班隊課。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)生靜下心來(lái)聆聽(tīng)每位學(xué)生的回答，每一朵花開(kāi)的聲音！
最后我相信，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結束，但在我的內心卻分明感到了一種開(kāi)始，我期盼著(zhù)回到學(xué)校，回到課堂，回到我的學(xué)生中間去實(shí)現去完善，相信我的課堂會(huì )因研修而改！
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇18
20xx年8月2日至8月10日，我參加了由貴州省遵義師范學(xué)院主辦的遵義市中小學(xué)骨干教師小學(xué)數學(xué)班的培訓。其培訓的內容有：陳明泰老師主講的《聚焦小學(xué)數學(xué)課堂》、《小學(xué)數學(xué)教師的一般修養》、《教師的專(zhuān)業(yè)素養》；王小敏老師主講的《習慣成就一生――培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣》；張勝洪老師主講的《小學(xué)生的心理特點(diǎn)及對策》；王琳老師主講的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)機智例談》；徐世貴老師主講的《提高課堂教學(xué)的有效性的對策與研究》；余小茅老師主講的《前沿教育改革滲透和教師的專(zhuān)業(yè)以展》；楊梅老師主講的《教師的素養》；唐光恂老師主講的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》、《如何觀(guān)課議課》和《如何撰寫(xiě)教研論文》。通過(guò)培訓我們感受到了培訓老師的風(fēng)采，體會(huì )到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。在新教改實(shí)施以來(lái)，我們心中有許多困惑，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我們茅塞頓開(kāi)，聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的講解，我們如沐春風(fēng)，醍醐灌頂。我現在將這次培訓學(xué)到的東西和感受總結如下：
1、教育理念的改變
通過(guò)培訓，使我認識到傳統教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。課程標準應當是一個(gè)基本的標準，是絕大多數學(xué)生通過(guò)努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高；學(xué)校教育不是終結性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應有利于學(xué)生自主、多樣、持續地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的'角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
2、重視設計課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師要在備好課的同時(shí)，根據教材和學(xué)生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來(lái)等，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓，我明白了設計課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。
3、給學(xué)生創(chuàng )設自由發(fā)展平臺。
培養學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維，創(chuàng )新的平臺；通過(guò)選修課的教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì )培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學(xué)習給我的啟示。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。
這樣的培訓非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多專(zhuān)家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。10天的學(xué)習時(shí)間，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任，系數學(xué)教育之重任于肩。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇19
我很榮幸地參加了區小學(xué)骨干教師培訓班，這一次培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，有專(zhuān)家的報告、有骨干教師的展示課、有集體備課展示等等。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺�，F將近一年的培訓的心得體會(huì )簡(jiǎn)單匯報如下：
一、更新教育觀(guān)念。
隨著(zhù)新的課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新課改變化的要求，這次培訓使我從思想觀(guān)念上得到了更新：
1、新的教學(xué)觀(guān)
教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程、是探究的過(guò)程、是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的教學(xué)過(guò)程。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
2、新的'學(xué)生觀(guān)
學(xué)生既然是學(xué)習的主體，教師就要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展潛力，都有獲得成功的可能。
3、新的教師觀(guān)教師是教學(xué)的組織者、指導者，是學(xué)生學(xué)習的參與者，是學(xué)生創(chuàng )新精神的培養者，新課程的實(shí)踐者。教師應注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。
二、更新課堂教學(xué)方式，貫徹新課改、落實(shí)新理念。
隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。在新課改新理念下的課堂教學(xué)，教師應該注意掌握好以下幾個(gè)方面：
1、教師要轉換角色
新課改新理念下的課堂教學(xué)，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。而新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生。
2、用全新的思維做好備課環(huán)節
新課改的要求下，備課環(huán)節已不是傳統備課中的一個(gè)教師就能夠單獨完成的思維、組織的環(huán)節了。他同樣需要學(xué)生的參與和同伴的幫助，應充分利用各種資源，進(jìn)行有效備課。在教學(xué)內容設計中查找一些和教學(xué)內容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的資料。
3、課堂教學(xué)氛圍要情感化
教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、安全、和諧的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習具有安全感、快樂(lè )感、幸福感。教師要與學(xué)生平等相處，朋友相待，要充分尊重學(xué)生的權利和人格，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、課堂教學(xué)要做到“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”
�。�1）新努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。理念新即體現先進(jìn)的教育教學(xué)思想；思路新即體現構思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路；手段新即重視現代化手段的運用。
�。�2）趣就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。
�。�3）活就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)“活”意味著(zhù)師生雙方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、個(gè)性的張揚和主體性的弘揚，意味著(zhù)師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合與精神的感召。
�。�4）實(shí)就是教學(xué)中要講究實(shí)效，就是教學(xué)要“到位”。課堂上學(xué)生是課堂的主人，在教師的鼓勵、肯定、點(diǎn)撥中，學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。在師生同學(xué)的過(guò)程中，感受到“我學(xué)習我快樂(lè )，我教學(xué)我幸�！�。這次參加骨干教師培訓機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力轉變成動(dòng)力，從思想上受到了極大地鼓舞，在工作上有了很大的動(dòng)力，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，他山之石，可以攻玉，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揚光大。
小學(xué)數學(xué)骨干教師個(gè)人總結 篇20
有幸參加了“自貢市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班”3年的學(xué)習，在這里我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。這次教師培訓已經(jīng)接近尾聲，回顧這次培訓，感受頗深：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)，他們給我們從很多方面進(jìn)行了指導，使我們接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少教育、教學(xué)方面的知識，也觀(guān)摩了許多一線(xiàn)教師的精彩課堂，認識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。
我始終牢記開(kāi)學(xué)典禮上市教育局高教司科長(cháng)對我們講了三點(diǎn)希望：端正態(tài)度，重視學(xué)習；尊師守紀，謙虛學(xué)習；學(xué)用結合，創(chuàng )新結合。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。下面是我通過(guò)培訓學(xué)習以及自己在工作中獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、要做一名優(yōu)秀的人民教師。
還清晰的記得富順縣城西小學(xué)的王軍老師對優(yōu)秀教師角色的形象分析，培訓教材《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《骨干教師成長(cháng)的秘訣》《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》和《師德修養與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這幾本書(shū)的內容至今印象深刻。優(yōu)秀教師的成長(cháng)應該需要教師有對教育的崇高理想，還要有先進(jìn)的教育思想，對工作的激情、態(tài)度，良好的悟性，深刻的反思能力、讀書(shū)的能力，學(xué)習生活中的韌勁。一名優(yōu)秀的人民教師應該是思想好、專(zhuān)業(yè)強，懂生活。煉就優(yōu)秀教師有三個(gè)境界：第一個(gè)境界是艱苦的準備期，第二個(gè)境界是堅韌的探索期，第三個(gè)境界是輝煌的成功期。教師需要從雜家到行家再到專(zhuān)家。我從教已近12年，我想自己已經(jīng)進(jìn)入了堅韌的探索期。這需要我耐得住寂寞，潛心教書(shū)，認真育人。
二、要加強數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。教科所的唐玉霞老師對《小學(xué)數學(xué)課程標準》的分析，自流井區基教中心的甘奎老師對小學(xué)數學(xué)教材編排體系的分析，成都金牛區教育研究培訓中心的蘇晗老師對新課標背景下的數學(xué)教育、學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的分析，對我都很受用，在此基礎上我認真學(xué)習了培訓教材《實(shí)施新課程精要讀本小學(xué)數學(xué)》。如何把握新的課程標準，真正的對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育是我們必須要把握好的。
三、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
省教科所的尤一老師叫我們《于紛亂中靜下心來(lái)》，我們不由的開(kāi)始重新審視學(xué)校里轟轟烈烈的新課程背景下的'數學(xué)課堂教學(xué)，反思竭力追求的形式新穎，開(kāi)始思考我們到底教什么？到底考什么？數學(xué)課堂教學(xué)可以千變萬(wàn)化，但也有恒定不變的東西，那就是知識嚴格發(fā)生發(fā)展延伸的規律。市教科所的王堅老師主講的《有效課堂教學(xué)》，成都市青羊區教師學(xué)習與資源中心的劉慶華老師《課堂觀(guān)察》，成都川師附小的黃老師與我們交流了《關(guān)注課堂理答，追尋課堂精彩》，，都從不同的視角對課堂教學(xué)進(jìn)行思考。培訓課本《教師課堂教學(xué)技能指導》更是對教師課堂教學(xué)提出了全面的要求。
成華區的教師肖凱老師主講了《我們應該怎樣讀數學(xué)教材》，成都金牛區教研培訓中心蘇晗老師《模塊教學(xué)法》特別是以學(xué)生學(xué)習成長(cháng)值外顯方式進(jìn)行評價(jià)學(xué)生，化學(xué)生被動(dòng)評價(jià)為主動(dòng)學(xué)習，對我觸動(dòng)很大。成都錦江區教師進(jìn)修校的銳老師主講的《運算教學(xué)的核心價(jià)值及其策略》正解決了我多年數學(xué)運算教學(xué)的困惑。
四、加強教育科研能力。
大安數學(xué)教研員徐朝全以“問(wèn)題解決”為中心的團隊主題研討例談，從認識周長(cháng)的教學(xué)→教學(xué)分析→設計環(huán)節和解決→教學(xué)反思。這是一種非常好的教研方法，培訓教材《教師怎樣進(jìn)行反思與寫(xiě)案例和論文》、《有效的觀(guān)課議課》、《教師如何設計作業(yè)與命題》對我們一線(xiàn)教師是非常實(shí)用的。
五、加強對其他知識的學(xué)習。
四川理工學(xué)院的石軍老師給我們講解了《校園禮儀》。自貢陽(yáng)光心理咨詢(xún)室的歐大可老師主講的《小學(xué)生心理問(wèn)題的疏導策略》中，我進(jìn)一步知道了態(tài)度教育的重要性，要尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘學(xué)生潛力，關(guān)注學(xué)生的心靈，在身后為學(xué)生加油。圖畫(huà)中的心理學(xué)也是我比較感興趣的知識：房樹(shù)人、自畫(huà)像、家庭結構圖，自貢陽(yáng)光心理咨詢(xún)室的歐大可老師以《疏導教師的心理壓力，構建和諧育人環(huán)境》為題，關(guān)注教師工作的心理狀態(tài)，告訴我們要悅納職業(yè)；悅納學(xué)生，我們的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛頓，譏笑中有愛(ài)迪生；悅納自己，自己要有良好的個(gè)性、處事行為和人際關(guān)系；悅納同事，與領(lǐng)導是樂(lè )隊與指揮的關(guān)系，與同事是樹(shù)木與森林的關(guān)系。培訓教材《教師心理健康讀本》也成了我比對自己的標準。這次培訓，給我留下印象最深，至今回憶起來(lái)仍歷歷在目，深感自身的責任重大，自身壓力也變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。最后再次感謝領(lǐng)導和班主任老師們給我提供了這么好的學(xué)習環(huán)境！
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