個(gè)人行為習慣總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的個(gè)人行為習慣總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人行為習慣總結1
習慣是什么?按照《現代漢語(yǔ)詞典》的權威解釋是：“在長(cháng)時(shí)間里逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì )風(fēng)尚�！币虼�，也可以說(shuō)，教育就是培養習慣。在本學(xué)期我們也進(jìn)行了對學(xué)生良好行為習慣的培養。
時(shí)間老人的步伐總是那么匆匆，在日復一日的對低年級學(xué)生進(jìn)行良好生活習慣和學(xué)習習慣的培養中，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去�；厥走@一個(gè)學(xué)期，我們主要做了以下工作：
一、調查了解發(fā)放表格，在學(xué)生與家長(cháng)中了解學(xué)生已有的良好生活習慣和學(xué)習習慣，找到低年級學(xué)生急需解決的生活和學(xué)習習慣。
二、制定培養目標1.生活方面：學(xué)會(huì )有序生活(課間不在操場(chǎng)、樓道大喊、打鬧、追趕，做有益的游戲，慢慢走，輕聲說(shuō)。)2.學(xué)習方面：培養初步的學(xué)習習慣(學(xué)會(huì )整理學(xué)習用具，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。)
三、編寫(xiě)校園生活三字經(jīng)，讓學(xué)生在朗朗上口的朗讀、背誦中明白自己應該怎么做。附：
三字經(jīng)
早到校擦桌椅看課表擺文具
去做操來(lái)站隊快靜齊向前走
鈴聲響進(jìn)教室靜坐好認真聽(tīng)
想發(fā)言要舉手聲音亮站姿正
別人說(shuō)用心聽(tīng)不插嘴尊他人
下課了做游戲唱童謠跳皮筋
踢毽子跳大繩不大喊不追鬧
你我他都來(lái)做好學(xué)生人人夸
四、干部負責與學(xué)生督促相結合。培養小安全檢查員、文具擺放督促員、值日班長(cháng)等小干部，讓他們對全班學(xué)生一天的學(xué)習、生活、文體、常規等情況進(jìn)行記載總結，對做的好的及時(shí)肯定，不好的分析原因找到改進(jìn)方法，促使改正。
五、把培養內容細化為作業(yè)按時(shí)完成、衛生打掃和保持、課間做正當游戲、愛(ài)讀書(shū)、課堂聽(tīng)講等，在班內設置個(gè)人紅花榜，逐條推進(jìn)評比，定期檢查總結，做的好的`學(xué)生在個(gè)人紅花榜上貼相應的標志。
六、按規范嚴格要求，加強訓練，經(jīng)常對照，督促去做。重點(diǎn)幫助習慣差生，促其改正，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處規范言行。
七、在教育教學(xué)中，教師處處做學(xué)生的榜樣，如和學(xué)生一起打掃衛生、撿起掉落在地上的垃圾、把教室的衛生柜電腦柜等擺放整齊，使學(xué)生由無(wú)意識地模仿逐漸走向較自覺(jué)的行動(dòng)。
個(gè)人行為習慣總結2
根據市區教育局系統“正行風(fēng)、促發(fā)展”的工作要求，以行風(fēng)建設，師德建設為重點(diǎn)，以治理“三亂”為突破口，堅持以德育人，以德治校，以?xún)艋處熽犖�，提純教師心靈，提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開(kāi)展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習了《教師行為規范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學(xué)習心得，并用《教師行為規范》要求，來(lái)規范教師行為。下面就是我的學(xué)習心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì )驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!!
不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學(xué)高為師。要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現著(zhù)現代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。二是熟練掌握現代教育技術(shù)的操作和應用。能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思維結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。三要有創(chuàng )新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的'科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之�！�
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